小学三年级数学的教学反思(通用22篇)

第 1 页 共 42 页 小学三年级数学的教学反思〔通用22篇〕

小学三年级数学的教学反思〔通用22篇〕

小学三年级数学教学反思 篇1

一、命题情况分析^p

本次三年级数学期中考试试卷命题有填空、判断、选择、计算、动手操作和解决问题。题型多样，内容全面，但有大量内容超纲了。造成学生答题不理想，使本次考试失去了它原有考察学生学习成果的目的。

命题存在的问题：

1、试卷题量大，60分钟完卷稍有仓促。

2、卷面总分102分与“总分值100分”不符。

3、卷面上第五单元的内容有30分，而这局部内容不在中考范围之内。

4、计算题题量太多，分值也大〔34分〕，且脱式计算及其文字题所占篇幅过大，这局部内容是四年级的知识。

5、统计图的坐标不够精准，很难找到数据的准确位置，且三年级学生应在方格中画统计图。

二、学生答题情况分析^p

根底知识局部： 第 2 页 共 42 页 1、填空1、2、3、4、5、8、9、10题学生掌握较好，错误率较小，而第6题有大局部学生用1800除以4没有余数即闰年，殊不知整百年份应除以400。

2、判断1、3、5题学生掌握较好，第2、4题超纲了，第6题失分较多。

3、选择题学生掌握较好，

4、列竖式计算方面学生做得不理想，其中有4题是第五单元的两位数乘两位数，局部学生还在计算商中间有零的除法721÷7时，失分较多。

5、脱式计算的后两题学生几乎无法完成，里面包含有两位数乘两位数的乘法。

6、文字题学生也掌握不好，第二题超纲了，局部学生对第一题中的“5除525”不够理解。

动手操作局部：

大局部学生画统计图不够精准，问题也出在统计图的坐标上，三年级学生只能在方格中画统计图，这种画法是四年级的教学内容。看图答复下列问题学生完成较好。

解决问题局部：

1、第1题和第3题学生容易列式，但不会计算两位数乘两位数的乘法。

2、第2题和第4题学生容易理解题意，掌握较好。 第 3 页 共 42 页 3、第5题是学生很容易求出苹果树的棵数，但在计算杨树和苹果树的总数时，很多学生误把28棵当做苹果树，造成失误率也较多。

三、获得的成绩

班别

平均分

及格率

平均分+及格率2

优秀率

差生率

四、今后努力的方向

1、学生的口算、计算才能有待于加强，进步计算的准确度。

2、在教学中，有意识的训练、进步学生的思维才能。

3、在教学中，进步学生运用数学知识解决问题的才能。

4、针对学生分析^p 理解才能较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去考虑，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵敏应用所学知识解决生活中的实际问题。

5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而进步学生的整体素质。 第 4 页 共 42 页 总之，这次考试成绩展示出了老师的教学风范与水准，也暴露了教学中的一些问题，我们会用心总结经历，以便教育出更优秀、更有前途的一代新人。也希望教研室在出题时多熟悉各年级教材，使试题更完善，更能考察出学生的学习成果。

小学三年级数学教学反思 篇2

《面积的初步认识》教学反思这局部内容是学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的根底上进展的。小学生从学习长度单位到学习面积，是空间形式认识开展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于开展学生的空间观念，进步解决简单实际问题的才能，而且还能为以后学习其它平面图形的面积计算打下根底。因此，在教学中我抓住了以下几点。

一、结合实例使学生认识面积的含义。

面积的概念在本单元是一个重要起始概念，在教学中，我先让学生通过看一看，看图片的大小，人身高的大小；摸一摸、摸自己的手掌、和桌面的大小，数学书的封面等；比一比、比手的大小和桌面的大小，黑板和数学书的封面大小比拟等方法，最后形成概念。使学生通过观察和重叠多种比拟活动，获得感性的认识，抽象出面积的概念。

二、体会统一面积单位的必要性。 第 5 页 共 42 页 在前面的根底上，通过实际的操作来认识统一面积单位的必要性。出示各种形状的玩具和两张卡片，让学生比拟这些图形的面积大小，从而引出统一面积单位的必要性。使学生通过实际操作和汇报讨论，体会到生活中处处有数学，数学与生活的亲密相关并养成严谨的学习态度。

在本节课中由于学生实际操作占用的时间较多，所以在面积单位确实立中过的不够扎实，需后面加强指导。

小学三年级数学教学反思 篇3

教学重点：初步建立秒的时间观念。

教学难点：正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。

《秒的认识》这一教学内容，它是在学生认识了时间单位：时、分的根底上学习的，这局部内容是为学生今后进一步学习时间计算的重要根底，也是培养学生感觉本节课的教学设计表达了以下几点：

教学方法：

1、设疑激情：生活化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学消费生自主探究和解决问题的积极心态。在导入时我利用新年到，大家欢天喜地，喜迎午夜新年到了的场景，通过学生们的倒记时导入新课，在旧知和生活经历的影响下，由学生自己引出“秒”，学生初步感受到秒是比分更小的第 6 页 共 42 页 时间单位，提醒课题“秒的认识”让学生积极主动参与到学习的全过程来。

2、引导探究：当学消费生探究欲望和兴趣之后，老师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、考虑、交流去探究知识。在教学中，我通过七个环节：认识秒针和1秒、体验1秒的长短、1秒的价值、教1分=60秒、体验1分的长短、小结。目的是为了调动学生已有的数学感知，鼓励学生再课堂上认真考虑，同时拓宽了学生的思路，表达了数学学习的个性，学生通过观察，经历了认识角的过程。正是因为有了老师的放手，才有了学生动口、动手、动脑的时机，学生真正会成为了学习的主人。让学生自主探究秒针的走动情况;组织学生体验1秒与60秒，观察分针走动情况，让学生知道1分=60秒;通过集体活动、合作活动、小组活动形式，多角度感受秒的持续时间。

3、应用进步：学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的理论问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣。教学中，我让学生欣赏秒在生活中的应用，从而更深化地感受秒这一时间单位应用的广泛性。练习中，我参加了我们生活中的例子。如：阅读短文《小宇的一天》帮助学生理解，实际是综合考察了学生对时间单位的应用才能。 第 7 页 共 42 页 4、交流评价：通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经历，交换意见与看

法，一方面可将每一个成功的经历收获转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程中，要不时对照目的要求，形成自我反应机制。在小组交流中认识自我，也学会评价别人的学习。

学生学习方法：

1、观察的方法，通过观察钟面，认识秒针与分针、时针的区别;观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒。

2、活动理论的方法，通过多种形式的活动体验秒。为了学生能更有效地学会用各种方式估测活动的时间，集体活动时我用钟表记时，来看看学生60秒能做些什么事情，加强学生对1分=60秒的认识，从而感知60秒。

3、独立考虑的方法，在数学教学中，必须重视把积极思维、独立考虑的方法教给学生，最重要的是给学生创设积极思维、独立考虑的时机。如：教学中，认识秒针和1秒、体验1秒的长短、1秒的价值、教学1分=60秒、体验1分的长短、小结，每一次的教学活动都给学生留出时间想一想，然后再与同桌学生交流，最后把自己的想法和建议说出来。

4、指导学生倾听的方法：我的做法是：课堂上提问面向全体学生，而不是少数几个人。当别人的发言有错时，要求学第 8 页 共 42 页 生学会评价同学的发言，做到不重复别人的意见，自己的意见要建立在别人发言的根底上或者提出新颖的想法。当别人提出与自己不同的意见时，能虚心承受，边听边修正自己的观点。学生往往认为自己的就是正确的，就是最好的，当别人提出与自己不同的意见时，总想辩白。这时，我就会对学生说：“比一比，看谁最懂得尊敬别人，能安静地听完别人的发言。”这样不仅使急于辩白的同学静下来听，更促进提出不同见解的同学要把自己的想法说详细，说完好。同时，让学生明白并不是所有的意见都是正确的。在听取别人意见时不能盲从，要有选择地承受，做到“说”、“听”、“思”并重，互相促进。当在课堂上意见有分歧的时候，我们常常常会留给学生们讨论的时间和空间，有时候会用“大家想不想听听老师的想法”来平息他们之间没有结果的争论。这时候学生往往听得最认真。从整个教学设计来看，我能做到：但凡学生能独立考虑、自主探究到的，我决不设计包办代替。努力设计到让学生多考虑、多动手、多理论、最大限度地拓宽学生地思维。

小学三年级数学教学反思 篇4

每次一上完公开课，我都会有很多感触，在上完《24时计时法》一课后，看到同学们的表现，再看一看检测的结果，觉得效果不是很理想，回想这一节课准备的全过程，有成功也有缺乏。 第 9 页 共 42 页 一、从教学重点来看，效果还是不错的。

教学的重点抓的还是挺准的。本课的重点使学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间的联络与区别，并能正确地把用24时计时法表示的时间与用普通计时法表示的时间进展互换。在这点上我抓住重点，来进展教学，由学生得出结论，发挥了学生小组合作的精神和探究才能。

二、从练习的设计上看，巧妙、开放。

一个练习，多变，步步为营，由浅入深，解决方法也多样，给学生创造的、发散的空间。而且从学生感兴趣的节目预告单进展两种计时法的互换，更是稳固了所学的知识，同时也培养了学生的合作意识。另外，在评价上，这点我做得也很好，能及时给与适当评价，学生的学习积极性和兴趣也激发了。

这节课也有缺乏之处，我一上完就觉得效果不佳，自己好似一直没有进入状态，学生纪律很好，但却很严肃，使整节课学习气氛显得很紧张，这样学生就学得不轻松，效果也受到一定的影响。再从从备课的角度看，备学生备得不够充分。学生在理解24时计时法上还有一定的难度，不能很快辩出24时计时法和普通计时法。在这一环节我应多加练习，发挥教学机智，从而让学生很好的掌握，但我没能做到。对于这方面，我要多加努力，不断反思自己的缺乏。 第 10 页 共 42 页 总之，这节课的收获还是不少的，结合自己的反思，我对教案进展了修改，在课后给学生在难点重点上又补了一下。在今后的教学过程中，我要多加理解学生，关注学生。使学生在课堂上能很好的承受知识，从而进步教学质量。

小学三年级数学教学反思 篇5

练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。在设计安排练习题时，悉心钻研教材，紧紧围绕教学目的精心安排，在设计练习时必须明确每一道题的练习意义，确保一步一个脚印，步步到位，只有这样才能真正实现练习的优化。

这是一堂计算课，目的是使学生从不同的角度加深对法那么及算理的认识，激发学习兴趣，进步计算才能，并培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。因此在探究检验过程中我一共安排了4道题：31×1223×1341×2134×12前两题主要是为理解算理效劳的，后两题是为了稳固局部积的对位问题。计算是枯燥的，但也是有用的，引导学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，逐步树立应用数学的意识，从而从“有用性”的外在角度刺激学生的主观能动性，让学生更积极主动更有兴趣的来学习今后的计算课。在学习数学知识的过程中浸透一种数学策略，掌握一种数学方法，使今后学生面对没出现过的题目、类型或其他生活中的问题，