浅述小学语文写作教学中存在的问题及改进策略

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农村小学语文教学中存在的问题与改进策略分析

作者：陈远洪

来源：《新课程·小学》2016年第05期

摘 要：随着时代的不断发展和变化，农村小学语文教学也开始被社会广泛关注，农村小学语文教学作为农村教育事业的重要组成部分，其教学质量和效率与我国基础教育事业发展有着直接的联系。新课程改革之后，农村小学语文教学出现了一些无法忽视的问题，大多都与教师教学素质和教学水平，以及农村教学环境有关，因此，需要采用针对性的措施来解决这些问题，这样才能取得良好的教学效果。就农村小学语文教学中的问题与改进措施进行分析，并提出科学、合理的建议。

关键词：农村小学；语文教学；改进策略

新课程改革下的农村小学语文教学还存在着许多问题，教师无法根据新课程提出的要求及时转变自身的教学观念，且农村小学语文教学的教学设备及手段也不完善，因此，教师需要根据这些问题及时进行教学上的调整和改革，这样才有利于开展良好的语文教学活动。在农村小学语文实际教学过程中，教师需要将学生作为教学主体，对学生的实际情况和学习能力进行分析，找出适合学生的教学方法，但前提是教师需要提高自身的教学素质和水平，这样才能提高农村小学语文教学的效率和质量。

一、农村小学语文教学中存在的问题

1.教师自身素质不高

农村小学语文教学作为我国基础教育事业的重要组成部分，直接关系着农村基础教育事业的发展，从目前农村小学语文教学现状来看，大部分农村小学语文教师自身素质都较低，其中有很多教师是初中、高中毕业，没有接受过更高的专业教学知识，以至于自身教学水平有限，吸收新鲜教学知识的速度较慢，无法及时跟随教材的变化而作出相应的教学调整，甚至其中还有一些教师十分缺乏教学精神，对教学成果丝毫不在意，继而对教学效果产生了极大的影响。

2.教学观念较为落后

通常情况下，农村小学语文教师都是长期身处于农村，对于一些新的教学信息和知识是无法及时了解的，这就意味着新的教学理念无法引入，教师的教学观念也就一直停留在传统的教学观念之上。大部分农村小学语文教师长期受传统教学观念的影响，一直认为语文教学就是教会学生识字，使学生具备基本的识字和语文运用能力即可，除去识字教学就是基础知识训练，龙源期刊网

65神州教育

小学语文写作教学存在的问题及改进方法秦玲玲新疆库尔勒市实验中学摘要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是语文教学的一大难点。提高学生的写作能力是一项重要的任务。本文探讨了小学语文写作教学过程中存在的主要问题，并针对这些问题提出提高小学语文写作教学效果的有效方法：提升教师自身素质，激发学生写作兴趣，培养学生写作能力，引导学生积累写作素材，拓宽学生的写作思路。关键词：小学语文；写作教学；有效方法小学语文写作教学的目的是引领学生表达真情实感，让学生切实体验人生、社会、自然三者之间的区别与联系，引导学生表达实际生活中的快乐与烦恼，促进学生在语文学习方面取得长足发展。一、目前小学语文写作教学存在的问题1.写作教学过于形式化在小学语文写作教学过程中，部分教师追求的是速度，忽视了写作的真正目的，从而使写作教学趋于掌握作文的形式，要求学生不断积累和背诵优美的词和句，并运用于写作中，这样只会让学生了解写作的表象，并不能真正掌握写作的内涵。2.部分学生的写作缺乏真情实感写作是需要结合现实生活的。通过对生活的感悟才能实现对素材的加工、重组及再创造，而部分学生总是生搬硬套，脱离实际生活，使文章缺乏真情实感。同时，部分学生缺乏丰富的词汇积累，造成写作过程中空话、大话的频繁出现，使文章显得空洞而乏味。3.学生的写作思路比较狭窄由于小学生实际生活体验不足、阅读量比较少，小学生的写作思路往往比较狭窄，给出写作题目后经常不知道该从哪里下笔。另外，灌输式的写作教学模式仍然存在，这在一定程度上造成学生在写作中缺乏独特性、灵活性与创造性，千篇一律的现象普遍存在。二、提高小学语文写作教学效果的有效方法1.提升教师自身素质刘国正先生指出：“你要教会学生写文章，自己要先乐于和善于写文章，教起来才能左右逢源。”在作文教学中，教师依托写下水文，提升自身写作能力，是最直接有效的方法。一方面能激发学生写作的兴趣，能避免教学中的许多误区(如最常见的命题作文，命题往往脱离学生的生活)；另一方面，“实践出真知”，老师自己动手，才会懂得评价学生的作文，如果一个题目写不出，就可以更宽容学生的作品；如果一个题目写得很好，那讲授就有了依据，学生学习也有了方向。这是教学相长的好办法。在作文教学改革中，教师勤于动笔不仅是言传身教，更重要的是通过写下水文，教师能真正体验写作规律，在教学中把写作规律和教学规律更好地结合在一起。2.点燃学生的写作兴趣第一，教师在设置作文题目时，应该结合学生的实际生活状况，选择学生感兴趣的话题，这样学生才会有话可说、有内容可写。第二，教师应该给予学生充分的肯定，让学生感受到成功的喜悦。第三，在写作教学中，教师应该范读优秀的文章，鼓励学生参加形式多样的作文比赛，在竞争中让学生体会到写作的快乐，从而使学生的写作兴趣得以提高。3.培养学生的写作能力为了让学生轻松、容易地完成写作内容，教师应该加强学生写作能力的培养，在写作教学过程中，可以根据学生的实际情况来选择写作题目，使之赋予文章趣味性和生活性，从而让学生将自己的情感流露于文字之间。引导学生感受生活的趣味，并使之把感情抒发出来，这样才能提高学生的写作技能，如教师可以组织学生开展协调性强的集体活动，如拔河比赛、足球比赛、踢毽子比赛等等，在活动结束后可要求学生描述对活动的认识，或者是对伙伴的认识，抑或是对集体的认识等等，同时教师在学生写作时要引导学生多使用修辞手法，从而使文章生动与活泼。4.引导学生积累写作素材课外活动的开展是对课堂教学的有效补充，课外活动不仅可以帮助学生积累切身体会到的写作素材，而且能够让学生在写作中流露真情实感、开启创新思维。如自己坐车回家，自己去看医生等，通过接触社会来开启学生对事物的思考；通过体育比赛活动激发学生的写作热情；通过开展义务劳动，积累劳动的感受和素材；通过游览名胜古迹，积累学生的游记素材等等，切身融入生活，对学生的写作水平会有很大的提高。5.拓宽学生的写作思路优秀的作文是具备创造性和真情实感的，小学生写不出好的作品，主要原因在于学生没有良好的创造精神、缺乏想象力、知识积累不足、生活体验不足、情感投入不丰富等。因此，教师在写作教学过程中，要积极引导学生多进行课外阅读，丰富写作教学形式，开展形式多样的语言活动，如词语接龙、讲故事比赛、小型辩论会等，这样的写作教学模式不仅可以诱导学生的学习兴趣，而且能够在愉悦的环境中丰富学生的知识。同时，教师可以采取分组讨论的形式让学生进行评论和学习，在此过程中学生可以从别人的文章中感受到写作的不同思路以及借鉴别人的优美语句，进行加工再创造并恰当地用于今后的写作中，使自己的写作思路得以扩宽、知识得以丰富，从而有效提高自己的写作水平。综上可知，教师要结合小学生自身的特点来完善写作教学，帮助学生树立写作的自信心，培养学生的写作兴趣，让学生在自信与兴趣的驱使下主动贴近生活、感受生活，愿意表达、善于动笔，为以后的学习和写作打下坚实的基础。

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浅谈小学语文高段教学中存在的问题及改进策略

作者：袁群

来源：《新课程·中旬》2018年第10期

摘 要：小学语文是小学阶段重要的基础学科，对于增加学生的词汇量，培养学生基本的阅读能力、写作能力和表达能力具有重要的作用。结合小学语文高段的教学实践，谈一谈小学语文高段教学中存在的问题及改进策略，希望对相关的教育教学起到一定的参考作用。

关键词：小学语文；高段教学；问题；改进策略

高年级语文教学与低年级语文教学存在一定的区别，一方面，高年级的学生已经具备了一定的词汇量，在阅读教学和写作教学方面应当加强训练；另一方面，在小学高年级教学中，应当有意识地开始培养学生的自主学习能力和创新能力，注重提高学生的语文综合素养。

一、小学语文高段教学中存在的问题

1.小学生的阅读兴趣不高

小学生进入高年级以后，有一部分学生仍然保持低年级阶段的学习方式，学习的内容局限于课本包含的内容，对于课外阅读的拓展没有意识或者缺乏兴趣。这就需要教师和学生转变意识，认识到阅读的重要性，并且要注重培养学生的阅读兴趣。

2.教学内容与实际生活脱节

传统的小学语文高段教学中，教学内容是围绕课本展开的，并且在结束一个单元的课程后，写作教学主要围绕课文进行作文题目的布置，这就会造成教学内容与实际生活脱节的问题，使学生在写作文的过程中觉得“无话可说”，认为“作文”是一个难以完成的学习任务。

3.课堂教学模式单一

小学高段语文教学模式较为单一，仍然以“老师讲，学生听”的灌输式教学模式为主，教学中没有体现学生的主体地位，教师和学生之间的互动也比较少。高年级的学生已经具有一定的思考和分析能力，教学中应凸显学生的主体地位，让学生更多地参与到课堂中，做学习的主人。

4.教学评价过于片面 龙源期刊网

２０１８．０２　总第４８７期　教学实践　小学语文词语教学中存在的问题及改进策略　杨　妍　（云南师范大学附属润城学校，云南　昆明６５Ｏ０００）　摘要：词语是汉语系统中最基本的组成部分。对于小学教学来说，语文教学是培养学生对汉语体系认知的基　础性系统方法。在小学语文教学中，词语教学是基本部分，也是现阶段学生在学习过程中加强对基础知识积累的重　要教学手段。现阶段的语文教学受到传统应试教学观念和教学方式的阻碍和限制。一些有效的词语教学手段和方式，　往往得不到有效推广和提升。笔者结合实际教学经验，针对现阶段在语文教学中出现、存在的问题，进行探索讨论　并提出有针对性的策略，旨在为小学词语教学提供参考。　关键词：小学语文；词语教学；教学问题　应试教育的问题日益凸显，传统的教育方式所ｉ井授的机械　化认知已经不能满足学生的认知需求，甚至会阻碍学生思维的　开拓，不利于对小学生的教育和引导。目前小学语文教学中，　词汇教学局限于记｝乙和简单解释，对有效理解、历史典故以及　合理应用的教学不足。词语教学的好坏关系到整个语文教育的　成败，不管是基础知识积累、古典文学诗词理解或是写作水平，　词语的理解和运用都起着促进作用。有效的词语教学能使语文　教学步入新的阶梯，帮助学生取得更好的学习效果。　一、小学语文词语教学存在的主要问题　１．应试教学模式的束缚　在传统应试教育思维的影响下，小学语文仅仅停留在汉　字和词语的简单记忆层面，学生并没有对语文进行系统认识　和运用。这种机械化的教学思维和方式方法将知识强制灌输　给学生，虽然会在一定程度上提高学生的词汇量，但是对于　词汇的理解和运用并不重视，学生不能学以致用。所以，在　传统应试教育教学模式下，机械化的教学思维和方式方法不　能真正提高学生的学习效率。　２．学生的学习主动性差　在传统应试教育的影响下，学生形成了被动学习的习惯，　加上小学阶段的学生自律意识薄弱，并不能真正有效地自主　学习词语。另外，有的教师在教学过程中习惯于让学生背诵　和默写，记住字词的写法就算了事，长此以往，学生并不能　真正理解、掌握和有效应用知识。　二、现阶段词语教学问题的改进策略　１．以语文课本为主，课外读物为辅　在小学语文词语教学过程中，绝大部分的词语来自课文。　所以在教学中，教师可以将词语解释作为重点，根据课文内　容，将词语进行解释，结合有利于理解的课外阅读内容，进　行有效的词语拓展练习，从而将拓展练习和基础教学相结合，　提高学生的理解能力，深化理解程度，在拓展练习的基础上　强化对词语的应用能力。　２．开展小组合作，提高学生的学习主动性　在小学教学中，学生的自律性和自主性相对较差，需要　教师合理引导，通过展开小组学习，使小组成员相互影响、　相互学习，再加上趣味小竞赛等学习活动，使全体学生参与　其中，并布置课前课后任务，刺激学生的学习自主性，促使　学生在合作竞争中加深对词语的理解和应用，并提供有积极　意义的奖励方式，确保学习积极性。　３．开展短小文章写作练习　在小学语文教学中，词语的正确运用是教学的重要目标。　而词语运用在写作中是词语教学效果的最终体现。所以在平　时教学过程中，加强一些语句和短文写作小练习，有利于提　高学生的词语运用能力，同时通过指导加深对词语的理解。　比如通过随堂写作等方式，提高理解、运用能力，更好地实　现词语教学的拓展效果。　三、结语　在小学语文教学过程中，传统的应试教育的教学方式方　法不能满足现阶段的小学教学，还存在各种问题，不利于学　生开拓思维的形成。就小学语文词语教学而言，如何更有效　地引导学生对汉语体系的认知，更好地提高教学质量和效果，　是现今教师要思考和改进的。语文教师应该积极探讨研究，　打破固化思维，以更有效的方式进行教学。通过课文和阅读　资料相互辅助来提高理解能力，开展小组学习，提高学习自　主性，提高短文写作能力和词语运用能力。更需要教育工作　者的研究讨论，以实现学生对词语的认知，提高学生的学习　效果和质量。　参考文献：　【１】１金云．小学语文词语教学中存在的问题及改进策略Ⅱ】．科　普童话，２０１５（９）：３６．　【２】叶姗姗．小学语文词语教学中存在的问题及改进策略卟　教育导刊，２０１３（９）：８８—８９．　·１２７·