阅读理解能力训练方法
1.开始阅读喜欢的文章：阅读喜欢的文章能够更容易让人保持兴趣和专注，从而更好地理解文章的内容。选择自己感兴趣的主题和类型的文章，并积极阅读。
2.按部就班：从简单的文章开始，逐渐提高阅读的难度。可以选择一些短篇故事、杂志文章等，并逐渐过渡到长篇小说、报纸报道等更复杂的文本。
3.提前预测：在阅读文章之前，可以先快速浏览一遍，了解大纲和主题。然后，在阅读过程中，不断预测接下来会出现的内容和观点。这样可以帮助提高阅读的速度和准确性。
6.增加词汇量：词汇是理解文章的基础。可以通过阅读词汇量较高的杂志、报纸等来增加词汇量，并使用词汇卡片、词汇书等方式进行积累和复习。
8.养成阅读习惯：阅读是一种习惯，需要持之以恒地坚持下去。每天预留一些时间来阅读，可以选择每天读一篇文章或是设定一个阅读目标。
总之，阅读理解能力的训练需要时间和坚持。通过选择适合自己的阅读材料，提前预测文章内容，注意段落结构，进行快速阅读，积累词汇量，多角度思考问题等方法，可以帮助提高阅读理解能力。
第一节 阅读理解能力
阅读理解能力是指通过阅读获取信息的能力，包括：理解阅读材料中重要概念或句子的含义：筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度；根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息等能力。
一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义
词语和句子是构成文章的基本单位，正确理解文中词语、句子的含义，尤其是重要词语、句子的含义，是把握文章旨意的前提。
（一）考点剖析
1.理解文中重要概念的含义
所谓"重要概念",指的是那些与文段的整体内容或要传达的主要信息密切相关的概念。对于这些重要概念的理解是理解整个文段内容的基础。
文中的重要概念包括：
（1）与写作对象或文段主旨密切相关的概念：
（2）在文中被临时赋予特殊含义或深层意义的概念：
（3）反映具体语境的概念。
2.理解文中重要句子的含意
所谓"重要句子",指的是那些对文意表达起重要作用的关键性语句。
文中的重要句子包括：
（1）能点明主旨或能显示脉络层次的关键性语句：
（2）在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句或对文脉的推进与转接有关键作用的语句：
（3）内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句： （4）比较含蓄的有深层含义的语句。
理解文中重要句子的含义的实质：一是将使用修辞手法形象化了的语句转化为概括性的直白语言；二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。
（二）技巧点拨
这里所说的语境不是单指平时我们所说的较为抽象的语言环境，而是包括文段内容的论述背景、词句所在的上下文等较为具体的语境。
从语境角度去理解重要词句的含义主要要学会联系上下文、联想文段背景、把握标点提示。
1.语境分析法
（1）联系上下文
在词句理解型题目中。所考查的词语或句子的含义常常是对其本身的含义进行引申。或是临时被赋予更为深刻的含义，这时必须通过将词语或句子放至整个文段中，联系上下文的内容来进行分析。
阅读理解训练
(一).我的老师
我最喜爱教英语的王老师，因为她最能理解我们的心情。
记得五年级时有个转学来的陈晖同学，他学英语无兴趣，很怕上英语课，连英语26个字母都不出。王老师很理解他的心情和学英语的难处，就着重辅导陈晖，并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。每当陈晖掌握一种语法或一个单词，甚至一个字母，王老师就会当众表扬他。陈晖学英语的积极性高了。
王老师不但理解我们，还善于引导我们。那是一次自习课上，她拿着试卷给我们评讲。正当讲得起劲的时候，忽然，从操场上传来“嗡嗡嗡”的马达声。怎么回事？同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。原来，是自然老师在做牵引飞机试航。同学们希望去阳台看一看。顿时，教室里轻轻骚动起来。
王老师见我们不在认真听讲，她先是一愣，露出疑惑的神情。当王老师转头看到自然老师在做模型飞机试航，回头又看到我们那充满期待的眼神时，才恍然大悟。她果断地一挥手说：“到外面去看看吧！”同学们都高兴地欢呼起来。 回到教室，同学们一时还安静不下来。王老师就微笑着开了口：“你们很喜欢飞机吧。可要知道现在国外航天事业比我国强得多，这就需要学习更多的知识，而外语是学习研究国外先进技术的必要工具„„”这时，教室里显得格外安静，大家又继续认真地听王老师评讲试卷。
这样的老师怎不叫人喜欢呢？
1、 从文中找出下列词语的近义词。
迷惑（ ） 宁静（ ）
2、 联系上下文理解加点的词语。
„„回头又看到我们那充满期待的眼神时，（她）才恍然大悟。
“期待”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
“恍然大悟”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、 把下面的句子改写成陈述句。
这样的老师怎不叫人喜欢呢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、 按要求从文中第3、4、5节中画句子。
A、 用“～～”从文中画出一句老师善于理解我们的句子。
B、 用“＿＿”从文中画出一句老师善于引导我们的句子。
阅读理解能力
阅读理解能力是指通过阅读获取信息的能力，包括：理解阅读材料中重要概念或句子的含义：筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度；根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息等能力。
一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义
词语和句子是构成文章的基本单位，正确理解文中词语、句子的含义，尤其是重要词语、句子的含义，是把握文章旨意的前提。
(一)考点剖析
1．理解文中重要概念的含义
所谓“重要概念”，指的是那些与文段的整体内容或要传达的主要信息密切相关的概念。对于这些重要概念的理解是理解整个文段内容的基础。
文中的重要概念包括：
(1)与写作对象或文段主旨密切相关的概念：
(2)在文中被临时赋予特殊含义或深层意义的概念：
(3)反映具体语境的概念。
2．理解文中重要句子的含意
所谓“重要句子”，指的是那些对文意表达起重要作用的关键性语句。
文中的重要句子包括：
(1)能点明主旨或能显示脉络层次的关键性语句：
(2)在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句或对文脉的推进与转接有关键作用的语句：
(3)内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句：
(4)比较含蓄的有深层含义的语句。
理解文中重要句子的含义的实质：一是将使用修辞手法形象化了的语句转化为概括性的直白语言；二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释
(二)技巧点拨
这里所说的语境不是单指平时我们所说的较为抽象的语言环境，而是包括文段内容的论述背景、词句所在的上下文等较为具体的语境。
从语境角度去理解重要词句的含义主要要学会联系上下文、联想文段背景、把握标点提示。
1．语境分析法
(1)联系上下文
在词句理解型题目中。所考查的词语或句子的含义常常是对其本身的含义进行引申。或是临时被赋予更为深刻的含义，这时必须通过将词语或句子放至整个文段中，联系上下文的内容来进行分析。
如何进行阅读理解能力的训练
交际就是语言使用中的双向性。阅读理解其实也是一种交际，它是通过书面上理解他人思想，这只不过是一种书面交际。高考阅读理解题当然要体现中学英语教学大纲教学目的这一根本要求，而高中英语教学目的的主要内容就是侧重培养阅读理解能力。
学生只有认识了高考阅读理解的特征及命题要求，才能确定正确的解题思路和练习有效的解题技巧。不少同学平时做了大量的阅读理解题，却极少考虑解题思路和解题技巧，对于高考，也认为只要临场发挥好也无需考虑其他了，也有考生认为阅读理解主要考综合运用能力，而这种能力是学习词汇、语法、句型、掌握大量短语和习惯用语的结果，至于该题型的备考谁都“束手无策”。其实大不为然，我们从学习和研究该题型特征几种命题要求中已经感到了确定解题思路和解题技巧的必要性和可能性。
根据理论与实践结合的原则，下列四条为我们的行之有效的解题思路和解题技巧：其一，以文章为中心，沿“文章→题目→文章”的思路解题。其二，以快速阅读为基础，灵活交替运用浏览、跳读、句意揣摩和细读等技巧。其三，以话题为主线，有效地把握四个层次的问题角度，四个层次即“表层、表深、深表、深层”。其四，以题型内容特点为着眼点，从而扣住解题的关键。
我们可以参照Christine Nuttall关于阅读技能的研究把高中学生阅读能力具体定为以下9项指标：
1.理解句法（Understanding sentence syntax）。学生应当能够通过对语句形态的解悟准确理解语篇中的语句意义，特别是长句和难句的意思
2.认识和解悟句间逻辑符号（Recognizing and interpreting devices）。学生应当能够在特定语篇中识别语句间的相互关联的那些表达手段如了解：it/this/that/these/they/one/ones/so等的所指，又如了解被省略的部分的意义等。
3.解悟语篇逻辑符号（Interpreting discourse markers）。学生应当能够了解语篇之中的逻辑关系符号和其他起连接意思的逻辑关系手段，并借助这种理解来探寻语篇意思。
