中学生人生价值观研究报告

关于中学生人生价值观的调查报告中学生人生价值研究性质通过对中学生人生价值的调查，进一步发现问题，并对其进行改进。

研究对象在校中学生摘要生活在新世纪的中学生处于改革开放以来造就的良好经济环境中。

同时，在不断出现的外界新事物的影响下,当今中学生的思想、观念与以往同龄人差异甚大。

由于中学生的年龄、思维能力、社会经历的原因，其表现出的心理、行为免不了有不合理的成分，因此，当今中学生这种自有一派的人生观、价值观形成的原因是很值得调查探究一番的。

引言了解当今中学生的人生追求、生活态度及对社会现状的看法，使学生对照自我，正视自我，为自己树立正确的人生观价值观。

从衣、食、住、行、读书、交友、课余娱乐、消费观等能反映中学生人生观和价值观的生活问题，更有涉及人生的最终目的追求、意志性格、品德行为以及家庭状况等问题进行调查。

本文主要论述当代中学生人生价值取向变化（倾向职业追求，倾向功利性，倾向个人追求，倾向文化素质追求）和造成这种取向变化的社会因素，教育工作者如何对他们进行正确的引导和教育（进行价值观教育“三个统一”的教育）以及在教育工作中要讲究的工作方法。

[内容摘要] 本文主要论述当代中学生人生价值取向变化（倾向职业追求，倾向功利性，倾向个人追求，倾向文化素质追求）和造成这种取向变化的社会因素，教育工作者如何对他们进行正确的引导和教育（进行价值观教育“三个统一”的教育）以及在教育工作中要讲究的工作方法。

[关键词] 人生价值取向特点社会因素引导教育工作方法“价值的崇高性表现在，它不只是体现了满足人的某种需要，而且还表现着人的主动追求”。

价值选择对于一个中学生能否健康成长，具有十分重要的意义。

而人的价值取向受时代气候、社会因素的影响甚大，随着社会主义市场经济的发展，中学生的人生价值取向发生了深刻的变化。

只有仔细的研究，才能对他们进行引导和教育。

一、当代中学生的人生价值取向特点1、倾向职业追求要问当代中学生的理想和对未来前途选择，他们大多向金钱、享受倾斜，以挣钱多少，收入高低论职业优劣，以追求实惠，安逸的工作为奋斗目标。

中学生价值观调查报告中学生价值观调查报告引言：随着社会的不断发展，中学生已成为社会的重要一员，他们将是未来社会的建设者和决策者。

中学生的价值观对于他们的个人发展和社会和谐具有重要意义。

本次调查旨在了解当今中学生的价值观念，并针对结果提供相应的解读和建议。

一、调查背景和目的：本次调查的对象为XX中学的100名中学生，旨在了解他们在个人、家庭、学校以及社会等方面的价值观念，并探究其形成原因和影响因素。

通过调查结果，我们可以更好地了解中学生现阶段的价值观觉和问题，并提出相应的教育措施和引导建议。

二、调查结果：1. 个人价值观：调查结果显示，绝大多数中学生认为个人价值观的核心是积极向上、勤奋努力、诚实守信等。

他们追求个人的成长和发展，注重个人品质和修养的培养，认为个人的努力是取得成功和实现梦想的关键。

2. 家庭价值观：对于家庭价值观念的认同，调查结果显示中学生普遍注重家庭的温暖和团结，认为家庭是温馨的港湾，家人的关爱和支持对于个人成长至关重要。

然而，也有少部分学生在家庭中存在溺爱、过分关注学业成绩等现象，对于家庭关系的理解和处理还需进一步提高。

3. 学校价值观：在学校价值观念方面，绝大多数中学生认同学校追求卓越和全面发展的理念，注重学业和综合素养的培养。

他们重视师生关系，强调尊重、礼貌和团队合作等价值观。

但也有一些学生对于学校的价值观认同不高，认为学校侧重于应试教育，缺少对个性发展和兴趣培养的关注。

4. 社会价值观：关于社会价值观念，调查结果显示中学生关注社会公平与正义，强调诚信、奉献和责任等价值观。

他们希望自己能够为社会作出贡献，并关注社会问题的解决。

然而，也有一些学生对于社会的认知和参与还不够深入，对于社会发展的关注度需要增强。

三、结果解读和建议：1. 强化教育引导：针对中学生的个人、家庭、学校和社会等方面的价值观念，学校和家长应加强对学生的教育引导和价值观培养。

通过校园文化建设、家庭教育和社会实践等渠道，培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观念。

中学生的人生价值观在一个人的成长过程中，人生价值观的形成起着至关重要的作用。

对于中学生来说，培养正确的人生价值观不仅对他们个人的终身发展至关重要，更是对整个社会的进步与繁荣起到积极的推动作用。

本文将从家庭教育、学校教育和社会环境三个方面来探讨中学生的人生价值观的培养。

家庭教育是塑造中学生人生价值观的第一步。

作为中学生的家长，应该成为孩子良好价值观的榜样。

首先，父母要有正确的人生观和价值观，积极向孩子传递正确的人生观念。

他们应该树立正确的人生目标，努力充实自己，并通过言传身教的方式引导孩子。

其次，父母要注重培养孩子的品德修养，教育他们要有公正、正直、友善和宽容的品质。

家庭教育要注重激发孩子的内在动力，使他们发展出独立思考的能力，并能根据自己的判断做出正确的选择。

学校教育在中学生的人生观培养中起着重要的作用。

学校应该注重学生全面素质的培养，而不仅仅关注学术成绩。

首先，学校应该注重品德教育，通过开展道德讲座、组织社会实践等活动，引导学生树立正确的人生观。

其次，学校应重视发展学生的思维能力和创新精神。

通过组织辩论赛、课外科技活动等，促进学生思考问题的能力，提高他们解决问题的能力。

此外，学校还应注重培养学生的社交能力和合作精神，通过集体活动和团队合作，使学生体验到团队精神的重要性。

社会环境是塑造中学生人生价值观的重要外因。

社会环境的优劣直接影响着中学生的人生观念。

社会各界应该共同营造积极向上的文化氛围。

首先，媒体应以正确的价值观为导向，推出正能量的报道，让中学生接触到优秀的人物和事迹，激发他们追求卓越的动力。

其次，社会应该鼓励和支持中学生参与公益活动，培养他们的社会责任感和奉献精神。

此外，社会各方面也应该为中学生提供正确的人生导向和发展机会，建立完善的青少年活动中心和俱乐部，为他们提供良好的成长环境。

总之，中学生的人生价值观的培养是一个复杂而长期的过程。

家庭教育、学校教育和社会环境三者缺一不可，共同为中学生的人生观培养奠定基础。

一、实验背景随着社会的发展和个人成长，人生观的形成对个人的行为选择、价值观塑造和幸福感产生深远影响。

为了探究不同人生观对个人发展的影响，我们设计了一项人生观实验，旨在通过模拟不同人生观情境，观察和分析个体在这些情境下的行为表现和心理变化。

二、实验目的1. 了解不同人生观对个体行为和心态的影响。

2. 分析人生观与个人发展之间的关系。

3. 探讨如何树立正确的人生观，以促进个人成长和幸福。

三、实验方法1. 实验设计：我们将实验分为三个阶段，每个阶段对应一种人生观：乐观主义、现实主义和悲观主义。

2. 实验对象：选择20名年龄在18-25岁的在校大学生作为实验对象。

3. 实验材料：准备三个不同的情境模拟任务，每个任务对应一种人生观。

4. 实验步骤：- 第一阶段：乐观主义情境模拟。

实验对象需在限定时间内完成一个看似不可能的任务，并保持积极心态。

- 第二阶段：现实主义情境模拟。

实验对象需面对一个现实生活中的难题，并思考解决方案。

- 第三阶段：悲观主义情境模拟。

实验对象需在限定时间内完成一个已知无法成功完成的任务，并保持消极心态。

5. 数据收集：通过观察实验对象的行为表现、心理变化和完成任务的质量来收集数据。

四、实验结果与分析1. 乐观主义情境模拟：- 实验对象表现出较高的积极性，勇于尝试新方法，面对困难时能够保持乐观心态。

- 完成任务的质量较高，实验对象在解决问题时表现出较强的创新能力和团队合作精神。

2. 现实主义情境模拟：- 实验对象在面对现实问题时，能够理性分析，寻找合适的解决方案。

- 完成任务的质量较好，实验对象在解决问题时表现出较强的逻辑思维能力和实践经验。

3. 悲观主义情境模拟：- 实验对象表现出较低的积极性，面对困难时容易放弃，心态消极。

- 完成任务的质量较差，实验对象在解决问题时缺乏创新能力和团队合作精神。

五、实验结论1. 乐观主义人生观有助于提高个人在面对困难时的积极性和创新能力，促进个人成长。

论中学生的人生价值观论文中学是一个人的人生观、价值观成型的重要价段，社会和家庭学校等方面不良因素的影响都会在学生的心灵产生不同程度的折射和反映。

下面是店铺给大家推荐的论中学生的人生价值观论文，希望大家喜欢!论中学生的人生价值观论文篇一《中学生如何树立正确的人生观价值观》【摘要】中学是一个人的人生观、价值观成型的重要价段，社会和家庭学校等方面不良因素的影响都会在学生的心灵产生不同程度的折射和反映。

因此，作为教育工作者我们要树立强烈的使命感和责任意识，有针对性的加强对青少年学生法制及思想品德方面的教育，引导他们树立正确的价值观和人生观。

【关键词】人生观; 价值观; 学生一个十三四岁的小孩，宁愿走路回家，而不愿坐爸爸的自行车回家?宁愿花一个小时弄一个所谓的发型，而不愿花一点时间到学习上?动不动就是骂人的话，和他们聊天听到的大部分都是谁家有钱，过生日买高档礼品，双休日或假期往休闲娱乐场所跑――他们注意的就是谁家有钱，谁穿得时尚，有钱就是最好，没钱就什么都不是，喜欢攀比。

现实让人可怕，我都不知道他们到底是怎么想的?在他们心里有一个怎样的人生观和价值观?为什么本该纯净的心灵有了这么多世俗的东西?原因是社会上一些人当中，出现了盲目追求物质享受的“世俗化”的倾向。

他们把高消费的物质享受看作最大的幸福与乐趣。

这种人生价值上的“世俗化”，对年纪尚小，社会经验不足的中学生来说会产生不良影响。

除此，社会上流行的“做人要活络”，“要讲实惠”，“老实人吃亏”等小市民处世哲学的影响，使有些青少年都变得不那么纯真了。

中学是一个人的人生观、价值观成型的重要价段，这一时期的学生有两个明显特点，一个是排斥心理较强，对正统的思想教育有逆反心态;另一个是主体意识较强，以我为中心。

易产生自满情绪，社会和家庭学校等方面不良因素的影响都会在他们的心灵产生不同程度的折射和反映。

因此，我们教育工作者要树立强烈的使命感和责任意识，有针对性的加强对学生的法制及思想品德方面的教育，引导他们树立正确的价值观和人生观。

最新整理关于中学生的价值观调查报告生活在新世纪的中学生处于改革开放以来造就的良好经济环境中。

同时，在不断出现的外界新事物的影响下,当今中学生的思想、观念与以往同龄人差异甚大。

由于中学生的年龄、思维能力、社会经历的原因，其表现出的心理、行为免不了有不合理的成分，因此，当今中学生这种自有一派的人生观、价值观形成的原因是很值得调查探究一番的。

二、活动目的了解当今中学生的人生追求、生活态度及对社会现状的看法，使学生对照自我，正视自我，为自己树立正确的人生观价值观。

三、活动过程同学们分成三组，调查了三所中学，选好、中、差三个层面的学生进行调查，从衣、食、住、行、读书、交友、课余娱乐、消费观等能反映中学生人生观和价值观的生活问题，更有涉及人生的最终目的追求、意志性格、品德行为以及家庭状况等问题进行调查。

小组汇聚，统计分析情况如下：1、从中学生的衣、食、住、行进行调查。

学生在回答喜欢什么衣物的问题时，说喜欢名牌或追赶流行的占9.6%，回答羡慕别人有豪华住宅和因自家住房窄小而埋怨父母的占7.2%。

从上列数据看，这类学生占的比例并不大，因而可以认为这种倾向不是主流。

2、从读书、交友、娱乐的言行进行调查。

喜欢看武打、惊险、爱情小说的占15%，回答交朋友“只要谈得来，德才说不准”的占21%，回答假日在家的娱乐活动主要是“打电子游戏机、玩麻将牌”的占5%。

从以上的回答看到，大多数学生都选择了正确或较正确的项。

3、从一些为人处事事例、生活习惯看出中学生的品德修养。

设计4项供选择，一项是正面，一项是负面，其余两项是基本正面和基本负面。

结果得出：正面占51%、负面占16.5%、其余的是基本正面或基本负面。

从以上的答问中看到，大多数学生的品格（是好的，尽管社会五光十色，但中华民族的优良传统美德依然影响下一代，为他们所接受。

4、从学生对待学习困难和遇到问题所采取的态度看出学生的意志性格。

如碰到一道数学难题，答想不出就问人的占70.2%,答想不出就放弃了，何必浪费时间的占14.2%,而答一次想不出，就二次或三次，直到想通为止的占15.6%。

第1篇一、引言人生价值，这个看似简单却又深奥的话题，自古以来就备受人们关注。

在社会主义核心价值观的引领下，我们作为新时代的青年，更应该深刻理解人生价值，明确自己的人生目标。

为了更好地探寻人生价值，我参加了学校组织的暑期社会实践活动，通过亲身体验和思考，对人生价值有了更加深刻的认识。

二、实践背景随着我国经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，但同时也面临着诸多社会问题。

面对这些问题，我们作为新时代的青年，不仅要关注自身的发展，还要关注社会的发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

因此，学校组织了暑期社会实践活动，旨在让我们在实践中增长见识、锻炼能力、提升综合素质，从而更好地理解人生价值。

三、实践过程1. 实践地点：某贫困山区2. 实践内容：（1）了解当地经济发展状况：通过走访当地居民，了解当地的经济发展状况、产业结构、农民收入等，为当地政府制定相关政策提供参考。

（2）开展支教活动：为当地学校提供支教服务，教授孩子们知识，培养他们的兴趣爱好，关注他们的心理健康。

（3）参与环保活动：组织当地居民开展环保宣传活动，提高环保意识，共同保护生态环境。

（4）开展文艺演出：为当地居民带来丰富多彩的文艺节目，丰富他们的精神文化生活。

3. 实践成果：（1）了解了当地经济发展状况，为当地政府提供了有益的建议。

（2）孩子们在学习、生活中取得了显著进步，他们的笑容让我们感受到了快乐。

（3）提高了当地居民的环保意识，共同保护了生态环境。

（4）丰富了当地居民的精神文化生活，增进了彼此之间的友谊。

四、实践感悟1. 人生价值在于奉献通过实践活动，我深刻体会到人生价值在于奉献。

在贫困山区，我们看到了许多生活困难的居民，他们需要我们的帮助。

我们通过支教、环保等活动，为他们提供力所能及的帮助，让他们感受到了社会的温暖。

这种奉献精神，正是我们新时代青年应有的品质。

2. 人生价值在于追求在实践过程中，我们不仅要关注自身的发展，还要关注社会的发展。

关于高中学生人生观状况的调研报告————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2关于高中学生人生观状况的调研报告连江一中数学组李锋为了解当今高中学生的人生追求、生活态度，帮助高中学生树立正确的人生观，我们对连江第一中学学生人生观状况进行了一次抽样调查，并进行了研究，现将报告撰文如下，以期讨论交流。

一、调查结果与分析（一）人际关系方面1、关于家庭关系方面的调查问卷反馈的情况说明，高中学生对自己的家庭关系非常关注，大多数高中学生对于家庭气氛和父母关系还是比较满意的，与父母的交流也是有效的，在回答“你的家庭和睦程度”这一问题时，分别有36%的学生和39%的学生回答“非常和睦”和“和睦”，两者比例占到总调查人数的75%左右，并且男生和女生回答家庭和睦的都占到了73%以上，回答“不和睦”和“很不和睦”的只占3%和1%，其中女生认为不和睦的比例高于男生。

这表明，处于青春期的高中学生，独立意识逐渐增强，渴望平等的和父母进行交流，但独立意识与依赖感之间出现了冲撞，有一半以上的学生感到与父母交流的内容不够丰富，持这种看法的男生要高于女生，女生对父母的依赖略强于男生，这与男女生的心理特点的不同有关，女生情感要细腻，感情也较丰富，更注重交往的细节。

2、关于同学关系方面的调查调查表明，在与人交往合作方面，有62.1%的学生愿意“积极参与”；但也有30.7%的学生持“无所谓”的态度。

面对需要帮助的陌生人，69.8%的学生态度谨慎，需要“看情况再说”；3%的学生认为“与己无关”；4.1%的学生“怕惹麻烦”；只有21.1%的学生愿意提供热情帮助。

这表明高中学生具有一定的合作意识，但对于陌生人，还缺乏扶危济困的美德。

调查表明，在怎样对待同学想自己吐露的秘密时，42.3%的学生愿意“尽自己最大努力不让别人知道”；72.2%的学生“根本没有想到把他说给别人听”；只有3.5%的学生想着“马上找人来议论这个问题”。