《咏怀古迹（其三）》教案教学设计(人教版高一必修三)共3篇《咏怀古迹（其三）》教案教学设计(人教版高一必修三)1《咏怀古迹（其三）》教案教学设计(人教版高一必修三) 一、教材分析本节课的教材是《咏怀古迹（其三）》，作者为冰心(1900-1972)，北平人，本名谢婉莹，以小说、剧本、诗歌等文学作品著称。
她的作品往往关注社会问题和人民生活，深刻描绘人物性格和心理。
本课文写作于1945年，反映了当时临清市的状况。
本课文是一篇抒情诗，通过对古建筑的赞美，表达了对历史和文化遗产的敬仰之情。
文章采用夹叙夹议的写作方式，上半部分是对临清城有名的四处古迹的描述，下半部分则是对民族精神的赞美和反思。
文章语言优美，富有音韵美和节奏感，是一篇优秀的文学作品。
二、教学目标1、知识与技能目标（1）了解冰心的生平和创作背景，理解其对古建筑和文化遗产的态度。
（2）认识临清市的四大古迹：孔子故居、开元寺、帝王陵、泰山祠，并了解其历史和文化价值。
（3）掌握抒情诗的基本特点和写作技巧，学习运用音韵美和节奏感来表达情感。
2、过程与方法目标（1）运用多种教学方法，如讲解、朗读、诵读、讨论、仿写等，促进学生对课文的理解和感悟。
（2）激发学生的阅读兴趣和审美情趣，提高其语言表达和写作能力。
（3）培养学生的人文关怀和文化自信，增强对传统文化的认同和传承意识。
3、情感态度和价值观目标（1）培养学生的爱国主义情感，让他们懂得珍惜和保护祖国的文化遗产。
（2）引导学生学会欣赏古建筑的艺术价值和历史价值，增强文化自信。
（3）培养学生的审美情趣和人文关怀，提高文化素养。
三、教学重难点1、重点：了解临清市的四大古迹，认识它们的历史和文化价值；理解诗歌性文本的特点和写作技巧。
2、难点：掌握诗歌的语言美和韵律感，表达情感的合理性和自然性；培养学生的审美情趣和人文关怀。
四、教学方法1、讲述法和解读法：引导学生了解课文的背景、作者的生平和创作背景，并讲解四大古迹的历史和文化价值；解读诗歌特点和写作技巧。
2、诵读朗读法：让学生自选诗句，进行诵读朗读，感受音韵美和节奏感。
3、讨论法：组织学生小组讨论，探究诗歌中表达的情感和思想，引导学生发表见解。
4、仿写法：让学生通过仿写或创作的方式，体验诗歌的写作过程和美感。
五、教学过程1、导入环节（5分钟）（1）展示孔子故居、开元寺等四大古迹的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
（2）简要介绍课文内容和作者背景，以激发学生学习的积极性和探究的热情。
2、阅读与分析（30分钟）（1）带领学生阅读课文，了解临清市四大古迹的历史和文化价值。
（2）指导学生分析诗歌的结构、语言和情感，了解其基本特点和写作技巧。
（3）组织学生小组讨论，探究诗歌表达的情感和思想，引导学生发表见解。
3、诵读与朗读（15分钟）（1）让学生自选诗句，进行诵读朗读，感受音韵美和节奏感。
（2）指导学生注意诗歌的语言美和韵律感，表达情感的合理性和自然性。
4、仿写与创作（20分钟）（1）让学生通过仿写或创作的方式，体验诗歌的写作过程和美感。
（2）指导学生参考诗歌的特点和技巧，结合自己的文化体验和情感表达，创作个性化的文学作品。
5、总结与评价（10分钟）（1）回顾课堂主要内容，总结学生的收获和问题。
（2）评价学生的表现和成果，鼓励学生继续发扬优点，改进不足。
六、教学评价本节课主要考察学生在课堂上的读、写、说、听等方面的能力，以及学生的文化素养、探究能力和团队合作能力。
教师可以通过课堂讨论、作品展示、评分评价等方式，全面把握学生的学习情况和素质表现，帮助学生发现更多的问题和潜力，提高他们的学习效本课教学设计立足于四大古迹，以诗歌阅读和创作为主要手段，旨在培养学生对传统历史文化的认知和欣赏能力，同时提高其语言表达和思辨能力。
通过诵读、分析和创作的多层次训练，学生能够更加深入地了解古迹的历史和文化价值，并通过诗歌表达个人情感和思考。
课程设计注重学生的参与和团队合作，在小组讨论和创作环节中，学生能够互相借鉴，激发创作灵感。
在教师评价方面，注重多角度考察学生表现，确保评价公正和全面。
因此，本课程设计具有较高的可操作性和可扩展性，也符合传统文化教育的理念和需求《咏怀古迹（其三）》教案教学设计(人教版高一必修三)2《咏怀古迹（其三）》教案教学设计（人教版高一必修三）前言本篇文章旨在为高一必修三《咏怀古迹（其三）》课程设计一套完整的教案教学设计方案，以提高教师课程设计的效益和学生的学习效果，引导学生通过诗词欣赏，领略古时风景之美，感悟诗人与大自然相互交融的情怀，提高学生语文素养和文化素养水平。
一、教学目标1.理解古代诗人先贤对自然景观的描绘，提高学生古诗词欣赏的能力。
2.了解古代文人墨客的人文情怀，感悟人与自然的和谐共生之道。
3.提高学生语文素养和文化素养，增强文化自信心。
二、教学重点难点教学重点：学习《咏怀古迹（其三）》的文学鉴赏及文化解读教学难点：如何理解并表达古代文人的人文情怀和哲学思想，如何运用文化背景知识提高文化素养。
三、教学方法1.讲授法：通过教师生动的讲解和课件演示，让学生迅速理解诗词的含义。
2.图片展示法：通过班级或小组展示图片，让学生更直观感受人文景观和诗词意境。
3.合作学习法：通过小组讨论、合作编写解读文化境界、写作等方式，培养学生文化品味和文化素养。
4.情感体验法：通过学生写作、演讲、诵读等体验活动，培养学生对文学的情感共鸣和发自内心的文化认同感。
四、教学过程及教学内容第一节导入环节（10分钟）1.通过语文小知识介绍《咏怀古迹（其三）》的背景和诗人的简介，引起学生兴趣。
2.呈现世界遗产的图片和《咏怀古迹（其三）》的诗词，唤起学生与自然的亲近情感，引导学生情感投入。
第二节文本分析环节（30分钟）1.读诗，好句积累（5分钟）读一遍《咏怀古迹（其三）》，领读者点拨每句话的文学特色、修辞方法，并让学生朗读好句，积累经典词语。
2.诗词解读（20分钟）通过让学生自主思考、讨论诗句，领会《咏怀古迹（其三）》所描绘的自然景观之美，理解诗人的人文情怀。
教师引导学生了解《诗经》、《楚辞》等文化背景，提高文化素养。
3.肯定与评价（5分钟）教师肯定学生积极性和表达，总结学习心得，讨论难点问题。
第三节案例分析环节（15分钟）本节旨在通过演示案例的形式，让学生感受到古人与自然共生的情怀。
1.用图片或视频展示苏州园林或庐山对应的景观，让学生更直观感受。
2.组织小组分享学生在旅游中所体验到的人文景观，培养学生对文化的感性理解，增强文化自信心和文化认同感。
第四节综合体验环节（25分钟）本节旨在通过情感投入，进行综合性学习。
1.分角色演出情境剧，让学生体验《咏怀古迹（其三）》的景色并表达自己的情感体验。
2.学生以小组为单位创作同类题材的作品，通过合作探讨增进文化素养。
3.学生以小组为单位发表观点，进行思想交流互相启发，提高学生的逻辑思维和表达能力。
第五节总结环节（10分钟）1.教师对学生的课堂表现给予评价，并对学生提问。
“我们应该如何通过欣赏诗词和赏读文化古迹，加强自己的文化素养？”2.学生自由畅谈（小组或个体），分享自己的体验、感想和收获。
3.教师总结本节课所达到的目的和效果，以激发学生对语言和文化的兴趣和探究欲望。
五、思考题1.古人怎样面对大自然，如何欣赏自然景色？2.诗人如何通过写作表达自己的情感和思想？3.在当今社会如何提高自己的文化素养？六、课后作业1.背诵《咏怀古迹（其三）》并做好读音记忆。
2.写一篇文章，介绍自己曾经去过的历史古迹或人文景观，并配以图片或视频。
3.在文化境界篇章中选择一篇文章进行解读和文化分析。
七、板书设计《咏怀古迹（其三）》教案教学设计一、教学目标二、教学重点难点三、教学方法四、教学过程及教学内容通过本次课程的学习，学生能够理解并欣赏《咏怀古迹（其三）》这首古诗文，感受到其中所表达的情感和思想。
同时，通过互动交流、小组创作等形式，学生进一步了解了如何通过欣赏诗词和赏读文化古迹来增进自己的文化素养。
此外，本堂课的思考题也引发了学生对于人类历史和文化的思考，对他们的文化素养提升起到了一定的帮助作用。
通过本次课程的学习，学生不仅加深了对于诗词的理解和欣赏，还能更好地了解和认识人类历史和文化，进一步提升了他们的综合素养和思想品质《咏怀古迹（其三）》教案教学设计(人教版高一必修三)3教学设计：目标：1.通过本课的学习，激发学生热爱传统文化，了解古迹文化的历史和意义。
2.提高学生的阅读理解和写作能力。
重难点：1.理解古文诗歌的意义和特点。
2.掌握写作技巧和方法，学会抒发情感和思想。
教学过程：1.导入（5分钟）引入《咏怀古迹（其三）》一文，让学生了解古迹文化的背景和意义，激发学生对古文诗歌的兴趣。
2.讲解古文诗歌的特点（15分钟）通过讲解古文诗歌的特点，让学生了解古文的词汇、文笔和表达方式，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
3.讲解《咏怀古迹（其三）》一文（20分钟）讲解《咏怀古迹（其三）》一文的主题，重点分析文中的语言特点和表达方式，让学生学会分析古文，从而提高阅读和理解能力。
4.课文分析（15分钟）让学生分组讨论课文，重点分析文中的表达方式和情感表达，以及作者对于九华山的独特见解和感受。
5.写作练习（20分钟）让学生根据课文内容，选择一个自己喜欢的古迹，写一篇文章。
要求文章中要有恰当的情感表达和深刻的思考，同时要注意写作技巧和文笔。
6.文学分享（15分钟）让学生进行互动交流，自由讨论自己写的文章，分享自己的感受和思考，同时也可以学习其他同学的写作方式和技巧。
7.总结（5分钟）通过本节课的学习和练习，让学生对于古迹文化和古文诗歌有了更深入的了解和认识，同时也提高了他们的阅读理解和写作能力。
教学评价：通过上述教学过程，学生可以了解古文诗歌的特点和表达方式，同时也可以学会分析和欣赏古文诗歌，提高阅读理解和写作能力。
此外，通过写作练习和文学分享，学生还可以体验到多样化的写作方式和思考角度，培养对于传统文化的热爱和理解。
教学过程中，教师应该关注学生的学习进度和认识程度，及时进行反馈和调整，达到教育教学目标本节课通过对古文诗歌的学习和分析，让学生了解了古迹文化和古文诗歌的特点和表达方式，同时也提高了他们的阅读理解和写作能力。
通过写作练习和文学分享，学生还可以体验到多样化的写作方式和思考角度，培养对于传统文化的热爱和理解。
这种教学方式既有利于激发学生学习兴趣，增强他们的阅读理解和写作能力，又可以培养他们的文化素养和审美情感。
因此，本节课的教学效果较好，有利于学生的全面发展和综合素质提升。
