新时代下高校人才培养与应用型人才的培养

论述高校应用型人才培养模式的改革及措施人才培养模式，一般定义为人才的培养目标和培养规格以及实现培养目标的方法或手段。

当前高校应用型人才培养模式不能适应经济社会快速发展的要求。

很多高校在积极探索和改革应用型人才培养模式。

但改革力度不够，推进速度仍远远滞后于不断快速发展的社会与市场需求。

我国高校毕业生数量逐年递增，就业形势严峻。

就业率及就业质量与高校人才培养模式息息相关。

当务之急，应加快高校人才培养模式的改革步伐。

1 高校应用型人才培养模式普遍存在的问题目前，高校应用型人才培养模式不以能力培养、社会岗位需求为中心，仍过分强调学科本位、知识本位。

将专业及课程设置的重点放在学科的完善上，造成学习内容繁多无法抓住重点，学习知识陈旧无法紧跟时代发展等现状。

学科本位、知识本位还造成了教学形式更容易侧重于知识的灌输，而摒弃了学生本位的教育教学理念。

在教与学关系中，学生处于被动状态，严重影响了学生的学习积极性与主动性。

当前高校应用型人才培养模式下，由于偏重学科体系或知识体系而设置的专业及课程与社会及市场需求严重脱节，不能适应应用型人才培养的需要。

从而造成以本科教育为主的大学处于十分尴尬的境地，毕业生基础理论和研究能力无法与一流高水平大学相提并论，而技术水平能力又不及职业院校。

学生在择业过程中处于劣势或者造成高不成低不就的局面。

2 高校应用型人才培养模式改革人才培养模式构成要素为培养目标、专业设置、课程设置、培养方式等内容。

高校应用型人才培养模式改革，应注重确立适应社会需求的人才培养目标，设置相应合理的专业、课程，采取相应有效的人才培养方式等方面。

理论研究应贯穿高校应用型人才培养模式改革过程，用理论指导实践。

在实践中，坚持以理论研究为先导，形成从培养目标到培养模式研究、从教育体系到管理机制研究等一系列理论研究。

只有理论与实际相结合，才能构建科学的高校应用型人才培养模式。

2.1 以学生为本，能力培养为中心，市场需求为导向明确人才培养目标，制定合理的人才培养方案建立科学的高校应用型人才培养模式，应以能力培养为基础，依托行业背景，紧密结合企业现状及发展需求，确立科学的人才培养目标及合理的人才培养方案。

新形势下高职院校人才培养模式的研究与实践【摘要】。

高职院校人才培养面临着新形势下的挑战和机遇，本文通过对高职院校人才培养模式的现状分析，探讨了新形势下该模式的优势和挑战，提出了未来的研究方向和创新思维的应用。

通过实践案例分析，揭示了实践中存在的问题和解决方法。

总结了新形势下高职院校人才培养模式的启示，并展望了未来的发展趋势。

本文旨在为高职院校人才培养模式的改进和创新提供参考，促进人才培养模式的不断完善和发展。

【关键词】高职院校、人才培养模式、新形势、研究与实践、现状分析、优势、挑战、研究方向、实践案例、创新思维、启示、展望未来1. 引言1.1 背景介绍高职院校人才培养一直是教育领域的重要议题，随着经济社会的发展和人才需求的变化，高校人才培养模式也在不断创新和完善。

在新形势下，高职院校人才培养模式更需要更加贴合社会需求，培养更具实践能力和创新精神的人才。

对新形势下高职院校人才培养模式的研究与实践显得尤为重要。

随着科技的不断进步和社会的快速发展，人才需求也呈现出多样化和高端化的特点。

高职院校作为培养应用型人才的主要机构，必须要不断调整和完善人才培养模式，以适应社会的需求。

高校人才培养模式的创新也是高校发展的重要方向之一，只有不断探索和尝试，才能保持教育质量的提升。

本文将对新形势下高职院校人才培养模式进行深入研究和实践分析，探讨其现状、优势、挑战、研究方向，以及创新思维在人才培养模式中的应用。

希望通过本文的研究，能够为高职院校人才培养模式的改革和提升提供一定的参考和启示。

1.2 研究目的本研究旨在探讨新形势下高职院校人才培养模式的发展趋势，深入分析其存在的问题和挑战，明确未来发展的方向和重点，同时结合实际案例对新模式进行深入探讨和分析。

通过本研究，旨在为高职院校人才培养提供参考和借鉴，促进我国高等教育水平的提升，更好地满足社会经济发展对人才的需求，推动高职院校人才培养模式的不断创新和进步，为培养具备创新精神、实践能力和适应能力的高素质技术人才做出贡献。

高层次应用型人才培养的新途径、新机制、新模式
高层次应用型人才培养的新途径、新机制、新模式可以包括以下一些方面。

1. 产学研结合：通过加强与企业、科研院所、实验室等的合作，建立产学研结合的培养模式，使学生在实际应用中能够深入了解行业发展需求，掌握前沿技术和专业知识。

2. 跨学科培养：鼓励学生跨学科学习，培养综合素质。

例如，计算机科学与艺术、设计、社会学等学科的交叉培养，培养具有创新思维和跨领域解决问题能力的人才。

3. 国际化教育：开展国际交流项目，培养具有国际视野和跨文化沟通能力的人才。

例如，开设双学位课程、引进国外教授开设课程、推动学生出国留学等。

4. 实践教育：加强实践教育环节，通过校企合作实习、创新创业实践、社会服务等，培养学生解决实际问题的实践能力和团队协作能力。

5. 个性化定制：根据学生的兴趣、特长和职业发展目标，提供个性化的课程设置和培养方案。

例如，开设选修课程、提供专业实训课程、开展导师制培养等。

6. 远程教育和在线学习：利用信息技术手段，开展远程教育和在线学习，使学生能够灵活学习，并随时随地获取知识。

7. 产业导向培养：通过与产业链上的企业合作，按照产业需求培养人才。

例如，开设专业课程、提供实习机会、联合企业进行项目研究等。

这些新途径、新机制和新模式的实施，可以使高层次应用型人才培养更加贴近社会需求和产业发展，提高人才的实践能力和创新能力，为国家经济发展提供更多有力支持。

M丨教育探索J 新时代高校人才培养的现状、问题与对策周珈漫（浙江艺术职业学院 浙江杭州 310053）【摘 要】 本文概述了新时代高校发展现状，分析了高校人才培养存在问题，提出相关部门应多措并举，提升人才培养的质量：适应产业需求，动态调整专业；构建多主体参与的人才培养模式，监管要严格和完善；注重创新创业教育；建构科学合理的教学评价机制；实施灵活的学分管理制度。

【关键词】 人才培养；现状；问题；对策人才培养是当代大学教育的核心，是高等院校首要职能和基本功能教育本身是给个体提供升级的机会，高等院校是为国家和社会服务，而人才培养是一生的时间。

2019年，政府工作报告中决定，高职院校要大规模的扩大招生100万人。

新时期的新形势对各高等院校的人才培养提出了新的要求，“培养什么样的人才、如何培养人才”成为了各高等院校关注的焦点。

一、新时代高校人才培养现状1、中国发展进入快车道，高校扩招2018年，全国共有普通高校2663所，在校生达2831.03万人，在校生人数比上年增长2.81%。

中国高等教育已经进入发展的快车道，实现了从招生数量的增加到招生数量和培养质量的双提升使更多的学生有了能够上大学受教育、公平就业、提高自身今后就业能力竞争力的机会。

同时，高校扩招对于提高就业人员素质、提升国民整体素质，也起到了非常重要的作用。

2、高校硬件设施先进、人才引进力度强先进的硬件设施给学生提供了良好的生活学习环境，提高了学生的学习积极性。

而人才资源是高校发展的核心资源，“人才强国战略”的实施激发了我国高校人才工作的活力“双一流”建设启动以来，越来越多的高校意识到一流人才是一流大学和一流学科建设的核心基础因此，各高校纷纷推出各种引进人才的举措。

3、高校类型定位模糊目前中国有2663所高等院校，其中包括1418所中高职（专科）院校和1245所本科院校。

不同层次的院校应当有不同的培养规格，同一层次的大学应当根据自身学校的办学历史、学科特色、师资力量、教学资源等区别来设定符合自己学校定位的人才培养目标。

2020年软 件2020, V ol. 41, No. 1基金项目: 国家自然科学基金(11871314)；国家自然科学青年基金(11605107)作者简介: 郭文俊(1986–)，男，硕士，讲师，主要研究方向：图像处理，人工智能；杨泽民(1974–)，男，教授，主要研究方向：数据库技术、数据挖掘；张叶娥(1975–)，女，讲师，主要研究方向：数据挖掘、无线传感器网络数据收集。

新工科背景下地方高校应用型人才培养模式探究郭文俊，杨泽民，张叶娥（山西大同大学 计算机与网络工程学院，山西 大同 037009）摘 要: 新工科背景下，地方高校应当对自身准确定位，积极推进教育教学改革，充分利用地方性特有资源，对接新经济形态下企业对人才的需求，服务于区域社会经济。

在此背景下，针对地方院校工科专业对人才的需求特征，本文提出了“维持本科水平、协同校政企、发展技术特长”的应用型人才培养教育理念，在地方高校应用型人才培养方面定位于面向产业发展，积极协同校政企三方合作，共同营造应用型人才育人环境，改进育人用人理念。

关键词: 新工科；地方高校；应用型人才中图分类号: TP391；G642 文献标识码: A DOI ：10.3969/j.issn.1003-6970.2020.01.021本文著录格式：郭文俊，杨泽民，张叶娥. 新工科背景下地方高校应用型人才培养模式探究[J]. 软件，2020，41（01）：102 105Exploration of Applied Talents Training Mode in Local Universitiesunder the Background of New EngineeringGUO Wen-jun, YANG Ze-min, ZHANG Ye-e(College of Computer and Network Engineering, Shanxi Datong University, Datong 037009)【Abstract 】: Under the background of new engineering, Local colleges and universities should position themselves accurately and actively promote education and teaching reform, make full use of local unique resources, so as to adapt to the needs of enterprises for talents under the new economic pattern and serve the regional social economy. In this context, in view of the demand characteristics of talents for engineering majors in local colleges and universi-ties, this paper puts forward the application-oriented talent training educational concept of “maintaining under-graduate level, coordinating with college, government and enterprise, developing technical expertise”, In the field of applying talents training in local colleges and universities, it is positioned to face the development of the industry, actively cooperates with the tripartite cooperation of school, government and enterprises to jointly create an applica-tion-oriented talent education environment and improve the concept of educating and employing talents. 【Key words 】: New engineering; Local colleges and universities; Applied talents0 引言自新工科教育理念提出以来，各类型大学均开始对现有人才培养中的工科教育模式，实践创新创业教育等开展了改革和创新。

论现代高校应如何培养人才随着社会的快速发展和科技的飞速进步，高校作为人才输出的重要基地，肩负着培养高素质、高技能、具有创新精神和实践能力的人才的重要使命。

如何适应时代发展的需要，创新人才培养模式，提高人才培养质量，已成为现代高校亟待解决的问题。

一、注重综合素质教育现代社会对人才的要求越来越高，不仅要求具备一定的专业知识和技能，还要求具备良好的综合素质。

因此，现代高校应注重综合素质教育，培养学生的人文素养、科学素养、艺术素养等多方面的能力。

通过开设人文、社会科学、自然科学等领域的课程，让学生了解不同领域的知识和思想，拓宽学生的视野和思路，提高学生的综合素质。

二、强化创新能力和实践能力创新能力和实践能力是现代人才的核心竞争力。

现代高校应通过多种途径提高学生的创新能力和实践能力。

一方面，通过开设创新实验课程、组织科研项目等方式，鼓励学生积极参与科研活动，培养学生的创新思维和实验能力。

另一方面，通过开展实践活动、社会实习等方式，让学生将所学知识应用到实际工作中，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

三、推进产学研一体化教育模式产学研一体化教育模式是将生产、教学、科研相结合的一种教育模式。

现代高校应积极推进产学研一体化教育模式，加强与企业和科研机构的合作，将教学与生产、科研有机结合，实现资源共享、优势互补。

通过这种方式，学生可以接触到实际的生产环境和科研项目，增强对实际工作的了解和体验，提高人才培养的质量和效益。

四、加强国际交流与合作随着全球化的加速和国际交流的增多，现代高校应加强国际交流与合作，为学生提供更广阔的学术视野和国际化的学习机会。

通过与国外高校、研究机构等进行合作交流，学生可以了解国际前沿的学术动态和科技发展情况，提高自身的国际化水平和竞争力。

也有助于推动高校之间的学术交流和合作，促进高等教育的发展和创新。

总之培养高素质、高技能、具有创新精神和实践能力的人才不仅是高校的责任和使命所在也是时代发展的需要。

人才培养模式,培养应用型人才
人才培养模式是指为了培养特定类型的人才而采用的教育和培训方法、过程和机制。

对于培养应用型人才，以下是一些常见的人才培养模式：
1.实践导向模式：强调将理论知识与实际应用相结合。

培养
过程中注重实践环节，包括实习、实训、项目实践等，使学生能够将所学的知识与实际工作相结合，并具备解决实际问题的能力。

2.产学合作模式：通过与企业、行业和社会组织建立紧密合
作关系，将学校和实践教学场所相结合。

学生可以通过与企业合作、参与实际项目等方式，接触实际工作环境，理解职业需求，并获得工作技能和经验。

3.导师制培养模式：建立学生导师制，即学生与专业教师、
实践专家、企业导师等形成良好的指导关系。

导师提供学术、职业和生涯发展指导，帮助学生进行专业知识学习和技能培养。

4.实践项目案例模式：通过给学生提供实际项目案例，让学
生在课程中进行分析、解决问题和实践操作。

这种模式注重培养学生的实际执行能力和解决问题的能力。

5.课程设计模式：设计与实际工作场景相符合的课程。

课程
中包含实际案例、模拟操作、工程实训等教学环节，使学生能够掌握并应用实际工作所需的技能和知识。

6.跨学科培养模式：将多个学科或专业的知识和技能相结合，
培养全面发展的应用型人才。

通过跨学科的学习和培训，
培养学生具备多样化的能力和综合素质。

对于培养应用型人才的模式选择，需要根据具体的教育目标、行业需求和学生特点来决定。

同时，要关注培养过程中的实践环节、与实际工作和产业的结合，以及与企业和专业教师的密切合作，从而使培养的人才能够适应职业发展和社会需求。

应用型人才培养的理解
应用型人才培养是指通过对学生进行理论学习和实践操作相结合的教育教学过程，使学生能够具备与现实社会需求相适应的实际操作能力和解决问题的能力，具有一定的专业素养和创新意识。

应用型人才培养的目的是培养能够满足社会需求的专业人才，以解决现实问题为导向，强化实践教育，培养学生掌握实用技能和解决问题的能力。

在教学过程中，应用型人才培养要注重理论与实践相结合，突出实践环节，提供学生实践学习的机会，使学生能够将所学知识应用到实践中去。

要实现应用型人才培养，需要多方合作、共同努力。

学校、企业和社会应该共同参与，发挥各自的优势，共同推进教育教学改革和实践教育的实施。

学校应该注重创新教学模式，推动课程改革，提高师资力量和教学质量；企业应该提供实践实习机会，创造良好的实践环境，培养应用型人才；社会应该关注教育教学改革，为应用型人才培养提供支持和帮助。

总之，应用型人才培养是高校教育的一项重要任务，通过注重实践教育、突出实用技能和创新意识的培养，培养复合型、应用型、创新型的专业人才，为社会发展和进步做出贡献。

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