苏教版六年级语文下册《长江之歌》说课稿

《长江之歌》说课稿10篇《长江之歌》说课稿1一、说教材《长江之歌》是电视系列片《长江之歌》主题歌歌曲。

是苏教版小学语文六年级下册第一单元爱国篇的第一课中的一首诗歌。

作者没有实写长江的景象而是用第一个抒情的对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。

其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。

学习这首歌词，可以激发学生的爱国情怀和民族情感。

全诗共有两小节。

第一节，写长江的源远流长，宏伟博大，多彩多姿。

第二节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。

二、说本课的教学目标：根据本篇课文的教学重点和难点，我制定了一下教学目标：1.知识与技能（1）学习并掌握本课的两个生字、新词，理解“尘埃”“荡涤”“灌溉”“臂膀”的意思。

（2）引导学生搜集有关长江的资料，激发学生对祖国的热爱。

（3）有感情的朗读课文，背诵课文。

（4）、体会作者热爱祖国大好河山的高尚情怀。

2.过程与方法以读为主，通过形式多样的朗读，体会歌词包含的情感。

3.情感、态度与价值观（1）体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。

（2）激发学生的爱国情怀和民族情感。

培养学生的审美情趣。

本课的重点是：运用多种形式反复诵读，联系上下文细细体会，尤其是领悟领悟文中两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀“的深刻含义。

本课的难点是:体会作者热爱祖国大好河山的高尚情操。

三、说教法在教学方法上：课前布置学生充分预习：自学生字词，正确流利的朗读课文，；搜集有关长江的资料。

在检查预习时，可以先指名分小结试读课文，教师还要引导学生再读课文，梳理出需要理解的重点内容。

为进一步精读品味做作好准备。

在精读第一小节时，可以从探讨“走”与“奔”，“风采”与“气概”在诗句中所表达的意思入手，启发想象，练习句子。

第二节让学生自己去领悟。

由于金沙江是长江的上游，而昭阳区地处长江上游，可以借助特殊的地理环境创设情境，增加具体直观的教学内容，引导学生理解课文内容，从而了解长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，感受祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。

1.《长江之歌》说课稿一、说教材《长江之歌》一首歌词，学习这首歌词，可以激发学生的爱国情怀和民族情感，为本课另一首歌词和本单元后三篇课文的学习做铺垫。

《长江之歌》写出了长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，表达了祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。

本课的教学目标1.知识与技能（1）学习并掌握本课的生字、新词，理解“荡涤”“磅礴”的意思。

（2）理解课文内容，引导学生从歌词的具体内容中体会作者表达的思想感情。

（3）领会课文运用第二人称增强亲近感的写作方法。

（4）有感情的朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法（1）以读为主，通过形式多样的朗读，体会歌词蕴含的思想感情。

（2）组织学生搜集有关资料，借助资料，拉近学生与文本的距离，帮助学生更好地领会文本。

3.情感、态度与价值观（1）体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。

（2）激发学生的爱国情怀和民族情感。

本课的重点是：体会歌词所表达的思想感情。

本课的难点是:体会并掌握运用第二人称增强亲近感的写作方法。

二、说教法在教学方法上，由于《长江之歌》所述内容和所要表达的主题和学生的生活实际有一定的距离，因此我先让学生搜集资料，然后借助电教手段创设情境，增加具体直观的内容，以读助讲，导引问题，引导学生理解课文内容，从而了解长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，感受祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。

在以读助讲，导引问题的过程中，教师要把握住文本的感情基调，善于调动学生积极参与的热情，使学生领会课文运用第二人称增强亲近感的写作方法，体会作者表达的思想感情，从而激发学生的爱国情怀和民族情感。

三、说学法根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将采用“以教师为主导，以学生为主体”的方法，坚持以学生的自我感悟为主，引导学生在自我理解的基础上和同学交流，让学生在交流中深入理解歌词的内容。

同时，让学生反复、大量朗读，在朗读中更好地体会课文的写作方法，领会歌词所要表达的思想感情。

苏教版六年级语文——长江之歌教案一、教材背景《苏教版六年级语文》是按照《课程标准》编写的教材，共17册，涵盖了阅读、写作、说话、听力、文化常识等多种语文能力训练，此外还有学习方法的指导和培养爱国主义、民族情怀等方面的内容。

在六年级语文中，一共学习《读者》、《写作》、《听力》、《语法》、《古诗文》、《现代文阅读》、《话剧表演》等多个单元。

其中，《长江之歌》作为写作单元的一部分，涉及了生态环境、人文历史等多个领域。

二、教案设计1. 教学目标通过课程的学习，让学生了解更多长江的知识和文化，在听说读写能力方面都能有所提高。

具体目标如下：•了解长江的长度、流域面积等基本情况；•通过听长江之歌的歌曲，能较熟练地朗读出歌词；•通过作文，能表达自己对长江的认知和态度。

2. 教学重点和难点教学重点•学习并掌握《长江之歌》的歌词；•运用课文所学知识写出关于长江的文章。

教学难点•文章的连贯性，如何通过较高水平的语言运用让文章更加流畅；•如何在简短的歌曲中传递出长江的特点，如何跨越语言、文化差异来理解歌曲的意义。

3. 教学过程3.1. 导入教师可以通过宣传片、图片等素材让学生对长江有初步的了解，然后以“长江”为主题，由学生自己提出学习的问题，鼓励学生讲述自己的想法。

3.2. 学习歌曲为了让学生更加直观地感受长江歌曲中的情感，教师可以放音乐并播放长江之歌的歌曲，在听歌之前引导学生了解歌曲，听歌之后再让学生自己唱。

可以将歌曲分段让学生记忆，也可以提前给学生歌词并让其熟悉旋律配合唱歌。

3.3. 阅读课文教师逐段讲述课文，并通过提问激励学生思考和探究。

可以在讲述之前先给学生留出思考的时间，收集学生的观点，然后引导学生聚焦于本文的重点。

3.4. 作文阶段让学生根据所学的知识以及课文中所呈现出的特点，根据自己的实际情况撰写长江的文章。

可以在课堂上进行讨论，搜集学生的观点，最后组织成为文章。

4. 辅助教学学生可以多次听歌，这样能够帮助他们更快地熟悉歌词。

教案：苏教版小学语文六年级下册教案——《长江之歌》一、教学目标1.理解诗歌内容，感受长江的雄伟壮丽和中华民族的母亲河情怀。

2.学习诗歌的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。

3.培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，感受长江的雄伟壮丽。

2.教学难点：诗歌的表现手法和情感表达。

三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们知道我国最长的河流是什么吗？它就是长江。

今天，我们就来学习一首关于长江的诗歌——《长江之歌》。

二、自主学习1.请同学们自由朗读诗歌，注意节奏和韵律。

2.边读边思考：诗歌描绘了长江的哪些特点？三、课堂讲解1.教师带领同学们逐句分析诗歌，理解诗歌内容。

2.体会诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。

四、课堂讨论1.请同学们分组讨论：诗歌中长江的象征意义是什么？五、课堂小结本节课，我们学习了《长江之歌》，感受到了长江的雄伟壮丽，体会到了诗人对长江的热爱之情。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾长江的特点。

2.导入新课：今天，我们继续学习《长江之歌》，进一步感受诗歌的魅力。

二、课堂讲解1.教师带领同学们分析诗歌中的修辞手法，如夸张、排比等。

2.感受诗歌的情感表达，体会诗人对长江的敬仰之情。

三、课堂讨论1.请同学们思考：诗歌中长江的象征意义与我们的民族精神有何联系？四、实践活动1.请同学们以小组为单位，创作一首关于长江的诗歌。

2.各小组展示作品，全班同学共同评价。

五、课堂小结本节课，我们深入学习了《长江之歌》，感受到了诗歌的优美和长江的壮丽，进一步培养了我们的爱国情怀。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾诗歌中的修辞手法和情感表达。

二、课堂讲解2.分析诗歌中的文化内涵，引导学生理解民族精神。

三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对本节课的学习感悟。

四、拓展活动1.请同学们收集关于长江的资料，了解长江的历史、文化、经济等方面的内容。

2.举办长江知识竞赛，检验同学们的学习成果。

《长江之歌》说课稿一、说教材《长江之歌》选自苏教版第一单元第一篇课文，。

本单元的课文包括《长江之歌》《三亚落日》《烟台的海》《记金华的双龙洞》都侧重于写景，写作特点也大致相同，都采用优美准确、具体可感的语言来描绘，为读者展示一幅幅立体的画面，创设一种种各具特色的意境，从而打动读者，感染读者。

《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。

“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。

长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。

它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。

它是永远值得赞颂的。

[结构分析]这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。

全诗共分两个部分：第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。

第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。

二、说教学目标1．学会8个生字，理解由生字组成的词语。

2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、说重点难点[教学时间] 两课时四、说教法学法说教法：让学生联系生活实际理解生字新词，指导学生背诵课文，让学生把好词好句好文章熟记在心。

教法措施：指导学生联系生活实际和具体的语境理解诗句的意思。

并引导学生运用多种形式的朗读，让学生在读中感悟、读中内化，读中积累。

说学法：根据课文内容的特点和我的教法，以及对六年级学生的阅读要求：有一定的理解能力。

苏教版语文六年级下册《长江之歌》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是：《长江之歌》（板书，如果这里忘了就在揭示课题的时候写）。

下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程（1-2-3斜向上的手势）三个方面来阐述我对本节课的认识和理解。

《长江之歌》是一篇抒情诗，诗人采用凝练，生动的语言，通过高度的概括，热情的讴歌了我们的母亲河---长江，作者把长江比作母亲，概括了她的丰富内涵，赞美了她的风采，气概和情怀，表达了中华儿女对长江的热爱和依恋之情。

根据新课标的要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点和认知规律，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面（3个手指头）来确定本节课的教学目标：1、正确认读和掌握“涤”“溉”这两个生字，理解荡涤，灌溉等词语的意思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、通过理解诗歌和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣。

为了落实本课的教学目标，我把本节课的教学重点确定为：感悟中华儿女对长江的热爱和依恋之情。

教学难点确定为：领悟文中出现两次的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

合理的教学方法能使教学效果事半功倍，新课标指出教师是学生学习的组织者，引导者和合作者，在教学过程中我将采用朗读法，讲授法，讨论法，因材施教法（左手2个，右手1个）等教学方法来体现这一精神。

在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授给学生文化知识，还要传授给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育和终身教育打下基础（拳头），所以在教学中我比较注意渗透学生学法指导，如自学法，实验探究法，小组讨论法，迁移法等。

从以学生为本的教育理念出发，我设计了以下几个教学环节：第一环节：创设情境，导入新课。

一开始，我播放有关长江的视频和《长江之歌》的歌曲（右手上升，后退），精美的画面（前进），使学生身临其境，激发了学生的学习兴趣，随后揭开课题：《长江之歌》（后退，前进）。

苏教国标版六年级语文下册教案长江之歌课程信息•教材：苏教国标版六年级语文下册•教时：1课时•教学内容：长江之歌•教学对象：六年级学生•教学目标：–了解长江的风光、历史和意义；–掌握朗读和欣赏古诗；–能够用简洁有力的语言表达对长江的感受。

教学过程1.导入新课（5分钟）–向学生展示长江的图片和视频；–提问：长江的起点和终点在哪些地方？长江有哪些支流？长江对中国和中国人民有什么重要的意义？2.学习古诗《长江之歌》（20分钟）–请学生跟读老师，注意语音语调和情感表达；–解析古诗的意境、韵律和修辞手法；–请学生模仿古人创作自己的长江之歌，鼓励学生多方面思考和表达。

3.创作课文（25分钟）–要求学生以长江为主题，结合个人经历或想象，写一篇感性、美丽、有思想深度的课文；–引导学生对长江的认识和体验进行观察和思考，建立个人的情感体验和思考深度；–为了给学生提供更好的写作素材，老师可以请学生进行小组讨论或口头分享，启发学生思维和创造力。

教学反思本节课目的是希望学生能够通过古诗《长江之歌》的学习，来认识长江风光、历史和意义，并能够表达对长江的感性体验和情感思考。

通过听、说、读、写等多种方式学习，让学生全面提高自己的语言素养和思考能力。

在教学过程中，老师要注意引导学生在学习中积极思考和参与，让学生从学习中获取成就感和自信心。

同时，老师要给学生提供更多实际机会，让学生通过口头、书面方式表达自己的观点和思考，以便更好地表达自己的思想和情感。

最后，通过本节课的学习，学生能够更加深入地了解和感知中国的大江河流——长江的壮丽历史和恢宏画卷，同时也在实践中提高了个人的语言表达和思维素养。

苏教版六年级语文——《长江之歌》教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《长江之歌》这首诗歌，了解长江的基本情况及其对中国的重要性；培养学生对优美诗歌的欣赏能力。

2. 能力目标：通过朗读、翻译、背诵及扩展活动，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

3. 情感目标：感受长江所带给我们的美好，培养对祖国的热爱之情。

二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌朗诵技巧及诗歌背诵技巧。

2. 教学难点：让学生理解诗歌的深层含义，开展相关拓展任务。

三、教学过程1. 导入（1）请学生回顾自己家里是否有一本《我们的长江》，并请学生分享自己所知的长江的基本情况—如长江长多少公里，起点、终点在哪里；有哪些支流等。

（2）请学生回忆一下自己在学习过程中最喜欢的一首诗歌，并分享它的场景和理解。

2. 学习（1）请学生跟着录音或老师的朗读，认真阅读《长江之歌》这首诗歌。

学生逐行朗读，体会作者描绘长江的美景和苍劲有力的形象。

同时，老师讲解生僻生字的内容，帮助学生理解。

（2）让学生结合自己的理解，把诗歌的大意用自己的语言表述出来，并展开讨论，比较不同理解和想法之间的异同。

教师借助图片、视频等多种媒介方式让学生感受长江的壮观景色。

（3）向学生介绍诗歌的作者、背景及其写作意图，帮助他们进一步理解诗歌的主旨。

诗歌本意在表达长江为中国带来的物质与精神的丰富，表达钦佩之情和对长江的热爱之情。

3. 拓展（1）请学生仿照《长江之歌》的形式，用自己的语言写下使自己感动的河流，描绘出它的神韵和风情。

（2）请学生畅所欲言，探讨在大型水利工程建设中河流的重要性及处理河流污染的方法和关注河流生态环境保护等话题。

（3）引导学生将所学知识与实际生活结合起来，用自己的语言写出一篇长江生态保护的文案。

或者带领学生一起制作一份长江生态保护手册，以此积累学生动手制作的实践能力和沟通协作能力。

4. 作业（1）背诵《长江之歌》。

（2）找到自己家乡或者旅行过的河流，写一篇诗歌或文章，展现河流的魅力。

《长江之歌》说课稿各位领导、老师们：大家好！今天我说课的内容是苏教版小学语文六年级下册第一单元第1课《长江之歌》。

下面我从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个部分进行说课。

一、我对教材的分析《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌,是一首抒情诗,歌颂了中华民族的母亲河──长江，抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。

本课写出了长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，表达了祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。

诗歌采用形象、凝练的语言，句式整齐，节奏轻快，极富感染力。

并且运用拟人、比喻、反复等修辞手法，读来大气磅礴，气势恢宏。

二、学情分析教师在教学中应着力培养学生联系上下文赏析诗歌的意识，并帮助学生在头脑中更好的建构起诗中情境画面，让学生由诗句产生丰富的联想，体会诗歌的意象美。

引导学生理解课文内容，从而了解长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，感受祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。

根据语文学科课程标准、本阶段的教学目标及本班学情，制定了这样的教学目标：1、能在阅读中自主识字，读准字音，积累词语。

2、能朗读和背诵课文。

3、知道课文通过对长江的描写和赞美，表达了对祖国的热爱之情。

三、教学模式在教学中我确立了以学定教的主导思想，努力体现以学生为主体。

对古诗内容的理解上，以学生的独特体验为主，给学生充分的思考、讨论时间，力求使课堂体现一个全体学生积极学、独立学、创造性地学的过程，使学生的语文素质得到真正的提高。

每一个孩子都愿意去做发现者，以满足自己的表现欲。

理解诗意过程中，教师要尊重了解学生的个性心理体验，不做统一的讲解，诗中所表达的思想感情让学生自己体会，教师相机指导，做到让孩子有自己的收获。

四、教学设计导入阶段:播放歌曲《长江之歌》，在音乐声中导入新课。

导学阶段:（1）教师出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

（2）学生汇报他们搜集的有关长江的资料。

（3）教师出示自己搜集的一些有关长江的资料，并讲解（4）自由诵读课文后共同学习本课的生字词。