下载文档原格式
Unit 1 Classroom Lesson 3 - 说课稿一、教材分析本节课是“人教新起点英语”一年级下册的第一单元的第三课，名为“Classroom”。
本节课主要讲解学生从日常生活中学习到的与班级有关的英语表达，如“classroom”、“teacher”、“students”等。
本节课的教材主要包括一张班级图片和一首关于班级的歌曲。
本节课的学习目标包括：•学生能够听、说、认读本单元所学的英语单词；•学生能够了解与班级有关的英语单词和句子；•学生能够理解并唱出本单元教材中的歌曲；•学生能够通过本单元的学习，增强对班级生活的认知和兴趣。
二、教学内容与策略A. 教学内容1.英语单词：classroom、teacher、students、desk、chair、window、door。
2.英语句子：This is a classroom. This is the teacher. These are students. This is a desk. This is a chair. That is a window. That is a door。
3.教材歌曲：My Classroom。
B. 教学策略1.利用图片和PPT等教具，通过展示具体的景象，来帮助学生理解单词和句子的意思。
2.结合学生的实际语境，通过朗读句子、口头问题和角色扮演等方式，来增强学生学习英语的兴趣和主动性。
3.通过分组合作、游戏竞赛等形式来提高学生学习英语的积极性。
三、教学步骤A. 热身活动1.通过口头问题的方式，复习上一节课所学的英语单词和句子。
2.利用PPT等教具，展示有关学生日常生活的图片，引导学生采用英文口语描述不同场景中的事物。
B. 正文阶段1. 单词教学1.利用PPT等教具，分别展示和讲解“classroom”、“teacher”、“students”、“desk”、“chair”、“window”、“door”等7个单词，并通过图片和口头问题等方式帮助学生理解单词的意思。
人教版(SL新起点)一年级英语下Unit 1 ClassroomLesson 1教案3教学目标1. Follow teacher’s orders, point to the things in the classroom2. Students can say read &learn the word: on, in, under, desk, chair, blackboard and classroom & the sentence “Put your schoolbag on/ under the chair.”3. Students can do &say let’s so understand the meaning of every action.4. Improve the cooperation between Ss during the class教学重点1. Follow teacher’s orders, point to the things in the classroom2. Students can say read &learn the word: on, in, under, desk, chair, blackboard and classroom & the sentence “Put your schoolbag on/ under the chair.”教学准备1. The pictures about the things in the classroom.2. Tape教学过程warm up1.GreetingT: Hello, boys and girls. I’m your new English teacher. You ca n call me Miss ….I’m very glad to see you all. What about you? Are you happy to see me?Ss: Yes.T: Ok, class begins. Good afternoon children.Ss: G ood afternoon, Miss ….2.Listen to a songT: Ok, today I bring a song as a present for you. Would you like to listen to it?Ss: Yes.T: Ok, Let’s go!(在欣赏歌曲in the classroom 时，教师边拿图片边轻轻亨唱，当唱到“classroom”这个词时，教师高举图片)l. New words1. T: Do you like this? in the classroom(出示图片)Ss: Yes.T: O h, I’m so happy to hear that! Ok, read after me .Practice classroom (全班齐跟读---单人小火车---开小组火车---全班)2. T: You all do very good job! Look, look, look, look around! What can you see in our classroom? S1: Desks.T: wow, you are so clever! (出示图片)Practic e “desk”T: S1, can you see something more?S1: Yes. Chairs.T: Very well!Practice “chair” (边做边说)3. Play a game教师出示以上学的几个单词图片，然后在拿出其中的几张，让学生说出“what’s missing?”4. T: O k, look, what’s in the classroom?Ss: …….T: N ow, who can ask me “what’s in the classroom?”S1: what’s in the classroom?T: A blackboard/ Chairs/ Desks ... (多问几个学生)5. T: Ok, look, where is your book?S1: It’s on the desk.T: Good. Where is your schoolbag?S1: It’s under the desk.T: Please put your schoolbag on the desk?S1: OK作业学生以小组为单位谈论教室的物品。
校级英文开放日教案-一年级上第1单元第六课时时间：2019.3地点：学术厅一、教学内容1、重点单词：desk chair blackboard on in under。
2、重点句型：where is it？It’s on the blackboard。
二、教学目标1、知识目标：引导学生看图片说单词，如desk chair blackboard on in under。
2、技能目标：引导学生使用所学句型实行描述及提问。
3、情感目标：增强亲子感情。
三、教学重难点1、教学重点：引导学生自由自主地实行英语口语表达。
2、教学难点：引导学生真实地表达情感。
四、教学流程Step1：Greeting（1min）T：Good morning，everybody！Ss：Good morning，teacher.Step2：Warm-up (2min)Activity：Sing a song.Step3：Lead in（5min）设置魔术师将礼物变走，并留下三个线索协助寻找礼物，由此展开教学。
Step4：Presentation and practicing（10min）1.Lighting第一个线索：聚光灯。
（教师通过利用聚光灯的拖移吸引学生的注重并复习旧知）T：What’s this？Ss：It’s a chair.2.Puzzles第二个线索：拼图。
(教师每两人发一份拼图，完成后可找到线索，并引出重点句型。
)T：Where is the gift？Ss：It’s under the desk.3.Family picture第三个线索：全家福。
（魔术师展示的线索就是全家福。
）T：Where is the gift？Ss：It’s on the blackboard.Step5：Moral education(10min)1.I WANT TO SAY…最后才发现，最好的礼物就是全家福。
引导学生和家长互相表白，挖掘更深层次的情感。
课题：字母A、B、C、D的自然拼读第一课时课时目标：1、A、B、C、D字母的发音、书写及自然拼读。
2、根据故事重点单词的发音总结出A、B、C、D字母的自然拼读。
3、理解学习什么是字母的自然拼读发，体会自然拼读对识记单词的协助。
重点：记忆A、B、C、D的字母发音并实行相关单词的拼读。
难点：区分字母原本的发音以及字母在单词中的自然拼读发音。
【预习案】一、复习旧知，读好长句1、活动复习所学单词：Simon Says(上学期所学单词及扩充日常交际用语)。
2、跟唱复习字母歌。
3、指读字母表。
4、回答问题：一共有几个英文字母？【探究案】二、介绍字母A、B、C、D，包括读音及书写；使用故事将相关字母A、B、C、D的关键词串连，并从单词发音中总结得出字母A、B、C、D在单词中的常用发音。
1、字母A、B、C、D的读音及书写。
（1）准确跟读字母A、B、C、D的发音，用小组比赛的方式实行发音准确度检查。
（2）观察字母A、B、C、D在四线三格里的标准书写，并实行当堂书写练习。
（3）对书写好和有问题的同学课堂练习实行当堂屏幕投影讲评，抓住书写标准的重点实行讲评。
2、故事讲述引入，根据单词总结得出字母A、B、C、D 的拼读发音。
（1）讲述字母A的故事，引出单词：apple、ant、app。
根据三个单词的发音找出共同发音。
（2）讲述字母B的故事，引出单词：bat、bag、bad。
根据三个单词的发音找出共同发音。
（3）讲述字母C的故事，引出单词：cat、can、cap。
根据三个单词的发音找出共同发音。
（4）讲述字母D的故事，引出单词：dad、Dan、dab。
根据三个单词的发音找出共同发音。
（5）用得出的字母A、B、C、D的自然拼读发音，带回到相关单词中，实行拼读练习。
【训练案】三、回顾重点内容，完成输出练习1、完成课堂练习1（大小学字母连线配对，并按准确的顺序写在横线上）。
2、完成课堂练习2，知识拓展，根据A、B、C、D字母的自然拼读发音，对字母组合或单词实行拼读练习（ab, ba, ca,da,ant, bac, back,cab,cad,dac,dab）。
Unit1 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级下册 Unit1【主题】Classroom【课时】第3课时一、教学目标（Teaching aims）1. 通过活动，复习巩固与教室有关的词汇和表达位置的功能句：where is... ? It’s on/in/under ...2. 能够在生活场景中认读大写英文字A、B、C、D。
3. 通过活动培养学生的观察能力和语言表达能力。
二、各板块设计意图及教学建议A. Find and say.（一）板块设计意图通过教室中学生寻找物品的情境设置，帮助学生复习巩固本单元的词汇和功能句。
（二）教学建议1. 热身活动教师提问：What do you have in the classroom?学生展示自己的物品并回答：I have a/ an ... in the classroom.通过问答方式复习本单元词汇。
2. 创设情境请学生仔细观察教材A项图片，思考问题：Where are the children? What are they doing?通过观察说出他们的位置和正在做的事情，为后面的活动创设情境。
3. 找一找，说一说•引导学生先看A项主情景图中代表物品的图片，明确活动中要寻找的物品的物品。
活动语言可以是：What can you see in the picture?或者：What is it? What colour is it?•活动示范：教请一名学生与教师合作展开对话，为其他学生做活动示范。
首先教师问学生答，对话语言可以是：Where is the…? It’s on/in/under the...然后交换角色，学生问教师答，语言可以是：Where is the …? It’s on/in/under the ... It’s yellow.•活动评价：学生正确说出一个物品的位置就在该物品图片旁边画—个笑脸。
活动结束后比一比谁得到的笑脸多。
Unit 1 Classroom Lesson 3教案 2教学目标：1.学习新的句型和回答方法；2.初步学习键盘上的四个字母，能够做出正确反应；3.学唱键盘字母歌。
教学重难点：新的句型：what’s behind the door?区分what’s behind the door? 和where is the book?的句意和答语。
教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、动物头饰、键盘图。
教学过程：A. Greetings.B.用教学挂图或用教室中的实物，帮助学生复习句型“Where is…？C.复习介词in,on,under；导入学习新的方位介词。
用教具演示两者间behind, next to的位置关系。
学生边听边看，然后让学生随着录音，边说边表演。
D.学生听录音，边听边在课上指出录音中所问的东西在哪里。
然后让学生跟着录音学说句子，边说边指图。
学生熟练后，以Pair work形式进行问答练习。
E.教师任意摆设一组东西的位置，然后让学生上讲台进行实际问答练习。
F.TPR活动，帮助学生巩固有关房间的单词和各个方位介词。
a. Group work，3组学生根据教师的指令做动作，另外3组可以做裁判，如：Stand behind the chair / Stand next to the chair。
b.Pair work，一个学生说：Stand behind me / Stand next to me / Sit behind me…另一个学生说：OK / All right！并迅速做出反应。
G.用单词卡片，让学生根据指令摆放它们的位置，并说出东西在哪里练习1. 再次播放录音或教学光盘，请学生阅读课文并跟读模仿，小组练习。
2. 请学生观察Let’s talk!部分机器人都由哪些文具组成，并用“It’s a/an …”句型表达。
播放录音或教学光盘，请学生跟读模仿，然后小组练习，上台表演对话。
运用1. 仿照Let’s talk!部分的内容，请学生分组进行练习。
Unit 1 Classroom lesson1教案一、教学目与要求知目：1．复巩固位置介的用法,字母，学字母歌2．复巩固句型 Where is ⋯ ? ?It’s in/on/under ⋯能力目：通察培养学生的察能力和良好的学。
二、教学重点教学重点：句型Where is ⋯ ? 的理解和运用。
上的字母。
教学点：复巩固L 1,L2 的和句型。
三、前准音机、教学音、文具物、教学卡片。
四、教学程1．身 / 复（ Warm-up / Revision）复 pencil, ruler, schoolbag, book, pencil box, sharpener, eraser,crayon, pen 等。
引学生用以上做答，如：What's in the bag? What's in the pencil box ?2．新入（ Presentation）Find and say学生看教学挂猜 Bill ，Lily 和 Joy 等学生在干什么，在找什么。
然后知道学生根据主四周的物品，独立找其所在的位置。
注意提醒学生注意所找西的色，并可复色。
学生以 Pair work 形式，互互答，出所要找物品的位置。
方位介。
Let ’ s learn教用有关字母的教学挂，教字母 A ，B，C，D 的音。
然后指学生将字母片，在相的手指上，教字母，学生点相的手指。
教将片学生，教字母。
学生起相的字母。
教指学生听字母歌，学唱歌曲。
3．趣味操（ Practice）Let’s play.学生利用自己的学具行藏和找的游。
交用。
Where is ⋯ ? ?It’s in/on/under ⋯4．堂价（ Assessment）教具体而要地学生当堂表：－本句型不太熟的学生有多少人？他分是？－能 2 的学生有多少人？能 3 的学生有多少人？－音、不准确的学生有多少人？他分是？五、 Homework :在家里上的字母。
六、板：Unit 1 ClassroomLesson 3Where is the apple?七、教后反思：。
Unit 1 Classroom lesson1 教案
一、教学目标与要求
知识目标：
1．复习巩固位置介词的用法,认读字母，学习字母歌
2．复习巩固句型Where is …? ?It’s in/on/under …
能力目标：通过观察培养学生的观察能力和良好的学习习惯。
二、教学重难点
教学重点：句型Where is … ? 的理解和运用。
认读键盘上的字母。
教学难点：复习巩固L 1,L2的单词和句型。
三、课前准备
录音机、教学录音、文具实物、教学卡片。
四、教学过程
1．热身/ 复习（Warm-up / Revision）
复习pencil, ruler, schoolbag, book, pencil box, sharpener, eraser, crayon, pen等单词。
引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil box ?
2．新课导入（Presentation）
Find and say
学生看教学挂图猜Bill，Lily和Joy等学生在干什么，在找什么。
然后知道学生根据主图四周的物品图，独立寻找其所在的位置。
注意提醒学生注意所找东西的颜色，并可复习颜色单词。
让学生以Pair work形式，互问互答，说出所要寻找物品的位置。
练习方位介词。
Let’s learn
教师用有关字母的教学挂图，教字母A，B，C，D的读音。
然后指导学生将字母贴片，贴在相应的手指上，教师读字母，学生点相应的手指。
教师将图片发给学生，教师读字母。
学生举起相应的字母。
教师指导学生听字母歌，学唱歌曲。
3．趣味操练（Practice）
Let’s play.
组织学生利用自己的学具进行藏和找的游戏。
练习交际用语。
Where is …? ?It’s in/on/under …
4．课堂评价（Assessment）
教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－对本课句型不太熟练的学生有多少人？他们分别是谁？
－能够说2组对话的学生有多少人？能够说3组对话的学生有多少人？－语音、语调不准确的学生有多少人？他们分别是谁？
五、Homework :
在家里认读电脑键盘上的字母。
六、板书设计：
Unit 1 Classroom
Lesson 3
Where is the apple?
七、教后反思：。
