小学生习惯培养之我见

培养小学生良好的学习习惯方法之我见内容摘要：习惯决定一个人的性格，而性格能决定一个人事业的成败。

因此，培养良好习惯是多么的重要！要想成为一名对社会有所贡献的人，就必须从小学阶段打好扎实的文化基础。

而要打好扎实文化基础的前提就是养成良好的学习习惯。

习惯是在生活学习中逐步养成的，是可以通自身的努力和外界的培养而形成。

只要持之以恒、方法得当，良好的学习习惯是完全可以培养的。

本文在总结前人的经验基础上结合自己二十多年的教学经历，从解释什么是习惯、培养小学生良好学习习惯的重要性、应该培养哪些学习习惯以及如何培养良好学习习惯谈谈自己几点粗浅的看法。

关键词：习惯重要性培养方法学习习惯对一个孩子的学习成绩乃至今后的发展都有很大的影响。

孩子成绩不好，其实大部分原因并不是其智商水平低下，也不单纯是其努力程度不够，很多时候就是不良学习习惯导致的。

比如一个孩子学习习惯好，按时完成作业，字迹工整，上课认真听讲，如果智商不存在问题的话，那么这个孩子的学习成绩一般会很好。

习惯是在长期过程中形成且具有稳定性的状态，一个人小学时期养成的各种习惯会在今后的生活中表现出来，习惯在一定程度上会决定一个人的性格，而性格可以说决定了一个人今后的发展方向。

那么习惯在一个人成长过程中的重要性就不言而喻了。

一、习惯的定义根据字典中的解释，所谓的习惯，是指由重复和不断的强化而长期逐渐养成的，一时不易更改的行为、倾向，并且能为完成某种工作而巩固下来的一种需要。

而学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。

二、学生要养成良好的学习习惯的重要性好习惯受益终生，坏习惯害人一生。

对于小学生而言，养成良好的学习习惯是十分重要的。

孔子说：“少年若天性，习惯成自然。

”如果孩子能够在少年时期养成良好的学习习惯，那么他便会将追求知识、努力学习当成生活中重要的一件事情来对待，而不需要父母或者他人再三催促。

习惯的力量是惊人的，它通过每天的点滴积累影响着孩子一生的发展。

小学生良好学习习惯培养之我见人常道：多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。

小学数学课程标准把“培养学生良好的习惯”作为素质教育的一个重要方面，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。

下面我就对如何培养学生良好的教学学习习惯谈几点粗浅的看法。

一、培养学生认真审题的习惯审题是进行正确计算不可缺少的环节。

通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。

1、作题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。

这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。

2、教会学生观察题型，正确运用定律、性质、使计算简便。

3、审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。

正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。

二、培养学生认真听讲的习惯这里的“听、讲”，应包括两方面的意见：一是指在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。

二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。

这也是我在自己的教学中对学生最为注重的一个培养点，也可以说也是我以往课堂教学取得高效的一个重要保证。

如在教学中，我一直提倡学生积极举手回答问题，只要或多或少知道一些，应该举起手，表示学生在思考着、关注着。

其实学生在举起他的手时，心里正时刻不停地酝酿地答案，思维会急速地运转，并时刻注意着聆听别人的回答，修正自己的想法。

这样的学习状态，会有什么问题不能解决，什么知识不能理解呢？可以肯定，具有这种认真听“讲”学习习惯的学生，在今后的数学学习中会进一步显现出其优势，体现出其高效的学习效率。

小学生良好行为习惯养成之我见鹿泉区第二实验小学班李俊伟“种下行动就会收获习惯；种下习惯便会收获性格；种下性格便会收获命运”，心理学家兼哲学家,威廉·詹姆士。

“习惯，完美人生的基础”。

习惯可谓潜能开发的基础，人的潜能的自我开发与良好习惯是分不开的。

美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。

”教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。

小学生习惯尤其在低年级段更是养成行为习惯的关键时期。

作为小学的教育的一线工作者，尤其是班主任，应以培养学生的良好习惯为己任，以“教学生六年，想学生六十年”为座右铭，在教育实践中，以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。

下面是我多年来的教学工作经验，以及开展课题研究以来的做法。

一、博爱之心，博爱之道，博爱之行。

要想对学生进行潜能开发教育，培养其良好的行为习惯，首先教师要有博爱之心，博爱是承载一切的力量。

教师首先要尊重受教育者这是教育的起点和落脚点，既是自动性和自觉性的源头，也是教育的重要目标，让受教育者能自觉、自修、自治。

树立终身教育理念，以学生的终生教育为目标，着眼于学生的发展，远离“筛选”和“甄别”，创设适合每一位儿童少年健康成长的环境，让他们能互相交流、砥砺，能各展所长，让学生理解“天生我材必有用”，树立信心和理想。

让学生感受到教师真诚的爱，使学生不被岐视没有压抑感，在爱的怀抱与滋养下健康快乐成长。

要容纳和善待所有的学生，接受每一位成长和发展中的少年儿童。

能发现他们的品德、智慧上面的闪光点，看到其积极的态度，挖掘其潜力，给予表扬和鼓励，找准时间、场合，让评估起到正效应，并可以长期起作用。

视学生如己出，对学生要有爱心和责任心，少用横比，多用纵比，激励要常用，而且要慎用。

据说，在印度孩子犯错时的教育方式是通过赞美鼓励来使其认识错误，达到了自律自治的目的，事实证明其效力持久有效。

这就是爱的力量，唯有博爱才是开启学生潜能之门的金钥匙。

培养小学生的审题习惯之我见我作为一位小学数学教师，面对这次进修校对六年级数学质量抽查的试卷时，最让我痛恨揪心的就是因为学生审题不清而引起的错误，我仔细看了题目是：“希望小学有一间长10米、宽6米、高3.5米的长方体教室。

现在要在教室四面墙壁贴1.2米高的瓷砖，扣除门窗、黑板面积6平方米，这间教室贴瓷砖的面积是多少平方米？”于是抱怨“已经做过好几遍，讲了好几次，强调好几回的题，怎么又错了呢？竟然只有3人做对，大部分的学生是将高3.5米来计算贴瓷砖的面积。

”现在静下来想一想这是谁的错？当我让学生仔细审题，学生却没有，原因是什么呢？原因很简单就是我在教学中过分追求知识的计算，忽视了审题习惯的培养。

有一次我在《小学数学教育》上看见过特级教师华应龙老师的《关于审题》的复习课，给我很大的启示。

我也学习名师将华老师的教学方案用到自己的班上去。

设计了7道题，题目是：1、请认真地把试卷读完，然后请在试卷左上角写上自己的名字。

2、脱式计算。

(3个)略3、解方程。

(4个)略4、甲乙两地相距300千米，一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行60千米，4小时后离甲地多少千米？5、相遇问题（略）6、如果你认真读完，只要完成第1题，这样的测试有意思吗？那就笑在心里，等待第5分钟的到来。

7、小红的房间长4米，宽3.2米，她爸爸准备把南内墙刷上彩漆，这面墙上窗户的面积是2.8平方米,算一算小红爸爸至少需要买多少千克彩漆?(每平方米大约用彩漆0.4千克)。

结果我给了5分钟。

当5分钟的时间到时,全班没有一个人完成,还在抱怨时间太短，怎么回事？这时我请同学们再仔细看题，当同学们看到第6题时才恍然大悟，重新开始细读题目。

第4题设计了审问题的陷阱，学生因为问题中的一个“甲”字失去了成功的体验。

第7题由于条件的不全而根本无法解答。

这份试卷要求学生在5分钟内完成，而事实上，如果每道题都解答的话，要在5分钟内完成简直就是不可能的。

出题的目的不是要学生学会答题，而是学会读题，正是这让人忽视的读题习惯，使我们的数学作业中出现了许多这样那样的错误。

小学生良好卫生习惯养成之我见.爱因斯坦有句名言：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大。

”而构成我们性格的，正是日常生活中我们的一个个好习惯。

好习惯养成得越多，个人的能力就越强。

养成了好的习惯就如同为梦想插上翅膀，它将为人生的成功打下坚定的基石。

而良好的卫生习惯是人成长，实现可持续发展的基础。

不但有利于保持校园良好的卫生，而且还体现了学生的文明气质，影响着将来的整体素质。

因此，从小培养学生良好的卫生习惯，显得特别重要。

现结合本人多年的班务工作实践，谈一谈我的几点做法。

一、良好的卫生习惯是约束出来的。

为了让学生讲卫生，让班级环境整洁，不是安排几个人负责就可以的，而是需要学生提高认识，明白讲卫生的重要性和好处，自觉做到“我要讲卫生”。

如，我每次一进教室就习惯性地巡视教室地面，如果发现有垃圾我就弯下腰把垃圾拾起来，久而久之，学生看见我进教室低头巡视时，他们都会弯下腰检查自己的课桌附近是否有杂物、桌子是否整齐；其次，实施规范约束，发挥规范的督促制约作用。

要想让班级卫生管理规范化、精细化，那就需要把常规细化，让学生的常规更具有操作性、检查性。

因此在卫生安排上我实行了合理分工，59名学生分成12个小组，一天轮两个组，分别负责清洁区卫生和教室卫生，遇到周二学校大检查，再细化到事事有人做、人人有事做。

这样分工具体、人员到位、责任明确的卫生管理运行机制，严格规范了学生行为，严格按章办事，不留卫生死角。

我们班实行值日班长制，值日班长督促并检查值日生做好当天的卫生工作、课间检查教室和清洁区的环境卫生。

每天早晨、中午、放学，值日班长亲自督促，亲自检查，做好记录，并及时把问题反馈到小组或个人，确保了教室及清洁区环境的整洁。

二、良好的卫生习惯是练习出来的。

我校根据学生在校一日常规，确定工作重点从四个大的方面来进行评估：安全纪律、清洁卫生、生活自理和文明礼仪。

所有的值周老师和值周学生，分块对所有学生进行监督，工作的侧重各不相同。

培养小学生良好学习习惯之我见俗话说：“习惯成自然。

”良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而达到更高境界；不良的学习习惯，会给学生的成功带来困难。

我国教育学家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受益；习惯养不好，终生受其累。

”还有教育家洛克说过“一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。

”所以在实施素质教育的今天，为了学生的健康成长和终生的幸福，我们必需高度重视学生良好习惯的培养。

然而，目前在我们学校诸多班级里，有不少学生存在着许许多多不良的学习习惯。

其具体表现：有的学生学习无计划，作息无规律，回家不预习，课前不准备；上课不专心，东张西望，学习马虎、不举手发言，不交流讨论，不练习思考；一边做作业，还一边吃东西或一边看电视，一心二用；有些学生作业拖拉，缺乏自己独立思考的解题能力，依赖思想严重，总是希望老师、家长能告诉他怎么做等等；有些学生书写不认真、不整洁，缺乏自己整理书桌用品和收拾书包的习惯；还有不少在低年级学习成绩还名列前茅的学生，可到了较高年级，成绩逐步下降，正如有些家长所言：“我的孩子越学越差，学前班考100分，到了一、二年级考90多分，三、四年级考80多分，五六年级考70多分，照此发展怎么办？”这些不良的学习习惯严重影响着学生的健康成长。

因此培养学生的良好学习习惯具有十分重要的意义。

那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？针对这些不良习惯，结合我们的校情、班情及学生的现状，谈几点个人做法：一、培养学生预习与复习的习惯预习历来是教师对学生的首要要求，没有预习，学生对将要学习的内容就缺乏一个概括的了解，听课中不免就有似懂非懂、囫囵吞枣的感觉。

让学生预习什么，怎样预习呢？首先我们要教给学生预习方法。

这就要根据学科而定、根据内容而定，比如高年级语文，要让学生先弄清本课的学习目标，再从字、词、句、段及课题入手预习，哪些字词应该重点预习，哪些段落应该重点理解及课文重点写了什么，是怎样写的，所学内容与原有知识有什么联系。

小学生阅读习惯培养之我见《新课标》明确指出:阅读教学是小学语文教学的重要内容,它是学生收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

对于学生语文综合素养的提高和未来的发展具有举足轻重的作用,关于小学生阅读习惯的培养,根据自己十几年的教学实践探索,有以下点滴收获。

1.激发学生阅读兴趣,培养乐读,力量促使行动,行动带来成功,成功激发兴趣,兴趣导向更大的成功。

兴趣是最好的老师,也是学生主动阅读的内驱力。

只有当学生有了浓厚的兴趣,才能从内心深处对阅读产生主动的需求。

只有当读者真正地走进书本,才能体会到字里行间所蕴含的真谛。

所以,作为教师,我们要尽力激发学生的阅读兴趣,让学生能愉快地进行阅读,读他们想读的书,学他们想学的知识。

兴趣是认知主体在认识客观对象的过程中产生的特殊的情感对象。

这种情感倾向常常表现为一种“兴奋力”,促使人主动积极的投入到某个事物的活动中去。

心理学认为,学习兴趣是学生探索某种事物或从事某种活动并带有强烈情绪色彩的认识倾向,是人的认识需要的情绪表现,它是学习动机中最现实、最经济、最活跃的因素。

从这里可以看出,兴趣伴有更浓厚的情感体验,如兴奋、愉快、满足等。

如人教版五年级下册《冬阳童年骆驼队》,导入从课题入手,激发兴趣,让学生说说读了这个课题有什么想法。

这类课题学生在课本上第一次接触到,他们会有一些新的想法,比如,觉得这个课题很特别、很有意思;联想到冬天的太阳、缓缓行进的骆驼队;联想到诗,感受到节奏感和语言的美好等等。

在学生对课文有了强烈的阅读期待的时候,阅读兴趣就会被激发起来,学生就会乐意去读。

,可先板书课题,然后回忆以前曾经学过的有关”桥”的课文有哪些,并简要说一说分别写的是什么内容。

如,《兰兰过桥》写的是新奇的潜水桥和塑料桥;《赵州桥》介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观;《跨越海峡两岸的生命桥》写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。

这篇课文仅用一个字“桥”做题目,作者会写些什么呢?这又是一座什么样的桥呢?可以让学生展开想象,大胆地预测文意,然后再去读课文。

小学生良好阅读习惯培养之我见前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生聪明的方法不是补课,也不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。

”歌德说：“读一本好书，就是和高尚的人谈话。

”生理学家也发现：“人的百分之九十五以上的信息是通过视觉获得的，也就是说是通过阅读获取的。

”因此，在一些国家和地区，已经将儿童阅读做为一项重要的教育政策来实施。

“阅读浪潮”大有席卷全球之意，在1995年，意大利教育部就宣布了一个“促进学生阅读的计划”；1998年美国前总统克林顿签署了“阅读卓越法案”；日本也大势倡导儿童阅读，我国台湾也将2000年确立为“儿童阅读年”。

我国新课标明确提出：学校要确立大教育观，要从小激发学生的阅读兴趣，培养阅读方法，养成良好阅读习惯。

语文课程标准首次对小学课外阅读量提出要求，六年课外阅读总量应在100万字以上。

在新课改的推动下，小学生阅读习惯的培养日趋重视，但从目前阅读状况来看，学生阅读范围比较窄，阅读时间少，没有形成良好的阅读习惯，阅读收效不大，为此我校进行了读书制度改革，取得了一定的成绩，积累了一定的经验，旨在探索培养学生良好的阅读习惯。

丰富学生的知识，开拓学生的视野，而且还可以开启学生的智慧，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，培养学生的审美品质。

一、营造浓郁的读书氛围，是学生形成良好阅读习惯的必要条件要强化一种意识，必须营造相应的氛围，使孩子的内心世界不断尝到这种意识的提醒和冲击，才会在学生的脑海中留下烙印，由无意注意逐步形成有意关注。

因此，要注重校园书香氛围的营造。

如：利用走廊张贴有关读书的名人名言，建立读书岛，设立回音壁栏目和读书交流园地，建立阅读文化走廊，让孩子一走进教学楼就会被一股浓浓的书香气息所包围。

各班的图书角不仅要装满书，还要有个美丽的名字“书海拾贝、阅读天地、心灵氧吧、书海展趣”等，孩子们一看到名字就有要阅读的冲动。

通过营造氛围，让好书的影子随时撞击学生的眼球，让好书的声音回荡在学生的耳际，让好书的智慧不时愉悦孩子们的心灵。

浅谈农村’阳光儿童”卫生习惯培养的策略辜肇君中华民族是一个优秀的民族，自古以来十分看重人的道德品质，历来注重良好卫生习惯的养成。

孔子说：“道之以德，齐之以礼，有聘目格。

”中国著名教育家叶圣陶先生也说：“教育是什么？就单方面讲只须一句话，就是养成良好的习惯。

”《小学生日常行为规范》第九条也明确规定：“衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手……”。

英国教育家洛克认为：“事实一切教育都归为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福归于自己的习惯。

”俄国著名教育家马申斯基指出：“良好习惯乃是人在神经系统中存入的道德资本，这个资本不断在增值，而人在其整个一生中享受着他的利息。

”因此，良好卫生习惯是人成长，实现可持续发展的基础，是学校教育的重要组成部分，也是全面素质教育的需要。

小学时期是少年儿童初步走出家庭，接触社会，开始学校生活的第一阶段，同时也是你们的基本道德观念、基础心理素质形成的阶段。

是儿童学习和掌握各种基本技能，掌握科学文化的基础知识宾为进一步学习打基础的时期。

在这一时期，少年儿童大脑模仿性和记忆性都很强，容易接受外界的影响，对获得卫生知识的兴趣浓厚。

这正是逐步养成各种良好卫生习惯的重要阶段。

形成良好的卫生习惯，不仅是进一步学习与发展的需要，是素质教育全面发展的重要内容，更是未来建设者的一项基本素质。

一种良好的习惯往往可以产生迁移的作用。

如：有良好的卫生习惯对学生的学习、品德的形成，高尚情感的培养方面起到相辅相成的迁移作用。

学生在生活中处处爱清洁、讲卫生，能迁移到学习上、工作上、生活上，成为一个时时处处比较自觉、办事细致认真、热爱集体守社会公德、讲究精神文明的人。

培养少年儿童良好的卫生习惯，使他们从小养成以讲卫生为荣，不讲卫生为耻辱的优良传统和民族精神的卫生面貌，提高全民族的科学文化水平，也具有重要意义总之，卫生习惯的养成是培养素质全面发展的学生的基础，培养学生形成卫生习惯教育在素质教育中有着重要的作用。