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动感生活教材分析：造型·表现学习领域是美术课程内容覆盖面最宽、分量最重要的部分，速写也是其中较难把握的内容，如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人的结构和运动规律，并能尝试将其用艺术的方式呈现，更大的激发学生艺术学习的兴趣是本课着重要解决的问题。
本课力求让学生在造型游戏活动中自主探索知识，并通过讨论、欣赏、写生、实践等方式丰富艺术感知。
教学目标：知识目标：通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索，学生从中获得新知。
技能目标：学习人物速写中必不可少的小技巧（动态线和关节点的理解和运用），初步学习用速写这种艺术语言，较为生动地表现人的多种运动状态。
情感目标：通过欣赏提高学生线造型的审美鉴赏能力，增强对艺术的热爱。
并在这种体验中感受生活的多姿多彩。
教学重点：了解运动中人的结构特征，全身人物的比例及动势线在速写中的作用。
教学难点：学会借助动势线这一手段简练、概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来。
教学准备：多媒体课件、教师绘画工具学生准备：搜集有关素描与速写的资料，速写绘画工具。
教学过程：1、课堂导入艺术来源于什么？艺术与生活的关系？答：艺术来源于生活，艺术高于生活。
生活中,到处都是人们忙碌的身影，我们辛勤劳作,我们努力学习,我们运动休闲……多彩的生活为画家们提供了丰富的创作源泉，他们用艺术的眼光和娴熟的画笔将生活中的一幕幕记录下来，构成了一幅幅缤纷的画卷，今天我们就来学习怎样记录生活。
2、教学过程：A、展示画家的作品。
提出问题：如何记录生活的动态呢？设计意图：通过画家作品的赏析，让学生形象直观的感受画家笔下速写的艺术之美，为下面的活动奠定了知识基础，同时也引起下文对人体比例的介绍。
B、人体比例：出示人体比例的图片，人物的比例通常以头长为单位。
我国成年人身高约为7个半头长度，上肢约为3个头的长度。
下肢约为四个头的长度。
“立七坐五蹲三半”坐着的人由于腿部弯曲，高度为5个人头，正面对着他时，可用服饰来表现，侧面对着他时可把腿部弯曲画成近似于直角状。
《动感生活》第一课时教学目标（1）认知与技能目标：欣赏不同风格的动态人物作品，体会绘画人物的神韵。
了解人物头身比例及动态线基础知识，学会运用线条、以写实的画法，描绘动感生活。
（2）过程与方法目标：在“观察人物”，“欣赏名师和学生作品”的学习过程中，通过对比观察、小组讨论等方法，感受人体结构和动态美。
（3）情感目标：通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会人物的艺术魅力。
教学重、难点教学重点：感受人体的运动美，抓住人物的头身比例，动态及关节。
教学难点：运用一定的艺术表现手法，有主题地创作动态人物作品。
教学准备各种动态人物图片、铅笔、纸等教学过程一、导入大屏幕播放运动会中同学们活跃的身姿。
教师提问：十四五岁，正是好动的年龄，我们奔跑、我们跳跃，到处是我们青春的身影。
那除此之外，你还能寻找到哪些动感时刻呢？引导学生回答：比如说篮球场上，NBA球员们投篮的精彩瞬间；比如拳击赛场上，选手双方的殊死一搏的惊险时刻；再比如舞台上，冰上芭蕾这优雅时分，运动与舞蹈的完美结合。
教师：今天我们就要用手中的画笔记录下这动感时刻，描绘我们的动感生活。
（板书课题：《动感生活》）【设计意图：通过运动会中的照片拉近学生与本课的联系，启发学生寻找生活中的动感时刻，为后面的学习做好铺垫。
】二、新授1、抓住人物头身比例、动态线及关节（1）回顾人物头身比例，动态线、重心线教师：首先描绘动感生活，肯定离不开画人物，通过上节课的学习，我们知道画人物要抓住人物的什么？有一个小口诀是什么？学生：头身比例，站7坐5蹲3.5……教师：有一个小技巧，可以伸直手肘，用笔测量。
除此之外我们还学习了要抓住人物的2条线是什么？学生：重心线和动态线。
教师：这里我就不再重复赘述了。
（2）抓住关节教师：今天我们要描绘的是动感生活，重点在于这个字动，运动中的人，我们除了抓住人物比例，动态，还要抓住人物的什么呢？教师：下面我想问问你们会立定跳远吗？请同学上来为我们演示一下立定跳远，其他同学自己观察他身体各个部位发生了怎样的变化？学生：膝关节弯曲到伸直，手臂摆动。
