口语交际保护文物教学设计反思

口语交际保护文物教学设计反思口语交际保护文物教学设计反思作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的口语交际保护文物教学设计反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

口语交际保护文物教学设计反思1近期，镇发起了以“保护文物，留住历史痕迹”为主题的文物普查活动，旨在通过活动的开展，摸清现存的碑刻、石刻等历史遗迹，从而进行有效地保护、利用和管理。

是千年古镇，历史悠久，文化灿烂，文物古迹众多，文化遗存丰富。

历史的长河中曾存在文庙、关帝庙、报恩寺等20余处祠堂庙宇，父子状元坊、龙门连跃坊等72架牌坊，然而岁月风雨的侵蚀，战乱的破坏，人为的毁坏，流传至今只留下清真寺还有零星的碑刻石刻无奈地诉说着历史，见证着的变迁，留下了历史的痕迹。

文物是不可再生的资源，一梁一柱，一碑一刻，一砖一石，无不凝聚着先人的智慧，留存着沉淀了千百年的历史文明，价值不可估量。

然而由于众多的历史的的原因，的文物多散落民间或埋于地下，难于统计，更谈不上保护管理，再加上群众法律观念淡薄，意识不到保护文物的意义和责任，以及文物贩子的介入，导致文物盗卖、毁坏现象时有发生，让人心痛。

在这种情况下，镇党委政府深深地感觉到保护文物对于发掘千年古城的意义和责任，深深地意识到只有保护好文物，才能丰厚文化的底蕴，才能留住文化的根基，千年古城才不枉为口谈，旅游开发才有落脚之地，起航之点。

整个文物普查活动，由镇宣传室牵头，共分三个阶段进行。

第一阶段，调查了解阶段。

组织镇上有业务专长，责任心强，热爱该项活动的人员，深入村居走访座谈，调查了解，摸清底子。

目前第一阶段已基本结束，共发现整理碑刻石刻40余件。

第二阶段，全民发动阶段。

印发倡议书，喊响“爱我，保护文物，留住历史”、“保护文物是功臣，破坏文物是罪人”口号，号召全镇广大干部群众提供文物线索，积极捐献。

第三阶段，收集保护阶段。

社会爱我的家乡保护文物教案反思活动目标：1、了解家乡名胜古迹及部分土特产。

2、广昌白莲闻名天下，教育幼儿热爱家乡，要保护家乡名胜古迹。

3、探索、发现生活中的多样性及特征。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：1、通过家园联系，要求家长配合带幼儿在家乡旅游拍照，收集各种名胜古迹资料。

2、布置好“美丽的家乡”展厅。

活动过程：一、稳定幼儿情绪，组织教学。

师：知道我们的家乡在哪吗？今天老师带小朋友们去“美丽的家乡”展厅参观，看看我们的家乡有多美。

二、进入展厅。

1、教师担任解说员，讲解广昌主要景点。

自然风光有百里莲花带、青龙湖、摩崖石刻、抚源飞瀑等,历史遗址有千年古刹定心寺、明代古寺龙凤岩、驿前明清建筑群、宋代雁塔、恐龙化石、太平军战斗旧址、义军抗清营等、苏区遗址有远毛泽东、朱德、彭德怀旧居、高虎脑红军烈士纪念碑、第二次、第五次反围剿战场等。

2、自由活动请幼儿担任自己所拍照片中景点解说员。

教师给幼儿独立欣赏、讨论的时间。

让幼儿畅所欲言，并尝试家乡土特产莲子、莲子汁、黄花梨等。

3、在大部分幼儿参观讨论结束时组织幼儿创编儿歌。

师：小朋友我们的家乡如此美丽，我们一起编首儿歌好不好？引导幼儿创编。

我们的家乡在哪里？———我的家乡在江西广昌广昌的白莲天下闻名———广昌秀丽风景天下传千年古刹定心寺———明代古寺龙凤岩驿前明清建筑群―――宋代雁塔在河东名胜古迹数不清―――我爱我的家乡教师总结后要求幼儿为诗歌命名《我爱我的家乡》并要求幼儿回去读给自己的父母、亲人听。

4、活动延伸请幼儿将自己美丽的家乡风貌用笔画下来，并组织幼儿进行“美丽的家乡”绘画展。

活动反思：本次活动，我认为还是比较成功的。

首先，我充分利用家长资源，让幼儿家长在活动前带幼儿到家乡各处风景点旅游。

家长和幼儿共同收集了家乡名胜古迹的资料，让幼儿获得了对家乡美的感受和体验。

其次，在活动中我为幼儿创设环境，搭建平台。

在这个环节中，通过欣赏旅游照片，让幼儿通过回忆旅游的过程和观赏带回来的东西，让幼儿又好似回到了旅游时的那种喜悦的场景，把旅游的画面得以全面的呈现，幼儿学得轻松、透彻。

《保护文物》教学设计教学目标:1、通过欣赏、绘制文物，了解其用途和作用。

2、调查了解本地区的文物资源，培养学生热爱我国传统文化的情感。

3、绘制文物宣传小报或文物资料卡，了解保护文物的意义，增强学生的文物保护意识。

教学重难点：欣赏了解文物，保护文物教学过程：欣赏导入课件出示圆明园毁灭前的图片（①你能用哪些词语形容它②你知道这座万园之园曾经历过怎样的浩劫吗？）课件播放火烧圆明园视频课件出示现在圆明园的图片一个富丽堂皇一个残垣断壁，看过之后你有什么想法？出示课题《保护文物》探究发现自主学习课本P18，回答问题①什么是文物？②文物分为几大类？交流你自己收集的资料，感受文物的美感与价值，看看它属于哪一类？欣赏课本图片①中共一大会址中国共产党第一次代表大会会址，是中国共产党的诞生地，属于里弄石窟门住宅建筑②明黄花梨圈椅（生活工艺品）也称“太师椅”是中国传统家具中椅类的特色样式之一，造型优美，坐靠舒适合体。

③龙门石窟大佛我国佛教四大石窟之一，通高17.14米，这座卢舍那大佛是龙门石窟中艺术水平最高、整体设计最严密、规模最大的一处。

④齐景帝陵墓麒麟丹阳市六朝时期南朝齐、梁两代帝王故里⑤玉凤商代装饰品⑥五彩鱼藻纹瓷罐此罐直口、短颈、阔肩、圆腹、平底，盖为直壁、隆顶、宝珠钮。

罐盖上的宝珠在一周红黄相间的莲瓣上，由红、黄、蓝、绿绘成螺旋形宝珠，盖面绘一周璎珞纹，盖壁在两周青花线之中绘有鱼藻纹。

罐外壁在上、下莲瓣纹与蕉叶纹间，绘有荷塘、游鱼、水藻等绚丽多彩的纹饰，纹饰疏密得体，细致入神。

这些文物，反映了各个时代建筑、雕塑、工艺美术等方面的艺术成就。

尝试创作欣赏了这么多文物，你有什么感想，我们该如何保护文物？我们应该从我做起，为保护文物尽自己的一份力，我们可以制作保护文物宣传小报，或文物资料卡，让更多的人了解文物，保护文物。

四、展示评价将制作好的文物宣传小报、资料卡进行张贴，展示五、拓展：展示我们身边的文物，中阳楼、三皇庙、云冈石窟《保护文物》反思一节课下来，我有个深刻的体会，本节课的量太多了，学生只能是囫囵吞枣。

《保护文物》口语交际教学反思戴金焕语文园地五的口语交际内容《保护文物》已教学完。

现我对本内容进行反思如下：一、从小处着眼，让学生有话可讲。

在本组课文的学习中，学生通过课文《长城》的学习及搜集的诸多有关长城的资料，对长城已经建立起深刻的印象和深厚的感情，谈及如何保护长城的话题，一定有话可讲。

二、多角度搜集信息，让建议有据可依。

出示长城惨遭破坏的相关报道和图片说明，学生看得那么专注，听得如此认真，读得那么深情，从他们动作、神情、朗读和不经意的叹息声中我感受到了大家的惊讶、伤感甚至愤怒。

“这些一定让你难以置信，但又恰恰是不容质疑的事实。

”教师随即切入正题。

“听到这样的消息，看到这样的画面，你有何感想？”让学生通过自己搜集的图片，分组讨论如何保护长城。

然后以小组汇报。

三、拓展延伸，让文保意识永驻心间。

保护文物从保护长城说起，这仅仅是个引子，目的是让学生在今后的生活中时时处处有文保意识，并化意识为行动动。

在这一堂口语交际课上，还有许多做得不够的地方。

在教学中，我尽量做到思路清晰，层次清楚，训练有实效，给予充分的时间进行表达、交流、讨论，并注重引导学生对口语交际进行评价，或肯定或赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评，以促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，体现出学生的自主学习和合作精神，但是对学生应对能力的训练还有待进一步落实，如组长汇报该组建议后，请其他同学就他们组提出的建议发表自己的看法这一环节的处理上显得过于着急，留于形式，把自己的意见倾囊而出，或是让喜欢表现的学生侃侃而谈，而一些性格内向的学生总是处于“倾听者”的角色，缺少口语锻炼的机会，造成教学中学生训练机会不均衡或教师成了课堂的主角等现象，师生互动、生生互动的动态的口语交际训练场面有待进一步创建。

《语文园地五》教学案案例及反思1、《语文园地五》教学案案例及反思口语交际1，教学建议。

保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。

对世界遗产，既要申报，又要宣传，更要保护。

安排这次口语交际，就是为了让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起的观念。

教材中关于长城的报道，是为了引出口语交际的话题。

教师在教学时，可以运用多种方式引发学生交际的兴趣，如，让学生自读这段文字，或向学生展示破坏文物的图片实例。

本次口语交际的重点是商量怎样保护，提出保护的建议。

可以先分小组商议保护长城的建议，或就如何做一个文明的游客这一话题展开讨论，再推荐代表在全班交流，最后形成建议书或倡议书。

在讨论交流的过程中，要通过点拨、评议等方式引导学生把话说清楚、说具体，做到言之有序、言之有理，如，提建议时，要把意思相近的内容放在一起说。

如果当地有世界遗产，或是其他文物古迹，学生可以围绕当地文物保护的现状展开口语交际，而不必拘泥于保护长城的内容。

2，相关链接。

2021年，中国长城学会专门组织了一次长城沿线的抽样调查，行程9 000多公里，调查了近百个地段，发现目前长城保护存在严重问题。

早在1984、1985年的时候，中国长城学会就曾组织过长城全线的徒步考察，发现长城只剩下三分之一的地段还存在可以辨认的城墙；三分之一的墙体已经由于各种原因坍塌或毁坏，剩下由大量夯土和石块组成的城墙遗址；另外三分之一则已经完全消失。

而这次考察发现，许多在1984、1985年时是城墙的地段现在变成了遗址，而原来是遗址的地段，现在已经完全消失了。

如，1984年考察时，张家口万全县狼窝沟原有一段1 000多米的长城遗址，虽然墙体已经不存在了，但大量石块堆积在那里，仍蔚为壮观。

现在不但石料被盗走，而且被掘地三尺，连地基都被挖走了，令人十分痛心。

而在我国的西北地区，长城沿线的许多地方由于环境恶化，土地沙漠化严重，当地农民找不到可以用来盖房、垒猪圈的黄土，竟然把长城的夯土挪为己用，这样的`情况在长城沿线时有发生。

《口语交际：保护文物》教学设计【教材分析】《保护文物》是人教版小学语文教材第七册第五组课文后语文园地五口语交际训练内容。

本次口语交际是在学习了“我国的世界遗产”一组专题课文后安排的一次语文实践活动，旨在培养学生的文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

重点是讨论怎样保护文物，提出合理有效的保护的建议。

基于教材的特点和学生实际，在教学时，我采用合作学习的方式，以达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合，为学生提供足够的主动探索的时间和空间，让他们明白保护文化遗产，自然遗传的重要性，在实际的生活里提高保护意识保护能力，另一方面在语文实践活动中提高学生的口语交际能力。

【设计理念】《语文新课标》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

”为此，教师应该放手让学生在语文实践活动中主动、富有个性地学习，从而培养学生文物保护意识，不断提高学生的口语交际能力。

【教学目标】1．初步具备搜集和处理信息的能力。

2．能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向他人请教，就不同的意见与他人商讨。

3．让学生在小组合作学习实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起。

”的观念。

【教学重难点】1．了解保护文物的意义，长城遭破坏的现状，引导学生讨论怎样保护文物，并提出合理的保护文物的具体建议。

2．初步学会文明地进行人际沟通和交往，培养合作精神。

【教学流程】一、谈话引入，揭示话题1、祖国幅员辽阔，山河壮丽。

今天就请随管导游一起去饱览伟大长城的壮丽景色吧！长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。

凡到过长城的人无不惊叹它的气势。

有请我们的小管导游。

2、出示视频（八达岭长城）：3、师：同学们，在2004年世界古遗迹基金会公布的全球100处最濒危遗址名单中,中国的长城是其中之一。

（教师版画-----明长城的破坏程度）4、当你得知这些信息，你有什么感受？有什么想法？预设：生1：“到此一游”等游人刻字给长城留下的累累伤痕让我痛心。

《爱护文化遗产》教学反思《爱护文化遗产》教学反思《爱护文化遗产》是大象版五年级《省情》第四单元第一主题第四课。

活动目标是让学生了解我国世界文化遗产的基本知识，感受中国的世界文化遗产数量多、分布广的特点及河南省的人文景观；通过课前收集资料、调查和课上探究交流，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深；通过学习激发学生对世界文化遗产的兴趣及热爱之情。

在教学设理念计方面是丰富课程资源，发掘与文本有关的教学资源，合理地利用、开发课程资源；利用多媒体与语言描述创设情境，调动学生已有的生活经验，引导学生在生活体验中提高认识，激发情感；在新理念的指导下，课堂呈现互动互学的课堂模式。

兴趣是学习的动力，也是最好的老师。

新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。

让学生了解中国的世界文化遗产的基本知识，激发情感。

根据设计的问题，先让学生同桌互相交流学习；学生代表发言；老师课件展示。

设计意图是，让学生课前先学后教，多学少教，让学生在课前自学。

课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展。

因此，课前针对教学主题进行资料查找与整理是课堂教学成功的前提。

让学生联系自己生活实际，感知遗产数量多，分布广的特点。

从学生的生活入手，从学生的生活实际出发，这些活动皆是学生的生活体验。

体验产生理解，体验产生情感，让学生感知世界文化遗产的多。

通过学生参与活动，让学生从认知到感悟；还通过课堂小组的讨论探究形成共识，从而培养动手操作能力和探究意识。

活动过程有教师、学生的参与，有师生、生生对话的交流实践，最终现实教学目标，从小树立爱护历史文化遗产的思想，并付诸行动，向周围的人们宣传保护历史文化遗产和其周围的重要性。

《保护文物——口语交际》学案设计及反思学习目标围绕“保护文物”这个话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然，表达流畅，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

学习过程(一)当你得知以下信息，你有什么感受？有什么想法？1、先读一读，把你最感到震撼的词句作上记号。

也可以在旁边写写批注。

（4分钟）说起我们的万里长城，我们充满了自豪，气势雄伟，绵延万里.1987年12月长城已经被公认为世界文化遗产，但是近几年长城的破坏日趋严重。

据统计，在北京段的长城景区已经有70-80%被毁灭性破坏，然而更加让我们气愤地是，很多村民干脆做起了“长城的生意”，更有甚者开始暗暗叫卖城砖了。

这里就是位于怀柔的西水峪长城，也就是近几年北京新开发的长城景区之一。

当记者以游客的身份来到长城角下的一家小商店准备购买些纪念品时，却被一个村民拦了下来。

他推荐我们买些更有纪念价值的东西后，便爬上了自家房顶为我们搬下了一块砖头。

记者发现，很多村民房顶的雨布都是用长城砖固定的，一来是遮人眼目，而更重要的原因是一旦有游人购买，他们搬下来也比较方便。

而记者在登长城过程中发现，这个所谓的新开发不久的长城景区其实早已满目疮痍，人为破坏的痕迹比比皆是。

2002年，张家口修公路，15元一公斤作价征集石料。

当地农民没工夫上山砸石头，竟然把1000多米的长城挖地三尺，挖成了一条草芥不生的沟渠。

在2003年7月到2004年4月不足一年时间内，河北董家口长城城墙从完好无损到瓦砾遍地，历史的信息完全被改写，原因竟然是当地百姓为了5角钱一只的蝎子、几元钱一条的蛇，纷纷到城墙里逮蝎子捉蛇。

据河北卢龙县文保所所长赵全明介绍，卢龙境内22.3公里的明长城城砖，如今已全被垒砌到了附近农民的房子、院墙、猪圈、厕所及村周围的梯田上，一个叫桃林口的村成为名副其实的“长城砖村”。

据2002年统计，万里长城有较好墙体的部分不到1/4，有明显可见遗址的部分不到1/3，仅剩的古长城也正遭受风剥雨蚀和人为破坏。

爱护文物教案中班语言反思教案标题：爱护文物教案中班语言反思教学目标：1. 通过学习爱护文物的重要性，培养幼儿的文物保护意识和责任感。

2. 提高幼儿的语言表达能力，培养他们运用正确语言表达观点和情感的能力。

3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。

教学准备：1. 图片或实物展示文物，如古代器物、书籍、照片等。

2. 教具：幼儿绘画工具、纸张等。

教学过程：引入活动：1. 教师出示一些图片或实物文物，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？这些东西有什么特别的地方吗？”2. 引导幼儿回答后，教师解释这些东西是文物，它们有着重要的历史和文化价值，需要我们去珍惜和保护。

主体活动：1. 教师向幼儿介绍一些常见的文物，如古代器物、书籍、照片等，通过图片或实物展示的方式让幼儿更直观地了解这些文物。

2. 教师提出问题：“你们觉得我们应该如何爱护这些文物呢？”鼓励幼儿积极参与讨论，并将他们的回答记录在黑板上或大纸上。

3. 教师引导幼儿思考并提供正确的语言表达：“我们可以轻轻触摸它们，不要用力摔打它们。

”、“我们可以把它们放在安全的地方，不要乱扔乱放。

”等等。

4. 教师鼓励幼儿运用自己的语言表达出对文物的热爱和保护：“我喜欢这个文物，我会好好保护它。

”、“文物是我们的宝贝，我们要一起来保护它们。

”等等。

结束活动：1. 教师与幼儿一起回顾讨论的内容，并强调文物的重要性和保护的责任。

2. 教师鼓励幼儿用绘画或其他方式表达自己对文物的热爱和保护的意愿。

教学反思：1. 教师在引入活动中通过提问，激发了幼儿的兴趣，吸引了他们的注意力。

2. 在主体活动中，教师通过引导幼儿思考和提供正确的语言表达，帮助幼儿理解爱护文物的具体行为和态度。

3. 结束活动中，教师通过回顾和鼓励幼儿表达，巩固了他们对文物保护的认识和意愿。

4. 教师在整个教学过程中注重与幼儿的互动，促进了他们的语言表达和合作意识的发展。

教学延伸：1. 可以组织参观博物馆或文物展览，让幼儿亲身感受文物的魅力和珍贵性。

四年级上册：口语交际“保护文物”教案教材及简析：本次口语交际“保护文物”内容是人教版第四册上一学期的内容，是在学习完我国着名的世界遗产内容《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》后安排的口语交际训练教学内容，旨在训练学生明白保卫文物既是爱国的表现，也是守法的行为，从而达到教育学生从小树立起爱护祖国文化遗产，从自身做起，积极主动的养成爱护文物，保护文物的好习惯。

教学设想：本次口语交际教学，是以教材中关于长城的报道，内容是大量游人在游玩长城时的一些不文明行为给长城带来了显而易见的破坏。

教学时，应结合学生平时在外出游玩时所见到的种种不文明现象为切入点，引入内容后来开展教学。

之后安照“列举现象、提出建议、发起号召”的教学过程来组织教学。

以期达到预期的教学目的。

教学要求：通过本次口语交际学习，让学生回顾本单元所学的有关古迹、文物内容，懂得爱惜，保护文物的重要性和积极参与保护文物这项活动中来。

教学目的1、明白保护文物，既是爱国的表现，也是守法行动。

2、从小树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

课前准备：收集资料，有关破坏文物的图片资料。

教学过程1、启发谈话，激情引入。

由本单元所学几大古迹内容开始，并问同学们都到过哪些有古迹的地方?师：各位同学，本单元我们我们分别学习了《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》、等介绍我国优秀文化古迹的课文，还了解了北京故宫、北京天坛、承德避暑山庄、西藏布达拉宫、河南洛阳龙门石窟等自然文化遗产。

相信这些地方给同学们都留下了美好的印象。

那么请问各位同学在寒暑假期间有没有到外面看一看呢?你们都去过哪些有名的文化古迹地方?(待学生回答完后教师在诠释“文物”、“古迹”的含义。

2、教师解释文物、古迹的含义文物：由古代人民制造，年代比较久远，遗传在社会或埋藏在地下的有相当价值的文化遗物。

如：“马踏飞燕”、兵马俑、明清古典家具粉彩观音瓶等。

(播放有关文物的图片)古迹：由古代人民建造，年代比较久远，至今保存完好有相当价值的遗迹，多指建筑物，名胜古迹。