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专题13 循环经济与资源再利用【母题来源】2024年新课标全国卷Ⅲ第1—2题【母题题文】我国人口众多，生活垃圾产生量巨大，迫切须要对垃圾进行无害化、资源化处理。
近些年，某企业开发了厨余垃圾自动处理系统，并在全国许多城市推广。
下图示意该厨余垃圾自动处理系统的主要工艺流程。
据此完成1—2题。
1．厨余垃圾是图示自动处理系统中的A．肥料B．原料C．能源D．产品2．符合图示自动处理系统局部工艺流程的是A．废渣→生产沼气→沼气发电B．工业油脂→提取生物油脂→有机渣C．有机渣→生产沼气→废渣D．生产沼气→有机渣→提取生物油脂【答案】1．B 2．C【试题解析】1．读图可知，图中示意厨余垃圾自动处理系统的主要工艺流程，厨余垃圾自动处理系统中厨余垃圾是作为无害化、资源化处理的对象，是处理系统中最初阶段的输入物，即原料。
故选B。
2．由上题分析可知，厨余垃圾是作为无害化、资源化处理的原料，图示自动处理系统工艺流程中从厨余垃圾起先分拣，其中最长的处理流程为：厨余垃圾→分拣→提取生物油脂→有机渣→生产沼气→废渣与沼气发电，结合选项可知C符合，故选C。
【命题意图】本组题以厨余垃圾自动处理系统为切入点，考查了进行垃圾无害化、资源化处理等循环经济的相关问题，引导考生从身边小事做起，关切和爱护环境，留意读图分析及运用地理学问分析生活中的环境问题。
【得分要点】本题组主要考查循环经济及资源再利用，解题的关键是做好循环经济关联图的分析和判读。
1．循环经济关联图的分析：循环经济关联图通常是运用文字框图和箭头、线条等连接有关的地理事物，表示农业和工业等生产活动中相互联系的结构特征或演化规律的组合图形，可以体现地理事物的形成机制、内部结构、因果关系、发展趋势等。
常见的循环经济示意图主要有生态农业关联图、清洁生产关联图等。
2．循环经济关联图的判读：在循环经济关联图中，地理事物间的逻辑关系较为困难，关键环节法和代入尝试法是突破此类试题的有效方法。
《资源收集途径》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是使学生掌握从不同途径收集小学信息技术相关资源的基本方法。
通过学习，学生应能：1. 理解资源收集的重要性和用途；2. 学会利用网络搜索引擎有效检索信息；3. 了解并掌握从图书馆、书籍、同学和老师等渠道获取资源的方法；4. 培养学生的信息筛选和整理能力，形成良好的信息素养。
二、教学重难点教学重点：掌握利用网络进行资源检索的技巧和方法。
教学难点：学会在多种途径中快速选择有效信息，并能够准确筛选和整理信息。
三、教学准备1. 准备多媒体教室，确保每位学生可以操作电脑；2. 准备相关的教学课件，包括搜索引擎使用方法和资源收集技巧；3. 提前搜集一些与小学信息技术相关的资源示例，供学生参考；4. 准备一个简短的资源筛选和整理的练习任务，用于课后实践。
通过上文所提到的资源，如网络资源、图书馆资源、社交媒体资源等，供学生参考。
这些资源包括但不限于学术数据库、在线图书馆、教育视频平台、社交网络上的学术交流群等。
学生可以根据自己的需求和兴趣，从这些资源中挑选适合自己的学习材料。
结尾部分：为了帮助学生更好地筛选和整理这些资源，教师可以准备一个简短的练习任务。
这个任务可以是一个小型的项目，要求学生从所提供的资源中筛选出与某一主题相关的信息，并进行整理和归纳。
例如，教师可以要求学生从网络上找到关于某一科学现象的解释，并从图书馆中找到相关的书籍进行阅读。
然后，学生需要将找到的信息进行分类、整理，并最终以报告的形式呈现出来。
这样的练习任务不仅可以提高学生的信息筛选和整理能力，还可以让他们更加熟悉如何利用各种资源进行学习。
通过这样的课后实践，学生将能够更好地应对未来的学习和研究工作。
四、教学过程：一、课程导入在课程的开始，教师将通过一段引人入胜的导言来吸引学生的注意力。
教师会先问学生们：“你们平时是如何找到自己需要的资源呢？”让学生们自由发言，分享自己的资源收集经验。
ppt纯色背景素材图片第一篇范文：灰白色背景抠图灰白色背景抠图一、制作思路：原图中，背景色主要是灰白色，与黑色的头发反差很大，可以在黑白对比最强烈的蓝色通道中，设置白场和黑场，从而把黑色的头发提了出来。
而对于人物的其它部分，刚还需要利用磁性套索工具和多边形套索工具进行手工选择，然后，叠加到提取出来的头发的通道中去。
二、制作步骤：01双击桌面上的快捷图标，打开（PhotohopCS3）。
02单击“文件”|“打开”命令，打开素材图像。
03按Ctrl+j组合键，将（背景图层复制一份）。
04选择磁性套索工具，围绕人物创建大致选区。
05选择多边形套索工具，配合使用Shift和Alt键，调整选区，如下图所示：06右击，在弹出的快捷键菜单中选择“存储选区”选项，切换至“通道”调板，可以看到存储的选区Alpha1，按Ctrl+D组合键取消选择。
07因为蓝通道黑白对比最强烈，所以选择蓝通道。
08复制蓝通道，得到“蓝副本”通道。
09按Ctrl+L组合键，在弹出的“色阶”对话框中调整色阶参数，如图所示：10单击左167，中间1.00，右边237.“确定”按钮。
11按住Ctrl键，同时单击Alpha1通道，载入通道选区。
12按Ctrl+Delete组键，将选区填充为黑色。
13按Ctrl+D组合键，取消选择。
按住Ctrl键，同时点击“蓝副本”通道，载入选区。
14返回“图层”调板，按Delete键删除人物背景，如图所示：15人物头发边缘有很多白色杂边，去除工作可以在移动到新图层后，根据新图层背景情况进行。
16选择“背景副本”图层，单击（在图层正常下边锁定）“锁定透明像素”按钮，以锁定图层透明像素。
17（选择画笔工具，按住Alt键在图像中选取头发颜色，然后在白色杂边区域涂抹，以消除白色杂边）。
最终效果参见效果图。
第二篇范文：简单PPT制作背景的话直接去百度找点你喜欢的漂漂图片就行了1.首先准备好要做成模版的图片，打开PowerPoint并新建一个空白的PPT文档。
2024-2025学年统编版（2024）道德与法治小学一年级上册《第13课我们小点儿声》教学反思之处1. 明确教学目标，引导学生认识噪音危害在教学《第13 课我们小点儿声》一课时，明确了教学目标，即让学生了解噪音对人们生活的不良影响，认识到保持安静的重要性，学会在不同场合控制自己的声音。
通过展示图片、播放音频和讲述故事等方式，引导学生积极思考噪音的来源和危害，从而激发他们养成轻声说话习惯的意识。
例如，在导入环节，播放了一段嘈杂的街市声音和一段宁静的森林声音，让学生们对比感受噪音和安静的不同氛围。
接着，提问学生：“你们更喜欢哪种声音呢？为什么？” 引导学生思考噪音的不良影响。
这样的导入方式，既激发了学生的兴趣，又为后续的教学内容奠定了基础。
2. 多样化教学方法，提高学生参与度为了吸引一年级学生的注意力，采用了多样化的教学方法。
如情境教学法，设置了不同的场景，如教室、图书馆、医院等，让学生们模拟在这些场合中的行为，体会在不同场合应该如何控制声音。
故事教学法，讲述了《小熊的烦恼》的故事，小熊因为周围环境太吵而无法入睡，让学生们明白噪音会给他人带来困扰。
游戏教学法，设计了“声音接力赛” 的游戏，学生们依次传递一个物品，同时发出不同大小的声音，让他们感受声音的强弱变化。
这些教学方法不仅丰富了课堂形式，还提高了学生的参与度和学习积极性。
例如，在情境模拟环节，学生们积极参与，认真思考在不同场合的正确行为；在游戏环节，学生们热情高涨，在游戏中深刻体会到声音的控制。
3. 关注个体差异，因材施教在教学过程中，充分关注学生的个体差异，根据学生的不同性格和学习能力进行因材施教。
对于性格活泼、声音较大的学生，给予更多的关注和引导，提醒他们注意控制声音。
对于性格内向、声音较小的学生，鼓励他们勇敢表达自己的想法，提高自信心。
例如，在小组讨论环节，对于性格活泼的学生，提问一些关于如何控制自己声音的问题，引导他们反思自己的行为；对于性格内向的学生，给予更多的时间和机会让他们发言，及时给予表扬和鼓励。
2024部编版小学语文一年级上册《13an en in unün》教学反思目标达成情况1.知识与技能目标（1）学生对前鼻韵母an、en、in、un、ün的认读情况通过多种教学方法，如图片展示、儿歌诵读、发音示范等，大部分学生能够准确认读这五个前鼻韵母，读准音、认清形。
但仍有少数学生在发音上存在一些问题，如un和ün的发音容易混淆，in的发音不够准确等。
在今后的教学中，需要针对这些问题进行有针对性的辅导，通过反复练习和对比，帮助学生更好地掌握前鼻韵母的发音。
（2）学生对前鼻韵母与声母组成音节的拼读情况在教学过程中，通过大量的拼读练习，学生们逐渐掌握了前鼻韵母与声母组成音节的拼读方法。
大部分学生能够准确地拼读音节，但在三拼音节的拼读中，部分学生还存在一定的困难。
例如，在拼读“guān”“quán”等音节时，容易出现发音不准确或拼读不流畅的情况。
在后续的教学中，要加强对三拼音节的复习和巩固，通过更多的练习提高学生的拼读能力。
（3）学生对“草、家、是”三个生字的认识和书写情况利用图片、实物等教学资源，引导学生认识“草、家、是”三个生字。
大部分学生能够正确认读这三个生字，并能掌握其基本笔画和结构，进行正确书写。
但仍有一些学生在书写时存在笔画不规范、结构不合理的问题。
在今后的识字教学中，要更加注重对学生书写规范的指导，通过示范书写、个别辅导等方式，提高学生的书写质量。
2.过程与方法目标（1）观察与比较方法的运用情况在教学中，引导学生通过观察前鼻韵母的形状、发音部位等，培养他们的观察能力。
同时，通过比较前鼻韵母与后鼻韵母、相近韵母的发音和形状，帮助学生更好地理解和掌握前鼻韵母的特点。
学生们在观察和比较的过程中，逐渐学会了自主学习和思考的方法。
但部分学生的观察还不够仔细，比较能力也有待提高。
在今后的教学中，要进一步引导学生学会观察和比较，提高他们的思维能力。
（2）游戏与小组合作学习的效果采用游戏教学法和小组合作学习法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
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