大班幼儿责任感的培养

浅谈幼儿责任感的培养单位：江阴市澄江镇花园幼儿园姓名：包秋霞职称：小学一级电话：88023390[内容摘要]托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。

”从幼儿的生活、学习、游戏等活动过程中，他们的种种表现并不令人乐观，自私、破坏、攻击、懒惰的心理状态及行为都有不同程度的体现，这种种不良因素的存在给幼儿责任感的培养带来了一定的阻力，而对幼儿来说责任感的培养是幼儿个性发展的核心，是对学习充满热情的基点，对幼儿的终身学习起着不可估量的作用。

因此，幼儿责任感的培养迫在眉睫，如何来培养幼儿的责任感呢？在实践证明中，我觉得可以从幼儿一日活动中渗透责任感意识和责任行为开始，通过家园双方携手共尽，步调一致地进行培养，让责任感意识真正内化为幼儿自觉执行的行为规范。

[关键词]幼儿、责任感、重要性著名教育家左淑东曾说起她的学生大都在解放初期作过贡献，尽心尽责地干好自己的一份工作。

可是在人生的历程中，却多多少少受到过一些不公平的对待，有的甚至遭受到非人的折磨。

可尽管如此，他们尽忠报国的拳拳之心却从未改变过。

当问询是什么力量支持他们的革命信仰和爱国之心时，左老毫不迟疑果断地说：“是责任感和使命感。

而责任感和使命感的教育，必须从孩提时代开始，只有这样才能将责任、使命深植于孩子的心中，成为他们立业成材的支柱。

”看看现在的孩子，他们基本上是独生子女，是家庭中的小太阳。

他们拥有比较优越的物质生活条件，却没有同龄玩伴，缺乏和别人分享食物、玩具的愉快体验，缺乏与他人互帮互助的关爱之情，容易滋长不合群、自顾自、独占一切的思想感情，同情心和责任感往往显得比较薄弱。

从生活、学习、游戏等活动过程中，幼儿的语言、行为、态度等种种表现并不令人乐观，自私、破坏、攻击、懒惰的心理状态及行为都有不同程度的体现，这种种不良因素的存在给幼儿责任感的培养带来了一定的阻力。

而对幼儿来说，责任感的培养是个性发展的核心，对幼儿的终身起着不可估量的作用。

不少研究也表明，儿童阶段，尤其是幼儿阶段是责任感形成和发展的关键期。

因此，孩子责任感的培养，是学校教育和家庭教育的重要内容，也是幼儿成长的过程中必要的一课。

那么，如何给幼儿插上强有力的责任感之翅呢？我在自己的教育实践中，总结了一些经验，收到了较好的成效。

一、在一日活动中渗透幼儿的责任感意识和责任行为的培养前苏联教育家马卡连柯曾说过：“培养一种认真的责任心是解决许多问题的教育手段，没有责任心就不会有真正的工作。

同时无论在生产上，无论在课堂上，无论在学校里，无论在混合小队里，都需要有责任心，这是很重要的。

”但责任教育并不是孤立进行的，必须将其渗透于一日生活的各个环节中。

1、从小事做起，养成对自己行为负责的习惯在日常的生活中，我们随处都可以发现，责任心缺乏已经成为儿童发展中的一个严重问题。

在老师不经意的情况下，幼儿时常很难把握自己所应担当的责任行为。

比如说有些小朋友看完图书，图书就随手一放，；午睡时，脱下的衣服乱成一团，随手一扔；区域的拼图经常七零八落，满地都是，却无人主动整理；这样的现象比比皆是，举不胜举，幼儿缺乏做事有条理，物归原位的好习惯。

其实这些都是责任感缺乏的表现。

因此，必须从小班开始，给幼儿树立规范，并持之以恒，使幼儿从小养成对自己行为负责的好习惯，增强责任意识。

因此在小班第一学期，我就重点加强了幼儿自理能力方面的培养，开展了一系列有意义的活动，如“叠衣服比赛”“怎样洗手”“我会自己穿衣服”等等，要求孩子自己的事情一定要自己做，将自己的每一件小事做好，就是对自己的行为负责。

另外，针对一些小班孩子做事有头无尾，马虎敷衍的现象，我加强了个别教育的力度，实施“鼓励赞赏+反复练习”的教育方式，引导幼儿认认真真地完成每一件事情；还要求幼儿一定要做完一件事后，才能再做另一件事情，学会有条理地安排事情。

从日常生活中这些点点滴滴的小事情入手，养成对自己行为负责的良好习惯，使幼儿逐渐形成初步的责任感。

2、用比赛和竞争的方法，激发孩子的责任意识幼儿年龄小，由于受感知能力低、理解能力弱的限制，他们无法理解什么是责任感，怎么样做才算是有责任心，所以我设计了一些竞赛性的活动，让幼儿在潜移默化中，增强责任意识。

比如：进入中班后，我们请幼儿自己做值日生，我和孩子们一起制定了“值日表”，按照“值日表”的安排，每天会轮到5-6名孩子，孩子们兴奋不已，可喜欢啦！他们积极帮助老师做些力所能及的小事情，如搬桌子、分调羹、检查洗手等，幼儿的积极性明显提高了，责任意识也逐渐增强了。

同时我们利用这一契机，组织每天的值日生比一比，由小朋友选出哪个值日生的“工作”不用老师提醒就能做得很好；评出的最负责的值日生就可以获得“小巧手”的称号。

这样一来，孩子们对自己“值日工作”的要求非常明确，责任心也大大提高了。

记得在一次“种植角”的活动中，幼儿精心挑选了自己喜欢的容器，并加以装饰，给小种子营造了一个个美丽而温馨的家，有的幼儿种了大蒜、有的幼儿种了菜籽、土豆，种类十分丰富。

开始时，我和孩子们就一起商量如何照顾小种子的方法，有的幼儿说：“天天给小种子浇水。

”有的幼儿说：“要给种子施肥，给它喝牛奶。

”有的幼儿说：“星期天要把种子带回家照料。

”在幼儿的讨论中，我发现孩子们如同照顾自己的小宝贝似的，丝毫不愿让小种子受到一点伤害。

在孩子们激烈的讨论声中，出乎意料的是，他们都决定用自己独特的方式记录小种子的生长过程，我一下子拍手叫好，为他们的自信与爱心感到高兴与自豪。

随即我抓住时机，附和道：“那我们就来比一比，谁的小种子第一个发芽，谁就是“种植大王”。

话音刚落，孩子们宏亮的声音打破了周围的宁静，“好，咱们就来比一比！”这时，孩子们信心十足，明亮的眼睛中透出了他们的自信。

一天天过去了，终于有一天，有一个孩子发现他的大蒜冒出了绿绿的嫩芽，他那兴奋劲至今还在我的脑海中挥之不去！我想，没等到种子发芽的孩子们一定很失落。

可是令人感动的是，孩子们的责任心非但没有减弱，相反还大大增强了。

他们有的将种子带回家照顾，有的将种子放到教室后阳台，经常去浇水，一有机会就跑去观察种子的生长情况，还互相议论着，忙乎的不得了！过了几天看看没有动静，就会赶快跑过来问我们：“老师，你帮我看看，为什么我的大蒜还没有发芽呀？我每天都在给它浇水！”那副着急的样子真是难以用语言来形容。

由此可见，通过比赛的方法，孩子们的责任意识被充分激发了，而且在遇到困难的时候，也学会了独立的思考和解决问题！真是一举两得，事半而功倍！在我的实践累积中，我也总结出了不同年龄段的几种比赛和竞争的方法，以激发孩子的责任意识：如小班幼儿可以开展“我是巧巧手”的活动，锻炼幼儿的生活自理能力，学习穿衣、叠毛巾、穿鞋等；中班幼儿可以开展“我是值日生”的活动，锻炼幼儿的为他人服务的能力，学习小组分碗筷、照顾花草等；大班幼儿则可以开展“我是能干的哥哥姐姐”的活动，在各种竞赛评比活动中，幼儿以自己的能力挑战同伴，挑战年级组的其他队员，锻炼了幼儿的竞争意识和集体荣誉感，也培养了幼儿的责任心。

3、利用多种形式加强幼儿集体责任感的培养集体责任感是一种道德情感，指热爱集体生活，热爱集体中的成员，自觉为集体尽义务、作贡献，关心并维护集体荣誉的情感和行为。

它是一种积极而强大的道德力量,对幼儿个性、社会化以及道德品质的发展具有重要的影响。

因此在大班阶段，可根据幼儿的年龄特点，通过多种形式的教育活动培养幼儿的集体观念，萌发他们的集体主义情感，引导幼儿的社会性朝向适应社会的需求与选择，有助于参与社会实践活动的方向发展，使他们将来成为适应社会需要的，具有强烈的集体责任感和义务感的社会成员。

我们以培养幼儿对集体的关心和热爱为核心，将责任感的培养贯穿在幼儿日常活动中，使幼儿形成一种“以园为荣，班荣我荣，他乐我乐”的强烈责任感。

平时，当看到同伴遇到困难时，他们就会自然流露出责任心并付之行动去帮助别人，使别人也能得到快乐。

如：一个小朋友身体感到不适，出鼻血了，许多孩子会抢着去拿餐巾纸帮他擦拭干净，并体贴入微地扶着他的小手，让他到床上休息；偶偶看到小朋友摔倒了，孩子们会很温柔地问：‘摔疼了吗？’并能主动地帮助扶起。

手工课上看到地上星星点点的纸屑，他们会自觉地拣起，投放到垃圾桶中。

在孩子悄无声息地为同伴、为集体付出爱的行动时，我们及时的给予表扬肯定，不断强化幼儿的集体意识，以点带面，鼓励更多的孩子向他们学习。

久而久之，幼儿就明白了为集体、为同伴服务是我们大家共同的责任。

比如在开学初，中班小朋友想出了用“橙汁瓶”做器械操的好办法，却为筹集不到相当数量的橙汁瓶而发愁，他们在幼儿园的拐角处张贴了许多关于收集橙汁瓶的宣传画。

当我班小朋友知道这件事后，纷纷伸出了援助之手，热情参与到和中班弟弟妹妹一起收集“橙汁瓶”的活动中，有的孩子还很用心地问邻居要“橙汁瓶”，有的孩子则带动家人加入收集“橙汁瓶”的活动中。

“收集橙汁瓶”的活动在众多热心人的帮助下，终于画上了圆满的句号。

在观摩中班弟弟妹妹神气地做“橙汁瓶”器械操，我班孩子个个笑逐颜开，从他们的笑容中我感受到了孩子们帮助别人的快乐，我想，他们在行动中也理解了“幼儿园是我家”的真正含义，感悟到了作为一个大班小朋友应该为“家”所承担的责任。

从实践意义上真正加强了幼儿集体责任感的培养。

二、家园同步，共同培养幼儿的责任感1、让家长明确责任感的重要性幼儿园教育指导纲要指出“家庭教育是幼儿园教育的基础，良好的家庭教育是幼儿园教育的延伸和补充。

”家庭教育重视与配合，直接关系到幼儿责任感培养的效果。

如果家园双方步调不一，也就很难使幼儿责任感的形成成为幼儿自觉的行为意识。

为使家园同步，取得应有的教育成效，我园举办了相应的家庭教育讲座，如陶雷“我的孩子是神童”的讲座中，就强调了“幼儿责任感培养的重要性，向大家介绍了一些如何培养幼儿责任感的方法，对老师的工作具有较强的指导作用。

我班还利用家长开放日，家园联系手册，家长园地，定期有针对性地向家长宣传家庭培养幼儿责任感的重要性。

并从身边汲取素材，罗列一些家庭教育中出现的不当现象，提醒家长引起重视，明确教育方向。

以家教中常会有的疑惑问题切入，如：哪些事情是孩子他自己应该做的，当孩子做错事时应该以什么样的态度对待？是诚实负责，还是欺骗隐瞒；是搪塞推脱，还是勇敢承担？针对以上问题，我与家长们积极互动，共同探讨，在“手拉手”栏目中展现出家长们的思想与理念，不同的思想与教育策略的碰撞，使家长们受到了很大的震撼，也使家长们能积极地反省家庭教育的得失优劣，颇有成效。

比如我们班中有个小朋友韬淘，平时做事总是丢三落四，对自己的事丝毫没有责任心。

常常不是书本找不到了，就是老师要求收集的资料落在家了，于是不是请老师帮她找，或者就干脆把责任推到大人身上，“是妈妈没帮我放在书包里。