心得体会（第二课堂）
我们“趣味学习”班根据学生的实际情况在第二课堂活动中指导学生进行课外阅读。课外阅读活动,它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是阅读能力训练必不可少的组成部分。新的课程标准中，非常强调通过平时的阅读活动加强语言材料的积累，要求广大教师在平时教学工作中“培养学生广泛的阅读活动，阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，”引导学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书。”重视课外阅读教学，使学生从大量的课外阅读中补充“营养”，对于学生表达能力的提高非常重要，同时课外阅读还有着深刻的意义。那么如何去指导学生的课外阅读呢？在这里针对指导学生课外阅读我浅谈一些自己的
想法与做法：
一、激发阅读的兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，是儿童主动积极阅读的基础。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，激发他们主动去阅读，去探究。在阅读探究的过程中，逐渐培养阅读学习的持久性，提高阅读能力。因此，我们必须重视培养学生阅读兴趣。首先是要发挥榜样的作用。榜样的作用是无穷的，教师是学习活动的组织者和引导者。陶行知先生说：“想有好学的学生，须有好学的先生”。因此，要想让学生对阅读感兴趣，教师自己首先要有兴趣。当学生发现老师喜欢阅读时，往往会对老师所读的书产生好奇心理。作为向导的老师，要充分利用自己的优势，及时推荐读物给学生，在课堂内外可以常和学生交流哪些书值得学生一读，或者哪
些书比较有趣。来激发学生浓厚的阅读兴趣。在实际引导中，我还根据学生爱听故事、爱看电视的特点，经常给他们讲一些生动有趣的故事，鼓励他们看动画故事、儿童节目，并告诉他们：这些内容书里都有，只要自己去看书，就可以读到无穷无尽的故事。从而把孩子们从爱听故事、爱看电视引向爱读课外书。努力营造良好的阅读氛围。
二、教给阅读的方法孩子爱读书不等于会读书。“授之以鱼，不如授之以渔”。方法如同金钥匙，依法读书，便可收到事半功倍的效果。在推荐好书，激发兴趣的同时，我还注意知道学生课外阅读的方法。在阅读上，我往往是让学生自己提出自学要求，再自学。这实际上是对学生自学能力的一种长期训练。学生自读短文，要求读得正确、流利，弄清楚文章写了一件什么事，重点写的是什么，写作目的是什么。让学生成为阅读的主体，教给学生最基本的阅读方法，让他们真正自己学会阅读。
三、注重阅读的结合指导学生课外阅读还可以结合语文课教学进行，我觉得讲读教学与课外阅读紧密结合，既能提高学生的阅读兴趣，又能增强课堂教学的效果，起到相得益彰的作用。我在讲读教学中，注意教给学生读书的方法，让学生把学到的方法运用到课外阅读中去。与此同时，我也把课外阅读吸收到的知识运用到讲读教学中来。教一篇课文前，我总是先让孩子们查阅相关资料，进行阅读筛选，帮助理解课文。
四、把握阅读的成效为掌握学生进行课外阅读，要定期地检查学生读书笔记，保证学习时间，举行各种形式的阅读交流会，掌握学生阅读情况，以便能更好地指导学生阅读。相信通过上述一些方法可以初步做到让学生有兴趣、有目的、有方法、有时间地去进行课外阅读，并使学生学会运用在课堂上学到的知识、方法去分析并解决在课外阅读中所遇到的一些问题，培养学生良好的读习惯，拓展学生的视野，使学生语文能力得到了明显提高。
篇二
在xx学院机电学院举办的一次第二课堂座谈会中了解到了第二课堂的意义，这也是我之前没有接触过的课，我也从一个模糊的概念中慢慢的深入了解。
第二课堂活动是素质教育的重要内容，丰富多采的课外活动，有助于提高学生组织能力，通过相互合作，培养集体主义精神。学生第二课堂活动，是对第一课堂学习的延伸、补充、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，发展学生的智能。
使为了使学生能扬长避短，发展自己，调动了大学生主动学习的积极性。三明学院在构建学分制下第二课堂素质发展活动体系，就是在坚持第一课堂活动根本属性的基础上，同样引入第二课堂学分制的教育理
念和活动项目化运行机制，有效改革原有第二课堂活动存在的无序、无评价、与第一课堂脱节、缺乏主流价值引导等弊端
利用学生的课余时间，开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动，旨在促进学生素质的全面优化及提高。实践证明，经过第二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到提高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到提高，与第一课堂教学相得益彰。第二课堂的即时性。它可把即时信息及时传递给学生。广泛性。可以不受大纲、教材、时间和空间的限制。多样性。形式生动活泼，内容丰富多彩，便于因材施教。自主性。充分体现了学生在学习过程中的主体作用，为学生提供了学习与发展的理想环境，有利于培养学生的自学能力和创造能力。实践性。大量的活动要学生自己设计、自己动手、自己检验，可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造等密切结合起来。随着教学改革的深入，开展第二课堂的重要性和迫切性已日益显示出来。因此，机电工程学院此次召开的“2015学年大学第二课堂活动总结暨2016年工作推进会”有重要意义。
院领导指出第二课堂创新意识与创新能力培养的主要途径
1.领导重视，是大学生创新能力培养的组织保证
第二课堂开展创新活动，是一项系统工程，没有高校领导的重视，没有相关部门的配合，没有经费与设备的投入，将很难实现人才培养工作目标。因此，应成立由主管校长牵头、相关部门参加，由有关专家、
相关部门领导、学生代表组成的大学生创新能力培养领导小组，指导和协调大学生创新能力培养工作，每年就大学生素质教育、创新能力培养专门召开工作会议，进行座谈与研讨，协调各部门工作，调整下一步工作措施与工作计划。这种做法为确保这一贯穿学校各项工作中的重要任务的完成，将起到重要的组织保证作用。
2.注重第一课堂与第二课堂的有机结合，制定第二课堂教学活动计划与实施方案，是大学生创新能力培养的载体保证，科技创新能力培养是大学生创新能力培养的核心。第二课堂科技活动是第一课堂科学研究的延伸补充，是提高大学生科技创新能力的重要途径。以第一课堂为主体，加强第二课堂科技活动的开展，是加强大学生科技创新能力培养的重要举措。应在第一课堂开设的课堂基础上，制定第二课堂教育计划、活动方案、实施方案。
我觉得无论是广泛的还是狭隘的第二课堂对第一课堂的补充与延
伸都是必要的，第二课堂素质发展活动的不断调整、完善和整合，不仅促进了第二课堂子系统实现局部优化，使第一课堂的教学在第二课堂活动中达到有效的延伸和补充，而且通过第一课堂实践教学环节与第二课堂素质发展活动的有机结合，实现了两个课堂的对接，不但可以学到知识，而且可以让我们快乐的学习，不经意间学习到知识，发现自己的爱好，培养自己的爱好，改善了填压式的枯燥与反抗，精彩的第二课堂以兴趣的方式对我们的学习进行减压，从而对素质教育起到举足轻重的作用，增强其在素质发展方面的自觉性，尤其对我们工科类的学生通过第
