人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教学实录

人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教学实录-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教学实录《11-20 各数的认识》教学实录教学目标：1．结合现实情景，能正确地数出数量在 1120 之间的物体个数；认识 1120 各数，并能正确地读、写；认识计数单位一和十及数位个位和十位；知道 1120 各数的组成，了解 20 以内数的顺序及大小。

2．经历计数单位十的建构过程和 1120 各数的形成过程，建立正确的数概念，培养初步的数感和符号感；通过观察与操作、比较与分析、抽象与概括等数学活动，初步感知替代思想、数形结合等思想方法的价值。

3．经历用 20 以内数描述身边事物的过程，体会数学与生活的密切联系，感受数的意义和作用，体验学习数学的乐趣，获得数学学习的积极情感体验。

教学重点：认识数位十位和个位，建立计数单位十和一的概念，掌握 1120 各数的组成。

教学难点：建立计数单位十的概念，了解每个数位上的数所表示的意义。

教学过程：一、创设现实情境，发现并提出问题 1．谈话激趣。

一、创设现实情境，发现并提出问题 1．谈话激趣。

师：老师听说咱们班的孩子都非常喜欢上数学课，是吗生：是。

师：那老师想考考大家，可以吗生：可以。

师：来到咱们一年级（）班这么长时间了，你都学了哪些数啊生： 0-10（1-10）师：孩子们，仔细看，在我们学过的这些数字中，有一个和其他的不一样，这个数字是谁啊生：师：你能说一说它哪不一样吗生：师：你的意思是 10 这个数写了两个数字是吗同学们，仔细看，前面这些数字只占了田字格的一半，而 10 占了一个田字格，它由 1和 0 两个数字组成。

像这样的数，我们叫它两位数。

师：你能说出一个这样的两位数吗生：20、40、30、12、17 师：这样的两位数是不是很多啊这一节课我们就一起来认识11-20 这一些两位数。

《11到20个数的认识》教学实录5篇《11到20个数的认识》教学实录5篇教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，按照真实情况记载的文字把实况记录或录制下来，今天我在这给大家整理了一些《11到20个数的认识》教学实录，我们一起来看看吧!《11到20个数的认识》教学实录1教学过程:一、情景引人，激发兴趣师:小朋友们，欢迎王老师给你们上课吗?老师还给大家带来一位新朋友，瞧，它是谁?(小恐龙)今天，小恐龙可开心啦，它要在森林里造一座自己的房子。

它跑呀跑呀，来到一座小山坡上。

哎，它看到了什么?(课件出示一幅美丽的画面，其中有11只蝴蝶，12朵小花，15个苹果……)生:有蝴蝶、苹果树、小花……师:现在，请你轻轻地数数你喜欢的东西有多少。

师:你能用小棒把它们的数量表示出来吗?你准备摆什么东西的数量?[评析:利用低年级学生喜欢的卡通形象小恐龙，吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣。

通过数喜欢的东西，让学生初步感受十几的数。

]二、小组合作，探索新知小组讨论，在展板上摆小棒，摆好后贴在黑板上。

师:(指其中一块)你们能看出他们摆的是什么东西的个数吗?小组代表向大家介绍介绍。

生:我们组摆的是小花。

我们用了4种摆法：根6根地摆，2根2根地摆，3根3根地摆，还有把10根摆在一起，旁边再摆2根。

师:小朋友们，你们真了不起，想出了这么多的方法。

其他小组是怎么摆的?愿意上来向大家介绍吗?请其他小组上来介绍。

师:各小组想的都不错。

那么，你们认为哪种方法更容易让人看出是十几根呢?生:左边摆10根，右边摆几根，就一眼看出是十几根了。

[评析:通过小组合作、摆小棒并向大家介绍，既强化了学生对十几的数的认识，又体现了方法的多样性。

] 师:那么这10根小棒也要一根一根地数呀，如果这10根就在一起，我们拿起来不就更方便了吗?你有什么好方法?生:捆起来。

师:现在我们一起数出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。

师:刚才我们把10根小棒捆在一起了，现在是几个十?生:一个十。

《11至20各数的认识》课堂教学实录义务教育课程标准试验教科书〔人教版〕一班级上册第六单元。

二、教学目标：知识与技能：掌控20以内数的数数，数序，数的读作和数的组成。

过程与方法：通过摆一摆、看一看、数一数培育同学的操作技能、观测技能、数数技能、概括技能和语言表达技能。

情感与立场：体验用数学解决生活中的问题，加强了数数方法的练习。

三、教材分析：《11～20的认识》这节课的主要学习内容是：让同学掌控数数，数序、数的读作和数的组成。

其中，第四个目标数的组成是本节的重点也是难点。

通过11根小棒的方法，让孩子们自主探究11的组成，从而了解十几的数的组成特点，为孩子们数十几的数字奠定了坚实的基础。

四、教学过程设计：〔一〕激趣引入：师：大屏出示五只同学认识的动物，然后让同学看着下一张不完整的图片猜一猜，这是一只什么样的小动物呢？师：这只藏起来的小动物说：“我就藏在这幅图画里，只要大家能从1数到20，我就出来和大家见面。

”那么让我们一起把他请出来吧！生：好。

1、2、3、4、直到20。

〔大屏上涌现一只小兔子。

〕师：大家看一看，这些数里面有我们已经学过的数宝宝吗？生：1至10.师：这里面有比10大的数吗？生：从数字11到20，都比10大。

师：好了，这节课我们就一起来学习11～20各数的认识〔板书〕。

〔二〕动手操作，攻破重点师：冬天到了，兔宝宝预备拔一些萝卜过冬，让我们来数数有几个萝卜吧。

生：1、2、3……11，11个萝卜。

师：数字11要比10怎么啦？生：大一个，多一个。

师：反过来，10比11怎么啦？生：少一个。

师：接下来，李老师有个要求，请你们先数出11根小棒，然后想一想怎样摆放能让别人一眼看出是11？师：谁来说一下你的摆法？生1：我是一个一个地数出来的，正好数出了11根。

生2：我先摆5个，再摆5个，最末再添上1个。

生3：我左边先摆10根，右边再摆1根，合起来是11根。

师：下面就让我们一起看看大屏上的摆法。

左边10根，右边1根，跟刚才第3个孩子的摆法是一样的。

2024秋季人教版一年级数学上册《11——20各数的认识：解决问题》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够运用11至20各数的知识解决实际问题。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力以及逻辑推理能力。

2.过程与方法：1.通过解决实际问题的过程，引导学生理解并掌握解决问题的基本方法和策略。

2.培养学生的合作学习和自主探究能力。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养他们的数学应用意识和解决实际问题的能力。

2.在解决问题的过程中，培养学生的耐心和细致，增强他们的自信心。

二、教学重点•运用11至20各数的知识解决实际问题。

三、教学难点•灵活运用所学知识，从不同角度分析和解决问题。

四、教学资源•教科书•教学课件（含例题、练习题等）•练习册•生活实例或问题卡片五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习11至20各数的认识和数序，确保学生熟练掌握。

•创设生活情境，通过实际问题引入解决问题的课题，激发学生的探究欲望。

2.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与解决问题相关的生字和术语。

3.整体感知理清层次•讲解解决问题的基本步骤和方法，引导学生理解如何运用11至20各数的知识解决问题。

•通过例题展示，让学生感知解决问题的过程和方法。

4.教学活动•分组活动：学生分组讨论和合作，共同分析并解决生活中的实际问题。

•实践活动：利用生活实例或问题卡片进行实际操作，让学生在实践中掌握解决问题的方法。

•拓展探究：设计具有一定难度的数学问题，鼓励学生挑战自我，提升解决问题的能力。

5.总结拓展•总结本节课学习的解决问题的策略和方法。

•引导学生思考更多实际问题，鼓励他们运用11至20各数的知识自主解决。

六、板书设计标题：《11——20各数的认识：解决问题》解决问题步骤：1. 理解题意，找出已知和未知。

2. 分析问题，选择合适的方法。

3. 列式计算，得出结果。

4. 检验答案，确认正确性。

例题展示：- 小明有15个苹果，小红有8个苹果，他们一共有多少个苹果？列式：15 + 8 = 23总结：- 运用11至20各数的知识，轻松解决问题。

人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》教案一、教学目标1.能够认识并书写数字11～20；2.能够比大小并理解11～20的大小关系；3.能够掌握11～20的认识、书写与数量的对应关系。

二、教学重点与难点1. 教学重点•认识数字11～20；•比大小并理解11～20的大小关系。

2. 教学难点•认识数字16～20，并与之前的数字进行比较。

三、教学准备1.教学前复习：复习前几单元的数字认识；2.教学工具：数字卡片、黑板、彩色笔、绘本等；3.教学素材：数学练习册、小学生数字认识游戏。

四、教学过程1. 导入新知识•教师出示数字卡片11～20，让学生认识并默念；•通过游戏方式，让学生快速掌握11～20的数字。

2. 认识11～15•让学生观察数字卡片中的数字形状、书写规范；•演示如何正确书写数字11～15，并让学生跟读。

3. 认识16～20•让学生观察数字卡片中16～20的数字形状、书写规范；•指导学生正确书写数字16～20，并进行反复训练。

4. 比大小活动•出示数字卡片，让学生比大小，理解11～20的大小关系；•利用实物进行数量比较，加深学生对11～20数字的认识。

5. 练习与巩固•布置相关练习题，让学生独立完成；•通过小组合作形式，让学生相互检查答案。

五、课堂总结•回顾本节课学习内容，让学生复述11～20数字的书写方式及比大小规则；•引导学生发言，总结本节课的收获和不足之处。

六、课后作业1.完成练习册上相关练习；2.背诵数字11～20的顺序，并可以书写；3.培养孩子独立思考，提出课程中的疑问。

以上为本节课《11～20各数的认识》的教案，希望能够帮助学生掌握数字11～20的书写与认识。

愿每位学生都能乐学、爱学，不断进步成长！。

人教版小学数学一年级上册《11——20各数的认识》课堂教学实录一、创设情境，引入新课1、“考眼力”游戏：分别出示四种动物，要求学生在很短的时间内数出各种小动物的个数，并把数填在方框里。

2、引入新课：师：这些数都是几以内的数？生：10师：比10大的数还有哪些？你能举些例子吗？生1：11生2：15生3：100……师：是啊，比10大的数多得数也数不完，今天我们先来认识11—20各数。

二、探索讨论，展开新授1、出示主题图师：快乐的周末到了，老师领着假日小队的同学去李奶奶家帮忙做好事。

（电脑出示主题图）师：哎，这是什么地方？生：马路。

师：马路上这一条条白色的是什么线？生：斑马线。

师：它提醒人们过马路时要走斑马线，这样才能保证人身安全。

师：你们看，这位老师正带着几个学生过马路，他们多遵守交通规则啊！赶快数一数过马路的有几人？生：（异口同声）10人。

师：周围这些人在干什么？生：骑车。

师：我们接着10的后面继续数，看看一共有多少人？（提示：数的时候可以先数马路这边，再数马路那边）接着师生一起数。

师：马路上一共有多少人？生：（抢着说）19师：再加上一个人是多少人？生：20师：多少人加上1是20？生：19师：小朋友再看看图上还有什么？生：树、汽车……师：赶快数数他们的数量各是多少？（教师选择性地板书）2、动手操作，理解数的意义及组成师：小朋友观察地真仔细，现在我们进行第二次“考眼力”游戏，看看这一次谁的眼睛最亮？（出示一堆乱七八糟的小棒，马上消失。

）师：猜一猜一共有几根小棒？生1：15生2：20生3：11……（数一数：验证哪些小朋友猜得最准确？）师：小朋友猜得都不一样，那我们就来验证一下。

怎么验证呢？生：数一数。

（师生一起数小棒）师：（让生想一想）为什么这一次不容易猜准？生1：太快了。

生2：太乱了。

师：怎么摆能让别人在最短的时间内一眼看出有11根小棒？（摆一摆：让每个小朋友自己动手操作）师：小朋友可以自己摆一摆，也可以在小组内讨论一下。

人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识第1课时：11～20各数的认识一、教学目标1.让学生认识数字11至20，能够正确书写和念读这些数字。

2.通过数字卡片游戏等活动，帮助学生巩固对11至20数字的认识和记忆。

3.引导学生了解11至20之间的大小关系，能够比较大小。

二、教学重点1.让学生掌握11至20这些数字的书写和念读。

2.帮助学生理解11至20之间的大小关系，能够灵活运用。

三、教学准备1.数字卡片：包括数字11至20的卡片。

2.知识点总结表：供学生复习查看。

3.游戏道具：用于数字卡片游戏。

四、教学过程1. 导入活动教师出示数字卡片，让学生认识数字11至20，并进行念读。

引导学生参与快速认识游戏。

2. 学习活动1.让学生分组，每组派代表上台背诵11至20的数字顺序。

其他学生可以帮助纠正。

2.通过数字卡片游戏等，巩固11至20数字的书写和念读。

3. 拓展活动1.让学生两两合作，比较手中数字卡片的大小关系，尝试用语言描述大小关系。

2.让学生完成练习册上相关练习题，检验学生对11至20数字的掌握情况。

4. 结束活动进行小结，教师强调11至20数字的重要性，鼓励学生加强练习。

五、课堂练习1.请同学写出数字17的念读。

2.请同学比较数字15和数字19的大小关系。

3.请同学用手势表示数字13。

六、课后作业1.完成练习册上关于11至20数字的练习题。

2.复习11至20数字的书写和念读，做到熟练掌握。

通过本节课的学习，相信同学们已经对数字11至20有了更深入的认识。

希望同学们能在接下来的学习中更加自信地运用这些数字。

《11--20各数的认识》教学实录【教学内容】一年级上册第六单元课本73、74页例1。

【教学目标】1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。

3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

4、使学生体会到生活中处处有数学。

【教学重点】使学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。

【教学难点】建立计数单位十的概念。

【教学准备】小棒、电脑课件一套【教学过程】：（一）复习导入师：小朋友，我们已经掌握了数数的本领，现在让我们一起从0数到10。

生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.师：刚才我们数的都是10以内的数，难不倒大家，下面我们来数数比10大的数，你们会数么？【评析：通过同学们已有的数数经验，通过熟悉的数0到10各数自然的引入今天的新课11到20的认识，让学生产生学习11到20各数认识的需求】（二）创设情境，引入主题图师：谈话引入：我们熟悉的学具小棒和水果卡片来和我们做游戏了。

你能帮老师数数这些散乱的学具么？师：引导观察：这幅图中有什么？生：水果卡片，正方体，蓝色小珠子，圆柱体，小棒。

（齐说）师：请试着数一数水果卡片有几个？正方体有几个？蓝色的小珠子有几个？圆柱体有几个？小棒有多少根？生：小棒有20根，正方体有15个，蓝色的小珠子有10颗，水果卡片有11张师：（揭示课题）这些学具散乱的放置，不能看清有多少，怎样能使别人一眼就能看出有多少呢？今天我们就来学习“11—20各数的认识”（板书课题：11—20各数的认识）【评析:通过情境导入,利用学生生活中已有的知识经验,让学生在生活中熟悉的场景寻找数学知识,极大地提高了学生的学习兴趣】（三）探究新知1、教学11—20各数的数法和读法师：这是几根小棒？生：一根师：现在呢？生：两根师生一直数到10根师：刚才我们一根一根地数出了几个1？生：我们一根一根地数了10个1（2）师指导学生理解10根小棒捆成一捆就是1个十。

一年级上数学教学实录1120各数的认识人教新课标教学内容：人教版小学数学一年级上册。

教学目的：知识、才干目的：1．可以正确、迅速地数、读、写11～20各数；2．知道这些数是由一个十和几个1组成的；3．掌握20以内数的顺序和大小；4．使先生初步看法〝十位〞、〝个位〞，初步了解进制。

进程、方法目的：培育先生举一反三地思索效果的才干与方法。

情感态度目的：激起先生学习数学及在生活中寻觅数学效果的兴味。

教学重点：数数、读数和了解数的组成。

教学难点：使先生初步看法〝十位〞、〝个位〞，树立以1代10的表象，了解11～20各数的组成。

教学预备：课件、小棒、计数器等。

教学流程：一、设疑导入师：明天我们离开一个新的教室上课，同窗们的坐位有了些变化，谁能帮教员数一数，这1组有多少名同窗？生：这一组一共有13名同窗。

师：你们以前学过这样的数吗？其实，在我们生活中，还有比10更大的数，明天我们就来共同窗习〝11～20各数的看法〞。

〔板书课题。

〕【剖析：审视教材，主题图的作用让我思索。

建构主义学习实际以为先生已有知识阅历对建构新知识起着重要作用。

主题图就是要先生从生活实践动身，发现比10更大的数，继而学习新知。

因此我教学时将导入调整为：请先生数1个小组的人数，让先生发现生活中的数。

那么，教材中的主题图就不用了吗？毕竟，除了让先生发现生活中比10更大的数以外，教材中的主题图还起到了对先生停止平安教育的作用。

细心的教员会发现，〝11～20各数看法〞局部的教学还有其后续内容，就是对20以内不进、退位加、减法的教学。

我想主题图也可以在停止加、减法教学时再运用。

让先生在生活中发现数学效果，并用数学方法处置的同时，对他们停止平安教育。

】二、探求新知师：课前，教员给每个同窗发了一些小棒，我们来停止一项数小棒的竞赛！这竞赛的规那么是什么呢？看谁最先数出10根小棒，数完的同窗把小棒举起来。

末尾！〔生活动。

〕师：我发现有的同窗比教员数得还快，真棒！你是怎样数的？生：我是1根1根数的。

《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案1 教学目的：1、使学生能正确数出11—20物体的个数。

2、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

3、在学习数学的详细情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

4、通过观察、操作等活动，稳固数序知识，浸透算法多样化，使学生经历与别人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探究发现问题的才能。

教学重点：正确掌握11—20这些数的顺序，培养学生的观察才能。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题，激发兴趣课件出例如6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的问题是什么？这个问题该怎样解答？组织学生讨论二、小组讨论，合作探究，领会新知让学生汇报讨论的结果老师对学生想出的方法给予肯定三、模拟训练，稳固深化，应用拓展1、教材79页“做一做”2、练习十八第5题和第6题《认识11～20各数》一年级数学上册教案2 教学目的1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比拟数的大小。

2．在日常生活中发现11～20各数。

3．能积极主动探究，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活严密联络。

教学内容教科书第84～85页的内容，练习十四中相应的习题。

教具、学具准备方格纸、小红花、小棒、课件。

教学设计创设情境1．小朋友们，我们都已经认识了1～10。

请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找〔课件演示四件物品〕。

生：我看到了有14、18、12、152．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。

3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？4．小朋友们，今天我们就进一步地来学习11～20各数。

小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案（通用7篇）作为一名老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案篇11、教学目标在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解,以及对基数和序数含义的认识。

通过创设情境,让学生在具体生活中捕捉信息,发现问题,经历数数、画图、推理等解决问题的策略。

体验解决问题的一般过程,感受数与生活的联系。

2、学情分析继续让学生体验解决问题的一般过程,积累解决问题的经验,鼓励学生灵活运用自己能理解的方法去解决问题,同时使学生理解“画示意图”是帮助理解题意,数数才是解题的策略。

3、重点难点经历解决问题的一般过程。

解决问题方法的多样性4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动一、复习旧知,揭题导入1、前面我们已经认识了哪些数谁来数一数一起数一数。

2、加个要求数。

3、揭题看来大家已经能非常熟练地数出20以内的数了,今天这节课我们就利用数数的方法来解决问题。

板书《解决问题》二、创设情境,探究新知1、课件出示例6主题图同学们,你们喜欢大熊猫吗星期六,一群小朋友排队去动物园参观大熊猫,那么在小朋友排队中藏着怎样的数学问题呢一起去瞧瞧。

2、捕捉信息,读懂题意师从图中你知道了什么数学信息谁能说说,在这些发现中和我们数学有关的是哪些信息生小丽排在第10 生小宇排在第15 师那从“小宇排在第10”这个信息中,你能知道什么从“小宇排在第15”这个信息中,你又能知道什么师课件出示问题小丽和小宇之间有几人谁能说说“小丽和小宇之间”是什么意思(设计意图注重学生读图训练,培养分析问题的意思和能力 )3、独立思考,解决问题(1)独立思考(2)小组讨论交流(设计意图注重学生思维能力的培养,同时培养孩子合作交流的意识)(3)动手操作,展示汇报(设计意图让学生充分的思考问题,在解决问题过程中,感受方法的多样性)数一数11 12 13 14画一画画一画的方法4、回顾新知刚才我们用自己的方法解决了这个问题,一般经历了哪几个步骤呢三、巩固新知,反馈练习1、玩滑梯2、坐车四、拓展练习看书问题思考比较观察和前面学习的排队问题有什么不同 (设计意图通过不同类型的练习,进一步灵活运用数数的方法解决实际问题,唤起更多的生活经验)五、总结这节课你有什么收获怎样解决的呢首先要找准信息,看清楚数学问题,在解决两人之间有几人时可以用数一数的方法,还可以用画一画的方法,其实在我们的生活中还有很多关于这样的问题,希望同学们能利用今天所学的知识去解决,同时记得在公共场所要文明排队,下课。

一年数学上《11~20各数的认识》课堂实录一年数学上《11~20各数的认识》课堂实录教学内容：认数教学目标：1、明白10个一是1个十2、明白“一”“十”差不多上计数单位3、认识11~20各数的顺序和大小，明白一个数的相邻两个数各是几。

4、会读11~20各数，会数出数量在20以内的物体的个数5、认识直线上的点所表示的11~20各数。

教学重点、难点：认识11~20各数的顺序和大小，会讲出数的组成。

教学关键：加强直观及形象化教学，关心明白得对数的认识及数的组成。

教学预备：学具盒、图片10~20各数的认识一、导入新课师：小朋友，今天老师要带我们小朋友到青青的草地上去学本领。

瞧！小兔子正在等我们呢。

师:小兔子想录音:今天我们小朋友又要学新本领了,我要把采来的蘑菇送给学习最认真、举手最积极的小朋友，现在让我先数数数采了几只蘑菇了？1、2、3、……1、2、3、4、5……不对，不对，太多了，数也数不清？如何办呢？小朋友，你们快帮我一起想想方法，如何样才能又快又好的数呢。

同桌讨论讨论如何解决那个问题？（学生各抒己见）师：先数出10只蘑菇，再看旁边还多出来几只，确实是十几。

圈圈说说出示板书：13师：让我们用那个方法来数一数练习上草莓、梨、和苹果各有几个?出示板书：16 12 20师:你们数的和他们一样吗?师:过去我们数物体的个数是一个一个的数,数到几确实是几,今天认识的数和以往不同,先数出一个十,再数几合在一起确实是几十.出示教具：师：我们来看把10根小棒捆成1捆，10个一是1个十。

瞧！这确实是1个十。

出示板书:10 10个一是1个师:小朋友,你们的学具中有没有1个十,请你把它找出来.(我有2个十))师：2个十是几呢？（2个十是20）出示板书:20 2个十是20师：真聪慧。

出示教具：师：1个十和1个一确实是11。

出示板书：11添上3根再添上3根出示教具：师:这是几根?(14 17)出示板书：14 17师：14（7）里面有几个十和几个一？（14（7）里面有1个十和4（7）个一）出示板书：15 那个数会读吗?师：下面请小朋友们看着老师的数字卡片摆小棒。

人教新课标一年级数学上册6《11～20各数的认识》教案一、教学目标1.认识数字11-20。

2.了解数字11-20的读法和书写。

3.能够正确书写数字11-20。

4.掌握数字11-20之间的大小关系。

二、教学重点1.认识数字11-20。

2.训练学生书写数字11-20。

3.掌握数字11-20之间的大小关系。

三、教学难点1.区分数字11-20的不同之处。

2.掌握数字11-20之间的大小比较。

四、教学准备1.教师准备数字卡片11-20。

2.教师准备小板书和书写工具。

3.学生备有练习本和铅笔。

五、教学过程第一步：复习1.复习数字1-10的认识和书写。

第二步：引入新知识1.引导学生认识数字11-20，通过数字卡片展示数字11-20的书写和读法。

第三步：讲解数字特点1.讲解数字11-20的书写特点，强调个位数和十位数之间的关系。

第四步：练习书写1.学生书写数字11-20，教师进行指导和纠正。

第五步：小组活动1.学生分组比较数字11-20的大小关系，讨论结果并呈现在小板书上。

第六步：展示成果1.学生展示自己书写的数字11-20，教师进行点评。

六、教学总结1.总结今天的教学内容，强调数字11-20的认识和书写。

2.鼓励学生积极练习，巩固所学知识。

七、作业布置1.布置作业：完成练习本上关于数字11-20的练习。

八、板书设计数字11 12 13 14 15 16 17 18 19 20十位 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2个位 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0九、教学反思1.学生对数字11-20的理解程度不同，需要针对不同学生进行个性化辅导。

2.可以增加数字11-20的相关游戏和活动，激发学生的兴趣和参与度。

以上是本节课《11～20各数的认识》教案的详细内容，希望能够帮助学生更好地掌握数字11-20的认识和书写。