《课程讲解》-3文学是灯
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春朱自清教案 朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)
春朱自清教案朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是细致的小编为大家收集的13篇春朱自清教案的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
朱自清《春》教案篇一【教学目标】１、知识与能力：⑴有感情地朗读课文，了解大意，体会美感。
⑴能结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
看看作者从春这一背静中，分离出哪些图景来写的？并体会作者对春景的特殊感悟与喜爱之情。
⑴结合作文三步法感知物的技巧，来学习作者调动感官来感知春的方法，并找出文中生动、形象的比喻、拟人、排比句等，体会作者丰富的联想和想象能力及语言的精妙之蕴。
培养学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。
２、过程与方法：⑴通过朗读，能复述课文，体会美感。
⑴结合作文三步法感知的技巧，体会作者写作方法及语言的精妙。
⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
学习作者精巧的构思方法。
３、情感、态度、价值观：⑴培养学生热爱自然、热爱生活的真挚情感。
⑴激发学生积极进取、乐观向上的生活热望。
【教学重点、难点及突破】１、重点：⑴反复朗读，读出作者感知过程中所蕴涵的情韵。
⑴品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及优美的语句。
２、难点：⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清思路，体会作者精巧的构思方法。
⑴结合作文三步法感知技巧，学习并掌握作者调动感官感知周围、感知世界的方法。
３、教学突破：⑴读通、读懂课文，品味文章的意蕴和情韵。
⑴结合作文三步法感知原理及分想思维技巧，形成语文学习与写作技巧有机地联结起来的良好习惯。
【教学课时】两课时。
【教学步骤】一课时一、导入新课教师活动：１、春天是绚丽多彩的，古往今来，有多少文人曾对春怀有特殊的喜爱和赞美之情。
今天让我们共同欣赏朱自清先生笔下描绘的一幅幅春天的图画吧，同作者一起领略和感悟春天的美！２、在学新课之前，请同学们说说：你心目中的春天是怎样的？３、下面，请同学们打开书５２页，让我们一起欣赏朱自清先生的《春》，看看作者笔下的春是怎样的一幅图画？与我们大家心中的春是否相同呢？学生活动：１、学生畅所欲言、各抒己见，谈谈自己心中的春天的景象。
《灯光》评课稿
灯光引言灯光是舞台艺术中不可或缺的一部分，通过对光线的控制和运用，可以为整个舞台呈现出不同的氛围和场景。
在舞台剧和音乐会等各种演出中，灯光常常扮演着引导观众情绪、增强表演效果的重要角色。
本文将对一堂关于灯光的课进行评述，以探讨灯光在舞台艺术中的重要性和影响。
内容概述本节课的主题是灯光，在这堂课中，老师分别从灯光的基本原理和设计理念两个方面进行讲解。
通过课堂讲解和多个实例的分析，让学生对灯光的作用有了更深入的理解，并学会运用不同的灯光效果来表达情感和场景。
此外，本文还将对课程的组织和教学方式进行评价。
灯光的基本原理在课堂上，老师首先对灯光的基本原理进行了讲解。
通过介绍灯光的三个基本属性：亮度、颜色和方向，老师向学生们解释了如何通过对这些属性的控制来达到预期的效果。
同时，老师还详细介绍了不同类型的灯具和灯光设备，并解释了它们的用途和特点。
灯光的设计理念在了解了灯光的基本原理后，老师引导学生们进一步思考灯光的设计理念。
通过对不同情境下灯光设计的讨论和分析，学生们学习了如何根据剧情和角色的需求来选择合适的灯光效果。
老师提醒学生们要注意灯光的表现力和可塑性，以及如何通过调整灯光的亮度、颜色和方向等属性来创造出合适的氛围和效果。
灯光在舞台艺术中的重要性通过对灯光的基本原理和设计理念的讲解，学生们对灯光在舞台艺术中的重要性有了更深入的认识。
通过对比同一演出场景在不同灯光设计下的效果，学生们准确地体会到灯光对舞台氛围和表演效果的影响。
他们学会了如何通过调整灯光来引导观众的注意力和情绪，使表演更加生动和引人入胜。
课程评价这节课的内容设计得很合理，通过灵活运用理论讲解和实例分析的结合方式，让学生们对灯光的理解更加深入和具体。
老师在授课过程中能够清晰地表达理念，并鼓励学生们积极参与讨论和实践。
这种互动性的教学方式让学生们更加主动地思考和学习。
另外，这节课的实践环节设置得很好，老师为学生们准备了多个灯光效果的实例，让学生们亲自操作调试灯光。
大班语言《家》教学反思模板6篇
大班语言《家》教学反思模板6篇完成教学反思可以增强我们的教学科研意识，一篇优秀的教学反思必然是要结合自己的教学经历的，以下是本店铺精心为您推荐的大班语言《家》教学反思模板6篇，供大家参考。
大班语言《家》教学反思篇1活动目标：1.了解秋季的特征，认识秋季的花草树木、果实和种子。
2.学习用优美的词句描绘图片内容、概括秋季特征。
3.在教师的帮助下创编散文，体验创编活动的成就感。
4.愿意分角色表演简单的故事情节。
5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：1.课前带孩子们到大自然中去寻找秋天的足迹。
2.秋天的花木果实的照片若干张。
3.西瓜、荷花、柳树的图片。
活动过程：1.导入活动。
师：现在是什么季节？你看到周围都有哪些变化呢？2.寻找秋天的图片，尝试用一个优美的词语形容图片的内容。
师：你找到的是什么？请你用一个好听的词形容图片上的内容。
(请8-10名幼儿到前面说一说，然后将图片贴到黑板上。
)3.图片分类。
师：黑板上已经有了这么多的图片，他们想和自己的好朋友在一块儿呢。
(先将黑板上的图片进行分类，然后请其余的幼儿按类别将自己的图片送到相应的地方。
)4.根据图片的类别，尝试用一句好听的话概括秋天的某个特征。
指导语：看，秋天的花儿真多呀，有白色的菊花，红色的一串红秋天是一个什么样的季节呢？5.教师帮助幼儿将优美的词句编成散文。
师：如果把刚才小朋友说的话连在一起，就能变成一篇好听的散文。
（1)教师朗诵散文。
(2）幼儿集体朗诵。
(3）为散文起一个好听的名字。
6.结束活动。
教学反思：活动虽然结束了，但好长一段时间，我仍沉浸在那活跃的课堂气氛之中。
孩子们敏捷的思维、脱口而出的优美词语深深撞击着我，孩子们第一次创编散文的那股高兴劲儿深深感染着我。
在此以前，小朋友都在学书上的散文，那些优美的散文通常与儿童的生活有一些距离，所以孩子们的理解往往停留在简单的画面以及老师空洞的讲解上，而不能深入理解散文所表达的含义，更不能领会散文所蕴涵的意境。
九年级语文下册第三单元12《词四首》破阵子为陈同甫赋壮词以寄之说课稿新人教版
5.辛弃疾词作的现实意义
-辛弃疾词作在当代的价值和影响。
-辛弃疾词作对培养学生爱国情感、文学素养的作用。
6.诗词鉴赏方法
-诗词鉴赏的基本方法，如品味语言、理解意境、分析手法等。
-针对辛弃疾词作的鉴赏技巧和要点。
7.学生创作实践
-借鉴辛弃疾词作风格进行创作的方法和技巧。
-学生创作实践中应注意的问题，如选词炼句、情感表达等。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《破阵子·为陈陈甫赋壮词以寄之》，学生将深入感悟辛弃疾词作中的豪放情怀和爱国精神，理解其文学价值和历史背景，提升对中华优秀传统文化认同感。同时，培养学生对词艺术形式美的鉴赏能力，激发其文学创作兴趣，鼓励学生在品味词作韵味的基础上，尝试创作表达个人情感的作品，实现语言表达与创造的素养提升。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调辛弃疾词作的重要性和意义。
过程：
简要回顾辛弃疾的生平、《破阵子》的艺术特色以及词作案例分析等。
强调辛弃疾词作在文学史上的地位和文化价值，鼓励学生继续探索和应用。
其次，我发现学生在创作自己的词作时，选词炼句的能力还有待提高。为了帮助学生提高这方面的能力，我计划在课堂上增加更多的练习机会，并提供及时的反馈和指导。
最后，我注意到有些学生对词作背后的历史背景和文化内涵感到困惑。为了解决这个问题，我计划在教学中增加一些相关的背景资料，并引导学生进行深入的讨论和思考。
-辛弃疾词作的豪放派风格特点及其表现手法。
-辛弃疾词作中的爱国情怀、壮志未酬的情感表达。
-辛弃疾词作在当代的价值和影响。
-辛弃疾词作对培养学生爱国情感、文学素养的作用。
6.诗词鉴赏方法
-诗词鉴赏的基本方法，如品味语言、理解意境、分析手法等。
-针对辛弃疾词作的鉴赏技巧和要点。
7.学生创作实践
-借鉴辛弃疾词作风格进行创作的方法和技巧。
-学生创作实践中应注意的问题，如选词炼句、情感表达等。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《破阵子·为陈陈甫赋壮词以寄之》，学生将深入感悟辛弃疾词作中的豪放情怀和爱国精神，理解其文学价值和历史背景，提升对中华优秀传统文化认同感。同时，培养学生对词艺术形式美的鉴赏能力，激发其文学创作兴趣，鼓励学生在品味词作韵味的基础上，尝试创作表达个人情感的作品，实现语言表达与创造的素养提升。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调辛弃疾词作的重要性和意义。
过程：
简要回顾辛弃疾的生平、《破阵子》的艺术特色以及词作案例分析等。
强调辛弃疾词作在文学史上的地位和文化价值，鼓励学生继续探索和应用。
其次，我发现学生在创作自己的词作时，选词炼句的能力还有待提高。为了帮助学生提高这方面的能力，我计划在课堂上增加更多的练习机会，并提供及时的反馈和指导。
最后，我注意到有些学生对词作背后的历史背景和文化内涵感到困惑。为了解决这个问题，我计划在教学中增加一些相关的背景资料，并引导学生进行深入的讨论和思考。
-辛弃疾词作的豪放派风格特点及其表现手法。
-辛弃疾词作中的爱国情怀、壮志未酬的情感表达。
六年级上册语文讲解课程
六年级上册语文讲解课程六年级上册语文（人教版）知识点讲解。
一、第一单元：自然景观。
- 作者简介。
- 老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。
他的作品具有浓郁的北京地方色彩，语言通俗简易，幽默诙谐，具有独特的艺术风格。
- 文章主旨。
- 这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对祖国山河无限热爱的思想感情。
- 重点段落分析。
- 课文第一段描绘了草原的美丽景色。
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”这里“一碧千里”写出了草原的辽阔和碧绿，“并不茫茫”是因为天空明朗，空气清新。
“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”这个句子运用了比喻的修辞手法，将小丘比作中国画，生动形象地写出了小丘线条的柔美和草原的碧绿、辽阔。
- 作者简介。
- 宗璞，原名冯钟璞，当代女作家。
她的作品大多反映中国知识分子的生活境遇和精神追求。
- 文章主旨。
- 文章写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。
从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
- 重点段落分析。
- 文中描写丁香花的段落，如“城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。
有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。
”这里运用了拟人的修辞手法，“探出”“窥着”等词语将丁香花写得俏皮、可爱，富有生机。
- 作者及背景。
- 孟浩然，唐代山水田园诗人。
这首诗是他漫游吴越时所作。
- 诗歌赏析。
- “移舟泊烟渚，日暮客愁新。
2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》精彩教案5篇
2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》精彩教案5篇一、教学内容1. 《登高》——唐代杜甫2. 《夜书所见》——宋代叶绍翁3. 《山行》——唐代杜牧详细内容：1. 《登高》：了解诗的背景，理解诗意，体会作者的情感。
2. 《夜书所见》：分析诗中的景象，解读诗人的内心世界。
3. 《山行》：描绘山间景色，感悟诗人的豪情壮志。
二、教学目标1. 熟悉三首古诗词的基本内容，理解诗中的景象、意境和情感。
2. 提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养文学素养。
3. 培养学生的爱国情怀，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗词的意境和情感，体会诗人的内心世界。
2. 教学重点：分析诗中的关键词语，解读诗意。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示三首古诗词的背景图片，让学生初步感知诗的意境。
2. 新课导入：（1）介绍诗人及诗作背景。
（2）引导学生朗读三首古诗词，感受诗的韵律美。
（3）逐句解读诗意，分析诗中的关键词语。
3. 例题讲解：（1）分析《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”句意。
（2）解读《夜书所见》中的“夜深篱落一灯明，破帽遮颜过闹市”句意。
（3）讲解《山行》中的“远上寒山石径斜，白云深处有人家”句意。
4. 随堂练习：（1）让学生结合自己的生活体验，谈谈对三首古诗词的理解。
（2）仿写一首古诗词，表达自己的情感。
六、板书设计1. 板书《古诗词三首》2. 板书内容：（1）登高：杜甫，景象描绘，意境感悟。
（2）夜书所见：叶绍翁，内心世界，意境解读。
（3）山行：杜牧，豪情壮志，自然美景。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读三首古诗词，并背诵。
（2）结合所学，分析三首古诗词的意境和情感，写一篇鉴赏短文。
2. 答案：（1）熟读三首古诗词，并背诵。
（2）鉴赏短文示例：《登高》描绘了秋天登高所见景象，表达了诗人对国家命运的忧虑和壮志未酬的感慨。
六年级语文上册第二单元8《灯光》说课稿新人教版
- 设计预习问题：围绕“灯光的象征意义”，设计问题引导学生思考，如“灯光在课文中有什么特殊含义？”
- 监控预习进度：通过班级学习交流群，了解学生的预习情况，确保学生提前了解课文内容。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读课文，标注生词，理解课文大意。
- 思考预习问题：针对老师提出的问题，独立思考并记录自己的想法。
- 创作表达
教学反思与改进
上完《灯光》这节课，我对自己的教学效果进行了一番反思。我发现，在讲解象征意义时，部分学生似乎还是有些难以理解。看来，我需要在这方面做些改进。
首先，我觉得可以在课堂上增加一些互动环节，让学生通过实际操作来感受象征手法的魅力。比如，我可以让学生分组，每组选择一个象征对象，然后让他们用动作或简短的语言来表现这个对象所象征的情感或意境。这样既活跃了课堂气氛，又能让学生更直观地理解象征手法。
作用与目的：
- 加深学生对灯光象征意义的理解，突破教学难点。
- 通过实践活动，提高学生的语言表达和创意思维能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据本节课内容，布置创意写作作业，要求运用象征手法。
- 提供拓展资源：推荐相关文学作品，供学生课后阅读，进一步了解象征手法。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。
- 参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享对灯光象征意义的理解。
- 提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，与同学进行讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过案例分析，帮助学生理解象征手法。
- 实践活动法：小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
- 合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。
核心素养目标
- 监控预习进度：通过班级学习交流群，了解学生的预习情况，确保学生提前了解课文内容。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读课文，标注生词，理解课文大意。
- 思考预习问题：针对老师提出的问题，独立思考并记录自己的想法。
- 创作表达
教学反思与改进
上完《灯光》这节课，我对自己的教学效果进行了一番反思。我发现，在讲解象征意义时，部分学生似乎还是有些难以理解。看来，我需要在这方面做些改进。
首先，我觉得可以在课堂上增加一些互动环节，让学生通过实际操作来感受象征手法的魅力。比如，我可以让学生分组，每组选择一个象征对象，然后让他们用动作或简短的语言来表现这个对象所象征的情感或意境。这样既活跃了课堂气氛，又能让学生更直观地理解象征手法。
作用与目的：
- 加深学生对灯光象征意义的理解，突破教学难点。
- 通过实践活动，提高学生的语言表达和创意思维能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据本节课内容，布置创意写作作业，要求运用象征手法。
- 提供拓展资源：推荐相关文学作品，供学生课后阅读，进一步了解象征手法。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。
- 参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享对灯光象征意义的理解。
- 提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，与同学进行讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过案例分析，帮助学生理解象征手法。
- 实践活动法：小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
- 合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。
核心素养目标
2024年学年八年级语文上册第一单元爱在人间第4课《哦,冬夜的灯光》教案2沪教版五四制
2.增强表达能力：培养学生运用修辞手法，表达个人情感和观点的能力，提升写作水平。
3.培养人文关怀：引导学生体会文章中爱的主题，激发学生对他人关爱之情，树立正确价值观。
4.培养思维品质：通过分析课文内容，训练学生的逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。
5.增强文化自信：让学生在学习中了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
简要回顾本节课学习的散文内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的散文内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于“我眼中的冬夜灯光”的短文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1.知识与技能：
-学生掌握了散文的抒情手法，如比喻、拟人等，并能将这些手法运用到自己的写作中，提高作文的表现力。
3.情感目标：通过学习本文，使学生感受到爱的力量，学会关爱他人，培养美好情感。
教学过程：
1.导入（5分钟）：引导学生回顾前几课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.阅读课文（10分钟）：学生自读《哦，冬夜的灯光》，了解文章内容，感受作者情感。
3.分析课文（15分钟）：
a.讨论课文主题，理解作者表达的情感；
-突破方法：通过讨论、分享，联系学生的实际生活体验，帮助他们理解爱是具体行动的体现，而不仅仅是抽象的概念。
c.文学鉴赏能力的提升：学生可能对散文的鉴赏只停留在表面，难以深入分析作品的艺术价值。
-突破方法：引导学生从语言、结构、情感等多角度进行鉴赏，通过对比分析，提升学生的文学鉴赏能力。
d.主题思想的提炼：学生可能难以从文章中提炼出“爱在人间”的主题思想。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与散文相关的拓展知识，如其他作家的抒情散文作品。拓宽学生的知识视野，引导学生关注学科前沿动态。
3.培养人文关怀：引导学生体会文章中爱的主题，激发学生对他人关爱之情，树立正确价值观。
4.培养思维品质：通过分析课文内容，训练学生的逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。
5.增强文化自信：让学生在学习中了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
简要回顾本节课学习的散文内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的散文内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于“我眼中的冬夜灯光”的短文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1.知识与技能：
-学生掌握了散文的抒情手法，如比喻、拟人等，并能将这些手法运用到自己的写作中，提高作文的表现力。
3.情感目标：通过学习本文，使学生感受到爱的力量，学会关爱他人，培养美好情感。
教学过程：
1.导入（5分钟）：引导学生回顾前几课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.阅读课文（10分钟）：学生自读《哦，冬夜的灯光》，了解文章内容，感受作者情感。
3.分析课文（15分钟）：
a.讨论课文主题，理解作者表达的情感；
-突破方法：通过讨论、分享，联系学生的实际生活体验，帮助他们理解爱是具体行动的体现，而不仅仅是抽象的概念。
c.文学鉴赏能力的提升：学生可能对散文的鉴赏只停留在表面，难以深入分析作品的艺术价值。
-突破方法：引导学生从语言、结构、情感等多角度进行鉴赏，通过对比分析，提升学生的文学鉴赏能力。
d.主题思想的提炼：学生可能难以从文章中提炼出“爱在人间”的主题思想。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与散文相关的拓展知识，如其他作家的抒情散文作品。拓宽学生的知识视野，引导学生关注学科前沿动态。
《宝莲灯》教学设计 教案教学设计
《宝莲灯》教学设计一、教学目标1. 让学生了解《宝莲灯》的故事情节、人物形象和主题思想。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。
3. 通过分析《宝莲灯》中的人物关系和事件，引导学生思考人性、亲情、友情等价值观。
二、教学内容1. 课文：《宝莲灯》2. 人物关系：沉香、二郎神、华山神、三圣母等3. 事件：沉香劈山救母、宝莲灯的神力、二郎神的追捕等三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《宝莲灯》的故事情节和人物形象，分析人物关系和事件。
2. 教学难点：引导学生思考人性、亲情、友情等价值观。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容、人物关系和事件。
2. 提问法：引导学生思考和讨论问题。
3. 小组讨论法：分组讨论人物关系和事件，分享各自的观点和感受。
五、教学步骤1. 引入新课：简要介绍《宝莲灯》的故事背景和作者。
2. 阅读课文：让学生自主阅读《宝莲灯》，理解故事情节和人物形象。
3. 讲解课文：讲解人物关系和事件，分析故事主题思想。
4. 提问与讨论：提出问题，引导学生思考和讨论人物关系和事件。
5. 小组讨论：分组讨论人物关系和事件，分享各自的观点和感受。
6. 总结与反思：引导学生思考人性、亲情、友情等价值观，总结课堂内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性、提问回答情况以及课堂活动中的表现。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、交流和分享。
3. 课后作业：布置与课堂内容相关的课后作业，如写一篇关于《宝莲灯》主题思想的短文，以检验学生对课程内容的理解和吸收。
4. 课程反馈：在课程结束后，收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的满意度，以及他们对改进教学的建议。
七、教学拓展1. 比较阅读：推荐学生阅读其他类似的古典文学作品，如《白蛇传》、《封神演义》等，以拓宽视野，加深对古典文学的理解。
2. 影视作品欣赏：推荐学生观看《宝莲灯》的影视作品版本，比较文学作品与影视作品的差异，提高学生的艺术鉴赏能力。
8《灯光》表格式公开课一等奖创新教学设计
8《灯光》表格式公开课一等奖创新教学设计《灯光》教学设计单元第2单元课型略读课文课时1课时主备人课题《灯光》目标确定依据课标依据《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。
教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。
遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析《灯光》作为部编教材六年级上册的一篇课文，其深刻内涵和独特价值不容忽视。
文章以“灯光"为线索，通过对一件往事的细腻描绘，不仅展现了战争年代的残酷和艰难，更突出了郝副营长等革命先烈的英勇无畏和献身精神。
作者通过对“灯光”这一日常事物的观察，将战争的宏大与人物的微观紧密结合，使文本具有极强的感染力和启发性。
在教学中，这篇课文不仅能够让学生了解到革命先烈的英勇事迹，更能够引导他们思考今天的幸福生活来之不易，从而珍惜当下，努力学习，为建设更加美好的未来贡献力量。
同时，文章中的语言和表达技巧也为学生提供了优秀的阅读范例，有助于提升他们的阅读和写作能力。
学情分析在进行《灯光》的教学时，我们首先需要考虑到的是学生的学情。
由于文章所描述的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生可能无法直观体会到那个特殊时期的背景和情感。
因此，在课前，教师应引导学生通过收集查找相关资料，了解当时的社会背景和人物情感，为学生更好地理解和感受文本奠定基础。
在教学中，教师还应充分尊重学生的主体地位，引导学生多读课文，多感悟。
教师可以通过设置问题、引导讨论等方式，激发学生的思考和探究欲望，让他们在自主学习和合作探究中逐渐理解文本的内涵和价值。
同时，教师还应关注学生的情感体验，通过朗读、表演等方式，让学生更加深入地感受到革命先烈的精神力量和文本的情感深度。
学习目标评价任务1.识记“憧憬"、“千钧一发”、“璀璨"等词，有感情地朗读课文，体会现今生活的来之不易。
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Байду номын сангаас铁凝
1.巩固重点字词
（1）字音与字形
扉页（kuò） 鬼祟（ suì） 娇憨（ hān ） 凛然（lǐn ） 醇厚（chún ） 炫耀（ xuàn） 谦逊（xùn） 璀璨（cuǐcàn ）
1.巩固重点字词
（2）字义
醇厚：气味、滋味纯正浓厚。 酣畅：畅快。 震撼：震动；摇动 。 璀璨：光彩夺目，非常绚丽。 感同身受：感，感激。身，亲身。 鬼鬼祟祟：祟，古人想象中的鬼怪或鬼怪出而祸人。 孜孜不倦：孜孜，努力不懈的样子。不倦，不知疲倦。 趣味盎然：盎，洋溢，盛。
4.聚焦最新考点
（1）行文思路
回忆 文学阅读
提出“文学 是
灯”的观点
论述 “文学是灯”
深化 “文学是灯”
5.自主课堂小结
【单元课文内容概述】
（1）《春末闲谈》是鲁迅杂文中的经典，它从春天生物界的一个 自然现象说起，说到人类社会的历史和种种痼疾，幽默风趣，但又 发人深省。
（2）海勒·凯伦的《假如给我三天光明》是散文中的名篇，发表 以来，激励过无数的人。作品构思奇特，对景物的描写出于常人， 而所表达的对生活和人生的看法更是异常精警。 （3）《文学是灯》是中国现代著名作家铁凝的一篇文学演讲，作 者从自己的生活和阅读说起，再展开对中外文学源流的叙述，阐发 对文学意义的看法，亲切，随意，叙议结合，没有丝毫的说教而又 启发人思考。
2.回顾文学常识
（1）作者简介 铁凝（1957- ），中国现代作家，中国作家协会主席，河
北省作家协会主席。代表作有长篇小说《玫瑰门》《笨花》 《大浴女》，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》《麦秸垛》， 短篇小说《哦，香雪》《夜路》《丧事》《蕊子的队伍》， 散文集《女人的白夜》获首届鲁迅文学奖；中篇小说《永远 有多远》获第二届鲁迅文学奖。据小说改编的电影《哦，香 雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖；电影《红衣少 女》获1985年中国电影“金鸡奖”“百花奖”优秀故事片奖。
（2）写作特点： ①亲切的态度。语言的自然、亲和，对观点的表述，作者没有武断地下
结论，而是处处在与读者商量、探讨，同时，注意讲述自己的个人经验，而 不是说普遍的经验，这就为读者的进一步探讨留下了余地。
②形象、生动。作者的每一个观点都是从叙述开始，都是从叙述中来的。 逻辑严密，说理形象化。文字奇特，文章建立在“假如”的前提上。
2.回顾文学常识
（2）析题
题目“文学是灯”运用比喻的修辞手法。结构上： 是全文的线索；内容上：以形象的比喻揭示了文章主旨。
3.明确主旨及写作特点
（1）主旨 ：《文学是灯》是一篇文学演讲（议论性散文），作者 从自己的生活和阅读说起，再展开对中外文学源流的叙述，阐发对 文学意义的看法：文学应该是有光亮的，如灯，照亮人性之美。
1.巩固重点字词
（1）字音与字形
扉页（kuò） 鬼祟（ suì） 娇憨（ hān ） 凛然（lǐn ） 醇厚（chún ） 炫耀（ xuàn） 谦逊（xùn） 璀璨（cuǐcàn ）
1.巩固重点字词
（2）字义
醇厚：气味、滋味纯正浓厚。 酣畅：畅快。 震撼：震动；摇动 。 璀璨：光彩夺目，非常绚丽。 感同身受：感，感激。身，亲身。 鬼鬼祟祟：祟，古人想象中的鬼怪或鬼怪出而祸人。 孜孜不倦：孜孜，努力不懈的样子。不倦，不知疲倦。 趣味盎然：盎，洋溢，盛。
4.聚焦最新考点
（1）行文思路
回忆 文学阅读
提出“文学 是
灯”的观点
论述 “文学是灯”
深化 “文学是灯”
5.自主课堂小结
【单元课文内容概述】
（1）《春末闲谈》是鲁迅杂文中的经典，它从春天生物界的一个 自然现象说起，说到人类社会的历史和种种痼疾，幽默风趣，但又 发人深省。
（2）海勒·凯伦的《假如给我三天光明》是散文中的名篇，发表 以来，激励过无数的人。作品构思奇特，对景物的描写出于常人， 而所表达的对生活和人生的看法更是异常精警。 （3）《文学是灯》是中国现代著名作家铁凝的一篇文学演讲，作 者从自己的生活和阅读说起，再展开对中外文学源流的叙述，阐发 对文学意义的看法，亲切，随意，叙议结合，没有丝毫的说教而又 启发人思考。
2.回顾文学常识
（1）作者简介 铁凝（1957- ），中国现代作家，中国作家协会主席，河
北省作家协会主席。代表作有长篇小说《玫瑰门》《笨花》 《大浴女》，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》《麦秸垛》， 短篇小说《哦，香雪》《夜路》《丧事》《蕊子的队伍》， 散文集《女人的白夜》获首届鲁迅文学奖；中篇小说《永远 有多远》获第二届鲁迅文学奖。据小说改编的电影《哦，香 雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖；电影《红衣少 女》获1985年中国电影“金鸡奖”“百花奖”优秀故事片奖。
（2）写作特点： ①亲切的态度。语言的自然、亲和，对观点的表述，作者没有武断地下
结论，而是处处在与读者商量、探讨，同时，注意讲述自己的个人经验，而 不是说普遍的经验，这就为读者的进一步探讨留下了余地。
②形象、生动。作者的每一个观点都是从叙述开始，都是从叙述中来的。 逻辑严密，说理形象化。文字奇特，文章建立在“假如”的前提上。
2.回顾文学常识
（2）析题
题目“文学是灯”运用比喻的修辞手法。结构上： 是全文的线索；内容上：以形象的比喻揭示了文章主旨。
3.明确主旨及写作特点
（1）主旨 ：《文学是灯》是一篇文学演讲（议论性散文），作者 从自己的生活和阅读说起，再展开对中外文学源流的叙述，阐发对 文学意义的看法：文学应该是有光亮的，如灯，照亮人性之美。