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少数民族民歌教案【教材分析】《少数民族民歌》是普通高中人民音乐出版社音乐鉴赏教科书音乐课程（必修）第二单元第三节的教学内容，本节课的内容分为三大块：欣赏民歌、学习音乐知识和拓展与探究。
教材要求通过欣赏部分使学生感受、体验少数民族的音乐情绪；通过学习音乐知识使学生认识、理解蒙古族、藏族的音乐和民歌的风格特征；通过拓展探究部分引导学生探究少数民族民歌的产生与发展，与该民族的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、文化交流等因素的关系。
【学情分析】高中学生已经具备了初步的音乐知识，大部分学生对于音乐理论及鉴赏没有形成自身的方式方法。
因此，在本节课的教学中要引导学生从原有的认知基础上进一步提高。
【教学目标】1.审美感知：认识蒙古族、藏族音乐的民歌体裁，使学生能够从旋律、节奏特点等方面对蒙古族和藏族的音乐进行比较，感受其音乐情绪，体验蒙古族、藏族民歌的风格特点；认识“长调”“囊玛”等民歌体裁。
2.艺术表现：通过聆听《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、两首民歌感受、体验其音乐情绪，通过教师讲解蒙古族和藏族的民歌常识，认识、理解蒙古族和藏族民歌的风格特点。
3.文化理解：培养和增进学生对我国少数民族文化和对祖国灿烂民族音乐的热爱。
【教学重点】通过聆听《辽阔的草原》、《宗巴朗松》感受、体验其音乐情绪，认识、理解其音乐风格及体裁形式；分辨不同民族音乐和民歌的风格特点。
【教学难点】从旋律、节奏等音乐要素方面进行比较、认识两个民族音乐和民歌的风格特征。
【课时与课型】1课时新授课【教学手段】多媒体课件、音箱、电子琴【教法与学法】讲解法、引导探究法、聆听法、归纳总结法【德育渗透】在本节课的教学中教师主要在教学过程中进行德育渗透，通过让学生聆听民族音乐感受各民族的音乐风格特点，和教师讲解各民族的音乐风格的形成与他们本民族的文化、生活息息相关，从而培养学生对祖国灿烂民族文化和民族音乐的热爱，增强学生对中华文化的认同感。
【教学过程】。
高中音乐鉴赏多彩的民歌专题教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第四单元《多彩的民歌》章节，详细内容包括我国各地民歌的特点、风格及演唱技巧。
通过学习，让学生了解和感受我国丰富多样的民族音乐文化。
二、教学目标1. 让学生掌握我国各地民歌的基本特点、风格及演唱技巧。
2. 培养学生对民族音乐文化的热爱和传承意识。
3. 提高学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点难点：各地民歌的风格特点及演唱技巧。
重点：引导学生感受民族音乐的魅力，培养学生的音乐鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响设备、钢琴、黑板、粉笔。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段具有代表性的民族音乐，让学生初步感受民族音乐的特色，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）：介绍本节课的教学内容，详细讲解各地民歌的特点、风格及演唱技巧。
3. 实践情景引入（15分钟）：分组让学生模仿不同地区的民歌演唱，体验民族音乐的魅力。
4. 例题讲解（10分钟）：选取具有代表性的民歌作品进行分析，讲解其风格特点和演唱技巧。
5. 随堂练习（10分钟）：让学生结合所学知识，分析并演唱其他地区的民歌。
7. 互动环节（5分钟）：邀请学生分享学习心得，提高学生的表达能力和交流能力。
六、板书设计1. 板书《多彩的民歌》2. 主要内容：各地民歌特点民歌风格及演唱技巧民族音乐鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的民歌，并简要阐述其风格特点和演唱技巧。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间了解更多民族音乐，参加音乐实践活动，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学内容的详尽性；2. 教学目标的明确性；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入；5. 作业设计的针对性与深度；6. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
一、教学内容的详尽性在教学内容的选择上，应确保覆盖教材中关于多彩民歌的各个方面，包括但不限于民歌的历史背景、地理分布、音乐特征、歌词内容、演唱风格等。
高中音乐鉴赏课民歌教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第三单元《民歌的海洋》第5课时，详细内容主要包括我国各地具有代表性的民歌作品，如《茉莉花》、《康定情歌》、《小河淌水》等。
通过分析这些民歌的旋律、节奏、歌词等，让学生了解和感受我国丰富多彩的民间音乐文化。
二、教学目标1. 让学生了解我国各地民歌的特点和风格，提高音乐鉴赏能力。
2. 培养学生对我国民间音乐文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
3. 通过学唱民歌，提高学生的歌唱能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点难点：分析各地民歌的音乐特点，理解歌曲的情感内涵。
重点：学唱具有代表性的民歌，感受我国民间音乐的魅力。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、投影仪、黑板、粉笔。
学具：歌谱、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段民间舞蹈视频，让学生初步感受民间音乐的韵味，激发学生的学习兴趣。
2. 理论知识讲解（10分钟）介绍我国各地民歌的背景、特点，分析本节课将要学习的歌曲。
3. 歌曲学唱（15分钟）a. 教师示范演唱，学生跟随学唱。
b. 分组练习，相互指导，提高歌唱技巧。
c. 整体合唱，培养学生的团队协作精神。
4. 例题讲解（10分钟）分析《茉莉花》的旋律、节奏、歌词，让学生了解民歌的音乐特点。
5. 随堂练习（10分钟）学生自主选择一首民歌进行分析，然后在课堂上分享。
六、板书设计1. 《民歌的海洋》2. 内容：a. 我国各地民歌特点及代表作品。
b. 《茉莉花》旋律、节奏、歌词分析。
c. 学唱歌曲：《康定情歌》、《小河淌水》。
七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的民歌，并说明理由。
答案示例：我喜欢《小河淌水》，因为它的旋律优美，歌词富有诗意，表达了人们对美好生活的向往。
2. 课后拓展：了解其他国家的民间音乐，与我国民歌进行对比。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生对我国各地民歌有了更深入的了解。
最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》精品教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第二单元《民歌风》，具体内容为第四章《汉族民歌》。
详细内容包括汉族民歌的历史背景、艺术特点、分类及代表作品。
重点介绍山歌、小调、号子三种类型的汉族民歌。
二、教学目标1. 让学生了解汉族民歌的历史背景和艺术特点，提高学生的音乐文化素养。
2. 通过学习不同类型的汉族民歌，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
3. 激发学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：汉族民歌的艺术特点及其分类。
重点：山歌、小调、号子三种类型的汉族民歌。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响设备、钢琴。
学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段民间艺人演唱的汉族民歌，引导学生感受民族音乐的独特魅力，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍汉族民歌的历史背景、艺术特点、分类及代表作品。
3. 实践情景引入：邀请学生模仿民间艺人的演唱，体验汉族民歌的风格。
4. 例题讲解：分析《茉莉花》这首山歌的旋律、节奏、歌词特点，帮助学生理解山歌的艺术魅力。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，分析其他类型的汉族民歌，如小调、号子。
7. 课堂延伸：引导学生关注我国其他民族的民歌，了解其特色和魅力。
六、板书设计1. 《汉族民歌》2. 内容：历史背景艺术特点分类：山歌、小调、号子代表作品：《茉莉花》等七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的汉族民歌，从旋律、节奏、歌词等方面进行阐述。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生了解汉族民歌的历史背景、艺术特点、分类及代表作品。
课后，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
拓展延伸：鼓励学生在课后搜集其他民族的民歌，了解其艺术特点，提高音乐鉴赏能力。
同时，组织学生参加民族音乐活动，如民歌比赛、音乐会等，培养学生对民族音乐的热爱。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的关键信息展示；6. 作业设计的针对性和拓展性；7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
2024年最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》精彩教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第四单元《汉族民歌》。
详细内容包括：第一章《汉族民歌概述》，讲解汉族民歌的历史背景、地域特色及分类；第二章《山歌》，分析山歌的旋律、节奏及歌词特点，并以《茉莉花》为例进行详细解读；第三章《小调》，探讨小调的音乐风格、表现手法，以《康定情歌》为例进行分析。
二、教学目标1. 让学生了解汉族民歌的历史背景、地域特色及分类，提高音乐鉴赏能力。
2. 培养学生对山歌、小调等汉族民歌的旋律、节奏、歌词特点的认识，提升音乐素养。
3. 通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生主动参与、合作探究的学习习惯。
三、教学难点与重点教学难点：山歌、小调的旋律、节奏及歌词特点的理解。
教学重点：汉族民歌的分类、特点及其在音乐鉴赏中的运用。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、教案、PPT课件。
学具：音乐教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放《茉莉花》歌曲，引导学生感受汉族民歌的魅力，进而引入本节课的主题。
2. 讲解（10分钟）：介绍汉族民歌的历史背景、地域特色及分类，分析山歌、小调的特点。
3. 实践情景引入（10分钟）：分组讨论，让学生分享自己喜欢的汉族民歌，并简单介绍其特点。
4. 例题讲解（10分钟）：以《茉莉花》为例，详细解读山歌的旋律、节奏、歌词特点。
5. 随堂练习（10分钟）：播放《康定情歌》，让学生分析其音乐风格、表现手法，并与山歌进行对比。
7. 课堂互动（5分钟）：邀请学生上台演唱自己喜欢的汉族民歌，其他同学进行评价。
六、板书设计1. 《汉族民歌》2. 内容：（1）汉族民歌概述（2）山歌：茉莉花（3）小调：康定情歌七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的汉族民歌，写出其旋律、节奏、歌词特点。
2. 答案示例：以《小城故事》为例，分析其旋律优美、节奏舒缓、歌词描绘生活场景等特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度较高，课堂氛围活跃。
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解汉族民歌的历史、特点及其艺术价值。
2. 培养学生对汉族民歌的鉴赏能力，提高音乐素养。
3. 激发学生对民族音乐文化的热爱，增强民族自豪感。
教学重点：1. 汉族民歌的历史与特点。
2. 汉族民歌的鉴赏方法。
教学难点：1. 汉族民歌的艺术价值。
2. 学生对汉族民歌的鉴赏能力。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、音响设备、相关书籍。
2. 学生准备：预习汉族民歌的相关知识。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍汉族民歌的历史背景。
2. 学生分享自己对汉族民歌的了解。
二、讲授新课1. 汉族民歌的历史（1）介绍汉族民歌的起源与发展。
（2）介绍汉族民歌在不同历史时期的代表作品。
2. 汉族民歌的特点（1）旋律优美、节奏明快。
（2）歌词朴实、富有地方特色。
（3）演唱形式多样，有独唱、对唱、合唱等。
三、欣赏与鉴赏1. 教师播放《茉莉花》、《康定情歌》等经典汉族民歌。
2. 学生聆听并分享自己的感受。
3. 教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏、歌词等特点。
4. 学生总结汉族民歌的艺术价值。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生谈谈自己对汉族民歌的认识。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容。
2. 学生分享自己对汉族民歌的鉴赏心得。
二、讲授新课1. 汉族民歌的分类（1）劳动号子（2）山歌（3）小调2. 各类汉族民歌的特点（1）劳动号子：节奏明快、富有劳动气息。
（2）山歌：旋律优美、富有诗意。
（3）小调：歌词朴实、节奏舒缓。
三、欣赏与鉴赏1. 教师播放不同类型的汉族民歌，如《长工歌》、《山歌》、《小白菜》等。
2. 学生聆听并分享自己的感受。
3. 教师引导学生分析歌曲的特点，如旋律、节奏、歌词等。
4. 学生总结各类汉族民歌的艺术价值。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生谈谈自己对汉族民歌的认识。
五、作业布置1. 收集自己喜欢的汉族民歌，并分享给同学。
2. 尝试演唱一首汉族民歌，并记录自己的演唱感受。
中国民歌的鉴赏
中国民歌是中国传统音乐的重要组成部分，其曲调优美动听，歌词贴近民生，富有深厚的文化底蕴和情感内涵。
中国民歌的鉴赏需要从曲调和歌词两方面进行。
首先，曲调是民歌的灵魂，它通过旋律的起承转合、音域的变化以及节奏的变化表达出民歌的情感和内涵。
有的民歌旋律平缓婉转，给人以深情的感觉；有的民歌节奏欢快活泼，给人以愉悦的感受。
同时，民歌的曲调还反映了不同地域、民族和文化背景的特点和风格，如蒙古族的呼麦、藏族的格桑花、北方农民的《江洲司马青衫湿》等。
因此，了解曲调的风格和特点，能够更好地欣赏和理解民歌的意义和价值。
其次，民歌的歌词也是评价一首歌的重要指标。
民歌的歌词通常以生活为题材，反映出人们对生活的感悟、对爱情的追求、对祖国的热爱等。
歌词语言通俗易懂，贴近百姓的生活，以简洁的文字表达出真情实感。
例如，经典的《茉莉花》歌词“假如你要爱别人，就请你不要爱我”，表达了爱情中的痛苦和无奈；《敖包相会》歌词“胡笳乱，姑苏行，千古兴亡多少事？”抒发了对历史的思考和对祖国的忧虑。
通过欣赏歌词，可以深入感受到民歌中蕴含的情感和思想。
总体而言，中国民歌以其独特的艺术魅力和深刻的文化内涵吸引着广大听众。
通过对曲调和歌词的鉴赏，我们能够更好地理解和欣赏中国民歌，感受其中的情感和思想，体验到传统音乐的魅力和美妙。
我的太阳民歌鉴赏
《我的太阳》是一首著名的意大利民歌，由乔瓦尼·卡普罗作词，爱德华多·迪·卡普阿作曲。
这首歌曲以其优美的旋律和动人的歌词而闻名于世，被广泛认为是意大利文化的代表作之一。
这首歌曲以其简洁而又深刻的歌词表达了对太阳的赞美和对生命的热爱。
歌曲的开头部分描绘了太阳的升起和光芒，以及它给世界带来的温暖和光明。
随后，歌曲进入了副歌部分，表达了人们对太阳的依赖和对它的爱。
歌曲的旋律简单而又优美，非常适合广大听众演唱。
《我的太阳》在世界范围内广受欢迎，不仅在意大利，而且在全球范围内都被广泛传唱。
这首歌曲已经成为了意大利文化的一部分，被认为是意大利音乐的代表作之一。
此外，这首歌曲也被广泛应用于电影、电视和广告等领域，成为了一首经典的文化符号。
《我的太阳》以其简洁而又深刻的歌词和优美的旋律而闻名于世。
这首歌曲表达了对太阳的赞美和对生命的热爱，已经成为了意大利文化的一部分，被广泛应用于各个领域。
第二周中国民歌教学课题：中国民歌欣赏年级：大学一年级课时：2课时教具：多媒体设备，音响教学目的：通过对中国民歌的分类介绍，使学生了解中国各地的民歌教学内容1什么是民歌民歌就是民间所流传的歌曲的简称。
它是一种非常重要的民族文化。
民间歌曲源远流长，世世代代伴随着人民群众生活、劳动。
《诗经》中的《国风》，就是我国最早的民歌选集。
民间歌曲浸透了劳动人民心血，是发自人民群众肺腑的声音。
2民歌的创作特点民歌是在广泛的群众性即兴编创中产生，并通过口头传唱来代代延续的。
民歌的创作，具有集体性的特点。
也就是说，民歌是由人民群众集体创作出来的，它并没有具体的作者。
民歌在人民群众中广泛传唱，同时经历着一个被选择、被加工的过程，所以，每一首能够流传下来的民歌，都凝聚着人民的心血和智慧。
3民歌的特点与风格民歌在结构上一般都比较短小，艺术形象集中，单纯。
表现内容的方法比较直接，朴实。
而且具有浓郁的地方色彩。
我国的各个地区，各个民族都有着丰富的民歌宝藏，由于民歌受各地区各民族的生活条件，风俗习惯和语言音调等因素的影响，因而各地的民歌都具有独特的民族风格和浓厚的乡土气息，地方味很浓。
比如说，平原地区的民歌大多是婉转流畅，就好象中国南方地区的吴侬软语，小桥流水一样，而北方的人一般都比较豪爽粗圹，西北地区的民歌也都往往比较高亢，没有南部民歌优雅细致。
而草原地区的民歌则是音调悠长，气息宽广，有种蓝天白云的感觉。
4民歌的分类由于民歌是人民群众表达自己思想感情的一种艺术形式，所以它所表达的题材内容非常广泛，有反映日常生活的，有表达爱情的，有反映社会矛盾的，还有歌唱风光等等很多，几乎囊括了生活中各个方面。
由于内容表现的不同需要，民歌的体裁形式也是多种多样，各种不同场合，不同地区的生活方式，编唱条件和思想内容的表现要求，使各类民歌具有不同的表现方法和音乐特征，形成了不同的体裁形式。
大体上可分有三大类：1号子2山歌3小调号子1号子的起源号子也称劳动号子、哨子。
是一种伴随着劳动歌唱的民间歌曲。
《淮南子》里有这样一段记载：今夫举大木者，前呼“邪许”，后亦应之，此举重劝力之歌也。
这是以前的人民一边集体搬运巨木，一边呼喊号子的逼真描写。
而且，还说出了一个极朴素又极重要的道理：早在原始时代，凡“举重”，必唱“劝力之歌”。
所谓“劝力之歌”就是后来的劳动号子。
2特点与分类这种体裁是人们在参与需要相互协作的集体劳动时，为了统一劳动节奏、协调劳动动作、调解劳动情绪而唱的一种民歌。
所以，产生“号子”的必备条件首先是集体劳动，同时还必须是需要互相协作的集体劳动。
诸如出海打鱼，森林伐木、抬木，江河摇橹、拉纤、放排，码头搬运，建筑工地打夯、打硪，上山撬石、打石以及挖石膏、制盐等劳动几乎都要有不同的劳动号子相伴。
因此，号子类别划分的主要依据就是不同的工种和传唱环境。
从历年已经采录到的音乐资料来看，大体上可以分为：江河船工号子，码头搬运号子，森林林工号子，工地建工号子，（也就是我们熟悉的打硪歌）等等很多种。
3演唱方式而号子的歌唱方式，主要是“领、合”式，即一人领，众人合，或者众人领，众人合。
在节奏较缓的劳动中，“领”句较长，“合”句稍短。
而在较为紧张的劳动中，领句、合句都十分短促。
另外，多数情况下，领句唱完之后，合句再接唱，但也有合句在领句结束以前就进入的，两个声部由此构成重迭状态。
也就是说，号子的节奏和劳动时动作的节奏是一致的。
4欣赏我们今天重点来欣赏一下《川江船夫号子》。
这首曲子是一首江河船工号子。
江河船工号子，即长江、黄河及其支流上船工们所唱的各种号子。
一般以中、上游地带更为普遍。
在一些水急、弯大，地貌复杂的河端，船工们需要唱起号子来协调动作，提高士气，所以就编创了大量的船工号子。
既有轻松的“下水号”，又有舒缓的“平水号”，更有高度紧张、近于呼喊的“上水号”“拼命号”。
《川江船夫号子》就是如此。
解放初期陶鹏改编过的《川江船夫号子》，是由平水号子，见滩号子，上滩号子，拼命号子和下滩号子等八首不同的号子连缀而成的一个既统一，又有对比的大型号子联套。
其中有在平静江面上航行时唱的旋律舒畅，悠长动听的《平水号子》和《下滩号子》，又有当发现浅滩准备投入紧张战斗时唱的坚定有力，充满信心的《见滩号子》，和在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时唱的急促紧张，气势强烈的《上滩号子》和《拼命号子》。
今天我们要欣赏的是………………总之，各种劳动号子作为民歌的一个主要体裁，早在原始时代人们开始从事集体劳动时就已产生，而直到现代社会某种机器取代某种集体劳动才逐渐消失。
数千年来，它伴随着劳动大众在与自然的搏斗中发挥了巨大的社会功能，创造了人类战胜自然的一个又一个奇迹。
同时，号子又是人与自然和劳动相结合又相碰撞而产生的最早的精神、艺术之花。
因此，它具有永恒的历史文化价值。
山歌1山歌的内容和特点山歌，是泛指劳动号子以外的各种山野歌曲。
它是劳动人民在劳动生活中表达内心思想感情的一种抒情小曲，是劳动人民十分喜爱的一种极为普遍的民歌体裁。
山歌的语言朴素真挚，曲调流畅优美，反映了劳动人民的喜怒哀乐，同我们的生活息息相关，具有浓郁的生活气息。
山歌的内容十分广泛，生活中发生的任何事情都可以用山歌表达出来，有高兴的，悲伤的，幽默诙谐的，还有轻快活泼的。
由于山歌多在野外，环境空旷，又不受劳动动作的限制，歌唱者可以无所拘束地抒发内心情绪，所以，山歌的音乐节奏一般比较自由，音调悠长，较多使用延长音。
2山歌的分类我国山歌十分丰富。
各地区，民族山歌的风格色彩和特点都各有不同。
根据地理条件的差异，一般说来，我国高原地区的山歌比较高亢，粗犷有力：草原上的牧歌开朗而热情奔放；平原地区，尤其是江南一带的山歌则比较明快、秀丽。
从音乐风格和歌唱特点方面看，山歌一般分为三类：高腔，平腔和矮腔。
（1）高腔山歌曲调高亢，嘹亮，激昂，奔放，音域宽广，曲调进行往往跳动很大，节奏极为自由而富于变化，拖腔较长，衬词，衬句使用的最多，自由延长音频繁，句幅长大。
大家熟悉的青海的花儿，陕西的信天游中的大部分曲目都属于高腔山歌。
下面我们来欣赏几首高腔山歌。
《上去高山望平川》是一首青海花儿的典型传统曲调。
花儿是流行在青海甘肃一带的山歌，”，意即在田间、山野演唱的歌。
它的音乐特点是明快，婉转，悠长宽广，起伏较大，音域较宽，高亢开阔。
这首歌表达在旧社会里，男女之间的爱情由于封建礼教的束缚不能实现，只能将心上人比做牡丹的感慨之情。
……下面我们再来欣赏几首花儿。
《下四川》是甘肃陇中花儿，传统民歌。
讲述的是脚夫哥赶着牲口，带着一颗惆怅的心，离乡背井前往四川求生的故事。
《尕老汉》……信天游也是高腔山歌的一种。
信天游主要流行在陕西北部和宁夏、甘肃的东部，其节奏自由，纯朴大方，高亢悠长，反映了黄土高原人民的精神风貌，以歌唱爱情，歌唱生活的艰辛和离愁别绪者为多。
陕北民歌《赶牲灵》是一首十分著名的山歌，其实是一首情歌。
歌中以一个青年女子的口吻，叙述和抒发了其对于赶牲灵的哥哥热烈的恋情。
……平腔山歌曲调悠长，节奏较自由，旋律进行较为平稳，舒展，抒情，拖腔较短，这类山歌最为普遍。
比如云南山歌《小河淌水》。
这是一首美妙的边陲之歌，源自云南的弥渡，曾被称为“东方小夜曲”，这首山歌柔和而又深情，细腻的描绘出一位少女深深的情意。
……矮腔山歌曲调优美，柔和，音域不宽，节奏较规整。
是一种结构短小，较少使用拖腔，词曲配合上常为一字对一音，用真声歌唱的山歌。
四川民歌《太阳出来喜洋洋》就是一首矮腔山歌。
这是一首儿童上山砍柴时唱的山歌，形式简单，节奏明快，集中，音域较窄。
歌曲大多一字一音，旋律质朴高亢，流畅亲切，充满了生活气息。
第二句结尾处用延长音抒发感情，使得音乐悠扬舒展，爽朗乐观，有着四川民歌高亢嘹亮的风格。
……著名的矮腔山歌还有《放马山歌》和《康定情歌》。
《放马山歌》是一首流行于云南的著名山歌，这首歌的节奏非常简练，只有两个乐句，而且第二句是第一句的变化重复，整个乐曲富有浓郁的生活气息，节奏活跃明快，歌曲中还夹杂有赶牲口的吆喝声。
音乐形象非常鲜明集中，虽然很简单，多次重复，但并不让人觉得单调，表现出了放马人的愉快心情。
……《康定情歌》又名《跑马溜溜的山上》，是一首节奏明快、旋律优美、情绪昂扬，雅俗共赏的民歌。
它以纯朴风趣的语言，歌唱了一则关于李家大姐和张家大哥的爱情故事。
……听完了以上的曲目，我们可以发现，山歌的音乐奔放、嘹亮、开朗，曲调悠长，广泛使用自由延长音与拖腔。
自由延长音与曲首、曲尾的呼唤性衬词结合形成前腔或后腔，为山歌所独有的特征。
自由延长音用于句间、句尾，常构成节奏较密集的朗诵性曲调与抒咏性自由延长音结合的悠长自由节奏，使山歌的抒情性得到充分发挥。
小调1小调的内容及特点小调，又称小曲，除了劳动号子和山歌之外，各种日常歌唱的小型民歌，都属于小调。
可以说，山歌就是“山野之曲”，小调就是“里巷之歌”。
音乐特点：小调旋律一般比较曲折委婉，细致优美，级进多，跳进少，音域一般不是很宽，音乐形式均衡规整。
节奏大都比较从容，平稳，变化对比不大，不象山歌那样自由，在音乐表现上比较含蓄。
山歌是在农村中流传和发展的一种民歌体裁，而小调的发展则更多与城镇相联系。
小调的流传和发展，反映着城镇和农村音乐文化的相互影响和密切联系。
小调的流传范围比较大，它广泛地接触了城乡不同的阶级和阶层，不象山歌那样只限于在一定地区的农民中流传。
小调的题材，广泛地涉及社会生活的各个方面，包罗极广。
旧时代人民的痛苦与辛酸在小调中就有极为深刻的反映。
《走西口》这是一首在山西，陕西，内蒙一带广泛流传的民歌。
什么叫走西口呢？河套地区乃天下一富，……这首歌真实反映了当时人民的痛苦生活和真挚的爱情，表达出丈夫离家，妻子送别时那种悲凉凄苦的复杂心情。
《三十里铺》这首民歌是根据陕西绥德县三十里铺村发生的一件真人真事编成的，故名《三十里铺》。
这是一首较长篇幅的民间叙事民歌，故事讲述的是一男一女由相恋而分手、难舍难离的情节。
这首歌音调开阔舒展，速度悠长缓慢，感情真挚深切，与歌词所描写的情感情绪非常吻合……接下来，我们再来欣赏一首南方风格的小调。
《茉莉花》是一首江苏扬州民歌《八月桂花遍地开》，江西民歌。
比如《小白菜》。
这是一首家喻户晓的河北民歌，这首歌曲非常精练的音乐素材和艺术手法，塑造出了一个天真的农村贫苦儿童的形象。
全曲通过生动简朴的歌词，级进下行带有哭诉性质的音调，深刻的表现出了一个失去了亲娘，受人虐待的孤苦无依的孩子悲伤痛苦的心情。
……《兰花花》是一首陕北民歌。
这首歌曲讲述了兰花花不幸的婚姻遭遇和她忠贞不渝的爱情故事。
歌词运用叙事和比兴手法，曲调高低起落、委婉动人……《半个月亮爬上来》。
