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深度辅导工作总结【第一篇】：辅导员深度辅导工作，深度辅导工作总结导工作是 09 年中共北京市委教育工作委员会提出的大学生思想政治教育专项督查的重点内容，是北京市纪念中央 16 号文件颁发五周年、切实加强辅导员工作能力与水平建设的重要举措。
现如今我校开展深入辅导工作已近 1 年时间，我作为信息学院直接从事大学生思想政治指导和日常生活管理工作的专职辅导员，所带电子信息工程专业7 个班共 211 名本科学生。
通过一个学期与学生的一对一交流谈心，并对各类不同情况学生进行深度辅导。
在每次辅导中都明确坚持自己的工作的目标和思路暨——在大学生思想政治教育工作的广度、深度、精度方面取得新进展，以辅导员工作为重点，形成学生全面覆盖、重点精细处理的工作网络，确保每名学生每年都能得到至少一次有针对性的深度辅导，为学生健康成长成才提供良好服务。
同时根据不同特点的同学有针对性的在一定时间段内专门开展集中谈话辅导。
每次有针对性的集中谈话都进行精心设计，并在谈话过程中不断用心落实谈话目标。
在交流的过程中不限定时间地点和场合，谈话范围宽泛，主要针对该群体同学的共同问题多加指导，并多听取同学意见，多做交流反馈。
做到深度专项问题辅导与学习方法完善和人生发展目标的激励和规划相挂钩，尽力不让谈话同学产生叛逆情绪和漠视情绪。
而且在谈话实施的过程中还要注意方式方法，根据具体情况把握谈话进度。
在不断的深度辅导过程中提升自己在同学中的信任感和威信。
同时通过对某一名同学的交流进一步从侧面了解其宿舍或者班级内每一位学生的实际情况，形成推动访谈工作方向和深入的新的力量，为更全面深入的了解给学生，更成功的开展下一次深度访谈提供有力保证。
在新形势下，学生面临多样化环境，有多样化需求，因此做到因材施教，关注不同类型学生的个性发展，努力促进学生全面成长，这是我作为一名大学生思想政治教育工作者的最重要目标。
现在我就根据本年级深度辅导过程中主要针对的特定同学群体做了简要的经验总结。
提问是教学中重要的一环，能够激起学生的思考和好奇心，引导学生走向知识掌握的深度和广度之中，同时也能提高学生的解决问题的能力。
教师需要设计高品质的提问，引发学生深度思考。
如何设计高品质的提问，是本文将要探讨的话题。
一、选择知识重点和难点在制定提问教案时，要考虑的是知识重点和难点的选择。
知识重点和难点是学生掌握知识的核心，在我们的教学过程中，如何激发学生的学习热情和兴趣，这就需要我们选择合适的提问来引导学生。
在选择知识重点和难点时，需要考虑学生的认知水平和学习背景。
在设计提问时，需要根据学生所学习的知识背景及其认知层面，选择合适的提问方式和问题。
二、设计问题类型和形式1. 开放式问题开放式问题是指可以有自由回答的问题，能够引导学生从不同的角度思考、运用和理解知识。
设计开放式问题，可以让学生自由表达，也方便教师对学生的思维方式进行检测和辅导，同时提高学生的创造力和思维能力。
例如，教师可以用下面这个问题引导学生思考：“人们为什么要敬佩成功的人？”2. 封闭式问题封闭式问题则是只有一个明确答案或选择的问题类型，通常用于考察学生的具体知识背景、记忆能力和理解能力。
例如，“日食发生的条件是什么？”这个问题就只有一个明确的标准答案。
3. 进阶型问题进阶型问题是指不同层次的问题，涉及知识的多个复杂方面，需要学生将课堂中所学知识运用到实际问题中，开展深度思考和探究。
例如：“从现代苹果手机发展史的角度，分析智能手机对人类生活的影响。
”4. 互动型提问互动型提问指教师和学生之间相互问答、回答的问题方式。
教师通过提问不仅可以激活学生的思维，还可以评估学生的学习程度，同时也提高了学生的参与度和学习效果。
例如：“有谁可以回答这个问题？”、“你是怎么得出这个结论的？”三、注意提问技巧1. 超越性模板超越性模板是指使用一种特殊形式的问题，这种问题通常会引导学生从最表面的层次，深入到最深层次的思考，以达到提高学生思维的效果。
例如，“如何改进教育的理论和实践？”这个问题就可以引导学生从教育理论和实践的深层次思考入手。
辅导员如何做好高校学生理想信念教育【摘要】高校辅导员在学生理想信念教育中起着至关重要的作用。
本文从树立正确的理想信念、激发学生内在动力、开展实践活动、倡导正确的人生观和世界观以及加强个性化关怀等方面进行探讨。
通过理想信念教育，学生能够树立正确的人生目标，激励内在动力，不断进步。
辅导员还应开展实践活动，引导学生将信念转化为实际行动，培养正确的人生观和世界观。
个性化关怀也是重要的一环，通过关怀学生个体差异，激发他们的发展潜力。
在强调了高校辅导员在学生理想信念教育中的重要性，并展望未来发展趋势，提出了相应的启示和建议。
通过这些方法和措施，高校辅导员能够更好地做好学生理想信念教育工作，为学生的全面发展做出积极贡献。
【关键词】高校，辅导员，学生，理想信念教育，正确，内在动力，实践活动，人生观，世界观，个性化关怀，重要性，展望未来，启示，建议1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高校学生理想信念教育已经成为教育工作的重要组成部分。
随着社会的发展和进步，学生在追求知识的也需要树立正确的人生理想和信念，以引领自己走向成功的道路。
由于社会环境的多样性和复杂性，以及现实生活中的各种诱惑和困扰，很多学生在理想信念方面存在着迷茫和困惑。
辅导员在高校教育工作中扮演着至关重要的角色。
辅导员作为学生身边的重要指导者和引导者，承担着培养学生正确理想信念的责任。
他们需要积极引导学生树立正确的人生目标和信念，激发学生内在的动力，帮助他们在实践中实现自身的理想信念。
只有通过高校学生理想信念教育的有效开展，才能培养出德智体美全面发展的优秀人才，为社会的发展做出更大的贡献。
深入研究和探讨如何做好高校学生理想信念教育，具有非常重要的现实意义和价值。
1.2 意义和价值理想信念教育是高校教育中至关重要的一环，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
而辅导员作为学生们的引路人和指导者，承担着重要的责任。
要做好高校学生理想信念教育，其意义和价值不可忽视。
第1篇一、前言实践教学周志辅导老师，作为实践教学过程中的重要角色，肩负着指导学生进行实践、提升学生专业技能、培养学生的综合素质等多重任务。
以下是我作为一名实践教学周志辅导老师，对实践教学周志辅导工作的总结和反思。
二、实践教学周志辅导工作概述1. 实践教学周志辅导工作背景实践教学周志辅导工作是高校实践教学环节的重要组成部分，旨在通过实践周志的撰写，帮助学生梳理实践过程中的所学、所思、所感，提升学生的实践能力和综合素质。
实践教学周志辅导老师在这一过程中扮演着指导者和陪伴者的角色。
2. 实践教学周志辅导工作内容（1）制定实践教学周志撰写计划：根据实践教学计划，制定实践教学周志撰写计划，明确撰写要求、时间节点等。
（2）辅导学生撰写实践教学周志：在实践教学过程中，辅导学生撰写实践教学周志，解答学生在撰写过程中遇到的问题。
（3）批改实践教学周志：对学生的实践教学周志进行批改，指出存在的问题，提出改进建议。
（4）组织实践教学周志交流：组织学生进行实践教学周志交流，分享实践经验，促进学生之间的相互学习。
（5）总结实践教学周志撰写情况：对实践教学周志撰写情况进行总结，为后续实践教学提供参考。
三、实践教学周志辅导工作实践1. 制定实践教学周志撰写计划在实践教学开始前，我根据实践教学计划，制定了实践教学周志撰写计划。
计划中明确了实践教学周志的撰写要求，包括实践内容、心得体会、问题反思等方面，以及每周的撰写时间节点。
2. 辅导学生撰写实践教学周志在实践教学过程中，我密切关注学生的实践进展，针对学生在撰写实践教学周志时遇到的问题，给予耐心解答和指导。
以下是一些具体案例：（1）案例一：学生在撰写实践心得时，对某些专业术语理解不够，导致心得体会表达不准确。
我通过查阅资料、讲解专业术语，帮助学生正确理解并表达实践心得。
（2）案例二：学生在撰写实践问题反思时，对问题的描述过于简单，缺乏深度。
我引导学生从多个角度分析问题，提出改进措施，提高问题反思的质量。
扎实深入开展深度辅导工作作者：杨朋来源：《教育教学论坛》 2014年第52期杨朋（北方工业大学，北京100144）摘要：做好深度辅导工作，是辅导员开展思想政治教育的有效方法，不仅需要辅导员有工作热情，还要讲究工作方法，需要通过科学合理的方式，才能开展有针对性的指导，收到事半功倍的效果。
关键词：深度辅导；方法；案例中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）52-0025-02王民忠曾说过：深度辅导就是在深入、动态了解学生情况的基础上，依据学生成长发展的需求，运用科学的知识和技能，对学生进行有针对性的辅导，帮助学生解决思想、学习及生活等方面问题的过程。
因此，深度辅导要有高度的敏锐性，要善于通过深度辅导发现问题并及时解决问题；要有深度和力度，在了解同学的基础上，真正走进同学的心里；要学会倾听，懂得分享，善于开导；要学会做同学们的良师益友，有针对性地开展辅导。
总之，爱心、细心和责任心贯穿深度辅导工作的每一个环节。
所谓深度辅导，就是在深入了解大学生实际情况的基础上，依据教育规律和大学生成长发展的需求，运用科学的知识和方法，有目的地对学生进行思想、学业、情感、心理等方面的深层次辅导。
所以深度辅导常常被辅导员挂在嘴上，这是拉近辅导员和同学关系的最直接办法，也是深入了解同学基本情况的最有利途径。
通过深度辅导，可以把思想政治教育工作真正落到实处，让同学们感受辅导员的关心和爱护。
但是也对辅导员提出了更高的要求，需要辅导员在工作中做好前期的准备工作，在谈话中做到有的放矢，也需要采取适当合理的方法，易于同学们接受。
一、深度辅导工作方法研究要做好深入辅导工作，不能只停留在表面，更要注重工作方法。
1.要根据档案材料、日常表现等情况，对谈话对象进行分析和研究，以便充分了解同学的基础特征，做好深度辅导的规划与准备工作。
学生的基础特征可以归纳为共性特征和个性特征两个方面。
根据共性特征，可以将学生分为学生干部、贫困生、党员等不同的群体，对学生进行基本的定位和归类。
学生深度思维实施方案在当今社会，培养学生的深度思维能力已经成为教育的重要任务。
而深度思维能力不仅仅是指学生的逻辑思维能力，更包括了学生的创新能力、批判性思维、解决问题的能力等。
因此，如何有效地实施学生深度思维教育，成为了教育界亟待解决的问题。
首先，学校教育部门需要重视深度思维教育的重要性，将其纳入到教育教学计划中。
学校可以通过调整课程设置，增加启发式教学、案例教学等教学模式，培养学生主动思考和解决问题的能力。
同时，学校还可以加强对教师的培训，提高教师的教学水平和教学方法，使教师能够更好地引导学生进行深度思维。
其次，学生个体在学习过程中也需要主动参与，培养自主思考的习惯。
学生可以通过参加一些思维训练班、逻辑思维训练营等活动，提高自己的思维能力。
另外，学生还可以多读一些有深度的书籍，培养自己的批判性思维和创新能力，从而提高自己的深度思维水平。
除此之外，家庭教育也是培养学生深度思维的重要环节。
家长可以在日常生活中，引导孩子进行一些有益的思维游戏，培养孩子的逻辑思维和创新能力。
同时，家长还可以给予孩子足够的自由空间，鼓励孩子自主思考和解决问题，不要一味地给予答案和指导，从而激发孩子的深度思维潜能。
最后，社会环境也需要给予学生深度思维的支持和鼓励。
社会可以通过举办一些思维比赛、创新大赛等活动，为学生提供展示和锻炼的机会，激发学生的学习热情和深度思维能力。
同时，社会也可以加大对深度思维教育的宣传力度，提高社会对深度思维教育的认识和重视程度，为学生的深度思维教育提供更多的支持。
综上所述，学生深度思维的实施方案需要学校、家庭、学生个体和社会多方共同努力。
只有各方通力合作，才能够有效地培养学生的深度思维能力，为学生的未来发展打下坚实的思维基础。
希望各方能够重视深度思维教育，共同为学生的深度思维教育贡献自己的力量。
关于学院学生工作调研报告篇一：大学学院关于学生工作科学发展观调研报告科学发展：学生工作的问题和思路一一XX同志关于学生工作调研报告根据学校深入学习实践科学发展观工作领导小组统一部署，为查准找实影响科学发展、师生反映强烈的突出问题, 从20XX 年3月开始，在全校范围内开展了“调研寻策问计，构建和谐校园”的主题活动，深入到各学院和学生中间，通过分层次召开座谈会、研讨会、公开征求意见等多种形式, 深入进行调研，共征集到各类问题、意见和建议162条，梳理为22个问题，并组织学生工作处、校团委、学生就业工作处和保卫处等单位领导，对其中13个重要问题的严重性和危害性程度进行了分析评估，最终聚集为六个方面的突出问题。
在此基础上，组织相关单位，对照科学发展观的要求，客观总结近几年来学生工作的实践成果，深入分析检查不符合科学发展观要求的突出问题，剖析思想根源，理清发展思路，明确努力方向，制定改进措施，形成此报告。
基本情况目前，学校共有55个民族本专科生16782人，分布于23个学院，360个班级。
本科生中男生8728人，占52. 01%；女生8054人，占47. 99%；预科生413人，占2. 46%；少数民族学生9709人，占57. 85%。
学校有专职学生政治辅导员27 人，兼职辅导员、班主任515人，专兼职辅导员与学生比为1：327；专兼职辅导员队伍中，男329人，女186人，党员376人，群众61人；年龄在30岁以下的占40%； 31-40岁的占21%, 41-50岁的占20%；本科学历占41%,硕士学历占37%；初级及以下占37%,中级职称占23%,副ι¾职称占10%。
问题和不足坚持以人为本，是科学发展观的本质和核心。
高等学校是培养高素质人才的基地，高校学生管理工作是实现这一目标的重要保证，决定着学校办学水平和学生素质的高低。
随着学校办学规模的不断扩大，在校学生数量的聚增，学生思想观念日趋复杂，传统学生管理中的管理理念、方式和体制已很难适应形势发展的需要。
