浅谈生态学案例型毕业论文范文

生态学案例研究型论文范文生态学作为一门研究生物有机体与其生活环境之间相互关系的学科,自Haeckel提出以来已有一个半世纪的时间。

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生态学案例研究型论文范文篇一一、引言:英汉翻译研究生态学视域的成立生态学是研究物质与周围环境关系的一门科学，其发轫之初很长时间里被用于自然科学研究。

而随着生态学的发展和交叉、跨学科研究日趋成熟，社会科学的研究者们发现了生态学与人文社会科学的相容性，认为人文社会领域和自然一样，事物与事物、事物与环境间都发生着联系，没有独立于环境之外的事物和现象，故而认为生态学研究的理论、方法同样适用于社会科学研究。

生态学研究与社会科学研究遂真正结合起来。

20世纪50年代以来，人们对文本的认识由仅仅关注认识文本内部自足性问题发展到研究文本内外部关联问题，研究的视野也随之由微观文字向宏观文化转向，人们对文本的认识，已无法将文本语言与该语言所蕴含或显现的某国或某民族的文化相割断。

对于成功的翻译者来说，他不仅要作为两种语言的专家，还要是两种语言各自代表的文化的熟知者。

对于英汉翻译的研究者来说，他们需要不断探寻着解释原文本与译文本之间形成文化差异的依据———这些依据就是社会各层面因素影响文本文字的关系。

生态学强调事物与其环境协调、互动、互相促进。

在英汉翻译领域，一个成功或优秀的译作应当是不仅内部自足和谐发展，而且内部与外部互惠互利、共生共栖的文本。

其动态性体现在这种交互作用是永无止息、不断旋螺式发展的，而非一成不变或者无意义的重复。

用生态学视角看待英汉翻译，为的是建立一种整体性思维。

有学者为“整体性”的意义进行了阐释:“整体性是生命的基本属性，整体性不是部分的简单累加，也不是由外力推动而形成的原子集合体，它有着超越部分之和的更为丰富的内涵和属性。

”对翻译及其研究工作来说，把握“整体性”是关键。

翻译活动涵盖原文本和译文本，涉及原文作者、译者、译文读者3方，包括语言和文化2个层面，同时受到政治环境、经济环境、主流意识形态等的影响。

有关生态学本科毕业论文20世纪初,生态学已经发展成为一门初具理论体系的独立学科。

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有关生态学本科毕业论文篇一教育生态学是运用生态学的观点来研究教育系统内部规律的一门科学，其核心在于实现教育生态结构的最优化和教育生态功能的最佳发挥[1]。

卫生事业管理学这门学科需要的是理论与实践相联系，然而在本科生教学中，课堂上主要以大量的理论知识灌输为主，实践为辅，而事实上实践的机会是少之又少，和理论学习出现了严重脱节，因此出现了生态失平衡，影响了教学质量。

因此，本文从教育生态学的微观研究出发，为卫生事业管理学教学研究提供理论支持和实践指导，从而改进教学方法，培养可持续发展的教学观念，为卫生事业管理学教学质量的提高提供全新途径。

1卫生事业管理学教学中的生态平衡教育生态学视角下的卫生事业管理学教学应达到提高学生自主学习的积极性和能力，使其能够养成一个终身学习的习惯，从而提高学生理论水平，进一步使学生能够将理论运用到实践当中，提高这些未来卫生事业管理者的管理水平。

生态学的多样性和主导性原理认为，一个成熟的体系要有多元化的结构和多样性的要素，才能增加稳定性;务必有优势的要素主导，才有发展潜力[2]。

因此，在教学实践中应该实现学生的主体地位，确立教师的多元角色定位，同时倡导“以学生为中心，以教师为主导”的教学理念。

从教育生态学角度来讲，教师和学生共同参与了教学活动，二者作为教育生态系统中的生态因子是相互作用、相互影响的。

学生个体、整个班级、教师、教学方法、教学观念、教学内容、考核方法等各个因子形成了一个相互依托又相互制约的一个整体，这个整体处于动态平衡之中，任何一个因子的变动往往都会引起其他因子发生变化，从而对整体的教学结果产生影响。

根据教育生态学中的“限定性因子定律原理”[3]：在教育生态环境中，近乎全部的生态因子均可能成为限制的因素。

所以，提高课堂教学质量就要分析每一种限制因子[4]。

环境与生态论文（精选五篇）第一篇：环境与生态论文环境与生态论文坏境是人类生存的基础，越来越多的事实证明坏境的恶化给人类的生活带来严重的灾难，如何保护坏境，实现社会的可持续发展，是地球上每个人都必须认真考虑的问题，作为21世纪的地球公民，我们有责任共同努力，为我们的子孙后代留下一个美好的世界。

近年来，随着地区经济的迅猛发展，环境污染问题也越来越严重，防止环境污染保护坏境，维持生态平衡，已成为社会发展的一项重要举措，也是每个公民应尽的义务。

我的家乡是河南，不久前豫皖两省发生跨省污染事件，近日安徽获得来自河南的首笔400万元污染赔款。

近年来，类似跨省界水污染纠纷呈逐年增加之势。

这是由于我国目前实行的以部门管理与行政区管理相结合的流域管理体制，束缚了管理效力的发挥，加上流域上下游间的污染转嫁，存在流动性和不好定性等问题，增加了协调治理污染的难度。

前段时间，留言板接连收到不同地区有关地下水污染问题的留言。

3月14日，有浙江绍兴网友称，当地一在建污水沉井由于施工工艺原因，使用后可能会泄露，造成地下水及土壤污染，建议采取相关补救措施。

3月15日，河南网友发帖称，位于开封市通许县的某公司将工业污水通过深井排入地下，给周围居民的饮水安全造成威胁。

两则留言都得到了当地有关部门的回应，表示“未发现污水排入深井的情况”、“不靠的。

但类似留言的集中出现却实实在在地反映出民众对于当前地下水污染问题严重性的担忧。

据国土资源大调查计划项目《华北平原地下水污染调查评价》显示，华北平原浅层地下水综合质量整体较差，几乎无Ⅰ类地下水。

其中，直接可以饮用的Ⅰ—Ⅲ类地下水仅占22.2%，且沿地下水流向下游逐渐变为以Ⅳ类地下水为主，至中部平原下游和滨海平原主要分布为Ⅴ类地下水。

这说明在华北平原人口稠密地区地下水污染已经到了一个很严峻的地步。

几乎是与此项研究相佐证，近日，山东、河北等地相继爆出地下水污染事件，而当地环保部门的一些回应，更是引起媒体和网友的质疑。

生态学观点案例教学模式思考论文1．１案例的典型性选择北京园博园的修复和改建这一案例渗透生态学观点之所以选择园博园这一案例是因为：①园博园的建立是发生在学生身边且惠及周边百姓生活和环境的生态学事件，学生熟悉而且有兴趣；②如果仅仅有人类活动对环境的破坏而没有对环境的改造，就不能体现出生态学观点在指导人们行为中的重要性，不能体现出观点的价值；③园博园修复和改建的过程中处处体现了设计者所持有的生态学观点，如系统的观点、生物多样性的观点等，正是这种观点指导设计者的行为，出现了园博园这一生态修复亮点。

1．２教学思路以园博园的修复和改建过程为线索，串联本节课的知识和观点选取特定的内容引出所要复习的生态学知识和原理，依托于生态学原理渗透生态学观点。

每个知识点的复习策略和渗透的生态学观点又有所不同。

资料１：复习生态系统的结构。

在教师提问引导下，学生自主构建概念图，渗透整体的观点、联系的观点、生物多样性的观点。

资料２：复习生态系统的能量流动。

教师和学生以流程图的方式共同构建概念体系，学生应用概念体系解决问题，渗透联系的观点。

资料３：复习生态系统的物质循环。

以套图法进行，通过问题串由整体到局部，不断细化，渗透联系的观点。

资料４：复习生态系统的信息传递。

分析现象，体会信息传递的作用，渗透联系的观点。

资料５：复习生态系统的稳态。

以教师讲授为主，从系统角度阐明生态系统的稳态调节机制，学生分析稳态的影响因素，渗透系统的观点、动态平衡的观点。

1．３教学流程引人：你们去过园博园吗？当你漫步在花团锦簇的园博园时，你能想象得出，这里昔日曾是永定河畔的沙子坑和垃圾场吗？一个面积达１４０ｈｍ２、填埋了３０年建筑垃圾的大沙坑，是怎样变成了公园，、了白人士，士？＾ｒ佑工士為七袖仏从曰还是一个有山有水、汇集天南海北植物的园林集大成者？它是如何完成“化腐朽为神奇”的？园博园的每一寸土地，都体现着科技的力量，而科技的背后是科学原理的支撑，也是设计者观念的体现。

生态学案例分析论文范文生态学的核心思想强调各种异质要素之间的互生、互补和互利。

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生态学案例分析论文范文篇一自从十九世纪产生了生态学观念以来，这门学科始终与别的学科进行交叉，逐步应用于社会各个领域之中，特别是与自然科学加以结合，让生态学在全球范围内取得了十分瞩目的成绩。

近年来，生态学和社会学进行结合，从而为生态学的进一步普及打下了坚实的理论基础，而且逐步形成了教育生态学和法律生态学等新兴学科。

以上学科的出现让生态学的内容变得空前繁荣起来。

教育生态学这门新兴学科的出现打破了以往陈旧的教学模式。

具体到英语教学中，教育生态学改变了单一的教学机制，为英语创新教学注入了全新的活力。

一、生态学及教育生态学解读生态学是为希腊文Oikos所衍生，是德国知名动物学家赫尔克在其《有机体普通形态学》一文中首次提出的。

它主要一门研究研究生物和生物之间、生物和环境之间彼此关系的科学。

生态学理论所探讨的正是探讨生物与环境间的各类因素彼此联系与作用的理论，因而又被称之为生态学。

教育生态学则是一门新兴的交叉边缘学科，这门学科研究的内容主要包含了各类教育内容，其中不仅有微观教学的内容，而且还有教学、文化与理念等方面的教学内容。

教育生态学在实际应用中主要是运用生态学理论与方法进行研究的，其产生是深入探索教育发展规律与教学体制而形成的，所以我们套从定义与理论等方面进行全面研究。

所谓教育生态学，主要是应用生态学原理及其方法，将教育与自然、社会等教学原理等加以结合，把教学规律、教学体制以及教学理念等进行结合和优化，从而揭示出教育生态学之原理。

教育生态学之构成以课堂生态主体为其主要标准，包含了师与生等两个不同的方面，是具备了主观能动性之主体，在课堂生态中具有决定性的作用。

虽然在教学中学生与教师均独立存在，但他们并非是相互鼓励的，也不是以自己的意志为标准进行发展的，而是围绕学习这一中心目标而实施的。

浅谈生态学案例型毕业论文范文生态学的产生和发展经历了漫长的历史过程。

从经典生态学时期对植物、动物的研究到现代生态学时期对生态系统研究的开展,生态学的研究领域不断拓展,生态学也日趋成熟和完善。

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浅谈生态学案例型毕业论文范文篇一蚂虫另，壮语音译，可译为青蛙。

本文所研究的蚂虫另舞，特指桂西北红水河流域蚂虫另节中流传的以模拟蚂虫另动态为核心动机的舞蹈，即蚂虫另系列舞。

解析壮族蚂虫另舞的基本语汇是本文的最终目的，通过田野采风、文献搜集、人物访谈等方法，研究壮族蚂虫另舞与流传区域环境相互关系、相互作用。

运用舞蹈生态学的观点，重点研究蚂虫另舞的显要部位动作、基本节奏型、基本步伐等基本语汇的表现方面，以及蚂虫另舞舞情、舞境、舞像等基本语汇的价值内涵。

本文的研究，对民族舞蹈文化的弘扬与发展，对地方院校教材的开发与建设，对舞蹈专业人才的教学与培养，具有一定的探索意义。

一、壮族蚂虫另舞生态环境、语汇及语言生态环境是舞蹈艺术赖以生存的基础，又与舞蹈相互作用、相互影响。

资华筠先生在《舞蹈生态学》中提及：“在漫长的历史演进中，为高山大海相隔相阻又借助各种环境因素相互联系、相互影响的广袤世界，孕育出难以尽数的各种民族舞蹈”①。

广西属亚热带季风性气候区，高温多雨，土地湿润，植被茂密。

桂西北红水河流域多山峦、丘陵、岩洞，是典型的喀斯特地貌。

在这片山水之间，古朴内敛的壮族儿女，用勤劳的双手创造出了特色浓郁的稻作文化。

当地溪河纵横、田畴相连的地理环境为蚂虫另舞的产生与发展提供了物质条件，而伴随着地理环境演变不断进行生产生活的壮民族的实践，就是蚂虫另舞存在与发展的社会环境。

蚂虫另节———蚂虫另舞社会环境的突出代表。

风调雨顺是稻作民族生产活动的重要希冀，“以祈求风调雨顺为目的的蚂虫另崇拜，以祭拜蚂虫另活动为核心的传统节日，也是壮族历史最悠久、最有特色、最富神秘色彩、文化积淀最深厚、最具代表性的一个传统节日”②。

生态学案例论文范文一、环境生态学和经济学简介1.环境生态学简介2.经济学简介二、环境生态学思想在高职经济学科教学中的应用意义经济学作为一门研究经济发展规律的学科，其首要任务之一就是尽可能地利用有限的自然资源来持续开发人类所需求的商品，并对其进行合理分配。

无论是从研究目的还是从研究内容上来看，环境生态学与经济学都非常具有一致性和相通性。

然而，过去长期以来高职经济学科的主要培养目的都是将学生培养成为一名单纯型经济学人才，这给人类的生存环境带来了很多负面影响，而随着近年来人们思维模式和思想观念的转变，培养新型的具有生态思维的综合型人才越来越成为高职经济学科的教学目的。

利用经济学科教学来传播、推广及深化环境生态学思想，是当代高职教师所不可推卸的重要责任和义务，因为只有这样，才能够使我国广大的经济学人才具备良好的环境生态学专业素质，同时，环境生态学思想也有利于广大教育者树立环境生态思想的教育观。

总而言之，只有在高职经济学科教学中重视应用环境生态学思想，才能够推动我国经济的可持续发展。

三、环境生态学思想在高职经济学科教学中的应用现状1.现状分析2.现状原因之所以目前在我国大部分高职经济学科教学中都很少有应用环境生态学思想，主要是由于以下两大原因所造成的：①受到“经济人伦理”的影响。

经济学的主要创设者之———苏格兰著名经济学家亚当•斯密曾经在自由市场经济理论的基础上提出了“经济人伦理”，其中心思想是当人类受到人性动力学的驱使时，会为了改善自身状况而追求利益最大化，同时这一过程也会为社会带来一定的利益;后来，“经济人伦理”对经济学科教育产生了非常深远的影响，尤其是随着改革开放后我国社会经济的飞速发展，人们对物质利益的追求越来越多，这使得越来越多的高职经济学科教学都彰显出了一种极其功利主义的价值取向，而在这种价值取向的驱使下，无论是教师还是学生，都只顾着研究怎样才能够更快、更多地创造利益，而并不重视环境生态问题。

生态学案例分析型论文范文《生态园艺建设与园艺生态学探讨》1园艺及园艺生态学1.1园艺1.2园艺生态学2生态园艺建设的重点部分2.1增强园艺作物的光能利用率2.2科学明确园艺作物生产的投能结构对果园和菜园管理过程中，不仅要投入一定的人工辅助，还应适当改善投能结构。

将农村劳动力与廉价能源用于果园中，果品与蔬菜采摘完成后进行的各类处理不得依靠对环境有严重污染的加工厂。

保护蔬菜生产成为了当前蔬菜经营的核心手段，但需要注意的是，通过人工增温会产生巨大的耗能，应通过保温覆盖节能技术进行栽培，采用透明聚乙烯覆盖，能够有效减少温室内的耗能量，而结合铝泊膜有助于实现良好的节热效果。

通过地下灌水与滴灌技术可以使温室内环境一直处于干燥状态，降低病虫害，同时节约用水，还强化了生产能力，保证了能源的有效利用。

2.3科学施药3结论作者：张玉泉《景观生态学在城市绿道设计中的应用》1、引言广东省处在改革开放的前沿阵地，城市工业的发展与人口数量不断攀升领全国之先，日渐突出的环境问题也引起了社会的高度重视，因而审视生态的声音也日益高涨。

因此，景观生态学适时地被人们寄予了厚望而越来越受到人们的重视。

景观生态学在整合城市资源、解决环境和发展问题方面有着很特别的意义，尤其在改善生态环境与保护生物多样性等方面更显得独特。

景观生态学从最初造园观赏过渡到重视环境保护，再过渡到重视生态建设为主，其核心在于促进环境的协调发展，注重人与自然的和谐共处。

因此，运用景观生态学进行城市绿道设计中，实现理论与实践结合，创建高质量的社会和生活环境。

本文欲以珠海绿道工程为例，阐述景观生态学在城市绿道设计中的应用技术。

2、景观生态学的概念及原理2.1景观生态学的概念2.2景观生态学的相关原理景观生态学原理很多，在此仅涉及到与景观密切相关联的原理，就本文而言就城市绿道设计所关涉到的景观生态学原理进行相应原则性的阐述与介绍。

其一，景观生态学景观概念，认为景观是一个由不同土地单元镶嵌组成，具有明显的视觉特征的地理实体，处于生态系统之上，大地理区域之下的人工干扰斑块，城市视为一个景观单元，是由基质、廊道、斑块等结构要素构成，且能共同完成生态系统所承担的生产、生活及还原自净等功能。

环境生态学论文2700字_环境生态学毕业论文范文模板环境生态学论文2700字(一)：环境工程专业《环境生态学》教学改革初探论文摘要：随着本科教学要求的不断提高，《环境生态学》课程对环境工程专业的学生而言越来越重要。

本文结合近几年对该课程的讲授以及学生学习效果的实际情况，对该课程教学过程中存在的一些问题进行了分析，对课堂的教学模式及该课程的考核方式的提出了改革方案，主要包括以下几个方面：重视绪论教学，改进教学内容，使用多种教学方法与手段，充分发挥学生的主体地位、改革考试方式等，从而不断提高环工专业本科教学的教学质量。

关键词：环境生态学教学改革环境工程专业《环境生态学》课程的教学目标是让学生了解环境问题是如何产生与发展的，掌握学习主要的环境生态因子，生态系统的服务功能，生态系统的自我调节能力等基本概念、基本理论知识以及如何分析和修复受损生态系统的技术方法。

开设本课程的目的是使学生全面系统地掌握生态系统的基本理论知识，掌握生态破坏与环境污染之间的关系，了解生态环境评价和受损生态系统修复的基本技术方法，从而对人类活动对生态造成的破坏和环境造成的污染的影响进行认真的反思，树立人是自然界中人的观念，认识到保护生态环境的重要意义，激发学生对环境生态问题的理性思考。

目前，环工专业大学二年级的学生普遍对《环境生态学》课程的学习兴趣不够浓厚，主要是没有充分认识到该课程的对于环境专业的重要性，所以教师有必要对该课程的教学方式与方法等方面进行教学改革，以满足社会对环境生态保护高层次人才的需要。

1绪论教学，激发学生学习兴趣《环境生态学》是环境工程专业大学二年级学生第一学期进行学习的理论课程，对于初次接触环境工程专业基础课程的学生来说具有非常重要的作用。

如果能将绪论部分的内容讲授得精彩，引人入胜，使学生对接下来的《环境生态学》课程内容产生浓厚的兴趣，这样才能增加学生对此门课程的学习热情，因此，对本课程绪论部分的讲授应更加用心。

环境生态学论文2800字_环境生态学毕业论文范文模板环境生态学论文2800字(一)：“环境生态学”在资源勘查工程专业教学中的实践与思考论文[摘要]对矿山生态环境进行恢复是新时代赋予资源勘查工程专业的新任务，而对“环境生态学”课程的学习，可让学生掌握与矿山生态恢复相关的理论知识。

本文分析了资源勘查工程专业在矿山生态恢复领域的优势，以及资源勘查工程专业学习“环境生态学”的重要性，并对教学过程中取得的一些经验和体会进行了总结，以期让“环境生态学”教学内容和方法更适合资源勘查工程专业发展的需要。

[关键词]环境生态学；资源勘查工程专业；教学方法；教学改革20世纪五六十年代，随着全球性环境问题日益严重，人们逐渐意识到必须借助生态学的原理和方法，才能使维护人类赖以生存的环境以及持续利用各种资源成为可能[1]，“环境生态学”正是在此背景下诞生的，它属于环境科学与生态学之间的交叉学科，也是生态学重要的应用学科之一，旨在着重解决环境污染和生态破坏这两类环境问题，其中，退化生态系统的恢复和重建则是环境生态学发展的趋势之一。

资源勘查工程是勘查资源的一个重要学科，传统资源勘查专业主要培养矿产勘查、勘查评价和矿产开发领域的高层次人才。

但是，随着新时代國家发展的需要，资源勘查工程还涉及生态恢复，尤其是在矿山生态环境恢复技术领域，资源勘查工程具有独特的优势。

而设置“环境生态学”课程，可以培养资源勘查工程专业的学生掌握受损生态系统退化机理及其恢复方面的理论知识，从而使得该专业学生具备资源勘查、评价、开发和环境恢复的基础理论和基本技能，更好地为保障国家资源与环境安全提供技术支撑和决策管理服务。

一、资源勘查工程专业在矿山生态恢复领域中的优势（一）熟悉和掌握矿山开发全流程，是建设绿色矿山的需要资源勘查工程专业涉及从勘查选区、勘查评价到矿产开发全过程的地质、技术、经济及环境等方面内容，因此，该专业熟知矿山从勘查到开发过程中的各个产污环节，进而可将绿色发展理念贯穿于矿产资源规划、勘查、开发利用与保护的全过程，最终引领和带动传统矿业转型升级，提升矿业发展的质量和效益，以期实现绿水青山和金山银山的有机统一。

生态学类论文2500字_生态学类毕业论文范文模板生态学类论文2500字(一)：谈教育生态学视角下高职数学课堂生态的构建论文摘要：高职数学课堂的质量根本上影响了数学教育程度，利用生态学的方法和理论研究来帮助找到高职数学课堂中生态平衡，本文以研究高职数学课堂为例，审视在教育生态视角下，我国目前高职课堂教学的问题和解决研究方法。

关键词：高职数学；课堂；生态平衡；教育策略引言教育与所处的生态环境之中有着可循的作用和规律，正是为教育生态学。

我们研究现阶段下高职数学课堂下的生态主体和生态环境之中的关系，利用教学的内容、资源来分析目前高职数学课堂中生态失衡的缘由，再去探知高职数学生态课堂的构建策略。

1高职课堂中教学现状1.1教育生态学的概念1935年时英国著名植物生态学家谭斯利提出了生态平衡这一概念，它是指：只要在一定的条件下，比如在一定的时间和相对稳定的条件，生态系统的各部分的构成和功能将处于平衡协调的动态化之中。

生态系统这个概念中我们把教育比作一个系统，课堂作为教育生态系统里的子系统，系统中必定会产生许多失衡的情况。

在高职数学的教学中，课堂教学是主要的方式和场所，思考在高职数学的授课中存在的问题，利用教师、学生和环境三个主体去形成生态平衡，促进各个主体和谐发展，教育中构建生态课堂是利用教学实践来形成教育生态学[1]。

1.2课堂生态主体与课堂环境的失衡传统的教学只有课堂一个方式和场所，所有的失衡、冲突、共生等都是在课堂中动态生成的。

课堂中无效且“霸王”式的的教学生态环境，是不能促成学生们的求知欲和学习兴趣，自主学习能力受到限制。

再加上学生作为生态主体，数量并未控制在生态系统可接纳的范围内，活动空间受限，固定座位的方式也是缺乏考虑的编排制度，这类半封闭或者说全封闭的教育方式，脱离社会实际、能量流严重，呈现一种单向流动，信息输入和输出程度大量阻塞，缺乏活力与生机，所以导致课堂生态主体和课堂环境失去平衡[2]。

1.3课堂生态主体与社会生态环境的失衡职业教育在我国教育主体上一直是一个不平衡的状态，在移动网络和互联网大数据时代下已经不能适应区域里生态发展的要求，近几年来，大量生态危机反复出现，是实打实的“瓶颈”期，虽说现在区域政府对待职业教育的方针出现了倾斜，但是社会和大众对于此还是缺乏重视，还是认为高职教育不算主流教育，在作为生态主体的高职授课教师方面，很容易失去了对教育的热情和自信，阻碍了生态系统的发展和平衡。

生态学案例分析型论文范文生态学作为一门新兴的科学,在20世纪开始成为一门独立的学科,其主要研究内容包括有机体的生存条件以及其与周围生活环境之间的关系。

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生态学案例分析型论文范文篇一1园艺及园艺生态学1.1园艺根据园艺的定义，园艺中通常以小规模集约栽培，能够产生突出经济价值的作物为主。

园艺作物涉及观赏植物、果树、药用作物、蔬菜等，具有果树、蔬菜、观赏植物3种类型。

其中，果树为多年生植物，大部分都是木本植物，提供可供食用的果实涵盖落叶果树、灌木性果树、常绿果树等;蔬菜大部分是一、二年生草本植物，提供大量的果实，它的叶、茎等也具有一定的食用价值，所以，其又存在果菜类、花菜类、根菜类、叶菜类等几个类别;观赏植物不仅包括一、二年生植物，还包括多年生球根花卉、乔木、灌木等，具有较好的观赏性，也起到了防止污染的作用。

园艺业在我国具有较好的发展势头，这是因为我国的自然条件多样化，适合各种类型园艺作物的栽培;人口数量大国，劳动力充裕，自古就有精耕细作的理念等。

1.2园艺生态学由于园艺生产本身就存在一定的专业性特点，所以，园艺生态学应对其这一特点进行深入研究，同时制定高效完善的栽培、管理及经营对策。

比如，园艺作物有着和农作物不同的栽培方式及结构组成，对于多年生的园艺作物，不仅具有较大的体积，而且又长期置于固定的生态环境中生长，这和森林植物存在共同之处，但两者间的产品部位各异，也有各自的环境因子。

园艺生态学与农业生态系统及城市生态系统存在明显的嵌合性，其科学合理的经营除了和生态环境有紧密的联系外，同时还直接关系到社会经济环境、产品加工、价格政策、交通运输等各环节，农作物经营中很少会关注这些。

园艺作物栽培大多靠近城市环境，这就有利于利用园艺作物净化城市环境，但园艺作物一定程度上会受到城市环境污染的影响，进而降低产品质量，比如，硝酸盐(达到70%以上)附着在蔬菜上，当我们食用后就会危害到身体，受到污染的园艺作物也因此失去了创汇价值。

生态学教学论文范文不同于传统的物理学和化学,生态学被看作是系统性的科学,所以普遍认为生态学是反还原的。

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生态学教学论文范文篇一摘要受过去陈旧的教学模式影响，当前的园林生态学教学中还存着很多弊端，阻碍了教学进步，急需改革。

在此以环境设计专业为例，提出一些改革建议，包括教学观念和内容的更新、先进教学方法的应用、实践课的增加，以及师生综合素质的提升。

关键词环境设计;教学改革;园林生态学环境设计专业涉及城市规划、室内设计、园林建设和公共艺术设计等领域，因实用性较为突出，具有极强的实践性。

而传统的教学存在很多弊端，如缺少实践锻炼、教学方法单一等，因此教学效果并不理想。

随着经济不断发展，城市园林建设、室内装潢等行业备受重视，这就对环境设计教学提出了新的要求。

教学方法对教学效果有着直接影响，针对以往教学方法太过单一的缺陷，应进行改革，掌握多种方法并能够灵活运用[1]。

1更新教学观念和内容1.1理念更新现代教育非常注重学生的自主学习能力和实践操作能力，所以首先，应转变陈旧的教学观念，坚持生本理念，提高学生在课堂上的地位，突显其主体性。

利用有效手段，激发学生兴趣，调动起积极主动性，转被动学习为主动学习，从而成为课堂的主人。

教师作为辅助者和引导者，要敢于接受新知识，并进行新的尝试。

环境设计专业经常需要人工绘图、搭配色彩、提出新创意，并熟练操作计算机等基本技能，而学生之间必然存在着差异性，需要教师了解学生兴趣和心理规律，真正地体现以生为本理念。

其次，学习理论知识的主要目的是在实践中应用，环境设计专业的目的是培养出更多的实用型人才，所以要重视实践。

以室内设计课程为例，需要学生掌握辨别装饰材料、熟悉施工流程的能力，若只传输知识，学生很难理解。

但若是带领学生在材料市场或施工场地学习，将会取得更好效果。

1.2内容设计教学内容的选择和设计同样重要，首先，课程要和专业紧密结合，环境设计的范围其实很广，涉及领域较多，尤其是在基础课上，必须结合专业设计，体现出较强的专业性[2]。

生态学研究本科毕业论文范文作为一门迅速发展的学科,生态学已经渗透到社会各个领域,成为涉及自然科学和社会科学的重要学科群。

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生态学研究本科毕业论文范文篇一多媒体教学资源，是指以多媒体技术为基础设计、形成、存储的支持教育教学活动的数字化资源.作为高校办学实力的一种体现，这些为教学服务的多媒体教学资源建设成本和实际效益要有效契合，形成成本效益观念.在教育信息化大环境的影响下，很多教师积极提升信息素养，尝试将信息技术与课堂教学相结合，做出了丰富的研究成果.但还有相当一部分教师在使用多媒体教学资源时并没有考虑两者的有效契合点和适切度，在应用时产生了一定的误区，使用效果并不是特别明显，甚至出现“为了使用多媒体而使用多媒体”的现象.相当一部分教师对多媒体教学资源的成本效益存在认识上的盲区，没有形成成本效益观念.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出，要认识到信息技术的重要性，充分肯定了信息技术给教育发展带来的巨大变革.在生态课堂和有效课堂构建备受关注的大环境下，从生态学视角出发，研究多媒体教学资源成本效益是理性思考的结果，也是保证高校可持续发展必须要做的事情.多媒体教学资源的管理必须要解决好其有效利用、有效管理和节约建设的问题.尝试在生态学的视角下，对信息化课堂教学中的生态系统进行分析，尝试构建多媒体教学资源配置评价的科学模型，以期对教学信息化发展评价提供一些参考.1目前多媒体教学资源配置中存在的问题1.1资源配置偏重外延发展而忽视内涵的深化现阶段，多媒体教学资源配置重点支持硬件建设和规模扩张，注重提高普及率.在教师信息素养，信息技术支持下的课堂教学改革，信息化管理水平提升等方面并未实现配套跟进.从教育信息化发展的前期目标来看，这种重视硬件建设和规模扩张的建设思路有其一定的合理性.但是，当教育信息化发展达到一定水平后，出于教育信息化发展的长远考虑，优质教育资源的不足以及教学资源分布的不均衡已成为教育的主要矛盾.教育信息化发展的核心任务也应由过去的硬件规模达标建设转向教育质量、内涵的全面提升，以往注重外延扩张的资源配置方式已明显不适应教育内涵深化发展的基本要求.1.2多媒体教学资源配置缺少成熟的评价体系就目前情况来看，多媒体教学资源配置仍然存在“重投入、轻产出”的倾向.教育行政主体关注较多的是资源投入去向、投入数量，对如何通过资源的有效配置，实现教育公平、推动教育质量提升的关注度稍显不够.目前，课程多媒体教学资源配置缺乏较为成熟的评价体系，多媒体教学资源配置结果缺少有效的信息反馈，多媒体教学资源配置主体的投入预期与资源使用者的成本效益观念始终处于不对称状态.这也导致资源配置主体并不能直接掌握资源投入产出的效益，当然也就无法对多媒体教学资源配置施加有效干预，教学监督和管理也时而处于缺位或信息不对称状态.1.3多媒体教学资源应用缺乏相应的激励机制从现实情况来看，在多媒体教学资源投入上很多学校都下了足够的功夫，但涉及到具体应用和实际效益产出层面，课程多媒体教学资源使用现状还差强人意.促进教育公平和提升教育效率是教学资源配置追求的两大核心目标.多媒体教学资源(特别是优质软件资源)本身属于稀缺性资源，其使用效率和成本效益是投资主体必须要考虑的问题.资源的配置必须要以系统的组织管理结构作为协调，不断改进和完善相应的干预机制，通过合理的分配、有效的激励以及科学的评价推动多媒体教学资源与教育教学的深度融合.总体而言，要达到多媒体教学资源有效配置，不断提升其实际效益的目标，仍需兼顾、协调好多方因素，通过理论研究和实践探索不断推进.2生态学视野下的多媒体教学资源配置2.1教育信息生态系统的基本内涵教育生态学属于教育学和生态学相结合的新兴学科，最早由美国哥伦比亚法学院劳伦斯•克雷明教授提出.该学科主要研究教育与生态环境之间的联系及其内在机理.教育生态系统中包括物质流、能量流和信息流三部分，在宏观上主要表现为径流(较明显迁移)，微观上则表现为潜流(不明显迁移).研究所涉及的教育生态主要把焦点放在“技术、人以及相关实践活动间的联系上”.就多媒体教学资源的有效配置本身而言，是一个促进教育发展持续变革的过程，在这一进程中涉及诸多要素，且各要素之间相互影响、相互制约.引入教育生态学的概念，以系统和生态的观点来构建和谐的教育信息生态系统，强调系统内各元素之间的联系、影响及其生态内涵，对解决目前多媒体教学资源配置存在的问题大有裨益.在生态学的视角下，多媒体教学资源的特殊性体现较为明显.作为生态系统中的一个因子，教育资源必须要能够进行转化和分配，而且要具备与社会生态系统进行交换的基础，包括可以进行信息的交换、物质的交换和能量的交换.要形成一个健康、协调、可持续发展的教育生态系统，就必须保证各子系统间的合理调配.在当前多媒体教学资源投入已经形成规模的基础上，如何按照实际需求，合理调配已有的人力、物力和财力，保证资源投入的产出效益是保证教育生态系统均衡发展的关键.但是，也应该看到教育生态系统中存在的“短时间失调”现象，这是教育效果滞后效应产生的必然结果，这些结果往往又是隐性存在，难以直接反馈、表示出来的.要实现多媒体教学资源的合理配置，达到教育生态平衡，就必须要正视这些问题，借助平衡原理和科学检测等手段主动去分析和研究，能动地加以适当调节，否则，将因此而付出昂贵的代价.2.2教育生态观对多媒体教学资源配置评价的启示在教育技术应用方面，现实情况总是滞后于期待的原因，很大程度上是由于过分关注技术本身，而不注重如何应用的趋势造成的.所以，在教育生态观的指导下，“应用导向设计”应该是突破当前多媒体教学资源有效配置瓶颈，深层次推进课程教学信息化发展的关键所在.按照教育生态观的观点，评价多媒体教学资源有效配置的过程就是从以促进“硬件建设”为核心的低级教育生态向以“人本”为核心的高级教育信息生态转变.评价思想也应由“以硬件建设评价为主”转变为“以应用效果评价为核心”.这一评价思想的转变将更有利于技术应用与教学实践的相互促进和有机结合.目前，评价多媒体教学资源有效配置大多也由“绩效评估”取代了过去的“水平评估”;评估对象也从过去的“学校个体”转向了“区域整体”;评价的目的也发展成为“区域发展的均衡考察”;在评价方法上也一改以往“单一量化考核”做法，采用“量化考核”和“质性考核”相结合的方式进行，评价的方法和手段也越来越趋于科学、多样;评价结果也更理性和客观.受教育系统生态观的启发，在评价的过程中应适当关注各生态因子之间的联系，以“关注人的发展，注重系统和谐可持续发展”为价值取向，综合考虑教育生态系统中各子系统的协调配置，使得各子系统能够在稳定、平衡的状态中向纵深发展.3生态学视野下的多媒体教学资源配置评价模型构建3.1多媒体教学资源配置评价模型基于生态学的视角，对多媒体教学资源配置进行评价是需要纵观全局、系统规划和理性思考的系统工程.这其中，需要合理区分基础设施投入、软件资源开发、教学资源应用服务、管理机制体制变革、评价指标体系建构等多方面的关系.受教育生态学观念的启发，多媒体教学资源配置的评价要着眼于人和实践活动之间的联系上，着眼于教学资源配置和深层次应用.如果从教育生态系统的角度来看，出于其特定的结构和功能架构考虑，课堂教学信息化本身就是一个有机整体，评价的模型构建难点在于如何通过内部特征分析，准确把握系统的总体特征，所遴选的指标能否实现科学合理的评价.基于此，试图结合教育生态学的启示，从“硬件设施、内涵建设、管理评价”三个维度，构建一个动态反映多媒体教学资源配置的评价模型.3.2多媒体教学资源配置评价模型的维度阐述3.2.1硬件设施维度该维度对应着生态系统中的物质流，主要包括基础设施、网络平台以及资源建设三部分.其中，基础设施主要观测点定位于多媒体基础设施结构设置的合理性和设备管理运行状态的考量;网络平台主要观测点定位于软件教学资源平台的建立，资源管理服务性、开放性和模块化层面;软件资源的建设侧重衡量教学资源的建设是否具有丰富、共享，可持续发展潜力是否与教育教学实现有效契合.3.2.2内涵发展维度该维度包括了观念意识、技术氛围以及使用水平，对应着生态系统中的能量流.观念意识主要考察多媒体教学资源配置的行政主体、使用群体(教学团队负责人、任课教师等)的信息化发展意识;技术氛围的主要观测点定位于学校信息化发展环境氛围，多媒体教学资源建设和应用氛围评价;使用水平的主要观测点定位于课堂教学过程中教师使用多媒体设备的程度，包括知识呈现方式、教学评价方式、组织差异化教学的水平以及学生多样化、个性化学习程度.3.2.3管理评价维度该维度对应着生态系统中的信息流，主要包括多媒体教学资源投入、信息化发展规划、多媒体教学资源保障这三类评估指标.其中，多媒体教学资源投入的主要观测点在于人、财、物的实际投入量和所占比重，投入的差异性、连续性、阶段性和成本效益也在观测范围之内;相关人员配备、管理制度和绩效评价等的考量则纳入信息化发展规划评价的范畴;多媒体教学资源保障不仅包括对制度文件的考量，更重要的是侧重考察学校的风险识别评估以及应对措施评价.3.3多媒体教学资源配置评价模型适用的评价方式该评价模型中强调的是对系统中各维度之间的相互影响和相互作用的考量，并不是简单意义上针对“硬件投入、软件建设、应用水平”的考量，该模型是一个立体、动态、开放的三维空间模型，是注重在系统观、生态观指导下的过程性评估.建议使用的评价方法：除采取听取资源配置情况汇报，现场查阅资料等方法外，还要加入质性研究，可以通过深度访谈、现场考察和随机听课等方式进行.此外，还可以利用问卷调查的方式，搜集第一手的数据资料，通过对调查数据的分析和研究获取隐性的信息，发现其中有价值的信息.在综合运用多种评价方法的基础上，给出比较科学、客观及合理的评价结论.综上所述，教育生态系统是以教育为中心，对教育的产生、存在和发展起制约和调控作用的多元环境体系.经费投入、基础设施建设、软件资源建设、教师信息素养、信息化应用情境等基础因子构成了一个复合的教育生态系统.在这个系统中，多媒体教学资源的有效运用需要综合考虑多种环境因素的影响.要实现系统的动态、平衡和可持续发展，就必须全面分析其中的限制因子，发挥各主体的能动性，建立和完善基于生态学视野下的多媒体教学资源有效配置的评价指标体系.只有坚持适时、适度原则，不断学习和创新，才能使教育生态系统充满活力与动力.作者：刁海军生态学研究本科毕业论文范文篇二一、引言随着环境污染、生物多样性降低、自然资源短缺、人地关系矛盾突出等问题的日益涌现，人们越来越深切地感受到生态环境的重要性。

城市生态学案例分析（精选五篇）第一篇：城市生态学案例分析《城市生态学》案例分析城市生态规划坚持整体优化、协调共生、趋适开拓、区域分异、生态平衡和可持续发展的基本原理；以环境容量、自然资源承载能力和生态适宜度为依据；目的是改善城市生态环境质量,寻求最佳的城市生态位,不断地开拓和占领空余生态位,充分发挥生态系统的潜力,促进城市生态系统的良性循环,保持人与自然、人与环境关系的可持续发展和协调共生。

城市生态规划大体应包括的主要内容：(1)环保系统子规划:对城市的大气污染物、废水、废渣以及饮食业、屠宰业、农副市场、大众娱乐场所等系统排出的各种废弃物,都要按照各自的特点及时处理和处置,同时加强对噪声的管理,各项环境质量指标均应达到国家先进城市的最高标准,使城市生态环境洁净、舒适；(2)运转系统子规划:包括通畅的道路交通系统,充足的能流、物流和客流运输系统,快速有序的信息传递系统,相应配套的有保障的物资供应系统(主副食品、蔬菜、材料、水电、燃料等)和城郊生态支持圈,完善的专业服务系统和污水废物的排放和处理系统等；(3)管理系统子规划:包括人口控制、资源利用、社会服务、医疗保险、劳动就业、治安防火、城市建设、环境整治等都应有高水平的管理,以保证水、土地等资源的合理开发利用和适度的人口规模,促进人与自然,人与环境的和谐；(4)绿地生态系统子规划:不仅应有较高的绿地指标,如绿地覆盖率、人均绿地面积和人均公共绿地面积,而且还应布局合理,点线面有机结合,有较高的生物多样性,组成完善的复层绿地系统；(5)社会文明和生态环境意识子规划:应具有较高的人口素质、优良的社会风气、井然有序的社会秩序,丰富多彩的精神生活和高度的生态环境意识,这是城市生态建设非常重要的基础和智力条件。

选择一个自己比较熟悉的城市，查阅相关文献，2~3人互相协作共同完成该城市的城市生态规划报告。

本课程将以该作业的完成质量情况作为评分依据。

同一小组成员交的报告内容相同，但必须说明各自负责的部分和主要完成的工作情况。

生态学论文范文生态学论文范文随着生态学学科的不断开展、人类科技的进步与当今生态学教学存在问题的日益凸显,生态学教学迫切需要改革。

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所谓鸟击指的是，航空器与鸟类发生相撞事故。

在飞机开展历程中，鸟击事件一直存在，给航空运输埋下了极大的平安隐患，轻那么导致航班延误，重那么导致机毁人亡。

值得一提的是，大多数鸟击事件出如今飞机的起降环节，所以，重视和做好机场鸟击防范工作便显得尤为重要了。

1963年在法国举行了第一届国际鸟击会议，相当部分专家和学者的观点是，音响设备是防范鸟击的唯一有效手段，由于没有充分考虑生态学因素及其方法，因此成效并不显著。

进入20世纪70年代之后，以美国为代表的兴旺国家开场重视生态学知识在鸟击防范中的应用，且获得了较明显的研究成果。

我国鸟击防范工作尽管起步偏晚，然而国家民航总局一直保持着高度重视的态度国内大中型机场均先后启动了鸟类生态学和鸟击防范工作，为我国航空事业的安康开展提供了有力保障。

所谓生态管理技术指的是，在充分把握生态系统的根底上，制定和施行针对性的管理策略对其构造与功能进展适当调整，以符合人类的普遍期望，关注社会经济、生态系统之间的和谐共处、共同开展，管理策略强调立足于措施所对应的阶段性结果，同时辅以现代信息技术以实现对管理方案的及时、有效调整。

机场对鸟类的吸引在很大程度上反映在食物链上，机场及周边的土壤、草坪中生存着大量的小型动物，在鸟类食物链中扮演着相当重要的角色，可能是鸟类的直接食物，也可能是鸟类的间接食物。

在整条食物链中，蚯蚓等昆虫会成为鸟类的直接或者间接食物;开花结籽植物可以为植食性以及杂食性鸟类提供大量食物;小体型的鸟类那么是老鹰等猛禽的目的。

机场及周边水体可以对鸟类形成较大吸引力，使其前来觅食或者栖息，特别是鸭类等游禽，假设这些鸟类聚居在机场附近，那么将会大幅提升鸟击事件的.发生概率。

生存于排水沟或者水塘中的鱼虾将会吸引鸭类飞鸟前来觅食;夏天飞行区那些较低洼处的积水为水生昆虫提供了适宜生存的环境，也可能吸引一些鸟类前来觅食。

生态学论文2400字_生态学毕业论文范文模板生态学论文2400字(一)：教育生态学与中小学素质教育分析论文摘要：随着新课改的不断推进，社会各界对于中小学的教育要求也有所变化，当代中小学教学中，教师不仅要传授给学生相关的理论文化知识，还要加强学生的素质教育，因此，在中小学教学过程中，教师要正确认识教育生态学和中小学素质教育，并将两者有效结合，促进中小学生身心健康发展。

基于此，本文针对教育生态学及中小学素质教育进行简要分析，并阐述两者结合的必要性和有效策略，希望能对中小学生全面健康发展有所帮助。

关键词：教育生态学；中小学素质教育；分析研究引言近年来为了培养和提高中小学生的思想道德素质，提高中小学素质教育的质量，相关教育工作者都在积极地探索努力，力求通过不断的学习和研究，能有效改变中小学素质教育现状，为中小学素质教育事业做出一份贡献。

然而，现阶段我国中小学素质教育的培养仍存在一些问题，现状仍不是非常乐观。

为了跟随时代的发展，中小学素质教育必须加强重视程度，为学生今后的学习和成长提供一份保障。

一、教育生态学概述教育生态学，是近年来应用广泛的教育指导思想之一，力求在教学过程中实现教学上，教与学、师生之间的生态平衡等。

教育学和生态学是教育生态学的两大理论基础，将教育和生态紧密结合，并通过两者之间的协同发展和共同作用保证教学效率。

教育生态学融合了教育学和生态学中优秀的研究方式，把教育环境中加入自然现象和人文情怀中来。

不仅如此，教育生态学还揭示了教育过程中合理的生态结构、生态作用、生态规律等，教育学和生态学的有效结合可以对学生的学习过程，教师的教学过程都起到很好的指导作用，具备非常重要的实用价值。

二、中小学素质教育概述中小学素质教育在一定方向上是与应试教育相对立的，素质教育强调应用科学合理地方式促进中小学生身心健康发展，并不将成绩分数作为中小学生唯一的评判标准，而是对中小学生有一个全面、综合、客观的评价，中小学素质教育已经是教育体系中不可缺少的一个部分，并且近年来随着社会的进步发展，中小学素质教育在教育体系中所占比例越来越高，得到了广大教育工作者的关注和重视。