学校管理中的科学管理和人本管理

小学校长的学校管理策略

小学校长是一个学校的行政负责人，他不仅要处理大量的行政事务，而且还要参与指导教育教学。事情纷繁复杂，千头万绪。作为一校之长，就要驾驭好全局，并能从繁杂的事务圈中“超脱”出来，集中精力抓大事，牢牢掌握工作的主动权。要做到这些就要求校长能掌握基本的工作方法和领导艺术，也要讲究管理策略。

小学校长的学校管理策略

一、小学校长的学校管理策略分析

1、科学管理与人本管理结合

在创新教育过程中，将科学管理与人本管理运用结合起来。小学校长开展学校管理工作是在正确认识管理对象的基础上进行的，并运用计划、执行、检查、处理职能有效地利用学校的人、财、物、信等管理对象，确定并达成学校目标的社会实践过程。人是管理的核心要素，对于人仅用制度、计划、监督来管理，尽管体现了科学管理的规范性、实效性，但对人的本质特征却忽视了，也就是人的个性及人的发展。在新形式下，要求教师们能够张扬个性，发挥出主体性。小学校长对于教师的管理应该树立起以下理念：

(1)人格魅力

人格是一个人性格特征的核心成分。高尚的人格，使人产生敬佩感，能吸引人，促使人模仿，给学校决策者带来巨大的影响力。作为学校的决策者，校长必须要坚持严于律己，以身作则。凡要求教师做到的，自己首先做到;凡禁止教师做的，自己首先不做，这样在管理过程中才能给教师树立一个好的榜样。在分配工作、考核评优、晋级升职等教师关注的敏感问题上，一视同仁，不搞厚此薄彼。只有具有高尚人格的小学校长才能确立起稳固的权威，从而更为有效地领导管理好学校。

(2)无情决策，有情操作

人本管理的实质是保护人的自尊，激励人的情感，彰显人的价值。校长在人事安排上，应该遵循机会均等的原则，冲破任人上的“晕轮”效应。根据教师的学识个性、爱好特长、能力水平，合理配置，优化组合，人尽其才，整体高效，最大限度地发挥每位教师的聪明才智。摸清管理对象在性格、经验、工作实际、生活状况、社会关系等诸多方面的特征，鼓励教师尝试不同风格的教学方法和不同的教育对象。

◎　哼虐为现代远程教育’■—，　Ｉ　ＣＨＩＮＥＳＥ　ＭＥＤＩＣＩＮＥ　ＭＯＤＥＲＮ　ＤＩＳＴＡＮＣＥ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　ＯＦ　ＣＨＩ＇Ｉ／Ａ　第９卷第２Ｏ期・总第１２４期　２０１１年１０月

・下半月刊　

浅论学校之“人本管理’’　

顾平　

关键词：学校；管理：人本管理　ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—２７７９．２０１１．２０．０８１　文章编号：１６７２－２７７９（２０１１）一２０－０１２２－０２　

随着社会的发展和学校的改革，在实际管理中由于　

忽视人的主动性和主体地位，缺乏“人性化”，过分相信　

规章制度的约束作用，无法有效激起教师的热情和积极　

创造性等。在强调人权、追求民主的今天，严格的规章　

制度捆绑了教师的自由，缩小了他们发挥积极性进行创　

造的空间；科学管理的量化与评价方法将教师的劳动变　

得程序化、机械化；较高程度的集权管理将教师“悬置”　

在学校各项管理事务之外，学校的整体规划只掌握在个　

别领导的手中，并不能让全体教师参与意见。因此造成　了教师的主动执行困难，同时教师也感受不到“主人翁”　

的地位只是被动地进行各项工作。科学发展观为学校管　

理工作指明了方向，实施人本管理势在必行。　

１人本管理的内涵　

所谓人本管理就是“以人为本”的管理思想，是指　

在管理活动中把“人”作为管理的核心，把人作为管理　

的主要对象和管理的重要资源，尊重人的价值，全面开　

发人的潜能，以谋求人的全面自由发展为最终目的的管　

理。学校人本管理就是要以关心人、尊重人、激励人和　

发展人为根本指导思想，把“人”作为学校管理活动的　

核心和学校最主要的资源，把学校教师作为管理主体，　

充分利用和开发学校的人力资源，为实现学校目标和学　

校成员个人目标而进行的学校管理。　

学校实施人本管理主要包含以下内涵：①依靠人。　

必须树立依靠人的全新管理理念，通过全校教职工的　

共同努力，创造学校的辉煌业绩。②开发人的潜能，　

激发人的动力。激发动力取决于目标的价值和实现目　

- 1 - 浅谈“以人为本”的学校管理

郑杰 汉滨区江北初中

【摘 要】学校管理的核心是管理人，从人本位的角度关注学校管理，应从校长自身、班子成员、教师队伍、学生四个方面入手，加强人本管理，从学校整体发展着眼调整人际关系，从而实现学校发展科学。

【关键词】学校管理 以人为本 人际关系 科学发展

学校是一个人群密集的单位，在学校管理层面，不管是制度管理还是文化管理、内涵管理，都要靠人来实现，归根到底也要实行“以人为本”的学校管理，管理首先要从“人”出发，要关注人的需求，发挥人的积极性，树立以人为中心的管理理念。学校管理中，教师和学生是关键，是核心因素。要做好学校管理，必须要解决管理“人”的问题，也就是说学校管理必须“以人为本”。如何“以人为本”， 管理好学校，实现学校科学发展，笔者有以下几方面的思考。

一、校长是关键。

很多人常说：“一个好校长就是一所好学校”，形象的说出了校长在学校管理中的重要作用。“兵熊一个将熊熊一窝”， 校长作为领头人，要是个人素质或水平底下，会影响学校教师群体水平下降，学校也就会问题重重。校长个人素质良好，履职到位，学校就会受到良好的影响，有利于科学发展。实行“以人为本”的学校管理，校长必须加强自身建设，主要应做到以下几点：

（一）认识校长岗位的重要性和特殊性。

1、要认识校长岗位的重要性。一个学校的校长在任职一定的时间后，他的言行举止和工作行为，就开始影响或代表学校的工作重点和文化引领方向。校长精力的侧重点就是学校工作的重点。校长忽视的事情就可能成为全校忽视的事情。校长任职时间较长以后，学校的“性格”也就有校长的烙印。校长精干敬业，学校风气就会风清气正、健康发展；校

- 2 - 长懒散中庸，学校就死水一潭，难以进步；校长贪婪腐败，学校就会乌烟瘴气，问题不断。作为学校校长，必须深刻认识校长岗位的重要性，义无反顾的加强自身建设，努力学习提高，认真钻研工作，勇往直前，绝不能无所作为。

管理模式的四种类型

管理模式是指组织在运作过程中采用的管理方法和策略。它关乎组织内部的权力分配、决策模式、绩效考核等方面，对于组织的运行效率和员工的工作动力具有重要意义。根据不同的管理目标和组织特点，管理模式可以分为四种类型：传统管理模式、科学管理模式、人本管理模式和创新管理模式。

首先，传统管理模式是指以层级结构为基础的传统管理方式。在这种模式下，领导者通常采取单向指令下达的方式，员工需按照规定的程序执行工作任务，并且晋升通常以年资为依据。这种模式的优点是条理清晰、稳定可靠，但缺点是往往缺乏灵活性和创新性。

其次，科学管理模式是以效率为核心的管理方式。在这种模式下，通过科学分析工作流程，确定最佳工作方法，并通过标准化工作来提高效率。此外，科学管理模式注重员工训练和绩效考核，以激励员工的有效工作。这种模式的优点是高效率、规范化，但在一定程度上可能会削弱员工的创造力和动力。

然后，人本管理模式是注重员工需求和发展的管理方式。在这种模式下，组织关注员工的心理和社会需求，提供适宜的工作环境和培训机会，以激发员工的工作积极性和创造力。人本管理模式注重员工参与决策和平等沟通，鼓励员工的个人发展和自主管理。这种模式的优点是能够激励员工，提高员工满意度和忠诚度，但可能在一些组织中导致效率的下降。 最后，创新管理模式是关注创造性和变革的管理方式。在这种模式下，组织鼓励员工提出创新想法和尝试新方法，以应对不断变化的市场需求和竞争环境。创新管理模式注重团队协作和知识分享，激励员工的创新能力和创业精神。这种模式的优点是能够推动组织的持续发展和竞争优势，但需要有相应的风险管理和变革能力。

综上所述，管理模式的选择应根据组织的特点和目标来确定。不同的管理模式有不同的优势和弊端。传统管理模式注重秩序和稳定，科学管理模式追求高效率，人本管理模式注重员工需求和满意度，创新管理模式强调创造力和变革。管理者应根据组织的实际情况，灵活运用不同的管理模式，以此促进组织的发展和员工的激励。