浅析高三数学总复习的方法与策略

浅谈初中数学总复习的方法与策略

离中考恰好只有两个月了，时间紧，任务重。在座的各位同行都是多年从事初中数学教学的行家里手，对数学总复习，各有高招。我虽然已教了二十多年数学，但对复习没什么经验。因此只能粗浅的谈谈我在复习中的一些常规的做法，请各位同行多多指导。

2009年娄底市中考试题中涉及到几何内容的试题共11道，分值约为50分，今年考试指南上的样题中涉及到几何内容的试题共10道，分值约为50分，试题都体现了“立足基础、考查能力、加强应用”的原则，都具有 “知识基础化、题材生活化、能力层次化、思维开放化” 等特点。这就要求我们必须扎实有序的开展好复习工作。

复习之前，就要细心研读考标，制订好复习计划。通过新考标与旧考标的对比，明确考试范围的变化，弄清知识点要求的变化。例如，今年的考标就将“相似三角形的判定与性质”由了解上升到理解，将“弧长公式、扇形面积公式”由理解降为了解等。

数学复习一般都是分为三个阶段，即：单元复习，专题复习，模拟训练。

第一阶段：单元复习——知识梳理与整合，形成知识网络。 单元复习阶段的主要任务是让学生全面地系统地巩固基础知识，提高基本技能，熟悉基本方法，形成知识网络。主要做法是：

1、分课时进行知识点的梳理与整合。以课本为主，以章节为单位，分版块将知识系统地归纳总结。上好几何复习课是搞好几何复习的关键。几何复习课要注意几个问题是：

①“回归课本，进行知识点的梳理”，带学生阅读课本内容，弄清图形的定义、画法、性质、判定等。

②“前后联系，进行知识点的整合”，引导学生分析这种图形与相关图形的区别与联系。比如，复习矩形时，就要联系平行四边形，对比菱形；复习相似三角形时，又要回顾全等三角形。

③“变式训练，挖掘例习题的潜在功能”，许多中考试题就是课本题的改造或变式，有人称之为“题源命题法”。因此对课本上的几何题的潜在功能的挖掘是一个成熟的数学教师的基本素质。挖掘例题习题的潜在功能一般包括：题目的一题多解、题目结论的应用、条件与结论互换，命题能否成立、变换或增减命题的条件，能否得到正确命题等。 ④精心编写课时学案。针对每天的内容，精选基础练习题，编成学生能在15到20分钟内完成的“每日一测”。

高三数学复习备考计划建议（通用9篇）

高三数学复习备考计划建议（通用9篇）

高三数学复习备考计划建议篇1

一、抓《考试说明》与信息研究

第二轮复习中，不可能再面面俱到。要在复习中做到既有针对性又避免做无用功，既减轻学生负担，又提高复习效率，就必须认真研究《考试说明》，吃透精神实质，抓住考试内容和能力要求，同时还应关注近三年的高考试题以及对试题的评价报告，捕捉高考信息，吸收新课程的新思想、新理念，从而转化为课堂教学的具体内容，使复习有的放矢，事半功倍。

二、突出对课本基础知识的再挖掘

近几年高考数学试题坚持新题不难，难题不怪的命题方向。强调对通性通法的考查，并且一些高考试题能在课本中找到“原型”。尽管剩下的复习时间不多，但仍要注意回归课本，只有透彻理解课本例题，习题所涵盖的数学知识和解题方法，才能以不变应万变。当然回归课本不是死记硬背，而是抓纲悟本，引导学生对着课本目录回忆和梳理知识，对典型问题进行引申，推广发挥其应有的作用。 三、加强客观题的解题速度和正确率的强化训练

选择、填空题都是客观试题，它的特点是：概念性强、量化突出、充满思辨性、形数皆备、解法多样形、题量大，分值高，实现对“三基”的考查。每次小题训练应不断强化自己选择题的解法，如特值法、数形结合等，另外，在解答一道选择题时，往往需要同时采用几种方法进行分析、推理，只有这样，才会在高考时充分利用题目自身提供的信息，化常规为特殊，避免小题大作，真正做到准确和快速。通过训练，要达到这样一个目的：大部分同学都能在45分钟以内完成十道选择题和五道填空题，并且失误控制在两题之内。

四、重视第二轮专题复习，提高解题能力

第一轮复习重在基础，指导思想是全面、系统、灵活。在抓好单元知识、夯实“三基”的基础上，注意知识的完整性、系统性，初步建立明晰的知识网络。第二轮复习则是在第一轮的基础上，对知识进行巩固和强化，是数学解题能力大幅度提高的阶段。其指导思想是巩固、完善、综合、提高。巩固，是巩固第一轮复习成果，强化知识系统的记忆；完善，是通过专题复习、查漏补缺，进一步完善知识体系；综合，是减少单一知识的训练，增强知识的交汇点，增强题目的综合性和灵活性；提高，是培养、提高分析问题和解决问题的能力。专题复习有围绕知识点交汇的专题复习，有关于数学思想和方法的专题复习，有关于三种题型(选择题、填空题、解答题)的解法的专题复习。 高三数学复习备考计划建议篇2

高三数学一轮复习备考计划与措施

一、指导思想

高三数学一轮复习备考旨在系统梳理数学知识体系，强化学生对基本概念、基本定理、基本方法的理解和掌握，提高数学运算能力、逻辑思维能力及问题解决能力。本轮复习将以课程标准和考试大纲为依据，结合学生实际情况，科学规划复习进度，注重基础与提高相结合，确保学生在高考中能够稳定发挥，取得优异成绩。

二、复习内容

1. 高中数学知识点全面梳理：按照数与代数、图形与几何、统计与概率、数学文化四个模块，逐一复习各章节内容。

2. 重点难点突破：针对数列、函数与导数、三角函数、立体几何、解析几何、概率统计等重点章节进行专题突破。

3. 知识交汇点强化：加强知识点之间的联系，强化知识交汇点的应用，如数列与函数、三角函数与解析几何等。

三、复习方法

1. 自主学习与小组合作相结合：鼓励学生自主学习，通过小组合作解决疑难问题，提高学习效率。

2. 专题复习与模拟测试相结合：通过专题复习强化重点难点，通过模拟测试检验复习效果，及时查漏补缺。

3. 精选习题与限时训练相结合：精选典型习题进行练习，提高学生的解题能力；通过限时训练提高学生的答题速度和准确度。

四、复习措施 1. 制定详细的复习计划：根据高考时间和学生实际情况，制定详细的复习计划，确保复习进度和质量。

2. 加强教师指导与辅导：教师定期对学生的复习情况进行检查，对存在的问题进行及时指导和辅导。

3. 定期组织模拟考试：定期组织模拟考试，让学生熟悉考试流程，提高应试能力。

4. 建立错题集与反思机制：学生建立错题集，对错题进行深入分析，找出原因并及时改正；教师定期组织学生进行反思，总结复习经验。

五、心态调整

1. 保持积极心态：鼓励学生保持积极的心态，遇到困难要勇于面对，相信自己能够克服。

2. 合理安排时间：合理安排学习时间和休息时间，避免过度疲劳和压力过大。

3. 关注身心健康：关注学生的身心健康状况，及时进行心理疏导和身体健康检查。

小议高三数学课的复习策略

摘要：带过高三毕业班的数学老师都知道高三复习课的一些简单原则，可要真正上好高三复习课却不是那么简单。作为数学教师，在课堂上如何让学生“动”进来、“忙”起来?如何更好地提高复习效率是本文所探讨的重点。

关键词：高三数学；复习策略

中图分类号：g623.5 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)2-005-001

高三数学老师在授课时往往存在以下缺陷(或不足)：

一、重视当堂课堂任务的完成。忽视学生听课感受和反应

高三一年要把三年乃至更多的数学内容毫无遗漏地复习、巩固一遍，可以说每一节数学课的内容都是已经事先安排好了的，教师因此难免要按照既定“套路”进行授课，其结果必然是无暇顾及到学生的上课反应和听课感受，有时还可能出现“满堂灌”的错误做法。

二、以老师思维代替学生思维，忽视学生学习的能动性

在复习教学中，老师告诉学生的往往是经过苦苦思索得出的最佳思维途径，学生听起来往往是津津有味，感觉都弄明白了，但是他们并不能形成自己的独立思维。因为老师告诉学生的是自己的，而非学生的成功思考，自身的学习的主观能动性并没有被有效调动起来。

三、过度重视知识的注入、叠加、再现。忽视非智力因素对学生学习的影响 教师一味地在课堂上把学生当成装料的罐子，学生的大脑就理所当然地成了被动的吸收机器。数学教育工作者要做一个有心人，对学生循循善诱，努力营造一个温馨和谐的环境，尊重学生，和他们达成心灵与心灵之间的默契，耐心地解惑，培养他们学数学的兴趣，调动他们学数学的积极性。

四、盲目追求应试效果，强化训练和解题技巧，给予学生的探究性学习空间太小

教师督促和要求学生大量做题、归纳题目类型、构造解题模式、反复进行操练、机械照搬成为数学总复习的基本方法。实践证明。面对不断改革创新的高考数学，这种做法的效果并不尽如人意。所以，即便是高三复习课，也要给予学生充分的探究性学习空间，让他们学会自我纠错，自我体会，自我提高，最终做到自我完善，举一反三，触类旁通，才能真正应对越来越灵活、甚至“变化诡异”的新的高考形势。