西方伦理思想史教学大纲

伦理学教学大纲

一、课程概述

伦理学是哲学的一个分支，致力于研究道德行为、价值观和原则的本质、意义和应用。本教学大纲旨在提供一门全面、深入的伦理学课程，帮助学生理解道德理论、分析伦理问题，并培养他们在日常生活中应用伦理原则的能力。

二、课程目标

1、理解伦理学的基本概念、理论和历史发展。

2、分析常见的伦理问题，如权利、义务、公正、道德判断等。

3、掌握伦理原则，如自由、平等、博爱、尊重等。

4、探讨现代社会中的伦理挑战和争议话题，如人工智能、生物技术、环境保护等。

5、培养批判性思维和道德判断力，以便在日常生活中做出明智的道德选择。

三、课程内容 第一章：伦理学简介

1、伦理学的定义和研究对象。

2、伦理学的历史发展及主要流派。

3、伦理学与哲学其他分支的关系。

第二章：道德理论

1、道德义务论与后果论。

2、权利、公正与平等。

3、德性伦理学与美德伦理学。

4、儒家、佛教与道家伦理学。

第三章：道德原则

1、自由的原则。

2、平等的原则。

3、博爱的原则。

4、尊重他人的原则。 第四章：伦理问题分析

1、生命与死亡的伦理问题。

2、科技与创新的伦理问题。

3、社会公正与平等的伦理问题。

4、生态与环境伦理问题。

第五章：现代社会中的伦理挑战

5、人工智能的伦理问题。

6、生物技术的伦理问题。

7、医疗技术的伦理问题。

8、社会技术与公共政策的伦理问题。

第六章：伦理实践与道德教育

9、道德判断与道德行为决策过程。

10、个人与社会的道德责任与实践。

11、道德教育的意义与方法。 12、全球视野下的伦理学与跨文化交流。四、教学方法 本课程采用多种教学方法，包括课堂讲解、小组讨论、案例分析、专题讲座等，旨在帮助学生更好地理解课程内容，提高他们的批判性思维和道德判断能力。五、考核方式 本课程的考核方式包括平时作业、课堂讨论表现、小组项目和期末考试等，旨在全面评估学生对课程内容的掌握情况以及他们的道德认知和判断能力。六、教师队伍 本课程的教师队伍由具有丰富教学经验和学术背景的专家和学者组成，他们来自哲学、伦理学、社会学等多个领域，具有广泛的知识背景和深入的研究经验。七、教学资源 本课程将提供丰富的教学资源，包括教科书、参考书籍、学术期刊、在线课程等，以便学生深入学习和研究伦理学。八、课程评估 本课程的评估将综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论和期末考试成绩等，以全面评估学生对课程内容的掌握情况和他们的道德认知和判断能力。九、教学大纲修订与完善 本教学大纲将根据实际情况进行修订和完善，以确保其适应时代发展的需要和学生学习的需求。

1 “西方社会思想史” 教学大纲

复旦大学社会学系 于海

1． 导言：社会理论与社会分析史

2． 古希腊城邦社会学（1）

3． 古希腊城邦社会学（2）

4． 地中海帝国的世界主义

5． 罗马法的社会思想

6． 中古基督教社会哲学（1）

7． 中古基督教社会哲学（2）

8． 文艺复兴：人文主义

9． 文艺复兴：宗教改革

10． 1500年以后的世界体系

11． 近代社会科学的起源：古典自然法

12． 苏格兰学派：演化的理性

13． 启蒙运动：何为启蒙？

14． 古典市民社会理论传统源流

15． Workshop

16． 考试

考核办法

 分平时作业（课堂讨论和专题演示）和期末考试

 平时作业计分占30%，期末为70%

本课程研读和参考书目

一．经典著作

柏拉图：《理想国》，北京商务印书馆

亚里士多德：《政治学》，北京商务印书馆

托马斯-阿奎那：《阿奎那政治著作选》，北京商务印书馆 2 马基亚维里：《君主论》，北京商务印书馆

托马斯-莫尔：《乌托邦》，北京商务印书馆

霍布斯：《利维坦》，北京商务印书馆

洛克：《政府论》（下篇），北京商务印书馆

亚当-斯密；《道德情操论》，北京商务印书馆

休谟：《人性论》，北京商务印书馆

佛格森：《文明社会史论》，辽宁教育出版社

卢梭：《论人类不平等的起源和性质》，北京商务印书馆

卢梭：《社会契约论》，北京商务印书馆

卢梭：《爱弥尔》（上下），北京商务印书馆

孟德斯鸠：《论法的精神》（上下），北京商务印书馆

康德：《法的形而上学导论》，北京商务印书馆

康德：《历史理性批判文集》，北京商务印书馆

黑格尔：《法哲学原理》，北京商务印书馆

黑格尔：《历史哲学》，上海书店出版社

托克维尔：《论美国的民主》（上下），北京商务印书馆

托克维尔：《旧制度与大革命》，香港牛津大学出版社

《西方政治思想史》教学大纲

教学目的:

本课程旨在运用马克思主义引导学生系统考察西方各历史时期具有代表性的政治思想家及其政治理论，全面阐述西方政治思想的发展过程，梳理西方政治思想史的基本线索，并在此基础上努力阐明西方政治思想发展演变的规律。在此基础上，课程教学将力求帮助学生运用马克思主义的立场、观点和方法来获得对西方政治学理论、概念以及政治实践方面较为深入的认知与反思，帮助其提高马克思主义政治思想、政治观念和政治素养，帮助其把握西方经济与政治、经济学与政治学、经济思想史与政治思想史之间的深刻关系，帮助其对马克思主义政治观形成客观的分析与评价；引导学生在马克思主义的指导下形成较为广阔的观察视野、较为深厚的思辨意识、较为深刻的认知能力、较为高端的人生境界、较为大气的社会责任意识、较具批判性的科学精神。

课前预习：

由于本课程内容容量很大，不可能全面铺开讲授，只能以专题方式集中分析其中的逻辑理路，提高学生的认识能力和认识水平，故要求学生除阅读教材内容外，需深入阅读教师指定的经典原着。

参考书目：

教材：

《西方政治思想史》编写组：《西方政治思想史》，高等教育出版社 人民出版社，2011 [古希腊]柏拉图：《理想国》，郭斌和、张竹明译，商务印书馆1997年中文版。

[古希腊]柏拉图：《法律篇》，张智仁、何勤华译，上海人民出版社2001年中文版。

[古希腊]亚里士多德：《政治学》，吴寿彭译，商务印书馆1997年中文版。

[意]阿奎那：《阿奎那政治着作选》，马清槐译，商务印书馆1997年中文版。

[意]马基雅维利：《君主论》，潘汉典译，商务印书馆1986年中文版。

[英]霍布斯：《利维坦》，黎思复、黎廷弼译，商务印书馆1996年中文版。

[英]洛克：《政府论》（上下篇），瞿菊农、叶启芳译，商务印书馆1997年中文版。

[法]孟德斯鸠：《论法的精神》（上下册），张雁深译，商务印书馆1997年中文版。

[法]让—雅克·卢梭：《论人类不平等的起源和基础》，高煜译，广西大学出版社2002年版。

《西方政治思想史》教学大纲资料

二、西方政治思想史的发展脉络

从宏观上讲，西方政治思想史涉及三个不同历史时期：

古代奴隶制社会——古代希腊、古代罗马

封建社会——中世纪时期

近代社会——从资本主义萌芽到资本主义巩固（西欧、北美）

与此相适应，西方政治思想则从古代自然政治观发展转变为中世纪时期神学政治观，以及近代以来的权利政治观。

A. 古代希腊、罗马的政治观 -----自然政治观

这个时期是西方政治思想的形成和初步繁荣时期。突出表现在古希腊，它的政治思想一经产生就进入繁荣期。这个时期的政治思想具有自然特征，大体都认为政治秩序是由于社会发展的必然要求，是自然而然形成的。

B. 中世纪的政治观 -----基督教神学政治观

政治思想完全臣服于神学思想，神学思想统领一切，政治学和其他一切学科都被纳入神学体系，成为神学的婢女。政治思想具有神学特征。

C. 近现代政治观——--权利政治观

近现代思想发展演变速度之快，内容之丰富是前两个时期无法相比的。资本主义时期思想直接影响到当代政治思想。当代政治思想的问题可以溯源到近代政治思想。政治思想具有权力特征。

三、西方政治研究的基本方法

（一）坚持历史与逻辑相统一的原则。（二）坚持阶级分析的方法。

（三）坚持具体的、历史的分析方法。

（四）坚持寓评于介的原则。

一节古希腊的社会状况和政治思想概述

一、古希腊的社会概况

（一）城邦古希腊的城邦是一种特殊的国家形式，其外部的主要显著特征是小国寡民。城邦制度是一系列政治改革的产物。

与东方国家相比的特点：1、最高权利的独立性。有自己的法律体系、官员、法庭等等。这些城邦即使是结盟也没有一个最高权威，是互不统属的。2、直接民主。公民大会的权威高于任何个人。一般公民在政治权利的行使上主要表现在议事和

审判上。3、只有公民有公民权、选举和被选举权等，边区居民、外邦人、农奴、妇女都没有公民权，公民其实只是所有人中的百分之几。

（二）城邦制度的特点