关于中职数学教学的几点思考

中职数学教学改革的几点思考

王晓影2023年11月

摘要：目前中职数学教育面对课时少、任务重、学生素质不高的现状，传统的数学教学已经跟不上步伐，教学势在必行。本文在分析中职数学教学现状与存在问题的基础上，就如何淡化教学知识的系统性与强化数学知识的应用性，降低教学内容的统一性与提高教学内容的针对性，淡化数学学习的结果与注重数学学习的过程等方面提出几点思考。关键词:中职教育教学数学教学

随着中职招生录取条件的逐步放宽，这给中职教育教学带来越来越严峻的挑战。特别是数学教学面临更多的困惑与挑战，学生起点低、差异大、厌学现象严重，尽管教材削减内容，但学生基础实在太差，造成学生怕上数学课、教师畏上数学课。中职数学教学不同于高中数学教学，它是职业教育中的文化课，而非专业课，数学做为学习其他专业理论和技术的工具，其应用极为广泛。中职教育以培养实用型人才作为培养目标，应将数学作为学习专业课程的基础，为专业课程学习服务。

一、中职数学教学的现状与存在的问题

（一）学生的现状

中职学校的学生，大部分是中考分流而来，数学基础差，学习的习惯、信心、能力等方面存在着许多问题，很多学生认为进中职学校是为了学习一技之长，掌握生存的本领。数学对专业学习影响不大，导致他们对数学兴趣不高，厌学情绪严重。老师教得很辛苦，学生却听不懂。结果步入恶性循环，形成教师难教，学生难学直至不学的局面。（二）数学课程教材建设不完善 现行中职数学教材内容结构体系不当，教学目的和要求不明确，大都偏重数学理论的系统完整性，对应用数学知识解决实际问题重视不够，由于不分专业统一教材，导致教学内容和专业应用相脱节，缺乏实用性、趣味性，显得枯燥难懂。我们是职业学校，就应具有“职业”特色，突出各专业要求，各专业的数学教材也应与专业要求相适应。而到目前为止，尚无较好与专业配套的教材。这从一定程度上说，使得数学课教学的物质条件欠缺。（三）教学方法单一从教学手段看，目前数学教学方法比较单一，以课堂纯理论讲授为主，以教师为中心，“满堂灌”现象普遍，教学辅助手段缺乏。不能调动学习积极性，主动性。中职学生不愿学数学，基础薄弱是一方面，但更主要的原因是觉得学习无用，脱离实际，因此，厌学的情况越来越严重。在面对今天的中职数学教学，教师如何针对学生的特点，用科学有效的方法进行数学教学，成为目前迫切的任务和亟待解决的问题。

关于中职数学教学的几点思考

数学教学的目标。中职数学教学的目标不仅仅是教会学生一些数学知识，更重要的是要培养学生的数学思维和解决问题的能力。在实际教学中，要注重培养学生的数学兴趣和自信心，激发学生对数学的热爱，同时注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力。这样才能使学生在学习数学的过程中不仅仅是被动接受知识，更要能主动思考和运用知识解决问题。

数学教学内容的选择。数学是一门抽象的学科，其中的内容繁杂而且严谨。在中职数学教学中，我们需要根据学生的认知水平和实际需要，选择合适的教学内容。应该注重数学知识与实际生活的联系，注重数学知识的应用。不仅仅要让学生掌握数学知识，更要让学生了解数学知识对实际生活的意义和应用价值。这样既可以使学生对数学内容感兴趣，同时也可以增强学生对数学知识的理解和记忆。

数学教学方法的选择。在中职数学教学中，教师应该选择合适的教学方法，使教学内容更加生动有趣，学生更容易理解和掌握。在教学过程中，可以通过讲解、演示、实例分析、课外探究等多种教学方法，让学生在实际操作中深化对数学知识的理解。在教学过程中应该注重激发学生对数学的探究欲望，鼓励学生提出问题和思考问题，培养学生自主学习的能力。通过多种教学方法的运用，可以提高数学教学的效果，使学生更加主动地掌握数学知识。

数学教学的评价。在中职数学教学中，教师需要对学生的学习情况进行及时的评价。除了传统的考试评价外，还应该注重课堂表现、作业完成情况、课外探究等多方面的评价方式。通过多元化的评价方式，可以更全面地了解学生的数学学习情况，及时发现问题和弥补不足。评价过程中要注重激励，鼓励学生树立信心，不断提高自己的数学学习水平。

中职数学教学需要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。在教学中，需要合理选择教学内容和教学方法，同时对学生的学习情况进行及时的评价。只有这样，才能使中职数学教学更加高效，让学生在学习数学的过程中有所收获，掌握解决实际问题的能力。希望教师们在中职数学教学中能够根据以上几点思考，不断提高教学质量和教学水平，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。【这篇文章到此结束】。

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精品 对中职校数学课堂教学的几点思考

黎玉优

摘要：本文主要针对职校学生的实际情况，对中职校数学课堂的各个环节，包括课堂引入、作业布置、课堂评价、课堂组织等多方面做一些思考。

关键字：数学课堂 课堂组织

1、中职校数学课堂现状分析：

由于中职校的办学理念和办学目标和普通中学不一样，它重在对学生专业技能的培养，因此，学校在课程安排的指导思想会倾向专业课。这样一来，数学课在学生心目中的地位就不如以前那么重要了，再加是有的学生原来的学习基础不好，学生对数学课的兴趣就会变得很淡，学生课堂学习的效率不高，给我们的教学带来了困难。笔者分析了一下，要解决此问题，关键从课堂上进行改革。

2、对数学课堂改革的几点思考

2.1注重新课的引入，尽可能激起学生的学习兴趣

好的开头是成功的一半。新课的导入是课堂教学中十分重要的一个环节，对上好一节课起着至关重要的作用，经过几年来的实践，我认为应该注意以下几个方面，做到吸引学生注意力，激发强烈的求知欲。

兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。学习兴趣是学习动机中最活跃，最为现实的心理因素，托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是兴趣”。充满兴趣的开头，可以激起学生参予教学过程的强烈欲望。因此导入新课时要根据学生的认知规律和心理特点，不失时机地创设情境，培养和激发孩子的求知兴趣，使学生愉快自然地进入新知识的探索情境中，以趣导学。

古人说得好：学起于思，思源于疑。对于职校的学生，在过去的数学学习中，经历了多次的失败，对数学的兴趣已很淡很淡，因此我们关键的第一步是激发他们对数学的求知欲。根据这一特点，在新课导入时我可以精心设计悬念、创造情境。主要有故事导入、游戏导入、导入新课时可设计障碍也可以设计悬念。

2.2对个人的课堂表现做一些简要的记录

由于我们国家旧的教育理念影响，以往对学生的评价，往往是通过期中、期末考试为主要依据，但是我们的学生对这一套已经有些厌烦，不能给他们带来学习的动力。所以可编辑

关于中等职业技术学校数学教学的思考

关于中等职业技术学校数学教学的思考

一、中等职业技术学校数学教学的重要性

社会经济的快速发展，促进了各行各业的发展，进而造成技术人才需求量的扩大，因此做好职业教学有助于推进我国社会主义经济的发展。中等职业教育作为职业教育的重要组成部分，其教学效果的好坏对职业教育产生直接影响。中等职业技术教学过程中，数学又是其必不可少的组成部分，做好中等职业技术学校数学教学具有现实意义，基于此，笔者结合实际工作经验，分析了其在教学过程中存在的问题，进而针对性地提出相应的解决措施。

二、中等职业技术学校数学教学面临的问题

中等职业技术学校的学生，本身学习基础就不牢固，数学薄弱。而基础课中数学教学又是中等职业教学中非常重要的组成部分，这就在实际教学中出现一个现实性的问题，枯燥的数学教学会让学生产生厌学情绪，最终对数学教学效果产生影响。笔者结合自身数年工作经验，重点分析数学教学中面临的实际问题[1]。

（一）学生基础及态度问题

中职学校的学生中，有70%-80%的学生存在学习基础不牢靠或学习兴趣不浓厚的问题。所以教师在教学过程中，很难对这些学习水平参差不齐的学生采用统一的教学模式，再加上学生没有了高考这个悬在头上的利剑，本身仅有的学习动力也会不断消散。这两方面因素的存在都会影响学生的学习兴趣，进而影响学习成绩，最终陷入这种怪圈之中，最终严重影响数学教学质量。

（二）教材与实际相互脱离本文由收集整理

数学课堂教学过程中的重要工具就是教材，教材质量的好坏直接影响数学教学效果。就目前来看，职业技术学校的数学教材偏向于理论，而且没有统一的体系，甚至会出现同一地区的不同学校使用不同数学教材的问题，这无形中加大了学生接受的难度;加上部分教师为了降低工作难度，达到一劳永逸的目的，教学内容往往一成不变，对于新内容不及时进行更新，进而影响数学教学的效果。

（三）教师师资队伍较弱