部编版五年级语文下册第四单元第9课《古诗三首-闻官军收河南河北》教案(集体备课)

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小学五年级下册《第四单元9 古诗三首闻官军收河南河北》教案设计

一、教学目标

1. 知识与技能目标

- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

- 理解诗中的字词含义，如“涕泪”“却看”“漫卷”“青春”等。

- 了解古诗的创作背景，体会杜甫诗歌的艺术风格。

2. 过程与方法目标

- 通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人的情感变化。

- 引导学生结合注释、查阅资料等方式理解诗意，培养自主学习能力。

- 组织小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感悟，提高合作交流能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 体会诗人听到官军收复失地后的喜悦之情，感受杜甫忧国忧民的爱国情怀。

- 激发学生对古典诗歌的热爱，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点

- 理解诗句的含义，准确把握诗歌的内容。

- 感受诗人欣喜若狂的心情，体会诗歌中蕴含的爱国情感。

- 掌握诗歌中的关键字词，如“喜欲狂”这一情感的体现。

- 教材知识点：在本诗中，“剑外忽传收蓟北”一句点明了喜讯传来的地点和事件。“剑外”是指剑门关以南，这里是杜甫当时所在的地方；“蓟北”则是安史叛军的老巢。这一消息传来，让诗人惊喜万分。例如，当我们在生活中突然听到一个期待已久的好消息时，也会像诗人一样情绪激动。通过引导学生理解这一地点的对比，能更好地体会诗人的情感。

三、教学难点

- 理解杜甫诗歌沉郁顿挫的风格在这首诗中的体现。尽管这首诗主要表达的是喜悦之情，但杜甫的诗歌风格一贯深沉，在字里行间仍能感受到他对国家命运的深切关注。

- 体会诗歌中情感表达的层次。从最初的惊喜，到随后的激动，再到对回乡之旅的想象，诗人的情感是复杂而有层次的，学生较难全面理解。

四、教学方法

1. 朗读法

- 让学生反复朗读古诗，从初读时的字音准确，到再读时的节奏把握，最后到有感情地朗读，逐步深入体会诗歌的情感。例如，在初读环节，教师范读全诗，学生标记出不认识或容易读错的字，如“裳”在这里读“cháng”；在节奏把握环节，教师引导学生划分诗句的节奏，如“剑外/忽传/收蓟北，初闻/涕泪/满衣裳”，让学生按照节奏朗读，感受诗歌的韵律美。

教学

内容 古诗《闻官军收河南河北》

教学

目标

1、知识与技能：

学习古诗《闻官军收河南河北》。能正角、流利地朗读、

背诵古诗。学习生字：蓟、涕、裳、襄。

2、过程与方法：

结合学诗，培养学生的自学、想象、表大、创新能力。

2、情感价值与态度：

理解诗句的意思，本会诗中表达的强烈的受国情感。

重点

难点

1、指导学生正确、流利地朗读、背诵古诗。

2、理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈的爱国情感。

教

学

过

程

一、激情导入，知背景

1、我们祖国的文化灿若星辰，其中以古诗的语言凝练，精纯和隽永而

流传至今。孔子曰《诗》三百,一言以蔽之，思无邪。什么意思呢?就是

思想纯净无杂念，出于至情至性。很多古诗或寄托人们对大自然的赞美，

或吟咏的人们对真情的颂扬，或是记录着人们心灵的独白……古诗短小精

悍，富于音乐美的字里行间蕴含着太多太多的情思和想象。今天就让我们

先认识一位唐代的大诗人(出示课件),再认真学习他的一首诗吧。 (介

绍本诗创作背景--安文之乱)

2、有人说这首诗是杜甫"生平第一快诗也"大家知道这句话是什么意

思吗?

"快诗"轻快/欢快、喜悦、快乐之诗。杜南一生苦多乐少，他的诗歌

以深沉、凝重、愁苦为主要特色，极少有如此欢快之作，因此这首诗在杜

甫的诗歌中显得非常难得。

那么这首诗究竟"快"在何处?杜甫又因何而“快”呢?

提示"闻"是听到的意思。 二、自学古诗，读通顺

1、导语：让我们一起走进杜甫的诗中。(出示诗全文)

2、分组探究古诗。

(1)询问学生学习古诗有什么好的方法。(熟读法、结合注释法、查资料、

结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。)

(2)提出要求：把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在 小组里讨论解决。最后请本组同学对诗句意思的理解归纳起来，等会儿我 们全班交流。

3、学生汇报。师帮助重点理解以下词语：涕泪妻子青春放歌纵酒

漫卷喜欲狂

4、自由读诗句。"喜欲狂"是什么意思?惊喜地快要发狂的意思。

9 古诗三首

第三课时 闻官军收河南河北

教学目标：

1.有感情地朗读并背诵古诗。

2.理解古诗的诗意，感悟杜甫悲喜交集的复杂情感，想象诗中生动传神的画面，培养学习古典诗歌的兴趣，提高对诗歌的感悟能力。

教学重难点：

理解古诗的诗意，感悟杜甫悲喜交集的复杂情感，想象诗中生动传神的画面，培养学习古典诗歌的兴趣，提高对诗歌的感悟能力。

教学过程：

一、知人释题，了解背景

1.交流自己所了解的杜甫

2.走近杜甫

出示:杜甫（公元712- - 770年） 字子美, 别号少陵，今河南省巩县人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”他诗艺精湛，被奉为“诗圣”。他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他的诗真实地记录了当时社会的动荡、政治的黑暗、人民的疾苦，因此被后人称为“诗史”他的诗沉郁顿挫，旋律悲壮，但有一首诗例外，那就是我们今天要学的《闻官军收河南河北》。

3.解读题目，朗读课题

4.了解古诗的创作背景

师：诗人写这首诗的背后有一个重大的历史事件，你知道是什么事件吗？

出示: 公元 755 年，唐朝爆发了“安史之乱”。安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，四分五裂, 杜甫过着颠沛流离的生活。战争持续了八年,在这八年里他度日如年、有家不能归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨相。

公元 763 年，远在四川梓州的杜甫，忽然听到了官军收复蓟北的喜讯，惊喜的洪流一下子冲开了诗人的情感闸门，写下了《闻官军收河南河北》（再读课题）

二、初读古诗，疏通诗意

1.回顾学法：说说以前是如何学习古诗的。

2.检查读诗

要求：（1）读准字音；（2）注意诗歌的节奏（指名读，齐读）

3.理解字词

师：预习过程中，哪些词语在理解上还有困难呢？（教师适时点拨，掌握古今异义的词）

涕泪：激动地流下了泪水。

衣裳（chang）：上衣和下衣。古代的“衣“指上衣；裳是指遮蔽下身的衣服，像今天的短裤，男女都可以穿。

却看：回头看。

教案：《闻官军收河南河北》

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；

（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和情感；

（3）学习诗歌中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养；

（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；

（3）培养学生运用想象力，体验诗歌所描绘的意境。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受诗人对国家命运的关切和对人民苦难的同情；

（2）培养学生热爱和平，珍惜幸福生活的心态；

（3）培养学生团结友爱，互助合作的品质。

二、教学内容

《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫创作的一首七言绝句。诗歌描绘了安史之乱后，官军收复河南河北的喜讯，表达了诗人对国家命运的关切和对人民苦难的同情。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）正确朗读和背诵诗歌；

（2）理解诗歌的内容和主题；

（3）学习诗歌中的修辞手法和表达技巧。

2. 教学难点： （1）诗歌中历史背景的理解；

（2）诗歌中情感的表达和体验。

四、教具与学具准备

1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备；

2. 学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程

1. 导入新课

（1）回顾上节课的内容，引导学生进入新课；

（2）介绍诗人杜甫的生平和创作背景；

（3）提出问题，引导学生思考：你们认为诗人为什么会写下这首诗歌？

2. 自主学习

（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；

（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容；

（3）让学生分享自己的学习心得和感悟。

3. 合作学习

（1）分组讨论：诗歌中描绘了哪些历史事件？这些事件对诗人有什么影响？

（2）全班交流：各组的代表分享讨论成果；

4. 探究学习

（1）让学生思考：诗歌中表达了诗人哪些情感？

（2）让学生通过朗读、表演等形式，体验诗歌所描绘的意境；

（3）让学生结合自己的生活经验，谈谈对诗歌的理解和感悟。