第8课 第一次世界大战 教案
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川教版历史九年级下册第8课《第一次世界大战》教学设计
课题 第一次世界大战 单元 一 学科 历史 年级 九年级
学习
目标 1、知识与能力
了解三国同盟和三国协约最终形成的时间及组成国家；知道19世纪末20世纪初主要资本主义国家实力的变化；理解三国同盟、三国协约形成的根本原因及严重后果。记住第一次世界大战的导火索、大战开始和结束的时间；了解第一次世界大战的概况和进程；知道萨拉热窝事件和凡尔登战役；理解第一次世界大战的性质及其影响。
2、过程与方法
通过对《欧洲两大帝国主义集团对峙图》的观察，培养学生的读图识图能力和空间想象力。培养学生综合信息分析问题的能力，增强学生的语言表达能力以及对历史的领悟能力；讨论第一次世界大战爆发的根本原因和性质，培养学生透过现象看本质的能力。
3、情感态度和价值观
通过认识帝国主义之间的矛盾和两大军事集团形成的实质，为学生正确理解第一次世界大战的性质做好铺垫，使学生明确认识到第一次世界大战是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争。以凡尔登战役为例，揭示战争的残酷性，帮助学生分析认识第一次世界大战的后果与影响，使学生认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识，培养学生关爱人类命运之情。
重点 三国同盟与三国协约的形成及其严重后果。萨拉热窝事件，凡尔登战役。
难点 一战爆发的原因，对一战性质的分析和评价。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 你读过世界文学名著《好兵帅克》（又译《好兵帅克在第一次世界大战中的遭遇》）吗？
这是捷克作家哈谢克撰写的一部政治讽刺小说。在这部小说中，作者以他的亲身经历，描述了在第一次世界大战中两大军事集团疯狂厮杀的场面，展现了战争空前残酷的情景。下面让我们一起学习第8课《第一次世界大战》。 课前收集资料，预习有关知识。 将本课的兴趣点找到，引出正课做铺垫。
讲授新课 一、两大军事对抗集团的形成
（一）主要资本主义国家实力的变化
教师：1、说说19世纪末20世纪初，主要资本主义国家的实力发生了怎样的变化?
学生：19世纪70年代以前，在工业产量方面，英国一改遥遥领先，法国次之，德国和美国分别居于第三位和第四位。19世纪70年代后的40年间，这种格局发生了巨大变化。19世纪末20世纪初。美国工业产量跃居世界第一位，德国居第二位，而号称“世界工场”的英国却退居第三位，法国则居第四位。
教师：2、想想德国为什么极力要求重新瓜分世界?
学生：19世纪末20世纪初的世界已被列强瓜分完毕，后起的德国对殖民地占领的现状极为不满，极力要求重新瓜分世界。
教师：3、议一议主要资本主义国家发展不平衡带来怎样的影响？
学生：19世纪末，帝国主义国家在激烈的角逐中纷纷寻找伙伴以壮大自己的力量，逐渐结成了“三国同盟”和“三国协约”两大对立的军事集团。
教师：4、从英、法、美、德等国经济发展的趋势中，我们能得到哪些启示?
学生：是否积极采用第二次工业革命中的新技术新设备是经济发展迅速还是缓慢的关键因素．由此可见，科学技术是第一生产力．
（二）三国同盟
教师：1、说说三国同盟建立的原因？
学生：1879年，因争夺巴尔干半岛等地区，德、俄关系日趋紧张。
教师：2、说说三国同盟建立的经过？
学生：为了阻止俄、法结盟，进一步孤立法国，德
结合之前学习的内容，回答问题
学习新知识
国加紧拉拢奥匈帝国。8月，德国宰相俾斯麦与奥匈帝国的外交大臣安德拉西秘密会谈。10月，双方在维也纳签订了《德奥同盟条约》。1881年，意大利与法国争夺突尼斯失败，在德国的拉拢下，决定投靠德、奥。
教师：3、记记三国同里正式建立的时间。
学生：1882年5月，德、奥、意三国在维也纳签订《德奥意三国同盟条约》，正式建立三国同盟军事集团。三国同盟以德国为核心，意大利对结盟动摇不定。
（三）三国协约
教师：1、说说三国协约是怎样形成的？
学生：19世纪80年代后期，德、俄矛盾进一步加深，俄、法关系日益密切。为了对付德国，1894年，俄、法两国正式结成同盟。19世纪末20世纪初，随着德国实力的急剧膨胀，英国深感威胁严重，放弃了自19世纪中叶以来奉行的“光荣孤立”政策，1904年，与法国签订了《英法协约》。1907年，英国与俄国签订了《英俄协约》。这意味着英、法、俄三国协约军事集团正式建立。
教师：2、记记三国协约最终形成的时间。
学生：1907年，英国与俄国签订了《英俄协约》。这意味着英、法、俄三国协约军事集团正式建立。
教师：3、议议三国同盟与三国协约形成的根本原因。
学生：根本原因：帝国主义国家政治、经济发展不平衡。
教师：4、想想三国同盟与三国协约的形成对世界局势产生了什么影响?
学生：（1） 随着三国同盟和三国协约两大军事集团的最终形成，帝国主义列强为了争霸世界，纷纷
疯狂扩军备战，进一步展开军备竞赛。（2）两大军事集团的对峙，使国际危机和局部战争不断发生，巴尔干半岛是两大军事集团争夺的焦点，成为世界大战爆发的火药桶。
二、“萨拉热窝事件”
师：
第一，萨拉热窝事件发生的时间？
第二，萨拉热窝事件涉及的国家和民族？
第三，萨拉热窝事件产生的影响？
（教师总结概述）这次事件中被打死的斐迪南大公，是一个狂热的军国主义分子，他一贯主张侵占塞尔维亚，这次访问萨拉热窝，视察军事演习，更是一个明显的挑衅行为，所以塞尔维亚人非常愤怒。塞尔维亚青年普林西波刺杀了他。（课件显示《普林西波被捕》图）这是普林西波被捕时的情景，（指图）这就是普林西波，当时他才十几岁，但出于强烈的民族情感，他刺杀了斐迪南。那么普林西波的个人冒险行为能解决民族冲突的吗？今天，我们应如何看待类似的突发事件呢？
（引导学生充分讨论，最后教师归纳总结，使学生认识到突发事件对人类和平的威胁。要旗帜鲜明地反对任何以暗杀为主要形式的突发事件）
教师点评：第一场世界大战的爆发固然有其深刻的历史原因和复杂的国际背景，但引发大战的萨拉热窝事件，是一次突发的偶然事件，其严重危害不可低估，不可把暗杀者视为民族英雄，否则我们就会再次陷入战争不可避免的认识误区和民族英雄与人类罪人共存一身的悖论中。
教师过渡：斐迪南的死，实际上是对战争狂人的一个惩罚,是对帝国主义战争政策的一个警告。但事件的发生，却使那些渴望战争的帝国主义分子极为兴
奋。象德国的皇帝威廉二世就说：这是一个千载难逢的好机会。大家想想,是什么机会啊?（学生们答：战争的机会）对，是挑起战争的机会。德奥把它看作战争的极好借口，决定挑起战争。1914年7月底，奥匈帝国向塞尔维亚宣战，德、俄、法、英随即参战，大战爆发。
（教师指导学生结合《第一次世界大时的欧洲战场形势图》，阅读教材小字，思考如下问题，了解战争初期战况）
第一，战争开始后欧洲形成了哪三条战线？交战双方分别是谁？哪条战线具有决定作用？
第二，一战的主战场在什么地方？战争分为哪三个阶段？分别发生过哪些著名战役？
（学生回答后教师强调）我们今天重点学习其中的凡尔登战役。
三、血战凡尔登
师：1916年是进行消耗战最突出的一年，交战双方都力图在西线打破僵局，进行决战。德军选择了凡尔登。为什么德军将进攻地点选在凡尔登呢？
生：（教师指导学生观察地图结合课文的文字介绍思考并回答）
师：下面，我们一起来回顾这场残酷的战役。师：看完了影片，听了同学的讲解，大家说说为什么有人把凡尔登战场称为“绞肉机”、“地狱”吗？
生：略。
师：通过凡尔登战役的惨烈情景，让学生明白战争的残酷性和野蛮性，增强反对帝国主义战争，维护世界和平的信念。
师：凡尔登战役历时10个月之久，双方各自投入了大量的兵力。那么这场旷日持久充满血腥的战役结果如何？它对一战又有何影响呢？
学生结合教材的插图谈谈自己的看法与认识。
