以昆虫为媒介回归幼儿兴趣的幼儿园自然教育

幼儿园中班自然教育教案-昆虫生态幼儿园中班自然教育教案-昆虫生态一、教学目标1.了解昆虫的基本特征及其在生态环境中的作用。

2.培养幼儿的观察、探究、发现和探索的能力。

3.激发幼儿的好奇心和兴趣，培养自然环境保护意识。

4.引导幼儿了解如何正确地对待昆虫。

二、教学内容及活动1.引入活动利用幼儿喜欢自然、喜欢探究生物的特点，引导幼儿以“昆虫”的主题开展活动。

教师可以提前在教室或室外搜集一些昆虫，如蚂蚁、蜗牛、蜻蜓等，放在一个大玻璃罐中，让幼儿观察图案，慢慢了解昆虫的形态特征。

2.认识昆虫了解昆虫的基本特征，引导幼儿观察昆虫的外部构造、运动特性、生长发育过程、不同品种等。

活动1：昆虫大观察教师将收集到的昆虫放在一个大容器中，让幼儿们围绕容器观察昆虫并描述他们的特点，如大小、颜色、翅膀、触角、眼睛等。

活动2：昆虫的口器教师出示昆虫的口器的照片或示意图，让幼儿了解不同昆虫的口器，了解它们不同的功能。

3.昆虫与生态环境昆虫是自然界中的重要生物，对于生态平衡有着重要作用，了解昆虫在自然界中的地位，引导幼儿在关注自然的同时，也需要保护自然。

活动3：昆虫和植物的关系分组观察昆虫和植物之间的互动关系，了解昆虫对植物的授粉、种子传播的作用。

活动4：昆虫的食物链教师利用图片或模型，向幼儿介绍昆虫在食物链中的位置，让幼儿们了解一些食肉昆虫及捕食昆虫的习性。

4.正确对待昆虫昆虫在自然界中的作用和价值不言而喻，我们应该更加正确地对待它们，进行保护。

活动5：昆虫调查员幼儿园中班自然教育教案-昆虫生态资源丰富，教师可以准备一些昆虫书籍、影视资料等，让幼儿挑选出感兴趣的昆虫，作为昆虫调查员，了解它们的生活习性等，进行调查报告。

活动6：昆虫马戏团教师提供一些具有特殊外形的昆虫图片或模型，让幼儿分组观察并编排马戏表演，让幼儿自主发挥的同时，也更好地学习。

三、教学方法1.启发教学法让幼儿自由成长，充分照顾到他们的兴趣并激发他们的创造力。

2.情境教学法通过创造一定的情景，让幼儿沉浸在情景中认识、学习事物。

幼儿园科普乐园：奇趣昆虫生态教育方案幼儿园科普乐园：奇趣昆虫生态教育方案在幼儿园的教育中，科普教育是至关重要的一环。

科普教育不仅可以拓宽幼儿的知识面，还可以培养他们对自然的好奇心和保护环境的意识。

而奇趣昆虫生态教育方案作为一种有效的科普教育形式，正在逐渐受到幼儿园的重视和推广。

1. 奇趣昆虫生态教育的重要性奇趣昆虫生态教育是一种以昆虫为载体的科普教育形式，能够帮助幼儿了解昆虫的生态特点和重要性，培养他们的观察力、探究精神和动手能力。

通过这种教育形式，幼儿能够在轻松愉快的氛围中学习到科学知识，激发对自然的好奇心和热爱。

2. 奇趣昆虫生态教育的实施方式（1）采用生动有趣的教学方式，如通过昆虫模型、图片、视频等多媒体手段向幼儿介绍昆虫的生态习性和重要性。

（2）组织昆虫观察活动，引导幼儿观察昆虫的外部结构、行为习性等，培养他们的观察力和动手能力。

（3）利用昆虫故事、游戏等形式，让幼儿在参与中学习，通过亲身体验来理解昆虫的生态功能和生存环境。

（4）设置昆虫生态角，让幼儿参与昆虫的生态环境布置，了解昆虫在生态系统中的作用。

3. 奇趣昆虫生态教育的价值奇趣昆虫生态教育不仅可以开拓幼儿对自然世界的认知，还能够培养他们的环保意识和科学素养。

通过与昆虫的亲密接触，幼儿可以增强对昆虫的认同感，从而培养出对自然生态的尊重和保护意识，帮助他们在日常生活中树立珍惜自然、保护环境的价值观。

4. 我的观点和理解在我看来，奇趣昆虫生态教育方案是一种非常有益的科普教育形式。

通过这种形式，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习到关于昆虫生态的知识，激发他们对自然的好奇心和热爱。

这种教育形式也能够培养幼儿的观察力、动手能力和环保意识，对幼儿的全面发展具有重要的促进作用。

奇趣昆虫生态教育方案是一种有益的科普教育形式，可以帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习并理解昆虫生态知识，培养他们的好奇心和环保意识。

希望幼儿园能够重视和推广这样的科普教育，为幼儿的全面发展提供更多有益的教育资源。

幼儿园自然科普教育案例：认识昆虫认识昆虫1. 引言在幼儿园的自然科普教育中，昆虫是一个引人注目的主题。

昆虫是地球上最大的动物类群，他们在自然界中扮演着重要的角色。

通过学习昆虫，孩子们能够拓展他们对自然界的认识，培养他们的观察力和好奇心。

本文将介绍一个幼儿园自然科普教育的案例，以帮助孩子们认识昆虫。

2. 认识昆虫的基本概念我们需要引导孩子们了解昆虫的基本概念。

在他们的语言水平范围内，我们可以解释昆虫是一类有六条腿、外骨骼和分节身体的节肢动物。

我们可以通过展示图片或手势来帮助他们理解这些概念。

我们还可以让孩子们观察和摸一些真实的昆虫标本，以加深他们的印象。

3. 认识昆虫的多样性接下来，我们将介绍昆虫的多样性。

孩子们可以了解昆虫的种类非常多，并且在世界各地都有分布。

我们可以给孩子们展示不同种类的昆虫图片，让他们学习并尝试说出这些昆虫的名称。

我们还可以让孩子们玩一个记忆游戏，通过配对不同昆虫的图片来让他们记住昆虫的名称。

我们可以带孩子们去户外，观察并记录他们所看到的昆虫的种类，以增加他们的实地观察经验。

4. 昆虫的生活方式在了解了昆虫的多样性之后，我们可以向孩子们介绍昆虫的生活方式。

我们可以让孩子们发现昆虫生活的环境和习性与我们人类不同。

蜜蜂会采集花蜜，蚂蚁会组织劳动分工，蝴蝶会进行迁徙等等。

通过故事、绘本或视频的方式，我们可以帮助孩子们了解这些有趣的生活方式，并与他们进行讨论和互动。

5. 昆虫对生态系统的贡献我们可以向孩子们讲解昆虫对生态系统的贡献。

昆虫不仅是食物链中的一环，还扮演着种子传播、土壤肥沃和垃圾分解等重要角色。

我们可以通过展示昆虫在生态系统中的作用链条，让孩子们认识到昆虫对自然界的重要性。

我们还可以设计一些小实验，例如观察蚯蚓对土壤的改善作用，或观察蝴蝶对植物的传粉作用，以让孩子们亲身体验昆虫的贡献。

总结与回顾通过这个案例，我们帮助孩子们认识了昆虫的基本概念、多样性、生活方式和对生态系统的贡献。

幼儿园自然探索教育案例：观察昆虫一、引言在幼儿园教育中，自然探索教育是非常重要的一部分。

通过自然探索，幼儿可以更好地了解自然界的奥秘，培养对自然的热爱和保护意识。

观察昆虫是一种常见的自然探索活动，能够让幼儿近距离接触小昆虫，了解它们的生活习性，培养幼儿的观察力和好奇心。

本文将以观察昆虫为例，介绍幼儿园自然探索教育的案例教学。

二、教学目标1. 帮助幼儿了解昆虫的基本特征和分类；2. 培养幼儿对昆虫的观察和发现能力；3. 培养幼儿的合作精神和团队意识；4. 激发幼儿对自然的热爱和保护意识。

三、教学准备1. 昆虫标本或图片；2. 放大镜；3. 昆虫观察箱；4. 幼儿园自然探索教育教案；5. 其他教学辅助材料。

四、教学过程1. 引入活动老师可以通过图片或实物向幼儿们展示一些常见的昆虫，引导幼儿们谈论自己对昆虫的认识和感受，激发幼儿的好奇心和探索欲望。

2. 昆虫观察将昆虫标本或真实昆虫放置在昆虫观察箱中，让幼儿们分成小组，用放大镜仔细观察昆虫的外形特征、生活习性等，并记录在观察笔记本中。

通过亲身观察，幼儿可以更好地了解昆虫的特点和分类。

3. 讨论和共享让每个小组向全班展示他们观察到的昆虫，共享他们的发现和感受。

老师引导幼儿们讨论昆虫的生活环境、食物来源等问题，培养幼儿的思辨能力和表达能力。

4. 制作昆虫手工让幼儿们根据自己的观察和想象，用纸板、颜料等材料制作昆虫手工，加深他们对昆虫的认识，并培养他们的动手能力和创造力。

5. 游戏环节可以组织一些与昆虫相关的游戏，比如拼图游戏、模拟昆虫爬行等，让幼儿们在游戏中巩固对昆虫的认识和体验昆虫的生活方式。

六、教学总结通过观察昆虫的活动，可以帮助幼儿更加直观地认识昆虫，激发他们对自然的热爱和保护意识。

培养幼儿的观察力、思辨能力、动手能力和团队合作能力。

这样的自然探索教育案例教学，有助于全面提升幼儿的综合素质，培养他们健康快乐成长。

七、延伸活动1. 组织昆虫观察郊游活动，让幼儿们近距离观察不同的昆虫；2. 组织昆虫绘画比赛，激发幼儿对昆虫的想象和表达能力；3. 观看相关纪录片或动画，拓展幼儿对昆虫知识的学习。

幼儿园自然科学教育案例：探秘昆虫世界幼儿园自然科学教育案例：探秘昆虫世界引言：对于幼儿来说，他们对于昆虫世界充满了好奇和想象，然而很多学校的自然科学课程却没有很好地满足他们的需求。

因此，这个案例将着重介绍一个针对幼儿园儿童展开的以昆虫为主题的自然科学教育案例。

教育目的：1.激发幼儿学习自然科学的兴趣2.学会观察和分类昆虫，了解昆虫的生态和习性3.促进幼儿园儿童的综合能力的提升，如语言表达、记忆力，认知能力等。

课程设计：第一课：认识昆虫教学目标：1.识别并了解昆虫的特征2.通过观察、比较等方式，掌握分类昆虫的方法3.了解昆虫的生命习性和分布课程内容：1.通过生动形象的图片，幼儿了解昆虫的特征和外观2.老师引导幼儿对不同的昆虫进行观察和比较3.老师通过互动问答的形式，让幼儿掌握昆虫的分类方法4.现场展示常见昆虫和昆虫标本，让幼儿了解昆虫的分布情况第二课：昆虫的生活习性教学目标：1.观察饲养昆虫的方法和要点2.了解昆虫的生命态度和习性3.提高幼儿们的综合能力，如记忆力和想象力课程内容：1.现场观察老师饲养的某种昆虫，如蚕虫或天牛等，让幼儿了解饲养昆虫的要点2.通过老师的示范，让幼儿切身体验蚕虫的生命周期3.老师利用故事、绘本等手段，让幼儿了解昆虫的生命态度和习性第三课：探索昆虫的世界教学目标：1.了解生态学与昆虫之间的关系2.通过模拟活动，让幼儿实践探索昆虫的世界课程内容：1.掌握与昆虫相关的基本知识，如泛光灯、昆虫箱等2.通过现场实践，让幼儿探索昆虫的世界3.利用故事和游戏等方式，让幼儿体验昆虫的分布情况和生存方式课程总结：在本次三节课程中，幼儿园儿童除了增强他们对昆虫的认知和理解，还培养了他们的五感开发和语言表达能力。

通过实验和绘本等手段，让幼儿们亲身参与、感受昆虫世界的神奇与美妙。

此外，富有创造性的课程设计，让幼儿们不但喜欢学习，更是喜欢自然科学。

因此，这个课程是一次综合的科学普及活动，为幼儿园儿童打开了一扇了解自然科学的大门。

幼儿园科普乐园奇趣昆虫生态教育方案一、活动目的：通过奇趣昆虫生态教育活动，培养幼儿的观察能力、动手能力和科学学习兴趣，增强幼儿对自然生态的认识和保护意识。

二、活动内容：1.春天里的昆虫世界（介绍昆虫的生活习性、形态特点等基础知识）2.了解昆虫的生活环境（观察昆虫栖息地的选择和适应能力）3.昆虫分类游戏（辨认昆虫的种类和特征）4.捕捉昆虫游戏（在指导下，幼儿学会如何捕捉昆虫并注意安全）5.昆虫的食物链（探索昆虫在生态系统中的地位和作用）6.制作昆虫标本（引导幼儿用自然材料制作昆虫标本，并观察结构）7.蚕宝宝的成长（观察蚕宝宝的生长发展过程，了解蚕茧的制作和用途）8.昆虫的音乐会（使用昆虫的声音素材进行音乐创作和表演）三、活动方式：1.主题讲解：老师通过幻灯片、图片或小动画的形式，向幼儿介绍昆虫的基本知识和生态特征。

2.观察实践：在室外或室内设计生态环境，供幼儿观察昆虫的生活习性和栖息地选择。

3.亲子互动：邀请家长参与活动，与幼儿一起观察昆虫，并共同制作昆虫标本。

4.游戏体验：通过游戏的方式，让幼儿更好地了解昆虫的种类和特征，培养动手能力和观察能力。

5.创作表演：以昆虫的音乐素材为基础，在幼儿园进行音乐创作和表演，展示创意和团队合作。

四、活动计划：1.第一周：进行昆虫基础知识的讲解，帮助幼儿了解昆虫的生活特点和习性。

2.第二周：组织幼儿到室外或室内的生态环境中观察昆虫，让幼儿亲自感受昆虫的生活习性。

3.第三周：组织昆虫分类游戏和捕捉昆虫游戏，培养幼儿的观察能力和动手能力。

4.第四周：介绍昆虫在食物链中的地位和作用，让幼儿了解昆虫的重要性。

5.第五周：帮助幼儿制作昆虫标本，培养细致观察和动手能力。

6.第六周：观察蚕宝宝的成长过程，了解蚕茧的制作和应用。

7.第七周：组织幼儿进行昆虫音乐创作和表演，展示他们的创意和合作能力。

五、活动评估：1.观察幼儿在活动中的参与度和表现，了解他们对昆虫生态教育的接受程度和理解程度。

幼儿园科学自然探索教育案例：探秘昆虫世界在幼儿园的科学自然探索教育中，孩子们常常会通过各种有趣的活动和案例来了解并探索自然界的奥秘。

其中，探秘昆虫世界无疑是一个充满趣味和教育意义的案例。

1. 昆虫世界的神奇之处让我们来探讨一下昆虫世界的神奇之处。

昆虫作为自然界中数量最多的一类生物，其种类之繁多，形态之各异，行为之奇特，生态功能之丰富，无不让人叹为观止。

从微小的蚂蚁到巨大的甲壳类昆虫，从在夜晚发光的萤火虫到变色性的昆虫，每一种昆虫都是大自然的杰作，值得我们来探索和学习。

2. 幼儿园科学自然探索教育的意义对于幼儿园阶段的孩子来说，开展科学自然探索教育有着极其重要的意义。

通过参与与自然界的亲密接触和独特体验，孩子们可以培养对自然的敬畏之心，增强其自然界观察和分析问题的能力，培养孩子的创新思维和想象力，激发孩子对科学的兴趣，引导他们形成正确的环保意识和行为习惯。

3. 幼儿园科学自然探索教育案例接下来，我将共享一个幼儿园科学自然探索教育案例，即“探秘昆虫世界”。

在这个案例中，教师们会带领孩子们一起去户外环境，通过观察、收集、分类和记录的方式，来了解和探索各种昆虫。

比如在花丛中寻找、观察蝴蝶的生长变化，或者在小溪旁边观察蜻蜓的翅膀和捕食行为，或者在树木下观察蚂蚁的社会生活等等。

通过这些活动，孩子们可以切身感受到昆虫的生动和奇妙，激发他们对自然的好奇心和求知欲。

4. 个人观点和理解作为幼儿园教育工作者，我深知科学自然探索教育对于孩子们的重要性。

在幼儿园阶段，孩子们处于认知和情感发展的关键时期，他们需要通过各种多样的教育活动来获取对世界的认知和体验，建立对自然的兴趣和感情连接。

我认为通过“探秘昆虫世界”这样的活动，不仅可以让孩子们在游戏中学习，还可以让他们感受到科学探索的乐趣和成就感，培养他们对自然的珍惜和保护意识。

5. 总结与回顾通过以上的介绍和探讨，我们可以清晰地感受到幼儿园科学自然探索教育案例“探秘昆虫世界”的价值与意义。

以昆虫为媒介回归幼儿兴趣的幼儿园自然教育【摘要】自然教育秉承卢梭“归于自然”“释放天性”等理念，随着我国幼儿教育改革的深入推进，越来越多的幼教工作者认识到了自然教育对于幼儿成长的重要意义。

自然教育和幼儿生活体验有着密切的关系，把培养幼儿兴趣作为重点，让幼儿对生活有较好的体验感。

在幼儿园开展自然教育不仅能够帮助教师实现教学目标，还能让幼儿更好地发展自身能力，促进幼儿身心健康成长。

因此，本文从自然教育对幼儿园教育的影响出发，分析了自然教育回归幼儿兴趣的必然性以及以小昆虫为媒介，探讨了回归幼儿兴趣的具体应用措施，旨在提升自然教育的效果，促进幼儿教育水平提高。

【关键词】以昆虫为媒介；激发幼儿兴趣；自然教育引言：绿色是生命，自然教育就是建立在自然环境基础之上的教育，旨在使幼儿在自然生态环境中，对大自然形成一个正确的认识，塑造积极乐观的生活态度，以及运用各种手段，帮助幼儿掌握知识，积累经验，以期达到幼儿全面发展的目的。

因此，自然教育与幼儿教育有着密切的联系。

自然教育注重的是让幼儿在自然中积极地学习，探究，解放童真本性，从而增进幼儿身心健康的发展。

一、进行自然教育在幼儿发展中的意义幼儿的生活逐渐脱离自然，让幼儿教育亲近自然尤为必要[1]，自然教育不仅从儿童自身出发，还关注幼儿周围的环境以及其他相关因素，更好地为其提供相应的支持。

幼儿园自然教育是一种非常重要而又有效的教学方法，它不仅可以使幼儿掌握丰富多样的科学知识和技能，还能提高其自身的综合能力，并且有效推动了幼儿教育事业的蓬勃发展。

对此，幼儿教师要对自然进行实时教育，以期对幼儿多方面素质进行综合性发展。

我国著名教育家陈鹤琴先生认为：“儿童在生活中与自然事物接触得越多，幼儿的知识就越丰富，幼儿的能力也就越充分。

”他说，我们应该用大自然来陶冶幼儿的性情，使幼儿在潜移默化中受到良好的自然美熏陶。

这段文字充分说明自然教育的重要性。

幼儿具有好奇心强、模仿性强等特点，对大自然有着强烈的求知欲，所以，老师应该培养幼儿热爱自然，尊重自然，爱护自然的意识。

以昆虫为媒介回归幼儿兴趣的幼儿园自然教育摘要：随着教育事业的发展，幼儿兴趣也受到了许多人的重视。

而幼儿学习的主要目的就是发现自然的奥妙，在自然中探索。

所以，幼儿园自然教育是从儿童的年龄特点和健康发展的需求出发，提升幼儿对自然的热爱，以此培养学生的观察能力、发现能力，从而提升幼儿的综合素质。

本文主要依托昆虫这种生命载体，班级幼儿通过饲养、游戏、实践、集体教学等多种形式下，发现昆虫的特征、习性、类型、与人类的关系等，不断的丰富幼儿对自然的认识。

关键词：昆虫；幼儿；兴趣；幼儿园；自然教育一、引言《3-6岁儿童学习与发展指南》提到：幼儿的学习就是通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然和物质世界的过程。

激发、保持并发展幼儿的学习兴趣与动力是早期教育最重要的任务之一。

所以，幼儿园要依托天然的生态环境，充分利用班级资源打造出适宜儿童昆虫发现活动的场所，不断地完善昆虫发现活动的内容，多角度、多方位将幼儿的昆虫发现活动融入一日生活当中，为幼儿开展昆虫发现活动提供支持与帮助，从而让幼儿更好的投入到大自然的怀抱中。

二、以昆虫为媒介幼儿园自然教育的价值（一）有助于幼儿回归自然环境大自然是幼儿最为生动形象、可充分感知的生活场所[1]。

幼儿园里具有丰富的自然资源，是幼儿自然教育的主要生活场所之一。

由于幼儿的好奇心强，观察能力强，所以越是在自然环境中，幼儿越是能够观察到自然界中的昆虫，了解昆虫的生存样态，从而发现自然的多样性。

而在幼儿园中，为了让幼儿回归到自然环境中，幼儿可以在自然角中，利用自身对昆虫生活习性的理解，尽可能的还原大自然的生态环境，为昆虫提供适宜的生存环境，从而促进幼儿多角度、多方位对昆虫的认知，多维的促进幼儿的全面发展。

（二）有利于探寻幼儿学习方式幼儿园自然教育推崇“大自然是活教材”[2]，提倡利用自然，以自然为师，注重幼儿的自然环境体验。

所以，幼儿园要依托班级资源，打造出适宜幼儿发现昆虫的场所，为达到昆虫发现活动的内容和目标，围绕昆虫的生长全过程进行设计，从昆虫的生长、管理、喂养等各个环节依次开展，让幼儿能够尝试多维度地构成对昆虫的观察、思考与表述，多元化的方式表现出对昆虫的认知。

新课程教学２０２１年第１２期以昆虫为媒介回归幼儿兴趣的幼儿园自然教育江苏省南京市栖霞区迈皋桥幼儿园㊀许㊀沁㊀㊀ʌ摘㊀要ɔ自然教育理念遵循卢梭的 归于自然 和 释放天性 的思想，幼儿园自然教育是在此理念下根据幼儿的年龄特点和身心发展的需要，通过幼儿在大自然中的体验建立与生活的联系，从而提高幼儿的认知能力㊁观察能力㊁发现能力以及解决问题的能力等，促进幼儿全面发展㊂自然教育与幼儿的生活体验息息相关，要想切实有效地开展自然教育必须贴近幼儿的生活，以幼儿的兴趣为主要抓手，给幼儿更好的生活体验感㊂ʌ关键词ɔ昆虫㊀幼儿兴趣㊀自然教育一㊁自然教育回归幼儿兴趣的必然性（一）兴趣是生活的产物兴趣作为幼儿内心的一种意识倾向和内心要求，不是先天就有的，是幼儿在社会生活实践中产生和发展起来的㊂兴趣的初始化条件决定了生活环境的重要性㊂赫尔巴特把兴趣分为两大类，第一类是认识周围自然现实的，是知识的兴趣；第二类是认识社会生活的，是同情的兴趣㊂对于幼儿园里３ ６岁的幼儿而言，其心理更容易萌发认识周围自然现实的兴趣，因此偏自然化的生活环境可以萌发幼儿更多偏向对探究自然的兴趣㊂这种兴趣既是现实生活的产物，也是开展自然教育的最好的 锚 ㊂以此为起点，从其生活环境中而来的内心意愿和欲望可以让幼儿更持久㊁更深入㊁更自发地投入自然的怀抱㊂（二）兴趣是自然教育的出发点兴趣的倾向性让幼儿自主地沉浸在自然的环境之中，从而更好地释放幼儿的天性和潜能，达到自然教育的目的㊂陈鹤琴研究的儿童心理主要有七个特点：好游戏的，好模仿的，好奇的，喜欢成功的，喜欢野外生活的，喜欢合群的，喜欢称赞的㊂当幼儿沉浸在自然中时，看见蝴蝶纷飞会不自觉模仿其行为；看见蚂蚁搬家会好奇其去向；成功捉到蚂蚱会积极炫耀，等待称赞；喜欢和朋友一起在野外探索小昆虫的行径 每个幼儿的兴趣点是不同的，因此围绕幼儿开展的自然教育内容也是多样的㊁生成的㊁富有个性化的㊂不同的教育主题延伸了五彩缤纷的探究活动，这也是自然教育开展的过程㊂假设自然教育的全貌是一张网，那么兴趣既是出发点也是编织这张网的丝线，让自然教育愈发灵活㊁创新㊁富有创造性㊂（三）兴趣连接了幼儿生活和自然教育兴趣来源于幼儿生活，并且开启了自然教育的大门，幼儿从生活经验中寻到偶发的兴趣点，立足一个小点，追寻自己的自然之旅㊂幼儿在这个过程中不仅收获情感㊁认知以及能力上的发展，而且形成了良好的品行和观念，以自然为师，汲取能量㊂兴趣成为连接幼儿生活和自然教育的通道，让两者有落脚点和发生碰撞的可能性㊂因此，自然教育必须回归幼儿的兴趣，在幼儿生活中落地生根，才能更好的开展㊂否则失去幼儿兴趣的自然教育就是成年人的臆想，就如浮萍，空有其表㊂二㊁小昆虫，大世界，实现回归幼儿兴趣的途径（一）观察小昆虫的奇趣，让兴趣发生首先给幼儿观察小昆虫的机会，让兴趣发生㊂自然教育开展的阻碍之一就是成年人剥夺幼儿观察小昆虫的时间和空间，不论家长或教师在自然环境中偶遇一只小昆虫，第一反应是本能地躲避，嫌它脏㊁觉得恶心㊁害怕它咬人，接着便会想方设法将它赶走甚至打死㊂成年人对昆虫的偏见往往因其无知，而这种根深蒂固的观念实则在抹杀幼儿的探究机会和兴趣㊂以昆虫为媒介的自然教育首先要让幼儿静静地观察一会儿昆虫，看一看蚕的生长变化㊁数一数七星瓢虫的星星㊁捏一捏甲虫坚硬的外壳 小昆虫身上的神奇符合幼儿好奇好问好探索的天性，因此可以能萌发幼儿的兴趣，产生 点状 的问题㊂（二）饲养小昆虫的乐趣，让兴趣延续昆虫较于寻常动物成为最好的媒介，优势之一就是其便于饲养，可以让兴趣产生 线状 的延续㊂幼儿在饲养小昆虫时，不仅要学习㊁了解昆虫的生活习性，还要通过自我的劳动创造适宜的环境㊁给昆虫准备食物㊁清㊃４６１㊃学前教育ＸＵＥＱＩＡＮＪＩＡＯＹＵ理粪便及残渣等㊂幼儿作为劳动者在饲养体验活动中乐此不疲㊂前期饲养昆虫的幼儿对于较为常见的以及外形美丽㊁颜色鲜艳的昆虫更感兴趣，因此以饲养蚕㊁蝴蝶㊁蚂蚁等昆虫为主㊂在饲养过程中，幼儿以给其喂食㊁观察其动态㊁了解其生活环境为主㊂后期饲养昆虫的幼儿选择饲养的昆虫种类会更多㊁更丰富，以独角仙㊁蚕㊁蝈蝈等为主㊂幼儿的饲养兴趣更多是融入自己的想象和理解，发现小昆虫身上的乐趣㊂在饲养体验中，幼儿的猎奇心理让趣味性加深，并且越发亲近自然，实现自我突破㊂（三）发现小昆虫的智趣，让兴趣升华在成功饲养小昆虫的基础上，幼儿在理论层面上对自然界常识性知识进行基本掌握，在实践层面上自我意识的萌发让幼儿更具有创新能力和解决问题的能力，幼儿饲养昆虫的同时，关注点更偏向于各种基于观察而来的问题，幼儿会乐此不疲地做实验㊁做对比㊁做记录，以更加具有科学性的劳动实现其猜想㊂幼儿能更加全身心地投入到以昆虫为媒介的自然教育活动中，通过尝试自我劳动解决问题，培养独立的人格和思想，从发现昆虫的奇妙中感受智慧的启迪㊂幼儿通过一点点的体验感知，用劳动换来发现，用发现维持兴趣，形成 面状 的发展，让自然教育更加 有血有肉 ，有成效㊂三㊁大自然，小生命，释放天性成就自然教育的价值（一）兴趣为始，尊重幼儿的天性在以昆虫为媒介的自然教育中，兴趣为始，能力水平较低的幼儿以情绪引导为主，强调兴趣的萌生和追随，多以环境支持及集体教学活动为主，幼儿的直观形象思维导致幼儿的兴趣点必须有实际物体为支撑，即昆虫的拟人化形象更能吸引他们㊂能力水平中等的幼儿在天性的驱动下，会对昆虫产生进一步亲近的欲望，在小小的昆虫身上发现神奇的不同于昆虫自身的秘密㊂这种来自昆虫本身的 虫趣 直接影响幼儿愈发深入地探究自然㊁释放自己的天性㊂在这个阶段，自然教育的开展以昆虫饲养和昆虫游戏更能抓住幼儿的心理，从兴趣 到 虫趣 的内在需求变化，也是支持自然教育的重要力量㊂能力水平较高的幼儿，自然教育的重点不局限在常识性知识上，更应进一步挖掘潜能，提出更多猜想与假设，尝试解决自己提出的问题㊂基于幼儿的观察和天马行空的思维让幼儿乐此不疲地突破自我，寻求自然中的乐趣，这就是 智趣 ㊂小昆虫这种媒介，从自然 物 到幼儿 智 ，让幼儿的发展看得见！（二）生命为宿，尊重自然的伦理认识生命才能理解生命，理解生命才能享受生命，享受生命才能尊重生命㊂自然教育从幼儿的兴趣出发，其根本追求在于通过让幼儿认识周围的生命，从而更好地尊重自己的生命㊂放眼当今社会，时有年轻学生轻生㊁自杀的新闻，生命还未完全地绽放，却已经凋零㊂这就是缺乏生命意识和自然教育的结果，忽视生命，最终将被生命抛弃！想要做到重视生命就要重视每一次生命活动的质量㊂幼儿通过小昆虫，可以清楚地看到，即使微如蝼蚁，尚且知道为了生存拼尽全力，展现出惊人的智慧，尚且懂得团结一致㊁各司其职，有些小昆虫甚至活不过四季，但是它依旧每天都很努力，让自己的存在有价值㊂（三）个性相伴，收获能力与发展从一只小昆虫引起的问题开始，最终走向对生命的认知和尊重，自然教育既是循循善诱的因，也是诲人不倦的果，在这个过程中，幼儿收获的是因材施教的个性化成长㊂在自然教育中，生命就像小昆虫一样，没有完全一样的个体，每个幼儿都是相对独立存在的，有不同的兴趣㊁特长㊁能力㊁喜好等㊂要针对每个幼儿的不同需求提供教育建议，也就是 一生一案 ㊂教师通过这样的自然教育，让幼儿的观察能力㊁表达能力㊁想象力㊁动手操作的能力㊁解决问题的能力同步提高㊂自然教育无意作横向的比较，只有相对于幼儿自身的收获与发展，这是一种自我意识的成熟，激发幼儿自主探究生活㊂这样当幼儿长大成人，离开了学校㊁离开了父母时，才更能立足于社会，知道如何做出适应和调整，解决困难，走出逆境，为其一生奠定良好的基础㊂参考文献［１］朱益云．自然资源在幼儿园区域活动中的应用实践微探［Ｊ］．新课程（上），２０１７（１１）．［２］袁雪，丁福兴．我国学前教育中潜能过度开发问题的矫治策略：以卢梭自然教育理论为借鉴［Ｊ］．科教导刊（上），２０１８（３）．［３］朱德全，皮军功，杨鸿．幼儿生活教学的价值取向［Ｊ］．学前教育研究，２００９（１２）．［４］张传燧，赵荷花．教育到底应如何面对生活［Ｊ］．教育研究，２００７（８）．［５］杨静．赢在起跑线，兴趣是关键［Ｊ］．科学中国人，２０１６（３２）．㊃５６１㊃。