电磁场与电磁波教学设计
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电磁场与电磁波
教学目标
1.初步了解麦克斯韦电磁场理论的基本思想。
知道电磁波的概念。
初步了解电磁场的物质性。
会从电磁场的物质性与能量传播的观点解释电磁波的发射与接收。
2.领会在发现电磁波的过程中所蕴含的科学精神和科学研究方法,体会赫兹实验证明电磁波存在的重大意义。
3.了解发现电磁波的历史背景,知道麦克斯韦对电磁学的伟大贡献。
领会物理实验对物理学发展的基础意义。
教学重难点
教学重点
麦克斯韦电磁场理论的基本内容。
教学难点
电磁振荡中电场能和磁场能的转化。
教学准备
多媒体设备
教学过程
新课引入
教师活动:展示图片。
教师口述:电磁振荡电路中的能量有一部分要以电磁波的形式辐射到周围空间中去,那么,这些电磁波是怎样产生的?
讲授新课
一、电磁场
1.变化的磁场产生电场
(1)实验现象:如图所示,在变化的磁场中放一个闭合电路,电路里就会产生感应电流。
(2)麦克斯韦的观点:电路里有感应电流产生,一定是变化的磁场产生了电场,自由电荷在电场的作用下发生了定向移动。
(3)结论:变化的磁场产生了电场。
2.变化的电场产生磁场
麦克斯韦假设,既然变化的磁场能产生电场,那么变化的电场也会在空间产生磁场。
3.对麦克斯韦电磁场理论的理解
4.规律方法:
(1)变化的磁场所产生的电场的电场线是闭合的,而静电场中的电场线是不闭合的。
(2)①振荡电场(即周期性变化的电场)产生同频率的振荡磁场。
②振荡磁场(即周期性变化的磁场)产生同频率的振荡电场。
二、电磁波
1.电磁波的产生
变化的电场和变化的磁场交替产生,由近及远地向周围传播,形成电磁波。
2.电磁波是横波
根据麦克斯韦的电磁场理论,电磁波在真空中传播时,它的电场强度和磁感应强度互相垂直,而且二者均与波的传播方向垂直,因此电磁波是横波。
3.电磁波的速度
麦克斯韦得到电磁波的速度等于光速c。
他指出了光的电磁本质。
4.麦克斯韦电磁场理论的意义
不仅预言了电磁波的存在,而且揭示了电、磁、光现象在本质上的统一性,建立了完整的电磁场理论。
5.赫兹的电火花
(1)赫兹的实验装置
(2)实验现象
当感应圈两个金属球间有火花跳过时,导线环两个小球间也跳过火花。
(3)现象分析
当感应圈使得与它相连的两个金属球间产生火花时,空间出现了迅速变化的电磁场,这种变化的电磁场以电磁波的形式在空间传播。
当电磁波到达导线环时,它在导线环中激发出感应电动势,使得导线环的空隙中也产生了火花。
(4)实验结论:证实了电磁波的存在。
5.电磁波与机械波的比较
典题剖析
例1 (多选)关于电磁场的理论,下列说法中正确的是( )
A.变化的电场周围产生的磁场一定是变化的
B.变化的电场周围产生的磁场不一定是变化的
C.均匀变化的磁场周围产生的电场也是均匀变化的
D.振荡电场在周围空间产生同样频率的振荡磁场
解析:变化的电场产生磁场有两层含义。
①均匀变化的电场产生恒定的磁场。
②非均匀变化的电场产生变化的磁场。
振荡的电场产生同频率的振荡的磁场。
均匀变化的磁场产生恒定的电场,故B、D正确,A、C错误。
答案:BD
例2 (多选)关于电磁波,下列说法正确的是( )
A.手机既能发射电磁波,也能接收电磁波
B.手机只能接收电磁波,不能发射电磁波
C.收音机既能发射电磁波,也能接收电磁波
D.收音机不能发射电磁波,只能接收电磁波
解析:手机在使用过程中,将要传递的信息用电磁波发射出去,另一方面又可以通过接受电磁波来获取他人传递给自己的信息,故B错误,A正确;收音机只能利用天线接收电磁波,不能发射电磁波,故C错误,D正确。
答案:AD
课堂小结。