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would likewould like意为“愿意；想要”，与want同义，但比want更委婉，用来礼貌地表达意愿，其后可接名词(短语)、代词或动词不定式作宾语，也可构成would like sb. to do sth.结构，意为“想要某人做某事”。
would没有人称和数的变化，如果主语为人称代词，它可以缩写为’d。
如：Jack would like some oranges and bananas.Mary would like some tea and I also would like it.He’d like to go to the movies with us tonight.My father would like me to do my homework first.◆句型“Would you like sth.?”用来询问对方是否想要某物。
其肯定答语常为“Yes, please. / OK. / All right.”等，否定答语常为“No, thanks.”等。
如：—Would you like some fish?—Yes, please. / No, thanks.(注意：在该句型中，用some表示问话人想要得到对方肯定的回答。
)◆句型“Would you like to do sth.?”用来询问对方是否愿意做某事。
其肯定答语常为“Yes, I’d like / love to.”，否定答语常为“I’d like / love to, but ...”，but后面的句子常用来说明拒绝的理由。
如：—Would you like to go shopping with me this afternoon?—Yes, I’d like / lov e to.—I’d like / love to, but I’m afraid I have no time.◆句型“What would sb. like (to do)?”用来询问对方或别人想要(做)什么。
《Whatwouldyoulike》说课稿范文《What would you like》说课稿范文作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《What would you like》说课稿范文，欢迎大家分享。
小学四年级是小学阶段强化学生读写能力的起始阶段，尤其是培养学生书写的能力的重要时期。
对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。
作为句子的组成部分，单词在小学三年级只是要求学生能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。
正因为这样，这就要求四年级学生不仅能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。
当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。
我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说领先、读写跟上。
我们小学英语教学中的读更多地体现在学生的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。
所以在读写课的教学过程中，我们还是要特别重视学生的朗读。
让读和写紧密的结合，才能达到事半功倍的效果。
下面我来说一下我本节课的教学设计：一、教材分析1．教学内容本单元围绕“食物”这一话题展开，让学生学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike…本课重点让学生掌握四个有关食物的四会单词rice，beef，fish，chicken。
这四个单词同学们在A部分的Let’slearn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让学生复习一下本课的四会单词。
以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了学生学习英语的兴趣。
2．教学目标英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
would like 的用法归纳Would like 这个短语在英语学习中可是个常客，咱们今天就来好好唠唠它的用法。
首先，would like 最常见的意思就是“想要”，跟 want 意思差不多，但 would like 听起来更礼貌、更委婉一些。
比如说，“I would like a cupof coffee”（我想要一杯咖啡。
）这就比直接说“I want a cup of coffee”显得客气多啦。
它常见的结构有两种，一种是“would like sth”，就像刚刚说的想要某个东西；另一种是“would like to do sth”，表示想要去做某件事。
比如，“She would like to go shopping this weekend”（她这周末想去购物。
）我记得之前教过一个小朋友，他老是分不清 would like 和 want 的用法。
有一次做作业，题目是“我想要吃个苹果”，他写成了“I want eat an apple” 我就跟他说呀，“宝贝，这里要用 would like 会更合适，而且应该是 I would like to eat an apple 因为 want 后面要接动词的话，得加个 to 哟。
” 他睁着那双大眼睛，似懂非懂地点点头。
还有哦，would like 用于一般疑问句的时候，只要把 would 提到主语前面就行啦。
比如“Would you like some tea?”（你想要来点茶吗？）回答的时候，如果是肯定的，就说“Yes, please” ；要是不想，就说“No, thanks” 这可得记清楚咯。
咱再来说说它的否定形式。
“would not like” 可以缩写成“wouldn't like” 。
比如说，“I wouldn't like to go swimming today It's too cold”（我今天不想去游泳，太冷啦。
微课创作说明及作品简介第一篇：微课创作说明及作品简介作品简介本微课视频的教学内容为牛津小学英语5B Unit8 At the weekends(B)部分的单词教学。
本部分的教学内容和教学重点是掌握6个昆虫类单词及insects的发音。
教学目标是让学生通过微视频的学习，能够正确、流利地朗读6种昆虫类的单词以及单词insects，并能够熟练运用。
教学难点是让学生读准单词发音，掌握发音规律，掌握以字母y结尾的可数名词变为复数时的变化规则。
情感态度方面，需要学生具有通过微视频学习知识的兴趣，能够积极、主动的参与到教学活动中来，通过微视频学习的方式，掌握语言技能；能够根据自己对知识的掌握程度和实际需要借助视频学习的优势，反复观看，解决自己的难点问题，积极参与到视频教学中的操练项目，巩固和运用知识。
作品的创作说明：教学设计教学内容：牛津小学英语5B Unit8 At the weekends(B)教学目标：让学生通过微视频学习，能够正确、流利地朗读6种昆虫类的单词以及单词insects，并能够熟练运用。
教学重点：熟练掌握6个昆虫类单词及insects的发音教学难点：让学生读准6个昆虫类单词及insects的发音，掌握发音规律，知道以y结尾的可数名词变为复数时的变化规律。
教学过程：Step 1借助情境图，激发兴趣，揭示课题 1.出示情境图，公园的一角T: Here’s a picture.Is it nice? What can you see in the picture? T: Today, let’s learn some words about insects.2.揭示课题，读2遍Step2利用猜谜的游戏，呈现新单词，学习新单词1.边听边猜，激发兴趣，学习新单词a grasshopper , a bee 教师讲两个昆虫的特点，让学生猜他们是什么？学生猜对后，教师呈现昆虫的图和单词，带领学生跟读，并指导单词grasshopper中a和o的发音以及字母组合ee的发音。
五年级英语What would you like 说课稿一说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
我说课的内容是第十一课的第一课时。
这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。
在第三课中，学生已经能用“ would you like some…?”进行询问。
能听懂会说chicken，pop, milk, a sandwich。
本课时的教学内容为用“What would you like?”进行征询意见。
根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1、知识目标：能听懂会说I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……2、能力目标：听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。
3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
4 本课时的教学重点是：能听懂会说I'm hungry. What would you like? No, I'd like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。
教学难点是能用“What would you like?”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音。
5 学情分析：由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。
《南京市第二届中小学教师微课竞赛》作品创作说明微课作品名称 微课作品介绍 适用对 象分析制作小电动机 演示利用生活中的器材制作小电动机 该视频观看对象为初三学生，学生应在学习了电动机原理和组装 电动机的常识后，自行制作电动机时观看。
本节微课通过详细的介绍，演示了小电动机制作的每一个步骤以 及制作过程中应注意的细节，帮助学生顺利制作电动机。
该活动是教教学 学习内 需求 容分析 分析材中提及的小实验，没有提出学生实验的要求，但是这个小制作贴近 生活，非常有趣，而且虽该制作看似简单，但对于学生和老师而言都 是容易出现差错的，所以希望这节微课的演示帮助同学们顺利完成这 个小制作，让学生从动手的过程中感受学习物理的乐趣，理解课堂学 习的理论知识。
教学目 标分析该节微课目标是了解电动机制作的器材、步骤及注意事项，最终 自己可以完成电动机的制作。
1.微课的开始展示了生活中的电动机，课堂上的电动机模型和一个 组装好的小电动机做的电风扇，激发学生的制作兴趣。
教学过程设 计2.微课展示介绍电动机制作所需要的器材及器材的作用，为学生制 作的准备提供指导。
3.通过图片和小视频逐步演示解说制作的每一个环节。
4.对于有可能造成调试失败的一些细节进行提醒，并对于有可能产1/5生的后果进行演示，帮助学生回避相应问题，顺利完成小制作。
5.通过激励的语言与开头呼应，鼓励学生动手尝试。
请在学习了电动机原理和组装电动机的常识后，自行制作电动 机时观看该节微课。
当顺利完成了制作后可以了解其它电器中的电 动机的构造特点。
学习指导 配套学习资苏科版初中物理教材九年级下册料 制作技术介 绍使用的制作软件为 NimoStudio； 制作流程：制作微课需要的 ppt；运用软件配音去噪转化格式。
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《What would you like》说课稿《What would you like》说课稿作为一位杰出的老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的《What would you like》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
各位老师：大家好！今天我所执教的是PEP小学英语四年级上册Unit5 What would you like?B部分的Readand Write一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。
小学四年级是小学阶段强化学生读写能力的起始阶段，尤其是培养学生书写的能力的重要时期。
对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。
作为句子的组成部分，单词在小学三年级只是要求学生能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。
正因为这样，这就要求四年级学生不仅能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。
当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。
我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说领先、读写跟上。
我们小学英语教学中的读更多地体现在学生的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。
所以在读写课的教学过程中，我们还是要特别重视学生的朗读。
让读和写紧密的结合，才能达到事半功倍的效果。
下面我来说一下我本节课的教学设计：一、教材分析1．教学内容本单元围绕“食物”这一话题展开，让学生学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike…本课重点让学生掌握四个有关食物的四会单词rice，beef，fish，chicken。
这四个单词同学们在A部分的Let’slearn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让学生复习一下本课的四会单词。
【高效课堂】5A Lesson 9 would you like课文详解（part1）你想要点什么?学习指南一、编写意图你想吃点什么?你爱喝什么饮料?本课将带着我们围绕“饮食”这个话题．学习would like 的用法。
二、学习目标语音：复习字母组合igh的发音【ai】。
词汇：四会(听、说、读、写)drink，would，bottle，milk，man , forget，1eft，right 三会(听、说、认读)would like，waiter，restaurant，chicken，sir，moment．One (Just a) moment．二会(听、说)ice-cream，fried．fat句型：理解和掌握What would you like? —I’d like a cup of tea．—Would you like some rice? —Yes，please．／No，thanks．的用法。
交际用语：能听懂、会说并能用下列用语进行会话。
1．Can I help you? 2．Here you are．3．Yes，please．／No，thanks．4．One(Just a)moment．三、本课重点、难点would like的用法。
第一部分课文回顾Lulu: Look! It’S a shop．看，商店。
Tom:Yes．1et’S buy something to drink．Lulu，what would you like?是的，让我们买一些喝的吧。
露露，你想要点什么?Lulu: I’d like a cold drink．我想要一杯冷饮。
Woman:Can I help you?你要买点什么吗?Tom:Yes，I’d like two bottles of cold milk．是的，我想要两瓶冷牛奶。
Woman: Sorry , we don’t have milk．Would you like an ice-cream?对不起，我们没有牛奶。
would like微课作品简介和创作说明
一.教学背景
would like是英语中常见又重要的短语，不管是在口语还是在书面语中，would like的使用频率是很高的。
而would like的固定句型是学习短语would like 的难点，故设计这个专题来讲解、分析和总结。
二．教学目标
1.了解would like的本用法。
2.能理解并灵活掌握would like的固定句型。
三．教学重难点
能理解并灵活掌握would like的固定句型，及具体情境下的答语。
四.教学过程
1.了解短语would like：短语would like用来表达意愿，意为“想要、愿意”，want意义相同，但语气更委婉。
would like可与任何人称连用，没有人称和数的变化。
其后可接名词、代词宾格或动词不定式。
其中would是情态动词，常可缩写为’d。
2.would like 的具体用法：
后接名词或代词，表示具体“要”某样东西。
I would like a cup of coffee.我想要一杯咖啡。
He would('d)like a large bowl of noodles.他想要一大碗面。
My mother would('d)like an apple.我妈妈想要一个苹果。
后接动词不定式（就是todo的形式），表示意愿、喜爱，常用于有礼貌的提出邀请、请求或建议。
I would like to help you.我愿意帮你。
She’d like to swim.她想去游泳。
would like sb. to do sth.
想要某人做某事。
例如：
I'd like ygu to meet them.
我想要你见他们。
I'd like him to do my homework.
我想让他来做我的作业。
Would you like(sth.) \ (to do sth.)...?
你（们）想要…吗？表示向对方提出客气的、有礼貌的请求、邀请、希望或询问等。
