教学PACS系统在医学影像学实验教学中的应用

基于PACS病例库的案例教学法在医学影像学教学中的应用PACS病例库是当前的医学影响学教学中经常使用的一种方法，可以大大提高教学的效率，该文主要针对PACS病例库的案例教学法在医学影像学教学中的应用进行分析，首先介绍了医学影像学的主要概念，然后介绍了PACS病例库对于医学影像学的重要性和必要性，最后探讨了PACS病例库的案例教学法在医学影像学教学中的应用，对于当前的医学影像学教学具有一定的参考作用。

标签：PACS病例库；案例教学法；医学影像学随着医学越来越发达，对于学生的医学培训也越来越重要，利用PACS病例库可以大大提高医学影像学教学的效果，从实际情况来看，使用PACS病例库的案例教学法之后，学生的教学效果有明显的改善。

因此对PACS病例库的案例教学法与医学影像学的结合进行分析研究，不仅具有重要的理论意义，同时也具有重要的现实意义。

1 医学影像学简介医学影像学的基础是解剖学、病理学等，医学影像学的研究需要与内科、外壳、妇科、儿科等相互结合，其研究综合性强，复杂程度高，其教学要按照医学的教学要求，重点在于培育学生的动手能力，通过教学使得学生可以独立读片是医学影像学教学的目的。

建立医学影像储存与传输系统，构成医学影像學电子图片库，改变传统的教学方法，提高学生学习的热情。

现代医学影像学的教学内容主要有放射学、计算机体层成像、磁共振成像、超声学、介入放射学等方面的知识，其从最初的X先诊断逐步发展为影像诊断和介入治疗的综合性较强的学科。

医学影像学的主要特征是从拍摄的共振图片对病变进行分析，了解病变的出现原因和发展形态，揭示疾病的规律。

医学影像学的学习和研究需要有大量的影像资料作为支撑，对各种图像进行分析和比对，观察疾病的发展趋势，医学影像学的教学就是让学生从对图像的感性认知升华到理性判断的层次。

医学影像学与其他学科具有明显的差异，其重点不光是要求学生掌握理论，而是将所学的理论与实际影响分析结合起来。

从这个角度来看，影响资料全面、便于调用、更新速度快、图像质量高的影响资料片库对于医学影像学的教学来说十分重要。

PACS系统在医学影像见习课中的应用什么是PACS系统PACS系统是医学影像信息管理与传输系统（Picture Archiving and Communication System）的缩写，是一种数字医学影像管理系统，是医疗信息系统的重要组成部分。

PACS系统实现了医学影像的数字化存储、传输和管理，被广泛应用于医疗机构内部各部门之间和医疗机构之间的交换、共享和远程访问。

与传统的X光胶片存储相比，PACS系统具有以下优势：数字化存储可以使医学影像受到更好的保护和管理；PACS系统支持影像的快速传输、共享和远程访问，有助于医生在短时间内做出更准确的诊断和治疗方案；同时，数字化影像可以便于医学影像的后续方案的制定。

PACS系统在医学影像见习课中的应用医学影像见习课针对的是即将成为医学临床医生的学生，是培养学生临床诊断能力的必要课程之一。

在医学影像见习课中，医学生需要进行大量的病例学习，熟练地掌握各种医学影像（例如X光片、CT、MRI等），并根据影像结果进行临床诊断。

而在医学影像的学习过程中，PACS系统的应用为医学生的学习提供了极大的便利。

病例学习病例学习是医学影像见习课的重要内容，PACS系统可以帮助学生更好地进行影像学习。

通过PACS系统，医学生可以在电脑上观看病例所对应的影像，可以通过鼠标、键盘等进行缩放、测量、标记等操作，模拟真实的影像操作环境。

此外，PACS系统还允许医学生进行病例的对比观察。

对比观察可以通过观察同一患者在不同时期的影像，或者对比不同患者的影像，以帮助医学生更好地理解影像结果与疾病的关系，同时还可以帮助医学生检查和排除异常情况。

影像讲解在医学影像见习课中，老师需要进行课上影像的讲解，帮助学生更好地理解影像结果与疾病的关系。

而在使用PACS系统进行影像讲解时，老师可以直接在PACS系统的界面上进行讲解，在影像界面上进行标记、添加文字说明等操作，帮助学生更直观地理解影像结果与疾病的关系。

PACS在医学影像学教学中的应用摘要】在医学影像学教学中，采用PACS教学模式，即是运用多媒体课件对学生展开教学，通过操纵浏览软件，为学生提供多功能图像分析，不仅能够将学生的学习兴趣激发起来，还可以在一定程度上提高课堂教学效率，扩展教学内容，在提高教学水平的同时，使得学生获得良好的学习效果。

本论文针对PACS在医学影像学教学中的应用进行研究。

【关键词】 PACS；医学影像学；教学；应用【中图分类号】R445 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2015）25-0332-02PACS英文全称为“picture archiving and communication systems”，即为“医学图像存储与传输系统”。

作为基于计算机网络技术基础上而建立起来的新的教学模式，应用于医学影像学教学中，打破了传统的教学模式，采用这种数字成像技术，可以对医院的医学图像信息进行采集，做好医学信息存档工作，并实施必要的管理，同时还能够运用数字医疗设备进行诊断，并采取必要的处理技术。

PACS作为综合应用系统，为医学影像的教学改革教学手段提供了契机。

1.传统的多媒体课件在医学影像教学中所存在的不足医学影像学教学中，传统的辅助教学都是通过观看胶片上的图像。

胶片经过反复使用后，必然会造成污染、损坏，甚至在课堂教学中出现错放的现象，加之胶片来源紧张，给影像学教学带来诸多不便。

随着多媒体课件被引入到医学影像学教学中，使得传统的灌输式教学转变为互动教学，随着影响学实习项目的增多，课堂教学根据实习内容而不断扩展，使得师生互动减少而影响了多媒体辅助教学效果[1]。

影像学实习教学，所采用的实习资料为扫描仪所扫描的资料或者数码相机拍摄的资料，转换为JPG格式。

这些数字图像经过系统化归类之后，还要根据教学需要调整图像的窗宽和窗位，以使教学中，学生可以清晰浏览。

随着CT影像和MR影像诊断内容融入到教学中，在学生实习中，就会选择典型病变的图像。

医学影像学实验课教学中PACS系统的应用研究摘要】图像存档和传输系统（PACS）为医学影像学实验课教学提供了一种先进的手段，克服了传统教学方式的诸多弊端，丰富了教学内容，提高了教学质量，极大的调动了学生的学习积极性，有利于培养学生的综合阅片分析能力，实现了医学影像学实验课教学的数字化改革，更好地适应了现代医学影像学快速发展的需要。

【关键词】PACS系统医学影像学实验课教学【中图分类号】R3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2013）26-0160-02PACS 系统( picturearchiving communicating system) 即图像存档和传输系统, 它对医学图像信息进行数字化采集、存储、管理、传输和重现，是具有很高技术含量以及实践性的新型技术系统，它涉及的方面十分的广泛，包括: 影像医学、数字图像技术、计算机与通讯、软件工程等等[1]。

PACS 系统与医院的信息化管理和医学影像密不可分。

医学影像学是一门专业性、经验性较强的综合性课程，在临床医学中占有重要的地位。

它进一步又细化为X线、CT、超声、MRI等门类，在教学过程中不仅涉及到很多原理不同的抽象概念，也使得同一疾病在不同的影像学检查中有不同的影像学表现。

在医学影像学科的教学及实践过程中, 需要大量的教学案例图片,以往这些电子化的图片通过扫描仪及数码相机照像获得,需花费大量的精力和时间，给影像实验教学的开展带来瓶颈。

我院自2011年开始运用PACS系统，涉及多种数字化图像设备，包括多排螺旋CT、3.0TMRI、多普勒超声诊断仪、大型数字减影血管机、SPECT、DR、数字化乳腺机等。

其在临床应用中显示了强大的优越性，同时也为我们医学影像学实验课教学提供了新的手段，是提高影像教学实验课水平，取得良好的教学效果的好方法。

1.医学影像学的现状随着计算机技术的日新月异，医学影像数字化浪潮的兴起，使得医学影像成为医院发展最为迅速的部门之一。

PACS辅助教学在医学影像学实习教学中的应用探讨摘要】医学影像学是医学诊断领域一门新兴学科，不仅在临床应用广泛，还对疾病诊断提供了很大的科学和直观的依据，可以更好地配合和指导临床，为最终准确诊断疾病起到不可替代的作用，同时在治疗方面也有很好的应用。

主要包括普放、CT、核磁共振成像、PET、超声、心电图仪器、脑电图仪器等。

可以作为医疗辅助手段应用于临床疾病诊断和治疗，也可作为科研手段用于生命科学研究中。

除去在医疗用途外，还能够结合其他学术领域，如认知心理学、语言学、教育学、社会学等，可以让研究人员探索人类在认知行为时的大脑活动。

影像学许多技术已经在科学研究的工业中获得广泛应用，但涉及知识范围广泛，在学习该学科时，存在诸多问题，学生们常难以掌握重要内容，为此，研究出一项有效辅助教学方案应用于实习教学中十分重要。

【关键词】 PACS辅助教学；医学影像；实习教学；应用探讨[ 中图分类号 ]R2[ 文献标号 ]A[ 文章编号 ]2095-7165（2019）02-0145-01医学影像信息系统简称PACS，是指医学影像存储与通信系统，从技术上解决图像处理技术的管理系统。

临床信息系统是指支持医院医护人员的临床活动，收集和处理患者的临床医疗信息的信息管理系统[1]。

随着现代医学的发展，医疗机构的诊疗工作也越来越多依赖医学影像检查，传统管理方法将大量图像、图片大量累积，年复一年储存保管，给查找和调研带来诸多困难，实施 PACS辅助教学方法，能够将影像设备逐渐更新为数字化，具备了联网和实施影像学信息系统的基本条件，实施彻底无胶片放射科数字化医院，在保障医疗质量同时，方便医学生的教学与实习。

本文探讨PACS辅助教学在医学影像学实习教学中的应用效果，先将具体报告如下。

1 健全网络教学平台建立学习教学平台，平台内容包括：影像学数据库、病历探讨、交流论坛、考试题库等。

临床带教老师可将日常工作中的各种正常或典型病历整理成教学课件，教师将课件传输至教学平台上，并利用网络对学生进行教学及考核，并组织师生进行交流与探讨，学生将自己所写的诊断报告通过网络传输至平台上，带教老师进行修改与指导，使大家共同探讨分析。

PACS系统在7年制学生影像学教学工作中的应用影像学教学传统模式是老师讲片子，学生实习观片书写报告。

医院数字化建设后，教学模式正在发生彻底转变[1]。

7年制学生专业已经定向，与5年制大学科教学与实习要求差别很大，实习阶段是医学生从校园走向医院，从医学理论走向临床实践的重要过渡阶段。

7年制学毕业后，对专业素质要求很高，要基本达到住院医师水平。

因此提高7年制医学影像教学与专业的实习效果，具有重要的意义。

我院于2008年9月开始在7年制学生影像学教学与实习中全面使用PACS系统，现就PACS系统在7年制学生影像学教学工作中的应用情况进行回顾性总结和分析。

一、材料与方法1.承担的教学任务：我院承担武汉大学临床医学8年制（本、硕、博连读），7年制（本、硕连读），5年制本科，影像学博士、硕士等相关教学工作。

自2008年9月开始承担7年制学生教学工作，使用PACS教学与实习的学生共计185人。

2.影像采集系统1台CR（岛津X线机+koda系统），2台Philips DR，1台GE DR，1台Philips数字胃肠机，2台数字减影血管造影机（Philips，SIEMENS 平板），2台SIEMENS CT（16排，排64排），2台SIEMENS MRI（1.5T、3.0T），其接口均符合DICOM3.0标准。

我院数字采用东软公司总体PACS设计方案，一次设计，一次完成，目前已经完成二次升级改变工作。

我院PACS、LIS、HIS、电子病历系统、合理用药系统、后勤物资管理系统等均完成数字化建设。

我院PACS包括CR、DR、CT、MRI及数字胃肠、超声影像、核医学影像、电子内镜病理等几部分。

3.我院PACS软件选择东软公司NEUPACS V3.0，所有影像设备分次连接，反复联机调试运行成功后，建立HIS接口并连入全院局域网。

PACS/RIS系统在医院信息中心PACS设有2台服务器，其中1台主服务器，1台伺服服务器，两者之间建立集群连接，一旦主服务器出现故障，备用服务器立即不停机自动切换运行。