一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计

小学一年级数学课程《数的顺序比较大小》教案一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握100以内数的排列顺序。

学会比较100以内两个数的大小的方法。

能正确地运用“<”、“>”或“=”比较两个数的大小。

2.过程与方法：通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。

经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。

3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养合作学习的精神。

使学生初步体会到生活中处处有数学，数学与生活的紧密联系。

二、教学重点与难点1.重点：数的顺序，比较大小。

2.难点：比较两个数的大小的方法，特别是当两个数的十位或个位相同时的比较方法。

三、教学准备1.教具：投影片、计数器、数字卡片、水果学具等。

2.学具：学生自备小棒、数字卡片等。

四、教学过程1.复习引入1.1口算练习：14-8=15-7=9+4=12-7=8+9=7+5=13-6=11-3=1.2开火车数数：从1数到100，要求学生声音洪亮，速度适中。

1.3复习数的组成：38是由()个10和()个1组成的。

25里有()个10和()个1。

2.探究新知2.1教学例7：A.填表：指导学生打开教科书，按照数的顺序在空格里填数。

B.分组讨论：观察表格，找出有趣的排列规律。

教师引导学生有序地观察，如横看、竖看、斜看等。

C.汇报讨论结果：教师引导学生有序地汇报排列规律，如每行10个数，每一行个位上的数都相同，每一横行和竖行都是从小到大排列等。

2.2看数目表找数：A.提问：第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？它们之间有什么关系？B.类似问题：55前面的1个数是多少？后面的1个数呢？64和66中间的数是多少？2.3教学例8：A.左题：比较25和23的大小，引导学生说出比较方法（如25由2个10和5个1组成，23由2个10和3个1组成，所以25>23）。

B.右题：使用计数器比较数的大小，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小。

小学一年级数的顺序比较大小的数学教案精选10篇小学一年级数的顺序比较大小的数学教案 1一、教学目标：1、掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。

2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。

3、让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。

二、教学重难点：掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。

三、教学过程：（一）复习引入小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52？抽学生数数。

同桌的学生相互数数。

今天这节课我们就来研究数的顺序。

板书课题。

（二）探索新知1、发现数的排列规律出示例1数字图片。

教师：下面我们来进行一个比赛，请你将教科书9页的例1的表格补充完整，看谁填得又对又快，开始。

学生填完以后抽一名学生把结果展示出来，进行集体订正。

现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？把你的想法在小组内进行交流。

学生分小组进行讨论。

教师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现：（1）横着看。

从左往右看，前一个数都比后一个数少1，反之多1。

从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的。

（2）竖着看。

从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之减少。

每一竖列个位上的数相同。

（3）斜着看。

有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相同的数。

每一斜行都有一些排列规律。

也许学生还有其他的发现，只要学生说得有理，都可以给予肯定。

发现了这么多的规律，下面我们就运这些规律来解决一个简单的问题。

教师在黑板上写出39。

如果不看书上的表格，你知道39的左面是哪一个数吗？右面、上面和下面呢？要求学生根据刚才发现的规律说出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。

教师根据学生的回答板书。

刚才我们在按顺序从1数到100时，你能发现哪些数小，哪些数大吗？根据教师的引导，学生不难发现在按顺序从1数到100时越往后数数就越大。

数的顺序、比较大小-人教版一年级数学下册教案一、教学目标1.能够正确读写1-100之间的数；2.理解数的顺序；3.了解数的大小关系，并会用“大于”、“小于”、“等于”比较数的大小；4.培养学生的数字意识和逻辑思维能力。

二、教学内容本节课主要涉及以下内容：1.数的顺序；2.数的大小比较。

三、教学过程1. 导入新课1.教师用黑板或白板写出数字1-100，并让学生依次读出来。

2. 学习数的顺序1.常用数字顺序：数从小到大，顺序数列是1 2 3 4 5 ……；2.学生自己组织数列：上面一列数给学生6-10，让学生把它们排成从小到大的顺序。

3. 数的大小比较1.数的比较符号和句式：大于、小于、等于；2.小于比较：让学生观察不同水果的数量，让他们说出哪些水果的数量是最小的，哪些水果的数量是最大的。

3.大于比较：引导学生讲述不同季节的温度高低差别，并总结出夏天温度高于冬天。

4.等于比较：让学生依据正确的数值，正确归纳提出具有等值的数对，如“11=11”、“12=4+4+4”等。

5.让学生撰写有关二个或三个数的大于小于等于关系，并总结出规律：例如：1<3、9>7、13=13等。

4. 练习题教师可以提供类似以下的练习题：1.安排学生用数字表示：三个、四个、八个、十个、五十个、一百个桌子。

2.甲、乙两同学分析出 23 小于 29，结果是正确的吗？3.写出不少于10个数，排茬从小到大，从大到小。

4.拿出四个数字牌（6、7、8、9），写出3个不同的有大小之分的两位数。

5.用￥3/个的价钱，分别写出买1个、2个、9个半香蕉的价钱。

四、教学总结通过本节课的教学，在正确读写数的基础上，学生了解了数的顺序和数的大小关系，并能够运用“大于”、“小于”、“等于”比较数的大小。

这对于培养学生的数字意识和逻辑思维能力都是非常有益的。

希望学生能够多花费时间来进行巩固和复习本节课的知识点。

人教版数学一年级下册4.2《数的顺序比较大小》教案一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教版数学一年级下册的一个重要内容。

本节课主要让学生掌握数的顺序，学会比较大小，并能够用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握比较大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数的顺序，对基本的数概念有所了解。

但他们还不太会运用比较符号来表示数的大小关系，对于一些抽象的概念还需要通过具体的实例来理解和掌握。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握比较大小的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握数的顺序，学会比较大小，并能用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验学习的乐趣，增强自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握数的顺序，学会比较大小，并能用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。

2.难点：学生能够通过实践活动，理解和掌握比较大小的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握比较大小的方法。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固比较大小的方法。

3.小组合作学习：学生分组进行实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，展示数的顺序和比较大小的实例。

2.教学素材：准备一些图片和实物，用于引导学生进行实践活动。

3.学习单：为学生提供练习比较大小的题目。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的游戏引入本节课的主题，引导学生思考数的顺序和比较大小的重要性。

2.呈现（10分钟）教师展示一些图片和实例，让学生观察并说出数的大小关系。

小学一年级数学下册《数的顺序和比较大小》教案设计小学一年级数学下册《数的顺序和比较大小》教案设计「篇一」教学内容：教材第21页教学目标：1、在用回形针进行摆拼的活动中，增强对平面图的感知，加深对100以内数的认识。

2、在拼摆的活动中，培养学生动手操作的能力，在做一做、数一数的过程中发展数感。

3、载频白的过程中，培养学生初步的创新意识，体验平面图形的奥妙，感受数学美。

并通过合作交流，培养合作意识。

教学重点：感受数学奥妙，体验数学与生活的结合。

教学难点：体验数学与生活的结合。

教学准备：教师准备：彩色回形针拼成的图案、平面图形构成的图案。

学生准备：彩色回形针、胶水、卡纸教学过程：一、欣赏有回形针拼成的图案。

拿出一颗回形针：同学们认识它吗？出示图片：瞧，这就是用回形针拼成的图案，漂亮吗？学生欣赏，说一说，你看到了那些平面图形？你想不想亲手做一幅美丽的图案？二、活动：拼图案1、可以自己独立拼，也可以几个同学合作拼一幅图，一边拼一边观察：你的作品用到了我们学过的哪些图形？2、学生活动3、展示制作结果：①你们拼的是什么？②每个图案中都有哪些图形？③估一估，数一数，每个图案分别用了多少个回形针？三、欣赏由平面图形构成的图案。

师：平面图形构成了五彩缤纷的图案，点缀了我们的生活。

学生欣赏图案。

四、课堂小结：欣赏了这么多美丽的图案你想说些什么？小学一年级数学下册《数的顺序和比较大小》教案设计「篇二」人教版小学一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案教学内容：十几减5、4、3、2教材第17页的内容。

教学目标：知识与技能：使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。

过程与方法：在学习计算方法时培养学的计算能力和体会解决问题方法的多样性。

情感态度与价值观：培养学生合作学习和用数学的意识。

重点难点：重点：掌握十几减5、4、3、2的`退位减法的思维过程和方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2难点：掌握“破十法”。

一年级下册数的顺序和比较大小教案第一章：数的顺序1.1 学习目标：学生能够按照从小到大的顺序排列10以内的数字。

学生能够理解数的顺序，并能够用手指辅助进行数的排列。

1.2 教学内容：数的顺序：1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10手指辅助：用手指辅助进行数的排列，帮助学生更好地理解数的顺序。

1.3 教学步骤：教师出示数字卡片，引导学生按照从小到大的顺序排列数字。

教师用手指辅助进行数的排列，让学生跟随教师的动作一起进行。

学生分组进行数的排列练习，教师巡回指导。

第二章：比较大小2.1 学习目标：学生能够比较两个数字的大小，并能够用“小于”、“大于”和“等于”进行表示。

学生能够通过观察和操作，判断两个数字的大小关系。

2.2 教学内容：比较大小：小于、大于、等于观察和操作：通过观察和操作数字卡片，判断两个数字的大小关系。

2.3 教学步骤：教师出示两个数字卡片，让学生观察并比较两个数字的大小。

教师引导学生用“小于”、“大于”和“等于”进行表示。

学生分组进行比较大小练习，教师巡回指导。

第三章：排序游戏3.1 学习目标：学生能够在游戏中练习数的顺序和比较大小，提高学生的实际操作能力。

学生能够通过游戏活动，巩固对数的顺序和比较大小的理解。

3.2 教学内容：排序游戏：学生通过游戏活动，练习数的顺序和比较大小。

3.3 教学步骤：教师组织学生进行排序游戏，学生需要按照指定的顺序排列数字卡片。

教师引导学生进行比较大小游戏，学生需要判断两个数字的大小关系。

学生分组进行游戏活动，教师巡回指导并给予鼓励。

第四章：数的顺序和比较大小综合练习4.1 学习目标：学生能够在综合练习中运用数的顺序和比较大小，提高学生的综合能力。

学生能够通过综合练习，巩固对数的顺序和比较大小的理解。

4.2 教学内容：综合练习：学生通过练习题目的形式，综合运用数的顺序和比较大小。

4.3 教学步骤：教师出示练习题目，学生需要按照题目要求进行数的顺序和比较大小的练习。

人教版数学一下4.2《数的顺序比较大小》教案一、教学目标1.掌握数的顺序概念，能够正确快速地排列给定数字；2.能够准确比较数的大小，包括整数、分数、小数等形式；3.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力；4.培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

二、教学重点1.数的顺序概念的理解与运用；2.数的大小比较方法的掌握；3.逻辑推理能力的培养。

三、教学难点1.分数、小数之间大小比较的训练；2.多个数同时比较大小时的策略运用。

四、教学准备1.PowerPoint课件；2.黑板、粉笔；3.学生练习册。

五、教学过程1. 导入利用生活中的例子引导学生了解数的大小比较的重要性，激发学生学习数学的兴趣。

2. 授课1.教师介绍数的顺序概念，讲解如何通过快速比较大小来排列数；2.示范整数、分数、小数之间大小比较的方法，引导学生掌握；3.带领学生通过练习巩固掌握的知识。

3. 练习1.学生个人练习：布置练习题，学生独立完成；2.学生小组练习：学生相互比较答案，讨论解题方法；3.整个班级讨论：挑选几道练习题，让学生展示解题过程。

4. 总结对本节课的重点知识进行回顾总结，强化学生对数的顺序和大小比较的掌握。

六、课堂作业完成课后练习册上指定的练习题，并提交作业。

七、板书设计•数的顺序概念•数的大小比较方法•逻辑推理能力八、教学反思本节课通过生活例子引入数的大小比较的概念，结合不同形式的数进行大小比较训练，提高了学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

在以后的教学中，可以适当增加实际情境的训练，进一步激发学生学习的兴趣。

以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真复习和巩固所学知识，做好课后作业。

祝大家学习进步！。

一年级下册数的顺序和比较大小教案教学目标：1. 让学生能够按照数的顺序进行排列。

2. 让学生能够比较两个数的大小，并能够用符号“<”、“>”表示。

3. 培养学生数数、比较的能力，提高学生的逻辑思维能力。

教学重点：1. 数的顺序的掌握。

2. 比较大小方法的运用。

教学难点：1. 数的顺序的掌握。

2. 比较大小方法的运用。

教学准备：1. 数字卡片。

2. 比较大小的符号卡片。

3. 教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过数字卡片，引导学生复习1-10的数字。

2. 学生自由发言，说出自己喜欢的数字，并说明原因。

二、数的顺序（10分钟）1. 教师通过教学课件，展示1-10的数字，引导学生说出这些数字的顺序。

2. 学生跟随教师一起按照顺序数数，确保学生能够正确数数。

三、比较大小（10分钟）1. 教师出示两张数字卡片，让学生比较大小，并用符号“<”、“>”表示。

2. 学生独立思考后，回答问题。

教师给予反馈，并解释比较大小的方法。

四、小组活动（10分钟）1. 学生分成小组，每组发放若干数字卡片。

2. 学生在小组内进行数的顺序和比较大小的练习，每组选派一名代表分享结果。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结数的顺序和比较大小的方法。

2. 学生自由发言，说出自己对于数的顺序和比较大小的理解。

3. 教师出示一些生活中的实例，让学生运用数的顺序和比较大小知识进行解答。

教学反思：通过本节课的教学，学生对于数的顺序和比较大小有了进一步的了解和掌握。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的逻辑思维能力。

对于学生的回答要及时给予反馈，帮助学生巩固知识。

在今后的教学中，可以结合生活实际，让学生更好地运用数的顺序和比较大小知识。

六、数数游戏（10分钟）教学目标：1. 巩固学生对1-10数字的顺序掌握。

2. 提高学生比较大小能力，并能运用到游戏中。

教学准备：1. 数字卡片。

2. 比较大小的符号卡片。

《数的顺序比较大小》教案（一）【教学目标】1、在百数表上认识100以内的数，进行数的定位练习，通过探究，发现百数表的行、列的排列规律。

2、发展思维能力和学习能力，获得积极的情感体验。

3、使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。

【教学重点】：百数表里行列的排列规律。

【教学难点】：百数表行列之间数的关系。

【学情分析】100以内数的顺序是在读写100以内的数的基础上进行教学的，学生在前面学习数数时已经接触到数的顺序问题，明确了相邻的数的概念。

教材主要通过学生数数、写数，更加清楚100以内数的顺序，再通过涂一涂、找一找等活动发现数的排列规律。

【教学过程】活动1【导入】创设情境。

1、小朋友们，我们已经认识的数朋友都被邀请来参加队列表演。

你们想看吗？那我们就一起去看一看吧！2、认识它，你就大声地读出来。

（课件依次出示：15、69、80、100以内的其它数）3、这样的排列能参加表演吗？应该怎样做？4、对，应该排好队伍来参加队列表演。

为了让它们排得更整齐，我给它们准备了一个表格。

（课件出示：百数表）5、现在就欢迎我们的数朋友们入场吧！活动2【讲授】认识百数表1、（课件出示：2、4、6、8、10）第一支队伍入场了。

让我们一起来读一读。

它们排整齐了吗？它们是按什么顺序排的呢？2、（课件出示：11、13、15、17、19）瞧！第二支队伍入场了。

让我们再一起来读一读。

这又是按什么顺序排的呢？你们同意吗？3、（课件出示：22、33、44、55、66、88、99）第三支队伍的排列可有点特殊。

11、22、33、44、55、66、（）、88、99你们怎么知道这儿填77？4、（课件出示：28、37、46、55、64、82、91）又来了一支特殊队伍。

引导学生读出这一组数，学生顺势填出这支队伍里空着的的数。

你是怎么想的？5、这些数都按一定的顺序进入了表格，那空着的位置应该是谁呢？你们知道吗？在咱们数学书的第41页就有这样的表格。

20232024学年一年级下学期数学数的顺序大小比较（教案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸向大家分享我在20232024学年一年级下学期的数学教学教案，主题是“数的顺序和大小比较”。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第三节“数的顺序”和第二章第一节“大小比较”。

在第一章中，学生们已经学习了数的读写和简单的加减法。

本节课将引导学生进一步理解数的顺序，学会用比较符号表示数的大小。

二、教学目标1. 理解数的顺序，能够正确排列给定的数。

2. 学会使用比较符号表示数的大小。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是数的顺序的理解和运用，以及大小比较的表示方法。

难点在于让学生理解数的顺序和大小比较的概念，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备1. 数轴图：用于展示数的顺序和大小比较。

2. 计数棒：用于帮助学生直观地理解数的顺序。

3. 练习题：包括填空题、选择题和解答题，用于巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：通过数轴图，引导学生回顾已学的数的读写和加减法，激发学生对数的顺序和大小比较的兴趣。

2. 数的顺序：讲解数的顺序的概念，引导学生通过观察数轴图，找出给定数的大小顺序。

3. 大小比较：讲解大小比较的表示方法，引导学生学会使用比较符号表示数的大小。

4. 实践练习：让学生分组进行实践练习，运用所学的数的顺序和大小比较知识，解决实际问题。

六、板书设计板书设计主要包括数的顺序和大小比较的表示方法，以及相关例题。

通过板书，帮助学生直观地理解课程内容。

七、作业设计1. 填空题：让学生填空，巩固数的顺序和大小比较的知识。

2. 选择题：让学生选择正确的答案，提高学生的判断能力。

3. 解答题：让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。

同时，我会鼓励学生在课后进行拓展延伸，通过阅读相关书籍、上网查找资料等方式，进一步加深对数的顺序和大小比较的理解。