0274.部编版三年级语文上册习作：我们眼中的缤纷世界 教学反思2

《我们眼中的缤纷世界》习作教案一、教学目标1. 让学生能够观察身边的事物，发现生活中的美好，学会用语言表达自己的感受。

2. 培养学生从生活中获取素材、独立写作的能力，提高写作水平。

3. 培养学生热爱生活、热爱大自然、珍爱生命的情感。

二、教学内容1. 引导学生观察身边的事物，发现生活中的美好。

2. 指导学生运用语言表达自己的感受，学会用文字记录生活。

3. 教授写作方法，提高学生的写作能力。

4. 培养学生热爱生活、热爱大自然、珍爱生命的情感。

三、教学重点与难点1. 重点：培养学生观察生活、发现美好的能力；教授写作方法，提高写作水平。

2. 难点：如何引导学生用恰当的语言表达自己的感受；如何使学生的作文内容丰富、具体、生动。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。

2. 学具：作文纸、笔等。

五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己眼中的缤纷世界，激发学生的兴趣。

2. 观察：让学生观察身边的事物，发现生活中的美好。

3. 讨论：引导学生分享自己的观察和感受，互相交流。

4. 写作指导：教授写作方法，指导学生如何表达自己的感受。

5. 实践：让学生根据自己的观察和感受，独立完成一篇作文。

6. 评价：对学生的作文进行评价，给予肯定和建议。

六、板书设计1. 《我们眼中的缤纷世界》2. 习作要求：观察生活、发现美好、表达感受3. 写作方法：选材、构思、表达4. 优秀作文展示七、作业设计1. 观察身边的景物，写一篇作文，题目为《我眼中的缤纷世界》。

2. 收集一些关于大自然的诗歌，进行欣赏和分享。

八、课后反思1. 学生在观察和写作过程中，是否能够发现生活中的美好，用恰当的语言表达自己的感受？2. 教学过程中，是否关注到每个学生的个体差异，给予他们充分的指导和鼓励？3. 如何进一步激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平？4. 如何在教学中更好地培养学生的热爱生活、热爱大自然、珍爱生命的情感？本教案旨在引导学生观察生活、发现美好，学会用语言表达自己的感受。

《习作：我们眼中的缤纷世界》教学反思本次习作要求写“我们眼中的缤纷世界”,其实就是让学生学会观察生活,无论是风景还是人文,都要求学生能自己用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想、用语言去交流去表达。

作文前的辅导应该以鼓励学生为主,提高学生的表达积极性,再引导学生去发现生活中有正能量的事物,从而培养学生对世界真、善、美的认知和追求。

一．教学效果：板块一：微视频导入，激发兴趣。

1.观看短片。

一两句话跟大伙介绍一下，当时你正在干什么？最吸引你的是谁的分享？2.拿着你的观察单，交流你认为最有意思的一点观察发现。

【出示小组合作要求】3.小组选出一位星级观察员，分享并推荐，为什么推荐他？板块二：迁移文本，牛刀小试。

1.语文书上也有位小伙伴，看看他能不能称得上星级观察员呢？这个星级观察员，请拿起笔，也给这位学习小伙伴加上一颗星。

2.请同学们拿出写趣单，选择下面的开头，也可以写自己喜欢的开头。

把你观察中最有意思的发现写下来。

时间有限，课堂上用8分钟时间。

板块三：小组交流，合作互评。

1.四个人都读完了之后，推荐一位同学来和我们做分享。

2.交流。

读到你特别欣赏的地方，你可以喊停，说说你的欣赏理由。

3.读了这么多观察员的观察发现，接下去还有时间继续去观察你感兴趣的事物，你打算还要观察哪些方面呢？板块四；迁移运用，思维拓展。

1.今天这节课，我们只能把最想分享的部分写出来。

剩下的部分，你可以用简单的几个词，或者一两句话补充在思维导图上。

2.下节课我们还要来学两篇习作例文，把我们的观察发现写得更完整具体。

二．成功之处：习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。

老师们都在探索，我也一直在尝试。

本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方面进行了讲解，学生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。

小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，每时每刻都会有新的发现。

教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回想并感受他们新的发现，继而把它写出来。

《我眼中的缤纷世界》习作教学反思《我眼中的缤纷世界》是中段三年级上册的第五单元习作课，这是一个习作策略单元，对于初步接触写作的三年级学生来说，写景状物有一定的难度，所以在教学中我找一个点，抓住一个点，并引导学生观察的方法，如观察水果，通过看，摸，闻，尝等方法去观察他们的外形，颜色和味道。

而观察小动物则通过动物的特点，举例说明的方法。

在磨课的过程中，我的课堂较活跃，学生的兴趣也很高，但我忽略了一点，那就是一节课下来，所教学的内容太多，学生不容易掌握，且教学目的不够明确，同时评价环节不够精细。

在专家老师的指导下，我在第二次授课时做到了立足教材，取舍有度，重点抓住两点来训练？一是有序观察；二是语言表达训练。

挖掘提升学生表达能力。

基于生活经验()，遵循规律落实于用。

观察的方法可视化，让学生在观察水果时以实物mdash;mdash;甜石榴，来进行可视化的观察，通过看、摸、闻、尝、的方法进行观察。

第二次习作课堂学生掌握的更深刻了。

虽然进步了不少，但也有点小遗憾，就是没有充足的时间对学生的习作进行评改，分享交流。

1。

最新审定版资料《习作：我们眼中的缤纷世界》教学反思本次习作要求写“我们眼中的缤纷世界”,其实就是让学生学会观察生活,无论是风景还是人文,都要求学生能自己用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想、用语言去交流去表达。

作文前的辅导应该以鼓励学生为主,提高学生的表达积极性,再引导学生去发现生活中有正能量的事物,从而培养学生对世界真、善、美的认知和追求。

一．教学效果：板块一：微视频导入，激发兴趣。

1.观看短片。

一两句话跟大伙介绍一下，当时你正在干什么？最吸引你的是谁的分享？2.拿着你的观察单，交流你认为最有意思的一点观察发现。

【出示小组合作要求】3.小组选出一位星级观察员，分享并推荐，为什么推荐他？板块二：迁移文本，牛刀小试。

1.语文书上也有位小伙伴，看看他能不能称得上星级观察员呢？这个星级观察员，请拿起笔，也给这位学习小伙伴加上一颗星。

2.请同学们拿出写趣单，选择下面的开头，也可以写自己喜欢的开头。

把你观察中最有意思的发现写下来。

时间有限，课堂上用8分钟时间。

板块三：小组交流，合作互评。

1.四个人都读完了之后，推荐一位同学来和我们做分享。

2.交流。

读到你特别欣赏的地方，你可以喊停，说说你的欣赏理由。

3.读了这么多观察员的观察发现，接下去还有时间继续去观察你感兴趣的事物，你打算还要观察哪些方面呢？板块四；迁移运用，思维拓展。

1.今天这节课，我们只能把最想分享的部分写出来。

剩下的部分，你可以用简单的几个词，或者一两句话补充在思维导图上。

2.下节课我们还要来学两篇习作例文，把我们的观察发现写得更完整具体。

二．成功之处：习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。

老师们都在探索，我也一直在尝试。

本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方面进行了讲解，学生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。

小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，每时每刻都会有新的发现。

教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回想并感受他们新的发现，继而把它写出来。

《习作我们眼中的缤纷世界》优秀教学案例与教后反思（部编本三年级上册）《习作:我们眼中的缤纷世界》优秀教学案例与教后反思(部编本三年级上册)《我们眼中的缤纷世界》是指导学生通过观察身边的事物,将最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来,习作完成后进行交流,并分享观察的感受或心得,体会“细心观察周围事物,大自然充满了神奇与魅力”。

教材共分为三部分。

第一部分是活动场景,提供了几个可以开展观察活动的场景图片,如校外、上学路上、教室内。

教师可指定地点布置观察任务。

第二部分是习作要求,简要地介绍了本次习作的要点。

第三部分是交流与分享,要求学生完成习作后进行交流,并分享观察的感受或心得。

对此,教材还提供了三个例句,要求学生完成习作后进行思考。

1.指导学生在习作中学会观察方法,善于发现。

2.指导学生按一定的顺序习作。

3.注意用词准确,语句通顺。

4.完成习作后,交流分享心得与感受。

【重点】1.引导学生学会观察事物,并善于发现新事物。

2.引导学生学会按一定的顺序、有条理地作文。

3.完成写作后,交流分享心得与感受。

【难点】1.引导学生学会按一定的顺序、有条理地作文。

2.注意用词准确,语句通顺。

1.本课首先采用谜语导入,激发孩子的兴趣;然后让孩子模仿例文,用第一人称介绍自己观察到的事物,激发他们的表达欲望。

2.在评价的时候充分地给予肯定,增强孩子的写作信心。

3.考虑到学生的个体差异,通过老师即兴口头作文的指导,以及相关的词、句、段的欣赏,力求部分孩子在把话说完整的基础上,介绍得更有条理、更清晰,语句更优美。

4.引导孩子认真观察事物,抓住主要特征,由思到说,由说到写,由写到评。

【教师准备】1.课前根据本次习作的要求,布置学生独立观察一种事物,可以是校外的景观,可以是上学路上的风景,可以是教室内的某个事物等等。

教师应及时询问了解他们选择和观察的事物,并进行指导。

2.PPT课件。

【学生准备】1.结合生活实际,多种感官细致地观察身边的某种事物。

《习作：我们眼中的缤纷世界》教学反思本次习作要求写“我们眼中的缤纷世界”,其实就是让学生学会观察生活,无论是风景还是人文,都要求学生能自己用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想、用语言去交流去表达。

作文前的辅导应该以鼓励学生为主,提高学生的表达积极性,再引导学生去发现生活中有正能量的事物,从而培养学生对世界真、善、美的认知和追求。

一．教学效果：板块一：微视频导入，激发兴趣。

1.观看短片。

一两句话跟大伙介绍一下，当时你正在干什么？最吸引你的是谁的分享？2.拿着你的观察单，交流你认为最有意思的一点观察发现。

【出示小组合作要求】3.小组选出一位星级观察员，分享并推荐，为什么推荐他？板块二：迁移文本，牛刀小试。

1.语文书上也有位小伙伴，看看他能不能称得上星级观察员呢？这个星级观察员，请拿起笔，也给这位学习小伙伴加上一颗星。

2.请同学们拿出写趣单，选择下面的开头，也可以写自己喜欢的开头。

把你观察中最有意思的发现写下来。

时间有限，课堂上用8分钟时间。

板块三：小组交流，合作互评。

1.四个人都读完了之后，推荐一位同学来和我们做分享。

2.交流。

读到你特别欣赏的地方，你可以喊停，说说你的欣赏理由。

3.读了这么多观察员的观察发现，接下去还有时间继续去观察你感兴趣的事物，你打算还要观察哪些方面呢？板块四；迁移运用，思维拓展。

1.今天这节课，我们只能把最想分享的部分写出来。

剩下的部分，你可以用简单的几个词，或者一两句话补充在思维导图上。

2.下节课我们还要来学两篇习作例文，把我们的观察发现写得更完整具体。

二．成功之处：习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。

老师们都在探索，我也一直在尝试。

本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方面进行了讲解，学生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。

小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，每时每刻都会有新的发现。

教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回想并感受他们新的发现，继而把它写出来。

《我们眼中的缤纷世界》教学反思在《我们眼中的缤纷世界》这堂课中，我作为教师对于课堂的准备和组织经验有了一些反思。

这堂课的主题是让学生们通过观察周围的事物，用彩色的眼睛看世界，并用形象的语言表达自己眼中的缤纷世界。

首先，在教学准备方面，我花费了较多的时间和精力，在寻找合适的教材和资源上。

确保了教材的多样性和趣味性，以丰富学生的知识和提高他们的兴趣。

然而，我在教学目标的设定上存在一定的欠缺。

我没有明确地告诉学生们这堂课的重点是培养他们的观察力和表达能力，这导致学生们在接受课程时可能没有明确的学习目标。

下次我会更加明确地告诉学生课堂的目的和重点。

其次，在课堂组织方面，我注意到我在分组讨论环节的安排上存在一些问题。

我将学生分为小组进行讨论，但没有明确的组织结构和任务分配，导致学生们在讨论时出现了混乱和争吵。

我在课堂中也没有给予足够的引导和控制，使得学生们的学习效果不够明显。

为了解决这个问题，下次我会提前设定好小组的组织结构和任务分配，同时给予学生足够的引导，并对学生的讨论进行适当的监督和指导。

另外，我在课堂设计上存在一些不足，特别是在任务安排和时间控制上。

我设计了一个拼图游戏，让学生们通过拼装图片来练习观察和表达能力。

然而，我没有事先计划好游戏的难度和时间安排，导致有些学生完成得太快，有些学生需要更多时间，这造成了课堂进度不一致的问题。

下次我会在设计任务时更加考虑学生的不同水平和需要，合理安排时间，确保每个学生都能在适当的时间内完成任务。

最后，在课堂评价方面，我意识到我在对学生表达的评价上需要更加具体和准确。

在这堂课上，我鼓励学生们用形象的语言表达自己眼中的缤纷世界，但我没有给予学生们足够的具体指导和评价。

下次我会提前准备好一些评价标准，并在课堂上对学生的表达进行具体的指导和评价，帮助他们更好地理解和掌握表达技巧。

总之，在这次《我们眼中的缤纷世界》的教学过程中，我深刻反思了自己在教学准备、课堂组织、任务安排和课堂评价等方面的不足之处。

部编版小学语文三年级上册第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》教学反思在小学语文三年级上册的第五单元中，我们所教授的习作主题为“我们眼中的缤纷世界”。

该习作旨在通过观察周围生活，培养学生细心观察、发现美好的能力，激发他们的想象力和创造力，同时锻炼他们的语言表达能力。

通过本次教学，我获得了以下的反思和收获。

一、教材内容的合理性本单元的习作主题为“我们眼中的缤纷世界”，紧贴学生的生活实际，能够引导学生通过细心观察，描绘真实的世界。

同时，本单元还较好地跨越了艺术和生活的鸿沟，拓展了学生们的眼界，增长了他们的见识，提升了他们的审美能力。

本单元的教材设计贴合小学生的认知方式和兴趣，学生们在学习的过程中兴致勃勃，积极了解世界万物的美妙之处。

二、教学策略的论证1. 激发学生内在的情感在本单元的教学中，我采用了“情感导入，语言创作”的策略，通过引导学生发现生活的美好，激发他们内在的情感和感受，从而更好地展现出他们对世界的审美观。

此外，我在课堂上让孩子们感受和发现文学艺术的美丽，从而更好地促进了孩子们的写作和创作能力。

2. 融入多元文化在教学中，我引导学生在观察世界万物的同时，融入多元文化。

例如，在小学语文三年级上册第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》中，我们要求学生寻找并发现自己周围的美，也鼓励学生观察和发现来自不同地域、不同国家、不同文化的美。

这样不仅能够拓展学生的视野，还能够培养学生的跨文化交流能力。

三、教学效果的评估在本次教学中，我采用了多种教学方式和评估方式。

例如，我进行了以学生的平时表现、书写情况、发言质量等方面为依据的定性评价，对学生的情况进行了综合性评估。

在此基础上，我也采用了实物评价、互评、自评等方式，给予了学生细致的评价，促进了学生从多方面对自己进行评价和自我管理。

四、优化教学策略的思考虽然我们在教学过程中采用了多种策略，但在未来的教学过程中，我们仍需进一步去完整且科学地适应课堂学生的实际情况。

我们眼中的缤纷世界教学反思课后这是我们眼中的缤纷世界教学反思课后，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

我们眼中的缤纷世界教学反思课后第1篇教学目标：1、细读文本，品读思考，结合上下文与生活实际体会含义较深的句子。

2、体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。

3、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

教学重点：体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。

教学准备：媒体课件教学过程：一、谈话引入，感受春天。

1、板书“春天”。

同学们，喜欢春天吗?现在正是春天，谁能说说春天给你的感受。

下面让我们一起来欣赏几幅春天的图片。

2、多美啊!春天在我们的眼中是生机勃勃、多姿多彩的，那对于盲童安静来说，她内心的春天是什么样的呢?这节课就让我们再次走进安静的心灵，细细地体会她是怎样触摸春天的。

板书：触摸春天。

齐读课题。

二、自读课文，感知文本。

1、上节课我们初读了课文，假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词?为什么会选这样一个词?其实安静创造的奇迹远不止这一个，这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词，细细地读读课文，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹?画出相关的句子多读几遍，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢?可以在书做批注，一会儿来交流。

(板书：找、画、读、想。

)2、学生按要求细读理解课文。

三、细细品读，感触内心。

好，我们就读到这吧，让我们来交流一下你的学习成果，谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹?1、“她走得——磕磕绊绊”(1)说得真好，如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的?可安静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这的确是个奇迹。

谁能读出这个奇迹?谁还想读?(2)安静为什么会创造这个奇迹呢?这个女孩整天在花香中流连。

联系上下文理解句子，你真会读书。

安静在花丛中穿梭。

你能抓住重点词，理解句子，了不起。

你能用穿梭说个句子吗?(3)一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩?让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。