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复旦大学原校长陈望道先生的高等教育思想回眸作者：张珺来源：《速读·下旬》2015年第06期摘要：复旦大学原校长陈望道先生不仅是一位教育学家，也是一位真正的学者。
他在语言学、修辞学等众多领域的学者气质让他在学界备受瞩目。
履职复旦大学校长后，他全心全意为学校师资、教学、科研等工作殚尽竭虑，形成了丰富的高等教育思想。
关键词：陈望道；高等教育思想；复旦大学陈望道是我国当代著名教育学家、语言学家，民盟中央副主席。
1891年生于浙江义乌一个普通农民家庭的陈望道早年曾在金华中学求学，后赴日本留学，在早稻田大学主修文学、哲学等课程。
回国后，陈望道执教复旦大学，执教足迹遍布中文系、新闻系、文学院，为复旦大学乃至中国高等教育事业的发展献出了一生的精力。
此外，陈望道还担任过复旦大学校务委员会副主任委员和复旦大学校长，是这所百年名校名副其实的最大功臣之一。
一、钻研修辞学，归国执教印当后辈研究陈望道的高等教育思想时，最深切的感受之一是，他不仅是一位教育学家，他还是一位真正的学者，在学术研究上有着极高的造诣和丰硕的成果。
二十世纪初期，年纪轻轻的陈望道就完成了《修辞学发凡》、《美学概论》、《因明学》、《作为法讲义》等高水平的著述。
从学术研究成果可以看出，陈望道的研究领域十分广泛，包括修辞学、美学、逻辑学等多个学科都是他所擅长的，这在上世纪初的中国学界是十分罕见的。
尤其是陈望道于1932年完成的《修辞学发凡》，这是一部对中国汉语言学而言具有开创性意义的专著，是汉语言学中修辞学研究发展最重要的理论依据。
凭借这部宏著，陈望道一举奠定了他在我国语言学、修辞学领域崇高的学术威望。
陈望道的学养与他从小喜爱读书有很大的关系。
《论语》、《大学》、《中庸》等传统典籍在少年陈望道手中早已翻旧。
而他的两位舅舅对他的影响更为深远。
其中一位文笔流畅、简洁、清丽、明了，偏向于用最朴实无华的语言表达深奥的古籍理韵。
另一位则刚好相反，其文笔华丽、浓墨重彩、注重韵律、讲究修辞，尤其是喜欢在酒后创作意境豪放的诗词。
《论善恶心理与善的教育》读书随笔目录一、内容综述 (2)1.1 书籍简介 (3)1.2 研究背景与意义 (3)二、善恶心理概述 (4)2.1 善恶的定义 (5)2.2 善恶的心理机制 (6)2.3 善恶的心理类型 (8)三、善的教育理论探讨 (9)3.1 善的教育理念 (11)3.2 善的教育目标 (12)3.3 善的教育方法 (13)四、善的教育实践分析 (14)4.1 家庭教育中的善教育 (16)4.1.1 家庭环境对儿童善恶心理的影响 (17)4.1.2 家庭教育中善的引导策略 (18)4.2 学校教育中的善教育 (19)4.2.1 学校文化与善教育 (21)4.2.2 学校德育工作中的善教育实践 (22)4.3 社会教育中的善教育 (23)4.3.1 社会环境对个人善恶心理的作用 (24)4.3.2 社会教育中的善恶教育路径 (26)五、善恶心理与善的教育的关系 (27)5.1 善恶心理对善教育的影响 (28)5.2 善的教育对善恶心理的塑造 (29)六、结论与展望 (29)6.1 研究成果总结 (30)6.2 对未来研究的展望 (32)一、内容综述《论善恶心理与善的教育》是著名心理学家弗洛姆的一部重要著作，该书主要探讨了人类心灵中的善恶观念以及如何通过教育来培养和引导人们的善良品质。
在这部作品中，弗洛姆从心理学的角度分析了人类内心的善恶之争，认为人类的本性既有善良的一面，也有自私的一面，而教育的主要任务就是引导人们走向善良，克服自私。
在《论善恶心理与善的教育》中，弗洛姆首先对善恶心理进行了深入的剖析。
人类的善恶观念来源于生物进化过程中对生存和繁衍的需求，善恶观念在人类社会的发展过程中逐渐形成，成为人们行为的指导原则。
随着社会的进步和发展，人们对于善恶的认识也在不断深化，善恶观念也变得越来越复杂。
弗洛姆指出，人类的善恶观念并非固定不变，而是可以受到教育的影响而发生变化。
教育的目的就是要引导人们走向善良，克服自私。
性、包容性、时代性、先进性等特征，是对西方“普世价值”的超越。
为弘扬全人类共同价值，中国应努力推动构建人类命运共同体和新型国际关系，推动全球治理体系变革和“一带一路”建设，推动文明互鉴。
〔关 键 词〕全人类共同价值、习近平外交思想、中国外交〔作者简介〕邢丽菊，复旦大学国际问题研究院教授、博士生导师鄢传若斓，复旦大学国际关系与公共事务学院博士研究生〔中图分类号〕D820〔文献标识码〕A〔文章编号〕0452 8832（2022）12015年9月，习近平主席在第七十届联合国大会一般性辩论中首次提出全人类共同价值，“和平、发展、公平、正义、民主、自由，是全人类的共同价值，也是联合国的崇高目标”。
[1]此后，习近平先后在多个重要场合，[2][1] 习近平：《携手构建合作共赢新伙伴 同心打造人类命运共同体——在第七十届联合国大会一般性辩论时的讲话》，《人民日报》2015年9月29日，第2版。
[2] 第七十五届联合国大会一般性辩论、纪念中国人民解放军抗美援朝出国作战70周年大会、2021世界经济论坛“达沃斯议程”对话会、博鳌亚洲论坛2021年年会、庆祝中国共产党成立100周年大会、同法国德国领导人举行视频峰会、中国共产党与世界政党领导人峰会、同希腊总理米佐塔基斯通电话、第七十六届联合国大会一般性辩论、纪念辛亥革命110周年大会、中华人民共和国恢复联合国合法席位50周年纪念会议、第六届中非民间论坛、同美国总统拜登举行视频会晤、中国-东盟建立对话关系30周年纪念峰会、第四届世界媒体峰会。
强调坚守和弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，“推动历史车轮向着光明的目标前进”，[1]“引领人类进步潮流”，[2]呼吁各国政党领导人“本着对人类前途命运高度负责的态度，做全人类共同价值的倡导者，以宽广胸怀理解不同文明对价值内涵的认识，尊重不同国家人民对价值实现路径的探索，把全人类共同价值具体地、现实地体现到实现本国人民利益的实践中去”。
高校优秀教师个人先进事迹材料李宁,xx学院经济管理系教师，副教授职称。
自1991年大学本科毕业后，在教育岗位辛勤耕耘至今。
曾担任经济管理系财政金融教研室主任、系教学秘书，现任xx学院经济管理系主任助理、院教学工作委员会委员。
该同志政治思想觉悟高，为人正派，作风朴实，具有强烈的事业心和责任感，在平凡的工作岗位上始终把教书育人、管理育人、服务育人贯穿在工作中，成绩突出。
XX年、XX年、XX年、XX年、XX年终技术考核优秀、分获xx市嘉奖，XX年和XX年两次荣获“xx 市优秀教师”称号，XX年主讲的《财政与金融》课程被评为首届xx学院“精品课”。
XX年被评为xx学院“教学名师”。
一、思想素质良好，政治信念坚定xx同志思想政治素质好，理想信念坚定，能够正确地贯彻执行党的教育方针和各项方针政策，在大是大非面前立场坚定，旗帜鲜明，始终同党中央保持一致。
自参加工作以来，她一直从事教学一线工作，教学工作热情饱满，特别是在任经济管理系教研室主任和教学秘书期间，很好地配合系领导的工作，表现出较强的组织观念和大局意识。
她所分管的财政金融教研室及系教学秘书管理工作都取得了显著的成绩，在经济管理系首次教研室评估中，她所分管的财政金融教研室获得第一名；对系日常的教学管理工作细致周到，特别是在XX我院国际经济与贸易本科学士学位迎评工作中表现出较强的组织领导能力和综合协调能力，出色地完成了组织上交给的任务，得到了院系领导的肯定，为经济管理系的发展建设做出了较大的贡献。
总之她为人正直，做事干练，不计较个人得失，有高度的政治责任感和大局意识。
二、教学水平精湛，热心教书育人“师者，所以传道授业解惑也”。
xx老师一直承担经济管理系本专科专业基础课程的教学任务，年年超额完成学院规定教学工作量，先后讲授过的课程有《财政与金融》、《税务会计》、《税务筹划》和《经济法》等。
其中《财政与金融》和《税务会计》作为会计专业学生的专业基础课程和专业骨干课程，多年来一直未曾间断。
“彰显职业智慧打造学校魅力”安徽省淮北市中小学校长高级研修班时间：2010年7月12—16日地点：浙江杭州大学华家池校区参加人员：市教育局：周杰段迎春烈山区教育局：张彬市直及县区部分中小学校长班委会：书记渠晓峰市一中校长副书记张彬烈山区教育局局长班长纪迎春市实验高中校长副班长邵家军濉溪中学校长组织委员袁立新市十二中校长生活委员肖山师范学校校长学习委员武兴玲七色阳光学校校长联络员段迎春信息中心副主任日程安排：7月12日途中7月13日上午8：00—8：20 ，开幕式1、杭州大学理学院党委副书记盛亚东致欢迎词。
2、市教育局党委副书记周杰致开幕词。
上午8：30—50，合影留念。
上午8：50—11：50 ，专家讲课现代学校教育教学的形态--教育教学文化的丰富和时代性发展乔玉全（国家教育部基础教育司课程发展处处长）一、继承优秀教育文化传统—随意、教条、经典、体统并存—思辨、专题、百科全书式、因材施教、启发与问答等教师：学问者，思想者，独树一帜，百家争鸣教学方式：家教式，问答，思辨，冥想，内容无限教育功能：修身养性，探索真善美，追求名利，精英主义，状元文化例：英国伊顿公学提供英才教育，打造一群开放的社会中坚分子，欢迎来自不同背景、信仰和国家的学生。
优秀的气质和良好的习惯比知识本身更重要。
伊顿公学的五项教育准则：第一，培养学生独立思考、学习、研究的优良习惯。
第二，为所有学生设计和提供博雅的教育，使他们在伊顿内外发掘自身强项以及发挥最大才华。
第三，培养学生懂得尊重个体、差异，尊重学生对学校、社区所作的贡献。
第四，提供教牧关怀与支持，以此培养学生强健的体质、成熟的情感和丰富的精神世界。
第五，培养学生自信、热情、坚定、宽容和正直。
自信但不傲慢、犬儒主义下无拘无束的热情、坚强意志、善良宽容柏拉图：贤哲的统治者、选拔、身份、普遍而绝对的理念阿奎那(经院哲学)：以圣经为代表的信仰权威和以亚里斯多德二、整齐划一的标准化学校教育—工业化或机械科学观念的学校教育形态所有的人及其发展是一样的，人是机器。
校长任职资格培训学习感悟2016年10月10日至17日，我们来自不同县区的教育同仁们有缘相聚在大同市培训基地，开启了一段集理论指引、感性提升、头脑风暴于一体的学习之旅。
整个培训安排紧张有序，培训课程设计独具匠心。
八天的学习，收获的是理念、是方向、是顿悟、是动力，是前行的智慧和力量！现将收获与思考汇报如下：一、聆听讲座在八天的学习中，我清晰地记得每一位专家教授的精彩授课，每一场讲座，都让我们有醍醐灌顶、豁然开朗之感。
山西师范学院王先锋教授为整个培训活动开启了第一课《永恒的敬仰—爱国主义专题》，王教授从朝鲜战争为契点，以毛泽东思想为灵魂，真心地、用情地上了一节生动的爱国主义教育课，我听后心灵受到强烈震撼，而且为今后学校开展爱国主义教育指明了方向。
杭州市崇文实验学校俞国娣校长《学校文化建设的实施与思考》的讲座，让我对校园文化建设有了一个全新的认识，一所学校的文化不能只停留在物的层面，几块展板，几句口号不是文化，学校文化应当真正体现以生为本，体现学校办学理念和学校深厚的文化底蕴。
校园文化是学校精神文明和物质文明的总称，是师生共建、共享的一种精神氛围。
北京师范大学的成刚教授做的《卓越校长的核心管理素养》讲座对我触动很大，让我进一步认识到校长对学校发展的重要性。
成教授以“冰山下的教育”思想为切入点，让我们认识到：一位好的教育管理者做事不能仅停留在教育知识，教育技能的意识层面，一定要弄清这样做背后的教育理念、教育思想、教育态度，要寻求潜意识层面的理论支撑，要做正确的事。
通过学习，我理解了卓越管理者的核心素养一是习得基本的管理学思想。
一个好的教育管理者一定要做好三种领导：教育领导—能科学地理解教育的培养目标；政治领导—能筹集资金，吸引优秀教师；管理领导—能搭建平台，管理分工负责；二是能科学地制定学校的发展规划。
对于校长而言，科学规划是促进学校发展的前提，制定明确的发展目标是管理精细化的开端。
二、启迪与思考通过此次学习，让我清楚地认识到，作为学校校长应该主要从以下几个方面进行思考：1、有什么样的校长，就有什么样的学校校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。
第１期２０２４年１月现代教育科学ＭｏｄｅｒｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｃｉｅｎｃｅＮｏ １Ｊａｎ ２０２４［收稿日期］２０２３－１０－３０［基金项目］２０２２年度上海学校德育创新发展专项“伟大建党精神的宣传教育现状和对策研究”（项目编号：２０２２－ｄｙｃｘ－２０６）。
［作者简介］管笑笑（１９９７－），女，山东青岛人，复旦大学马克思主义学院博士生；主要研究方向：网络思想政治教育。
思想政治教育媒介生态的内涵、生成与优化研究管笑笑（复旦大学，上海 ２００４３３） ［摘 要］思想政治教育媒介生态，是贯穿整个思想政治教育实践活动并对思想政治教育有效性产生影响的各媒介之间、媒介与思想政治教育内部构成要素之间、媒介与思想政治教育外部环境之间形成的有机联系和相互关系的总和。
思想政治教育的媒介化转向、思想政治教育环境论的深入发展和思想政治教育社会生态的平衡运行呼唤思想政治教育媒介生态的生成；而媒介技术的进步、媒介融合政策的出台以及受众复合化、交互化的媒介需求，则是促使思想政治教育媒介生态生成的现实驱动力。
新媒体视阈下，以“道”御“术”，引领好媒介生态的发展方向；以“主”带“次”，掌握好媒介生态的话语权力；以“多”辅“一”，凝聚好媒介生态发展合力，推动思想政治教育媒介生态深入发展，对思想政治教育守正创新具有积极的理论和现实意义。
［关键词］思想政治教育；媒介；生态；新媒体 ［中图分类号］Ｇ６４１ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００５－５８４３（２０２４）０１－００５９－０７ ［ＤＯＩ］１０ １３９８０／ｊ ｃｎｋｉ ｘｄｊｙｋｘ ２０２４ ０１ ０１０在全媒体时代，信息技术的突飞猛进，不仅使媒介技术、媒介种类、媒介形态全方面发生变化，更使得媒介与外在环境、媒介与人之间的关系发生质的改变。
承载着思想内涵与价值意义的媒介，已不再单纯是人们获取信息和知识的物化载体，更愈发成为影响人们生活方式、重塑人们思想观念和行为模式的一种生存方式。
全球教育治理的内涵、效度及中国参与路径作者：谢剑南范跃进来源：《大学教育科学》2022年第03期摘要：全球教育治理作为全球治理的一个分领域，具有特定内涵，与其他领域的全球治理相比，它既具有差异性，也具有独特性。
教育具有公共产品属性，它既是全球教育治理的重要基础，也是进行全球教育治理的挑战要素。
但公共产品的供应动机并不是完全固定的，很多时候它是出于政治考量，会根据供应者自身利益与规则加以调整或塑造。
全球教育治理的效度与治理主体、治理客体、治理途径、治理环境密切相关。
中国参与全球教育治理的实践路径，大体经历了意愿上的“被动”到“主动”、定位上的“参与”到“引领”、范围上的“区域”到“全球”、方式上的“输入”到“输出”的全面转变，不仅促进了中国教育治理现代化，也拓展了中国参与全球教育治理的广度和深度。
新时代中国参与全球教育治理，要以建构人类命运共同体为指引，全方位提升全球教育治理的参与能力和实力，培育并提供更多高质量全球教育公共产品，逐步推动区域教育共同体和全球教育共同体建设。
关键词：全球教育治理;治理效度;公共产品;治理主体;治理客体;参与路径;教育强国中图分类号：G521 文献标识码：A 文章编号：1672-0717（2022）3-0058-12随着社会生产力持续提升和全球化深入发展，教育也愈发跨越民族国家界限，日益具有社会性、开放性和全球性。
各国对于教育与受教育越来越重视，因而教育的普及化、高等化、终身化、全球化也越来越成为各国民众普遍关注的重要问题。
冷战后全球治理的兴起与扩散，也引起了国际社会和国内外相关专家学者对全球教育治理（Global Educational Governance）的广泛关注。
本文主要研究全球教育治理的内涵、效度和中国参与路径，就全球教育治理的概念及公共产品属性进行深入分析，并探讨由于治理主体、客体、途径和环境的不同而如何影响全球教育治理效度。
中国参与全球教育治理是逐渐地从被动到主动、参与到引领、区域到全球、输入到输出的路径进行的，其中不仅与中国综合国力增强及整体教育教学质量提升有关，也与全球治理变革及国际秩序转型有关。
2022年12月复旦大学化学系麻生明课题组招聘1名项目制科研人员笔试历年高频考点试题库集锦答案解析全文为Word可编辑，若为PDF皆为盗版，请谨慎购买！卷I一.单选题(共25题)1.动态意义的教育法制，其核心在于（）。
A.教育立法B.教育执法C.教育普法D.依法治教答案：D本题解析：暂无解析2.十九大报告不仅将党的建设放到“四个伟大”的构架中，而且强调起决定性作用的是党的建设新的（）。
A.伟大斗争B.伟大工程C.伟大事业D.伟大梦想答案：B本题解析：暂无解析3.根据我国《民办教育促进法》的规定，下列说法正确的是（）。
A.民办教育就是私人办学B.民办学校可以获得适当的回报C.民办教育就是收费教育D.民办教育不得以营利为目的答案：B本题解析：我国《民办教育促进法》规定，民办学校的举办者可以自主选择设立非营利性或者营利性民办学校。
但是，不得设立实施义务教育的营利性民办学校。
非营利性民办学校的举办者不得取得办学收益，学校的办学结余全部用于办学。
营利性民办学校的举办者可以取得办学收益，学校的办学结余依照公司法等有关法律、行政法规的规定处理。
4.国家公派留学人员未按时向我国驻外使领馆报到、从事协议规定以外的工作、擅自变更留学单位或留学计划、擅自变更留学国别和留学身份、未按规定留学期限回国都会（可能会）被视作违约。
此外，出现哪种情况也有可能被取消公派留学资格并承担违约责任（）全文为Word可编辑，若为PDF皆为盗版，请谨慎购买！A.未与国家留学基金委签定《资助出国留学协议书》B.未与我国驻外使领馆经常联系C.学习/研修成绩没有达到要求D.未向驻外使领馆递交学习/研修情况报告表答案：D本题解析：暂无解析5.下列哪一个程序属于行政复议程序的一种？（）A.复核B.裁判C.备案D.受理答案：D本题解析：行政复议程序基本上分为申请、受理、审理、决定和执行几个步骤。
6.教师资格考试科目、标准和考试大纲由（）审定。
A.国务院教育行政部门B.省级教育行政部门C.学校上级教育行政部门D.组织教师资格考试的学校答案：A本题解析：暂无解析7.学校对故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的教师，可以给予（）。
生成式人工智能对教育的颠覆性影响和应对目录一、内容概括 (2)1. 背景介绍 (2)2. 研究目的 (2)3. 研究意义 (3)4. 论文结构 (4)二、生成式人工智能技术概述 (5)1. 生成式人工智能技术原理 (6)2. 生成式人工智能技术应用领域 (8)3. 生成式人工智能技术发展现状 (9)三、生成式人工智能对教育的颠覆性影响 (10)1. 个性化学习 (11)2. 智能辅导与评估 (12)3. 教学资源优化 (13)4. 教育管理升级 (15)5. 教育公平与包容性 (16)6. 教师角色转变 (17)7. 学生素质培养 (18)8. 教育创新与发展 (20)四、应对生成式人工智能对教育的挑战 (21)1. 加强政策引导与监管 (23)2. 提高教师素质与能力 (24)3. 促进教育信息化建设 (24)4. 推动产学研合作与创新 (26)5. 保障信息安全与隐私权 (27)6. 强化家校合作与沟通 (27)7. 建立多元化评价体系 (29)8. 提升教育国际化水平 (30)9. 探索教育与产业融合新模式 (31)10. 关注弱势群体教育需求 (32)五、结论与展望 (33)1. 主要研究成果总结 (34)2. 对未来教育发展的展望与建议 (36)3. 研究局限与不足之处 (37)一、内容概括随着科技的飞速发展，生成式人工智能(AI)已经逐渐渗透到各个领域，其中教育领域也不例外。
生成式人工智能对教育产生了颠覆性的影响，改变了传统的教学模式和方法。
本文将探讨生成式人工智能在教育领域的颠覆性影响，以及教育机构和教育从业者如何应对这一挑战，以确保教育质量的提高和学生的全面发展。
1. 背景介绍随着科技的飞速发展，人工智能(AI)已经成为了当今社会的热门话题。
在各个领域，AI都取得了显著的成果，其中教育领域也不例外。
生成式人工智能(Generative AI),作为一种新兴的AI技术，正在对教育产生颠覆性的影响。
