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多媒体技术在初中英语教学中的运用最近两年我始终利用多媒体进行教学，极大的优化了整个教学过程，在每次的月考中都能取得优异的教学成绩，我深深体会到运用多媒体进行教学给我们带来很多好处，并已取得了较好的效果。
一、运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣多媒体可将图形，文字，动画，影像和声音结合在一起，让学生身临其境，激发他们的求知欲，有助于较长时期让学生保持学习的注意力。
多媒体技术就是通过计算机把这些媒体信息进行综合处理而集成的一种新信息技术。
多媒体教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式形象地展示了课堂教学内容，扩大了学生的视野，增加了课堂信息容量，提高了课堂教学的表现力和感染力，从而优化了课堂教学，提高了学生的学习效率。
同时，根据初中生的年龄和心理特点及学习语言的规律，运用多媒体辅助教学，创设情境，调动有意注意，激发学生学习兴趣，从而使初中英语教学课堂更加形象、生动、有趣。
二．丰富学生想象力、扩展学生的思维空间利用课件中的图片，声音，动画等信息，在很大程度上满足学生感官的需要，能够有效地渲染气氛，创设情境，在加上课件中的听力，跟读，模仿问答练习，角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。
在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。
学生英语思维能力得到锻炼，有效地提高其运用英语进行交际的能力。
如我在七年级下册unit 7 the birthdayparty这节课中制作的生日英语歌曲、我女儿过生日的图片，本班学生的照片及电影剪辑配音等活动，集文字、图像、影像、声音及动画于一体。
初中英语课堂教学的目的主要是让学生在课堂上多进行交际。
课堂交际活动的目的是要让学生练习表达能力。
为了让学生获得这样一个练习整体表达能力的机会，教师就应当注意创设良好的交际环境.在英语课堂教学中，教师可以利用多媒体突破时空的限制，再现历史场面，模拟英美人士交谈的真实情境，在网上进行英语的听，说，读，写，译等训练，从而创设一个良好的英语课堂交际环境.不仅培养了学生的语用能力和跨文化交际能力，而且在利用多媒体技术创设的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于线性和非线性地把教学材料相结合.通过语言，图像和声音的同时作用于学生的多种感官，使其产生一种“身临其境”的感觉.在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际，学会用英语来思考问题，从而拓展学生的思维空间。
多媒体在英语教学中的作用随着科技的发展，多媒体已经成为现代教学中的重要工具之一。
在英语教学中，多媒体的应用已经成为越来越普遍的现象。
那么多媒体在英语教学中具体的作用是什么呢？本文将从几个方面阐述多媒体在英语教学中的作用。
一、提高教学效果传统的教学方法主要是老师讲课、学生听课、课后完成作业。
然而，这种方法过于单一，学生在听课过程中很容易产生疲倦感，视听感受不佳，而且对于一些生动、具体的语言知识点无法生动形象地展现。
与此相比，多媒体教学则可以通过音、视、图相结合的方式，充分地激发学生的学习兴趣，将英语知识点形象地表现出来，从而提高学生的学习效果。
另外，多媒体教学能充分利用图片、声音、视频等素材，使学生通过视觉、听觉更直观地掌握英语知识。
二、增强学生参与度在传统教学中，老师往往负责几乎全部的讲课工作，而学生只负责听讲和完成作业。
这种单向传播的方式很难激发学生对学习的热情和积极性，但使用多媒体教学可以改变这种情况。
多媒体教学注重互动性，能让学生们主动参与学习中的各个环节，例如多媒体播放音视频、图片等资料，学生可以自己判断并给予评价，通过这种方式可以增加他们对英语学习的兴趣。
同时，可以利用多媒体教学的互动性来增强学生的参与度，激发学生的思考，就会让他们更加主动地去探究、思考、合作和分享，从而更有效地掌握英语知识。
三、创造良好的学习环境在多媒体教学中，一部视觉精美的动画或一段音乐都能让学生陷入完全的沉浸感，从而达到最佳的学习效果。
同时多媒体教学的设计灵活多样，教学资料可以实时更新，可以随时增加或删除教学素材。
相比传统教学，这种变化对于开展英语教学也是有好处的。
教师可以适时地更新自己的教学理念，并利用最新最适合的音视频、图片等素材来支持教学，为学生营造一个新的、动态的学习环境。
四、提高教师教育能力多媒体教学不仅可以提高学生的学习效果，还可以提高教师的教育能力。
多媒体教学使得教师可以更加灵活的支持学生的学习。
例如，教师能够根据具体的教学理念及对学生的理解，选择最适合的教学内容，为学生提供个性化的英语学习体验。
浅谈新课程理念下多媒体的运用将初中英语教学引入全新境界随着信息技术的飞速发展，多媒体在教育领域的应用日益广泛。
在新课程理念下，多媒体的运用对于初中英语教学来说意义重大。
它不仅丰富了教学内容和手段，使学生更加积极主动地参与到教与学的过程中，而且提升了教学效果，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
本文将浅谈新课程理念下多媒体的运用如何将初中英语教学引入全新境界。
1.多媒体可以丰富教学内容。
传统的教学方式主要依赖于教材和教师的口头讲解，内容单一，难以激发学生的学习兴趣。
而多媒体教学则可以通过图片、音频、视频等形式将知识呈现得更为直观、生动。
例如，在教授单词的时候，教师可以通过多媒体设备播放相关的图片和示范视频，帮助学生更好地理解和记忆单词的意义和发音。
这样的教学方式不仅增加了学习的趣味性，也提高了学生的学习效果。
2.多媒体可以激发学生的积极性和主动性。
传统的教学方式以教师为中心，学生被动地接受知识。
而多媒体教学则能够使学生更加积极主动地参与到教学过程中。
例如，在单词教学中，教师可以设计多媒体互动游戏，让学生通过拼图、填空等方式与屏幕上的单词进行互动，从而提高学生对于单词的理解和记忆。
此外，多媒体教学还可以通过小组活动、角色扮演等方式提高学生的合作意识和交际能力。
3.多媒体可以提供更加灵活的教学方式。
在传统的教学方式中，教师的教学进度和内容很难满足每一个学生的需求，而且不同学生的学习节奏和方式也存在差异。
而多媒体教学则可以根据不同学生的需求和水平进行个性化教学。
例如，教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容和难度，选择合适的多媒体资料进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，多媒体还可以提供在线学习资源，使学生可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制。
4.多媒体可以提升教学效果。
通过多媒体的运用，教师可以将教学内容更加生动有趣地呈现给学生，提高学生的学习兴趣和参与度，从而激发他们的学习动力。
同时，多媒体教学还可以通过视听方式提供信息，帮助学生更好地理解和记忆知识。
第1篇一、课题背景随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
多媒体教学以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地丰富了教学内容和手段，提高了教学效果。
中学英语教学作为我国基础教育的重要组成部分，如何有效地利用多媒体技术提高教学质量和学生的学习兴趣，成为当前教育研究的热点问题。
本课题旨在探讨多媒体技术在中学英语教学中的实践应用，以期为提高中学英语教学质量提供参考。
二、课题研究目的1. 分析多媒体技术在中学英语教学中的优势，为教师提供理论依据。
2. 探索多媒体技术在中学英语教学中的具体应用策略，提高教学效果。
3. 通过实践研究，总结多媒体技术在中学英语教学中的有效应用模式，为其他教师提供借鉴。
三、课题研究内容1. 多媒体技术在中学英语教学中的优势分析（1）激发学生学习兴趣。
多媒体教学以生动、形象的方式呈现教学内容，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（2）提高教学效率。
多媒体教学可以充分利用时间，提高教学内容的密度，从而提高教学效率。
（3）培养学生的自主学习能力。
多媒体教学强调学生的主体地位，有助于培养学生的自主学习能力。
（4）提高英语教学效果。
多媒体教学可以丰富教学内容，提高英语教学效果。
2. 多媒体技术在中学英语教学中的具体应用策略（1）利用多媒体课件进行导入。
教师可以利用多媒体课件展示与教学内容相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体资源进行词汇教学。
教师可以运用多媒体资源展示词汇的音、形、义，帮助学生记忆和运用词汇。
（3）利用多媒体进行语法教学。
教师可以利用多媒体课件展示语法规则，并通过实际例句帮助学生理解和掌握语法知识。
（4）运用多媒体进行听说训练。
教师可以利用多媒体资源进行听力、口语训练，提高学生的听说能力。
（5）利用多媒体进行阅读教学。
教师可以运用多媒体课件展示阅读材料，引导学生进行阅读训练，提高阅读理解能力。
3. 多媒体技术在中学英语教学中的有效应用模式（1）情景教学。
多媒体技术在中学英语教学中的运用摘要：近年来，多媒体技术在教学中已被广泛使用，因其具有图文声像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象直观，无疑为学生创造了最佳的外语学习环境。
关键词：英语教学；多媒体；丰富教学一、多媒体技术在英语教学中运用的优势1.教学情境形象生动，有利于学生英语学习兴趣的提高通过计算机多媒体所创设的各种各样的情境，动感直观，形象生动，大多富有趣味性与娱乐性。
在初中英语课堂教学中，对于学生英语学习兴趣的提高，多媒体技术运用是一个很有效的教学手段。
2.丰富教学内容，提高教学效率和质量英语学科有两大特点：一是知识点多，内容包罗万象；二是基础知识多，要记忆、理解的东西多。
多媒体技术的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；更能发挥调动和启发作用，变单纯以听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。
3.可以淡化教与学的矛盾，促进教学目标的实现多媒体辅助英语教学，使教师的角色有了以下转变：由传统教学中的知识传授者转变为学生学习中的指导者，由教学活动的主导者转变为教学活动的参与者和咨询者，教师从前台走到了后台。
同时，具有友好交互界面的多媒体技术，可以调动学生思考及运用英语交流的积极性和主动性，从而促进教学目标的实现。
二、当前多媒体技术在英语教学运用中存在的问题1.观念陈旧，多媒体课件沦为电子化的课本有些教师易犯“穿新鞋，走老路”的毛病，手里运用的是现代教育技术，心里念的是“应试教育”那本旧经。
认为运用电教媒体教学就是大容量、大训练，把书本上、教案中、题库中有关的内容全部搬到屏幕上，将多媒体当作简单的投影仪来使用，把课件变成书本和资料的压缩饼干，从而使多媒体课件显得单薄无力，效果不佳。
2.过分追求声像效果，淡化了教学目标的实现部分教师采用多媒体授课时，陷入误区，过分的追求视听感受和动画效果，转移了学生的注意力，造成教学内容主体不突出。
这样，虽然课堂气氛活跃了，学生学习积极性也高了，但学生的成绩却反而下降了。
初中英语教学信息技术手段的运用随着信息技术的快速发展，教育也在逐步地引入信息技术，使得教学变得更加便利化和多样化。
在中学英语教学中，信息技术手段的运用是必不可少的。
下面将介绍中学英语教学中信息技术手段的运用。
一、多媒体教学多媒体教学是一种将多种介质的信息融合在一起的教学手段，这些介质包括文字、图片、声音、视频等。
多媒体课件的优点是：能更好地提高学生的学习兴趣和主动性，激发学生学习的积极性；可视化的表现方式容易让学生理解、接受和记忆；信息呈现多样化，更能满足学生的不同学习需要。
例如，教师可以通过制作多媒体课件向学生展示英语国家的名胜古迹、名人事迹等，用图片、声音等多媒体手段的方式，将知识传递给学生，这样学生更容易理解和记忆。
二、网络资源的应用互联网是一种非常重要的信息资源库，它为教学提供了丰富的素材资源和信息技术手段。
教师可以利用网络资源丰富课堂内容，例如可以通过观看外国影片、听取外国音乐来让学生接触不同的语音语调、语言风格等。
同时，教师也可以将自己的教学资料分享在互联网上，供所有学生参考，实现信息的共享。
三、在线答疑、提问信息技术的运用还使得在线答疑和提问成为可能。
学生可以在任何时间、任何地点上网参与答疑和提问。
这可以让学生获得更多的学科知识，同时也使教师的教学更加精准。
教师可以通过网络，收集学生们的问题，更好地了解学生的学习情况，及时调整教学内容，使学生的学习更有效。
四、电子化英语教材的应用随着时代的发展，传统的纸质教材已经逐渐被电子化教材所取代。
电子化教材可以在学生办公室或自己的电脑里，随时访问，不需要学生携带大量的书籍。
这种方式灵活便捷、节约空间、省时省力，是传统教学方式的很好补充和替代。
五、互动式教学的应用信息技术的另一个优点在于它能让教学更生动、更活跃。
互动式教学可以更好地培养学生的思考能力、自主学习能力和创新能力。
学生可以自己控制电脑、操控鼠标、键盘等，通过网络与教师建立互动式的交流，完成类比、对策、举例、替换等等，使学生认识问题的本质，加深对问题的理解。
浅谈多媒体在中学英语教学中的运用【摘要】多媒体能够营造生动的英语学习环境，最大限度地激发学生的学习积极性和主动性，有效地实现精讲，突出重点，突破难点，实现课堂教学的趣味性和高效性。
本文通过分析多媒体技术的意义以及在中学英语教学中运用多媒体技术的优势，重点探讨多媒体技术在中学英语教学中的运用。
【关键词】多媒体中学英语教学运用随着信息技术的发展，多媒体技术和网络技术等现代教学手段被引入英语教学领域。
它丰富了教学内容，为营造良好的英语学习环境，提高中学学生听、说、读、写的综合能力，对提高课堂教学的实际效果产生了积极的影响。
一、多媒体教学及其意义多媒体是指以计算机和网络技术为基础，利用投影仪、展示台、音响等一系列辅助设备，将文字、图像、声音、数据等教学内容直观、快捷地传授给学生的一种现代化手段。
多媒体技术使我们能充分开发英语教学资源、教学软件，制作精美有效、直观形象的教学课件来组织课堂教学活动，为学习者提供动态、多变、逼真的环境，从而拓宽学生学习渠道，改进学习方式，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
二、在中学英语教学中运用多媒体技术的优势多媒体技术有效地利用声音、文字、图片、视频图像等手段，能突破时空限制，为学生提供生动、形象、直观、有趣的学习材料，并能通过不断输入大量的信息，卓有成效地培养学生英语的综合能力。
由于中学学生自身的特点，英语水平参差不齐，在中学英语教学中采用多媒体技术，可提供丰富的学习资源，能为学生创造良好的学习环境，使得教师、学生地位及角色发生改变，利于激发中学学生学习外语的兴趣，利于实行个性化学习，提高课堂教学效率，对于改进英语课堂教学有着重大的意义，并使得多媒体英语课堂教学具有其独特的优势。
三、多媒体技术在中学英语教学中的运用1.运用多媒体，为导入新课创设学习情景，激发学生兴趣课堂教学中，运用多媒体，创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
初中英语教学中信息技术的融合与应用1. 多媒体教学多媒体教学是信息技术在初中英语教学中的重要融合方式。
利用多媒体教学，教师可在课堂上通过投影仪、电脑等设备展示英语教学所需的图像、声音、视频等信息，使得课堂内容更加直观、生动、具有吸引力，有利于学生的理解和记忆。
教师可以通过PPT展示单词、课文、图片等，让学生直观地了解英语的文字和语音，增加学习的趣味性和互动性。
2. 网络资源网络资源是信息技术在初中英语教学中不可或缺的一部分。
在互联网时代，学生可以通过网络搜索、浏览英语学习资料和资源，如英语课文、作文范例、音频视频资料等，丰富了学生的学习渠道。
教师也可以利用网络资源为学生提供更多全面的教学内容，拓展学生的学习视野，使得学生在学习英语的过程中能够接触到更多的真实语境，从而提高学习的有效性。
3. 电子教材传统的纸质教材虽然有其便携性和稳定性，但在信息技术时代，电子教材已经逐渐成为初中英语教学的主要载体之一。
电子教材可以通过电子设备进行阅读、搜索、标注、笔记等一系列操作，使得学生的学习更加灵活和便捷。
电子教材还可以结合多媒体技术，为学生提供更加生动直观的学习内容，提高学习的趣味性和吸引力。
电子教材还可以进行定制化，满足学生个性化学习的需求。
1. 个性化学习信息技术在初中英语教学中的应用可以帮助教师更好地实施个性化教学。
通过网络资源和电子教材，教师可以为学生提供更多个性化的学习资源和内容，满足不同学生的学习需求。
教师还可以根据学生的学习情况进行精准的学习跟踪和评估，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
2. 学习评估3. 跨校合作信息技术的应用还可以为不同地区的学校和教师提供更多交流和合作的机会。
通过网络视频会议、教学资源共享平台等方式，教师可以在不同地域之间进行交流，共同探讨教学经验和教学方法，为学生提供更加全面和优质的英语教学资源。
跨校合作也可以帮助学生接触到更多不同地域的英语学习资源，提高学生的学习兴趣和学习效果。
浅谈多媒体在英语教学中的运用
在当今信息时代，多媒体技术已经成为了广泛应用于各个领域的重要工具。
在教育领域，多媒体技术同样也被广泛应用，其中英语教学是其中的一个主要领域。
本文通过对多媒体在英语教学中的运用进行探讨，旨在为英语教学的改进提供一些参考。
在英语教学中，多媒体可以被应用于多个方面：
1.辅助教学
多媒体可以被用来辅助英语教学，比如视频、图片等，这些多媒体材料可以帮助学生更好地理解课程内容。
比如，在学习英语单词时，可以通过多媒体演示来帮助学生记忆单词，或者通过多媒体展示来帮助学生深入了解词汇的使用场景。
2.提高学生兴趣
多媒体可以为英语教学带来更加生动、有趣的体验。
比如，通过多媒体演示来讲述英语历史故事、英语文化背景等，可以让学生更加容易地接受和理解知识点，并且能够激发学生的学习兴趣。
3.增强师生互动
多媒体技术可以让教师和学生之间的互动更加丰富、深入。
比如，利用多媒体设备进行互动问答，让学生更加积极地参与到英语教学中来；或者通过多媒体演示来展示学生作品，让学生获得更多的展示机会。
4.提高教学效果
多媒体技术可以帮助教师更加清晰、生动地展示知识点，从而提高教学效果。
比如，在学习英语语法知识时，通过多媒体演示展示具体例子，可以让学生更好地理解和掌握语法结构。
总之，多媒体技术对英语教学的改进具有重要的意义。
通过合理运用多媒体技术，可以提高英语教学的趣味性、互动性和实效性，进而提高学生的学习兴趣和成绩。
小议多媒体技术在中学英语教学中的运用随着计算机多媒体技术的推广应用和教育教学改革的不断深入,向课堂分钟要质量日益成为每一位教师努力的方向。
现代教育技术越来越多地服务于教育活动,多媒体技术集文字、图表、声音、影像等为一体,以其大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性而被中学英语教师认可,并逐渐应用于英语教学活动中。
结合近几年来的多媒体教学实践,谈谈多媒体技术在中学英语教学中的运用。
一、运用多媒体技术,培养学生的学习兴趣兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向,积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。
采用多媒体计算机手段,能使呈现的教学内容声、画同步,视、听结合,运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能,创设教学情境,使教学形象化,把学生带进与教学内容相应的气氛中,使学生具有一种身临其境之感,最大限度地激发学生的学习兴趣和求知的欲望,把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中,让学生去感知、去理解所学的知识、理论。
如:在教学advance with english (book 5)unit 1 getting along with others 时,首先,为了让学生了解这个单元所学的内容,先出示“get along with”这一短语,然后出示两个句子:(1)i have never really got along well with my cousin. we argue about everything.(2)we get along just fine. we have lots of similar interests and hobbies.让他们通过这两个句子来理解这个短语,并鼓励他们用英语来解释这个短语,告诉他们这个短语的意思是:“have a friendly relationship with other people”。
同时,为了巩固对这个短语的理解,鼓励学生用这个短语来造句子。
2009/1《宁夏教育科研》
随着计算机科学技术的不断发展，多媒体技术也越来越多地应用到英语课的教学活动中，特别是新课程实施以来，英语课教学以学生为中心、培养学生的学习兴趣、培养学生听、说、读、写的技能、为学生进一步学习英语和运用英语打下良好的基础等已成为现代中学英语教学的主要任务和目标。
而在中学英语课教学活动中，应用多媒体课件进行教学，为完成和实现这些目标创造了有利的条件。
然而，在教学实践中，教师如何应用多媒体技术，调动学生的听觉和视觉，使其积极的参与到教学活动中，并提高学习效果呢？本文作者就自己在教学实践中，应用多媒体技术进行英语课辅助教学
的几点体会，与诸位同仁进行交流。
一、应用情景动画模拟进行教学
应用多媒体技术制作的情景动画模拟课件进行英语课教学，具有形象、直观、效果好等特点，它的动画效果是其它教学手段无法替代的。
如图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段，能最有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点，易于学生掌握。
例如，我在讲授ＧｏｆｏｒＩｔ（七年级上）Ｕｎｉｔ４“Ｗｈｅｒｅ’ｓｍｙｂａｃｋｐａｃｋ？”学习介词ｉｎ、ｏｎ、ｕｎｄｅｒ、ｏｖｅｒ的用法和区别时，我在课件中制作了一只顽皮的小猫、一只可爱小鸟的卡通形象和一个色彩鲜
多媒体技术在中学英语教学中的应用
◆张学亮
方法的训练，学以致用，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
数学知识的学习要经过认识、
理解、练习巩固、复习等才能掌握。
数学思想方法的运用同样有一个训练的过程。
训练时，可先结合教学实际从基础训练入手，由浅入深，由易到难，逐步提高。
比如，学习“数形结合在不等式中的运用”这一内容。
在学习一元一次不等式时，反复训练学生学会利用数轴表示解集，体会数形结合的思想，为学习一元一次不等式组做好铺垫，当学习解一元一次不等式组时，学生就会切身感受到数形结合的实际作用；学完二次函数后，利用数与形的转化可巧妙解决求不等式∣ｘ２－３ｘ∣＞４的解集问题，此问题可通过转化为作函数ｙ＝∣ｘ２－３ｘ∣与ｙ＝４的图象，得出不等式的解集是｛ｘ｜ｘ＜－１或ｘ＞４｝，这样化难为易，会给学生的思维以新的启迪，拓宽了学生的解题思路。
通过解决实际问题的训练，能让学生逐步掌握建模的思想方法，进而提高学生解决问题的能力。
特别在单元小结与复习时，我都让学生先自行归纳章节内容，再带领学生一起进行知识点的梳理，并将知识结构中解决不同性质问题的常用的数学思想方法归纳出来，再配以相应的习题训练，不仅有利于学生系统地掌握所学的知识，提高归纳能力，同时，提高了学生的思维能力和运用知识的能力。
当然，
数学思想和方法及本身是一个有机的整体，在学生理解数学知识和解决数学问题时，常常综合运用。
比如，函数问题的学习，渗透了集合与对应的思想，又运用了数形结合的方法解决。
方程的求解问题和证明等式，渗透了转化的数学思想，又运用了配方法、换元法等。
寓整体思想于数学解题之中，可促进问题的迅速转化，当然，其中还运用了等量代换和待定系数法。
象这样综合运用数学思想和方法，不仅巩固了知识，加深了学生的理解，同时提升了学生的思维能力，拓宽了学生的解题思路，更重要的是培养了学生的数学素质。
总之，数学教学中通过加强数学思想方法的教学，既提高了学生的思维能力，又能提升学生的数学素养，使学生在学习知识、训练技能和解决问题的过程中逐步养成严谨、科学、实事求是的工作态度，形成善于分析、善于总结的学习方法，具备独立思考、勇于探索、不断创新的意识，从而达到现代社会对人才的基本要求。
（作者单位：石嘴山市第六中学753000）
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2009/1·《宁夏教育科研》艳、一侧有一圆洞的盒子，在鼠标的控制下，小猫钻进盒子，并伸出头说：
“Ｉ’ｍｉｎｔｈｅｂｏｘ”，小鸟从远处飞来，落在盒子上高兴的说：“Ｉ’ｍｏｎｔｈｅｂｏｘ”，这时小猫想出来抓住小鸟，它跳到盒子的上面说：Ｉ’ｍｏｎｔｈｅｂｏｘ”，此时小鸟已飞向天空并说：“Ｉ’ｍｏｖｅｒｔｈｅｂｏｘ”，小鸟又突然飞进盒子并伸出头说：“Ｉ’ｍｉｎｔｈｅｂｏｘ”，并扇动翅膀，把盒子弄翻，把小猫压在盒子下面，小猫这时很沮丧的说：“Ｉ’ｍｕｎｄｅｒｔｈｅｂｏｘ”，与此同时，在屏幕上也展现出这几个句子，并用红色字体呈现，介词ｉｎ、ｏｎ、ｏｖｅｒ和ｕｎｄｅｒ在鼠标的控制下不停的闪烁，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动地描述了这几个介词的方位及表达的意思。
通过观看这些动画模拟过程，学生对这几个介词的用法分的清，掌握的牢固。
所以，动画模拟不但能彻底改变传统英语教学中母语介入过多的问题，同时还能使知识传授的形式发生变化，大大活跃课堂气氛，调动了学生学习的积极性。
二、应用互动式课件进行教学
应用ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ制作一些互动式的课件，可以对有关教学内容进行分层解析，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通，达到系统地掌握英语知识的效果。
例如：我在教ＧｏｆｏｒＩｔ（七年级下）Ｕｎｉｔ５“Ｉ’ｍｗａｔｃｈｉｎｇＴＶ”时，我以ｄｏ，ｗａｔｃｈ，ｃｌｅａｎ，ｒｅａｄ，ｐｌａｙ等动词为例，用ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ制作了一些正在做作业、看电视、打扫卫生、看书、踢球等动画人物，并将相应的句子通过录音系统录制到对应的画面。
我先在屏幕上放出这些做动作的图像而不发出声音，让学生看他们在干什么，学生看了以后就能根据自己的生活体验回答出一些词或句子，这时通过鼠标的点击，屏幕上又呈现了一个卡通人物向做动作的人发问，“Ｗｈａｔａｒｅｙｏｕｄｏｉｎｇ？”喇叭里同时传出声音，屏幕上也同时呈现以下答句，“Ｉ’ｍｄｏｉｎｇｍｙｈｏｍｅｗｏｒｋ．Ｉ’ｍｗａｔｃｈｉｎｇＴＶ．Ｉ’ｍｃｌｅａｎｉｎｇｏｕｒｃｌａｓｓｒｏｏｍ．Ｉ’ｍｒｅａｄｉｎｇａｂｏｏｋ．Ｉ’ｍｐｌａｙｉｎｇｓｏｃｃｅｒｂａｌｌ．”然后通过鼠标的控制，再把回答的声音关了，让屏幕上的卡通人物对着每一画面重复发问，“Ｗｈａｔａｒｅｙｏｕｄｏｉｎｇ”？或“Ｗｈａｔｉｓｈｅ＼ｓｈｅｄｏｉｎｇ？让下面的学生根据画面进行回答，同时，在屏幕出现下面的句子：Ｉ’ｍ…．Ｈｅ＼Ｓｈｅｉｓ…并用红色字体闪烁助动词ｂｅ＋动词－ｉｎｇ的形式。
这些课件灵活巧妙地运用了多媒体技术，激发和培养了学生的求知欲和学习兴趣，淡化了难点，启发学生进行积极的思维，学生在看屏幕的同时，既仔细地观察了人物的动作，又开动了脑筋，同时还能与屏幕上的人物进行互动，把听、说、读等活动有机地结合在一起，使学生在学习中观察，在观察中思维，在思维中掌握现在进行时的结构和用法，达到了事半功倍的效果。
三、应用演示控制进行教学
应用Ｆｌａｓｈ技术制作出比较客观、结合实际、带有生活气息、可控制的、相互转换的模拟演示课件，其交互性能将授课内容和学生活动更加有机地结合起来，还能充分调动学生的积极性；其动静结合的特点，能充分再现语言情景，并将知识诉诸画面，达到声、画交融，使教学内容更具体、更生动；使学生在学习中如身临其境，学得轻松愉快，有乐趣，理解得快捷深透，印象深。
还能使学生变“苦学”为“乐学”。
如ＧｏｆｏｒＩｔ（九年级）Ｕｎｉｔ１３，“Ｒａｉｎｄａｙｓｍａｋｅｍｅｓａｄ”一文，我用ｆｌａｓｈ制作了一些天气变化的动画课件，在鼠标的控制下，天气由晴朗的天空变成阴雨连绵，由风和日丽变得狂风大作；大地由春暖花开逐步演变成白雪皑皑；清澈的江河湖水由于工业的污染变得污浊不堪，水生动物由于污染而死亡，浮出水面。
在演示这些课件时，根据屏幕上不同景色的变化，图片下面就出现带有配音的语言文字，“Ｈｏｗｄｏｙｏｕｆｅｅｌｗｈｅｎｙｏｕｓｅｅ…”，让学生谈看了这些图片的感受，并帮助学生用“Ｉｔｍａｋｅｓｍｅ…”的句型回答。
应用ｆｌａｓｈ制作的课件进行演示教学，
对学生加深语言内容的理解十分有效，使原来枯燥的语言材料，变得形象、直观、具体而富有生活气息，不用费很大劲儿就能记住。
四、应用影视演播进行教学
中学英语教材中有大量的外来素材，如果只用讲述或学生自己阅读的方法学习和掌握这些内容，既抽象又乏味，学生很难理解。
如果利用网络和多媒体资源，
将这些教学内容制作成课件，那学生理解起来就容易多了，而且还很容易掌握。
例如：我在教ＧｏｆｏｒＩｔ（八年级下）“Ｕｎｉｔ９Ｈａｖｅｙｏｕｅｖｅｒｂｅｅｎｔｏａｎａｍｕｓｅｍｅｎｔｐａｒｋ？ＳｅｃｔｉｏｎＡ．３ａ”时，我考虑到我们的学生多数没有到过迪斯尼乐园，所以就利用多媒体技术把世界各地的迪斯尼乐园的影像资料的精彩部分和有关迪斯尼乐园影视作品的精彩片段，有机地揉合在一起，并制作了ＤｉｓｎｅｙｌａｎｄｉｎｔｈｅＷｏｒｌｄ课件，先让学生观看，使学生多层面、多角度地了解世界各地迪斯尼乐园的不同风格和不同主题。
学生在观看了课件以后再阅读课文，这时他们对课文的理解更形象、更具体，了解和掌握的知识更多、更丰富。
总而言之，在英语课教学活动中，如果我们能合理地、适时地应用计算机多媒体教学系统，充分发挥教师的主导作用，创设学习英语的最佳情境，发挥学生的主体性和创造性，就能使学生通过视听来感知英语、体验英语、学习英语，培养学生的听说能力和交际能力，使学生在有限的课堂上获取英语基础知识的同时，在听说读写几方面都得到发展，为将来学习英语、运用英语打下坚实的基础。
（作者单位：永宁县李俊中学750103）
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