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![人教版初中地理七年级上册第三章第4节世界的气候 课件(共40张PPT)[优秀课件]](https://img.taocdn.com/s1/m/fb9fd4432cc58bd63086bd78.png)
中图版八年级地理上册2.2《世界的气候类型》教学设计一. 教材分析《世界的气候类型》是中图版八年级地理上册第二章第二节的内容。
本节课主要介绍了世界主要的气候类型及其分布。
通过本节课的学习，学生能够了解和掌握各种气候类型的特点、分布区域以及气候类型的形成原因。
教材内容主要包括以下几个方面：1.气候类型的划分依据：气温和降水2.世界主要的气候类型：热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候、寒带气候、高山高原气候3.气候类型的分布规律：赤道附近热带气候，两极附近寒带气候，中纬度地区温带气候，高山高原气候4.气候类型的形成原因：纬度位置、海陆位置、地形二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球的运动、五带划分等基础知识，对气候有一定的认识。
但学生对气候类型的划分依据、分布规律及形成原因的理解和掌握还有待提高。
此外，学生对气候类型的实际应用和解决问题的能力也需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能：了解气候类型的划分依据、分布规律及形成原因，能识别世界主要的气候类型；2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生关爱环境、保护地球的意识。
四. 教学重难点1.重点：气候类型的划分依据、分布规律及形成原因；2.难点：气候类型的形成原因及其在实际中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣；2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的思维能力；3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、视频、动画等素材的课件；2.教学素材：收集相关的气候类型图片、视频等素材；3.练习题：准备针对本节课内容的练习题，以便进行巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候的多样性，激发学生的学习兴趣。
世界的气候【第一课时】【教学目标】1. 知道气温和降水是气候的两大要素。
2．能从气温曲线和降水量柱状图中, 认识一个地区的气候特点。
【教学重点】分析气候的地区差异。
【教学难点】阅读气温曲线和降水量柱状图的方法。
【教学方法】读图分析法、小组合作探讨法。
【教学过程】导入: (多媒体展示几幅不同气候条件下的自然景观图片)师问: 从以上几幅图片中, 同学们知道是什么原因造成了它的自然景观的差异吗？生答: 气候。
过渡：气候不同, 自然景观就有差异。
下面就让我们一起了解世界的气候。
板书一、气候的两大要素师问: 在气候的各个要素中, 人们最关注的是哪两个要素？生答: 气温和降水。
师小结：人们描述气候的时间, 一般是一年或更长时间, 主要关注气温和降水两个要素。
活动: 小组讨论我们家乡的气候特点。
(学生回答, 略)师小结：我们家乡具有夏季高温多雨, 冬季温和少雨的特点。
过渡：在前面两节的学习中, 同学们已经知道了世界上气温和降水的地区差异很大, 而气温和降水是气候的两大要素。
因此, 世界气候在世界气温和降水的地区差异很大的情况的影响下, 变得更加复杂多样, 地区差异大。
二、气候的地区差异(引导学生读图)掌握分析气候特征的方法。
活动: 小组讨论: 该地区的气候特征师问：根据图中的气温曲线, 可知该地最冷月均温在多少度以上？生答: 10℃以上。
师问：最冷月均温在10℃以上, 那么冬季是温和还是寒冷呢？生答: 温和。
师问: 该地最热月均温在多少度以上？生答: 23℃以上。
师问: 月均温在23℃以上, 是温和还是炎热呢？生答: 炎热。
师小结: 根据该地最冷月和最热月的月均温, 综合得出该地气温特点: 冬季温和, 夏季炎热。
师问: 根据图中的降水量柱状图, 可以看出该地哪几个月降水量多, 哪几个月降水量少？生答：该地降水量12．1．2月多, 6．7．8月少。
师小结: 由此得出该地的降水特点: 冬季多雨, 夏季少雨。
师问: 根据前面分析该地的气温特点和降水特点, 可以综合得出该地的气候特点是怎样的呢？生答：冬季温和多雨, 夏季炎热干燥。
一、教案基本信息世界的气候教案人教版优秀范文课时安排：45分钟教学目标：1. 让学生了解和掌握世界主要气候类型的特点及其分布情况。
2. 培养学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。
3. 提高学生对地球环境变化的认知，培养学生的环保意识。
教学内容：1. 气候类型的划分及其特点。
2. 世界各地气候类型的分布情况。
3. 影响气候的主要因素。
教学准备：1. 教材《世界的气候》。
2. 相关气候类型的图片资料。
3. 地图册。
二、教学过程Step 1：导入新课（5分钟）1. 利用图片资料展示世界各地的气候景观，引导学生关注气候的多样性。
2. 提问：你们知道世界上的气候类型有哪些吗？它们有什么特点？Step 2：自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解气候类型的划分及其特点。
2. 学生结合地图册，观察世界各地气候类型的分布情况。
Step 3：课堂讨论（10分钟）1. 教师提问：影响气候的主要因素有哪些？2. 学生分组讨论，分享各自的观点。
3. 教师总结并板书：纬度位置、海陆位置、地形、洋流等。
Step 4：案例分析（10分钟）1. 教师选取一个气候类型，如热带雨林气候，分析其分布原因。
2. 学生分组讨论：为什么这个气候类型会出现在这个地区？3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
Step 5：课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的主要内容。
2. 学生分享学习心得。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 请学生绘制一张世界气候类型分布图。
2. 写一篇关于自己喜欢的气候类型的短文，阐述其特点及原因。
三、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
四、教学评价1. 学生对气候类型的划分及其特点的掌握程度。
2. 学生对世界各地气候类型分布情况的了解程度。
3. 学生对影响气候主要因素的认识。
4. 学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。
世界的气候〔第1课时〕教学目标知识目标：1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
过程与方法目标：1.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
2.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。
情感态度与价值观目标：1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
2.通过“气候对人类活动的影响〞的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系〞，培养学生的地域观念、灾害意识。
教学重点：世界主要气候类型的分布。
教学难点：1.纬度位置等主要因素对气候的影响。
2.世界主要气候类型的空间分布。
教学准备：投影仪，投影片等教法：自主合作探究课时内容：影响气候的主要因素、气候与人类活动板书设计：作业设计：教学反思：9.2 巴西【教学目标】1、能说出巴西工农业生产的特征。
2、能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。
3、能读图说出巴西主要的城市及分布地区，能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的方法。
【教学重难点】1、如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？2、城市化过程中产生的问题及解决的方法。
【教学方法】讲解读图分析【教学过程设计】导入新课以市场上出售的“雀巢咖啡〞引出世界“咖啡王国〞巴西的工农业生产。
新授板书：二、开展中的工农业大国设问：巴西属热带气候，可能生产、出口什么产品？教师讲述：“二战〞后，巴西经济开展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。
读图提问：同学们看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞，从图中可以读取什么信息？c.工业──钢铁、造船、汽车、飞机制造等教师读图提问：同学们再看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞。
◆重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？d.农业──咖啡、甘蔗、柑橘教师读图(图9.22)提问，学生分析答复◆结合图9.18，说明这里有哪些开展农业的有利条件？引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。
