体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段

中小学体育教师教学理论及专业知识复习参考题一、名词解释：1、体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。

2、健康：指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理和社会各方面都完美的状态。

3、运动技能：指在体育运动中有效完成专门动作的能力，包括神经系统调解下不同肌肉群间的协调工作的能力。

4、体能：指人体各器官系统的机能在身体活动中表现的能力。

5、练习密度：是指一堂课中，学生练习时间与实际上课总时间的比例。

6、《体育课程标准》的水平目标：指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。

7、教学原则:是体育教学过程客观规律的反映,是通过长期教学实践积累起来的经验总结,对体育教学活动具有普遍的指导性意义.8、教学方法:是指教师在教学过程中为了完成向学生传授专项知识、技术、技能，完成教学任务达到教学目标所采用的教学途径和手段。

9、身体素质：是指人体肌肉活动的基本能力，是人体各器官系统的机能在肌肉活动中的综合反映，它主要包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等。

10、运动量：指人体在身体练习中所完成的生理负荷量。

11、体育教学模式：是指在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的、较为稳定的体育教学活动结构和活动程序。

12、练习轨迹：指在体育锻炼中，身体和身体某些部位的移动路线。

13、体育教学:是在教师的指导和学生的参加下，按照教育计划和体育教学大纲，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，发展学生身体、增强体质，对学生进行良好思想、道德意志品质教育的过程。

14 路：学生前后重叠成一行。

15、列：左右并列成一排。

16、步长:步长是指跑时两脚着地点间的距离。

17、步频:步频是指单位时间内两脚交换的次数。

18、径赛：是指运动会中把以时间计算成绩的竞走和跑的项目。

19、田赛：是指运动会中把以远度和高度计算成绩的跳跃、投掷项目。

20、帮助：帮助是指给练习者以助力，使其体会到用力的时机、方向、幅度等，协助其完成动作。

一、名词解释：1、体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。

2、健康：指个体在身体、心理和社会适应各方面都处于良好状态，而不仅仅是没有疾病和不虚弱。

一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算的上真正的健康。

体育是促进健康的主要手段。

3、新兴运动类项目：指国际上比较流行但在我国开展不久的或国内新创的、深受青少年喜爱并适合在学校开展的运动项目。

4、运动量：指人体在身体练习中所完成的生理负荷量。

4、体格：指人体形态结构方面，包括人体生长发育水平，身体整体指数与比例及身体形态。

5、体能（体适能）：指人体各器官的机能在肌肉活动中表现出来的能力，包括身体素质和身体基本活动能力。

6、水平目标：指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。

7、运动负荷：包括负荷量和负荷强度。

负荷量一般学用练习的次数、时间、距离、重量来表示；负荷强度一般以练习的速度、密度、难度来表示，这两者相互影响、相互制约。

8、终身体育，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。

9、运动技能：指在体育运动中有效完成专门动作的能力，包括神经系统调节下不同肌肉群间的协调工作的能力。

作为学习领域的运动技能，要求学生学习、掌握和运用基本的运动知识和技能，形成一定的运用特长，为终身体育奠定良好的基础。

10．体育教学：是教与学的统一活动，是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体，增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程，是实现学校体育目标的基本途径之一。

11．身体素质：指人体在体育活动中所表现出来的各种机能能力。

包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等。

12．完整法：是指整套动作或单个动作不分部分地进行教学的方法,它常用于比较简单的动作或者结构严谨、难以分解的动作的教学。

体育专业知识填空题 GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-一、填空题1、体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。

2、评价一个人的健康状况要从身体、心理和社会适应能力等三个方面去评价。

3、耐久跑中的途中跑，要求跑的节奏与呼吸节奏相配合。

4、决定投掷项目远度的主要因素为器械出手的初速度、角度。

5、行进间跳远的四个技术环节是助跑、起跳、腾空、落地。

6、人体的运动，离不开骨骼、关节和肌肉的相互作用。

骨骼起着杠杆的作用，关节是运动的枢纽，肌肉收缩是运动的动力。

7、标准篮球场长28m，宽15m，篮球圈上沿高3.05米，场中圈直径1.8?米，篮板长1.8m，高1.05m。

8、排球场长18米，宽9米，进攻线距中线3米；足球点球点距球门11米，门高2.44m，宽7.32m，国际比赛场地长为100-110m，宽为64-75m。

9、田径场上的场地、器材的长度或宽度是1.22米的请列举出两个：跑道宽、跨栏架、踏跳板。

10、1894年法国教育家顾拜旦，建议恢复奥运会，1896年在希腊（雅典）举行第一届。

现任国际奥委会主席是罗格。

11、男子竞技体操有六项：自由体操、鞍马、吊环、纵跳马、双杠、单杠。

12、女子竞技体操有四项：自由体操、横跳马、平衡木、高低杠。

13、国际比赛：男子铅球重量：（7.26公斤）、女子铅球重量4公斤；铁饼男子2公斤，女子1公斤；标枪男子800g，女子600g。

14、中国第一个乒乓球世界冠军获得者（容国团）于（1959）年第（25届）世乒赛获得男子单打冠军。

6、人体的骨共有（206）块，其中躯干骨（51）块、上肢骨（64）块、下肢骨（62）块、头骨（29）块。

7、乒乓球七项冠军杯名称：男子团体：（斯韦思林杯）女子团体：（马塞尔.考比伦杯）男子单打：（圣.勃莱得杯）女子单打：（吉.盖斯特杯）男子双打：（伊朗杯）女子双打：（波普杯）男女混合双打：（兹.赫杜赛克杯）。

一、名词解释。

1、体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。

2.体育课程实施是根据体育课程标准所确定的课程性质、目标、内容框架和所指导的教学原则、评价建议等，参照所选用教科书的体系结构、内容材料，呈现方式等，结合体育教师自身的教学素养、经验、风格，从学生学习水平、志趣、习惯以及教学设备、资源、环境等条件出发，有目的、有计划、有组织地实践呈现体育课程本质、体现体育课程价值、实现体育课程目标的综合过程。

3.体育教学方法是在体育教学过程中，为实现教学目标，教师组织学生进行学习活动所采取的教与学方式的总称。

4.体育教学是在学生与体育教师的共同参与下，有目的、有计划地体育认知、身体练习、情感和交往活动。

5.异质分组是有意识地扩大组内的差异，将不同体能和运动技能水平的学生分成同一小组，小组间基本同质，实现小组内学生互帮互学的组织形态。

6、同质分组是指打破班级界限将若干个班级的学生集中起来，按照学生的体能或运动技能水平将学生分成若干个教学班，由不同的老师分别进行教学。

为了缩小组内学生的差异。

7.体育学习策略是指学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法和技能8..变换练习法9.技术训练是指学习，掌握和提高运动技术的训练过程。

10.体育教学目标是学生在体育教学的实际情景中预期产生的学习结果或学习活动预期达到的标准。

体育教学目标是由体育教师指定的，具有较强的灵活性、实用性；指导具体的体育教学活动，为具体的教学过程与活动的定向。

11.心理训练是指在运动训练中，有意识地对运动员的心理过程和个性特征施加影响，使他们学会在训练和比赛中调节自己心理状态的训练过程。

12.运动技术是一种习得的能力，是按一定技术要求，通过练习而获得的迅速，准确，流畅和娴熟的身体运动能力。

二、1、与健康有关的体能有哪些？身体成分心肺耐受力柔韧性肌肉力量肌肉耐力2、德绍五项是什么？跑步跳高攀登平衡负重3、体育教学过程的特点是是什么？①身体直接参与②体力与智力活动相结合（3）.身体承受一定的运动负荷4、体育教师为预防与纠正错误动作，常采用的手段措施包括哪几项？强化概念法转移法降低难度法信号提示法外力帮助法5、体育课程资源的特点？a.多样性:体育课程资源涉及学生学习体育与生活环境中一切有利于达成体育课程目标的资源，体育课程资源具有广泛多样的特点。

高中三年级体育与健康理论试题一、名词：体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。

健康：指个体在身体、心理和社会各方面都处于良好状态，而不仅仅是没有疾病和不虚弱。

一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算的上真正的健康。

体育是促进健康的主要手段。

新兴运动类项目：指国际上比较流行但在我国开展不久的或国内新创的、深受青少年喜爱并适合在学校开展的运动项目。

运动量：指人体在身体练习中所完成的生理负荷量。

体格：指人体形态结构方面，包括人体生长发育水平，身体整体指数与比例及身体形态。

体能：指人体各器官的机能在肌肉活动中表现出来的能力，包括身体素质和身体基本活动能力。

二、填空题：1、体育锻炼的六项原则：（自觉性）、（经常性）、（个别性）、（全面性）、（渐进性）、（适量性）。

2、篮球场地的长为（28m），宽为（15m）；排球场地的长为（18m）宽为（9m）。

3、现任国际奥委会主席（罗格）。

4、马拉松全长（42.195公里）。

5、现代奥运会于（1894）年由法国教育家（顾拜旦）发起成立。

6、人体所需营养素主要有（糖）、（脂肪）、（蛋白质）、（维生素）、（无机盐）和（水）。

三、简答题1、简述轮滑直线滑跑的动作要领？答：滑跑姿势、蹬地技术、自由滑进技术、直道摆臂技术。

2、学生体育健康标准测试项目有哪些？答：1、身高2、体重3、肺活量4、立定跳远（50m）5、台阶实验（1000m男）（800m女）任选一项；6、握力、座位体前屈（男）任选一项；仰卧起坐、座位体前屈、握力（女）任选一项。

2、乒乓球攻球引拍动作的技术要领？答：以右手执拍为例，两脚比肩略宽，两膝微屈，左脚稍前，身体略右转，重心在右脚。

前臂在身体带动下横摆，引拍适度，体臂夹角约35度~40度；前臂自然弯曲，肘关节约为120度。

体育与健康课程标准试题(8)一、名词解释1、体育与健康课程：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学生健康为目的的必修课程。

它是对原有体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程。

它是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体全面发展人才必不可少的重要途径。

2、体育与健康课堂常规：是为使课堂教学有一个严密的组织和正常秩序,保证体育与健康教学的正常进行,对师生所提出的一系列基本要求。

它一般包括课前课中课后三个部分。

3、健康：健康是指没有疾病和不虚弱,而且在身体心理和社会各方面都完美的状态。

一个人只有在身体心理和社会适应方面保持良好状态,才算真正的健康。

体育是促进健康的重要手段。

4、社会适应：社会适应是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。

作为学习领域的的这会领域,要求学生培养良好的合作和竞争精神,形成和谐的人际关系,学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

5、体育：包括两层含义：一是指以身体练习为基本手段,结合阳光空气水等自然因素和卫生措施,达到增强体能,增进健康,丰富社会文化娱乐生活目的的一种社会活动。

二是指在学校教育环境中,指导学生学习和掌握体育基本知识和技能,使他们形成体育锻炼意识,提高体育活动能力,增进健康的教育活动。

体育既是教育的有效手段,又是教育的重要内容。

二、填空题1、体育与健康课程标准按层次将教学内容设计为精学类教材、简学类教材、介绍类教材、锻炼类教材四类教材层次。

2、体育与健康课程价值主要表现在增进身体健康、提高心理健康水平、增进社会适应能力、获得体育与健康知识和技能四个方面。

3、体育与健康教学中思想品德教育的途径为体育与健康课堂常规、体育与健康教材内容、课的组织教学、突发事件处理。

4、体育与健康课程标准将学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个学习领域,五个学习领域相互联系、相互影响5、国家、地方、学校三级课程管理是体育与健康课程标准贯彻落实的保证。

一、课程标准:01.体育与健康课程是一门以(身体练习)为主要手段、以学习(体育知识)、(技能)为基本内容,以增进中小学生(健康)为主要目的的必修课程。

其功能与价值是(健身)和(育人)。

02.课程的基本理念:坚持(健康第一)的指导思想,促进(学生健康)发展;激发学生(运动兴趣),培养学生(终身体育)意识;以学生的(发展)中心,重视学生的(主体地位);关注(个体差异与不同需求),确保每个学生(受益)。

03.学习领域目标是指(运动参与目标)、(运动技能目标)、(身体健康目标)、(心理健康目标)、(社会适应目标)。

五个学习领域(相互联系)、(相互影响)。

04.运动参与是指学生主动参与体育活动的(态度)与(行为)表现。

05.安全地进行体育活动是(运动技能领域)目标的内容之一。

06.新健康三维观包括(身体)、(心理)、(社会适应)。

07.三级课程体系包括(国家课程)、(地方课程)、(学校课程),三级课程管理是体育与健康课程标准贯彻落实的保证。

08.课程目标体系的递进关系:(课程目标)-(领域目标)-(水平目标)。

09.新课标对学生学习成绩评定形式是(自我评定)、(相互评定)、(教师评定)。

10.体育与健康学习评价标准应为(由单一评价标准向多元评价标准转变)。

11.体育与健康课程学生成绩评价的内容为(体能的评定)、(知识与技能的评定)、(学习态度的评定)、(情意表现与合作精神)和(健康行为)的评定5个方面。

12.对现有体育项目的改造方法有(简化规则)、(简化技战术)、(修改内容)、(降低难度要求)和(改造场地器材)。

13.对体育教师的专业素质评价应包括(职业道德)、(教学能力)、(教育科研能力)和(工作量)4方面的考核。

14.新课程标准根据学生身心发展的特征,将中小学的学习划分为六级水平,即:水平一至水平五分别相当于(1—2)年级、(3—4)年级、(5—6)年级、(7—9)年级、(高中)学段。

而水平六是(发展性目标)。

体育考试试题及答案一、填空题。

（每空2分，共40分）1、体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。

”2、课程强调基础性是指强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼的习惯和健康生活习惯，为学生终身学习和健康生活奠定基础。

3、课程强调实践性是指强调以身体练习为主要手段，提高体育与健康学习、体育锻炼，提高体育与健康实践能力。

4、课标明确提出：“在小学阶段，要注重体育游戏的学习，发展学生的基本运动能力；5、重视健康教育，各地各校应根据实际情况，充分利用雨雪等天气，每学年保证开展每学年课时的1/10左右以上的健康教育课。

6、各地、各校应依据本标准的要求分别制订地方体育与健康课程实施方案和学校体育与健康课程实施计划。

7、评价内容包括：体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作。

8、体育课必须有适宜的运动密度、运动前度和适宜的心率，适宜加大运动负荷。

二、选择题（每小题2分，共20分）1、体育教师将某一教材内容按授课时数制定的教学计划应是：（ B ）A、学期体育教学计划B、单元体育教学计划C、课时教学计划2、人体速度素质发展最快的敏感期（ B ）A．8－9岁B．10－13岁C．14－15岁3、《国家学生体质健康标准》从哪几个方面综合评定学生的体质健康状况的。

（ A ）A、形态、机能、素质B、形态、运动技能、身体素质C、身高、体重、肺活量4、学校体育工作的最新法规性文件是什么？（ B ）A、《体育法》B、《中共中央国务院关于加强青少年体育、增强青少年体质的意见》C、《学校体育工作条例》5、2007年湘潭市实施《国家学生体质健康标准》，小学1—4年级测试的项目是：（ C ）A、身高标准体重、坐位体前屈、掷实心球。

B、身高标准体重、50米跑、立定跳远。

C、身高标准体重、坐位体前屈、立定跳远。

6、7支队参加篮球赛，比赛场次有多少。

体育新课标试题一、填空题( 25X2分)1.体育与健康课程是一门以(身体练习)为主要手段、以学习(体育知识)、(技能)为基本内容,以增进中小学生(健康)为主要目的的必修课程。

其功能与价值是(健身)和(育人)。

2.课程的基本理念:坚持(健康第一)的指导思想,促进(学生健康)发展;激发学生(运动兴趣),培养学生(终身体育)意识;以学生的(发展)中心,重视学生的(主体地位);关注(个体差异与不同需求),确保每个学生(受益)。

3.学习领域目标是指(运动参与目标)、(运动技能目标)、(身体健康目标)、(心理健康目标)、(社会适应目标)。

五个学习领域(相互联系)、(相互影响)。

4.决定投掷项目成绩的最主要因素是(初速度)。

5.跳远的空中动作一般有(蹲踞式)、(挺身式)和(走步式)。

二、判断题(10分)1、跳远比赛中只要触接到跳板前沿红线就判试跳失败。

(√)2、投掷比赛中丈量成绩以1厘米为最小单位。

(√)3、篮球比赛中持球队员身体部位触接端线或边线均判出界。

(√)4、排球比赛中后排队员不得参与进攻。

(x)5、以时间计算成绩的项目叫田赛,以高远度计算成绩的项目叫径赛。

(x)6、双手体前向前抛实心球的动作方法是两脚前后开立,两腿弯曲,上体稍前屈,两手持球。

然后两腿用力蹬伸,上体抬起,两臂用力由后向前上方抛出。

( ×)7、篮球比赛中持球队员身体某部位接触端线或边线均判出界。

( √)8、间歇锻炼法是指重复锻炼之间有合理的休整,它是提高锻炼效果的一种常用方法。

()9、体育评价应实现多样化,将定量分析和定性分析相结合,学习评价的形式包括:学生自我评,组内相互评价和教师评价。

( √) 10、一个学校的运动成绩的优劣是判断其学校体育工作的标准。

( ×)三、选择题( 20分)1、新课标中规定小学一至四年级体育课为每周: (c )a、二节b、三节c、四节2、《国家学生体质健康标准》正式颁布实施是在: (c )a、2002年b、2005年c、2007年3、在田径项目的比赛中属中长跑项目的是: (c )a、400米、800米、1500米b、800米、1500米、200米c、1500米、3000米、10000米4、标准篮球场的大小为: (b )a、26米x 14米b、28米x 15 米c、30米x 15米四、名词解释( 10分)水平目标—指不同阶段学生在各个学习领域目标中预期达到的学习结果。

A、课程目标B、课程理念C、课程思想D、课程结构5、教师的评价应具有很强的权威性，须尽力做到全面和（A）。

A、准确B、公平C、公正D、公开6、（B）是课程学习的重要内容和实现其他学习方面目标的主要途径。

A、运动参与B、运动技能C、身体健康D、心理健康与社会适应7、教师在体育与健康学习评价中起（B）。

A、重要作用B、主要作用C、特殊作用D、一般作用8、体育与健康（ A ）是促进学生达成学习目标的重要手段。

A、学习评价B、形成性评价C、定性评价D、定量评价9、下面不是一节体育课课例的主要内容包括的三个环节的是（D）。

A、课例设计B、课例的过程描述C、课例反思D、课例的准备10、（ D）既是课程学习的重要内容，也是课程功能和价值的重要体现。

A、运动参与B、运动技能C、身体健康D、心理健康与社会适应三、简答题（34分）1、体育与健康课程的设计思路是什么？（8分）根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容根据学生的身心发展特征划分学习水平根据可评价的原则设置可操作和可观测和学习目标根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性根据课程学习目标和发展性的要求建立多元的学习评价体系2、体育与健康的课程基本理念是什么？（ 8分）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益3、在确定体育与健康学习评价的目标时，应关注哪几个方面？（8分）一是了解学生的体育与健康学习和发展情况，以及达到学习目标的程度，为制订下一步教学计划做好准备。

二是判断学生在体育与健康学习过程中存在的不足及其原因，以便改进教学。

三是发现学生的体育与健康学习潜能，为学生提供展示自己能力、水平和个性的机会，鼓励和促进学生进步与发展。

四是培养与提高学生自我认识、自我教育、自我发展的能力。

4、体育与健康课程资源是不断提高体育与健康教学质量，开发体育与健康的校本课程，形成各地、各校体育与健康课程特色的重要前提和条件。

一、判断题（每题2分，共计20分）1、体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。

（√ ）2、健身锻炼与适度的控制饮食相结合，是公认的安全可靠，科学的减肥方法。

（√ ）3、排球比赛中后排队员不得参与进攻。

( × )4、耐久跑是提高学生无氧代谢能力的有效手段。

（× ）5、跨栏跑的过栏技术，摆动腿是蹬、叠、拉，起跨腿是抬、伸、压。

（× ）6、高中阶段是力量素质发展较快时期，应安排多种多样的力量练习，全面发展各部位力量。

( √ )7、我国是1979年恢复国际奥委会成员国资格的。

2008年将在北京举办第二十九届夏季奥运会。

(√ )8、队列向右转走是出左脚向新方向前进。

(×)9、篮球运球变向时手应拍击球的上部。

(× )10、一场足球比赛受到红牌或累计二张黄牌时，受罚者应罚出场外，但仍可参加下一场比赛。

(× )二、选择题（10小题，每小题2分，共20分）1、《国家学生体质健康标准》的评价指标是：（ B ）A、心理、生理、素质B、形态、机能、素质C、身高、体重、肺活量2、《国家学生体质健康标准》高中男生选择项目可以是：（ B ）A、1000米、立定跳远、50米B、1000米、50米、坐位体前屈C、800米、50米、握力3、人体运动时肌肉工作的直接能源是ATP，其最终的供能形式是：A、有氧氧化供能和无氧氧化供能B、磷酸源供能和乳酸能供能C、糖源供能（ B ）4、现代奥运会的创始人是：（ B ）A、维凯拉斯B、顾拜旦C、萨马兰奇5、背越式跳高是直线转弧线加速助跑，起跳腿是用：（ B ）A、靠近横杆的脚快速起跳B、远离横杆的脚快速起跳C、远离横杆的左脚快速起跳6、篮球比赛时，5号队员一脚踩在端线上掷界外球，裁判员判其：（ B ）A、违例B、不违例C、重新站在线外掷界外球7、急行跳远比赛中，一选手双脚依次前后落入砂池，裁判员判其（ B ）A、试跳失败B、试跳成功C、重跳8、华尔兹基本舞步的音乐节奏都是。

高中三年级体育与健康理论试题一、名词：体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。

健康：指个体在身体、心理和社会各方面都处于良好状态，而不仅仅是没有疾病和不虚弱。

一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算的上真正的健康。

体育是促进健康的主要手段。

新兴运动类项目：指国际上比较流行但在我国开展不久的或国内新创的、深受青少年喜爱并适合在学校开展的运动项目。

运动量：指人体在身体练习中所完成的生理负荷量。

体格：指人体形态结构方面，包括人体生长发育水平，身体整体指数与比例及身体形态。

体能：指人体各器官的机能在肌肉活动中表现出来的能力，包括身体素质和身体基本活动能力。

二、填空题：1、体育锻炼的六项原则：（自觉性）、（经常性）、（个别性）、（全面性）、（渐进性）、（适量性）。

2、篮球场地的长为（28m），宽为（15m）；排球场地的长为（18m）宽为（9m）。

3、现任国际奥委会主席（罗格）。

4、马拉松全长（42.195公里）。

5、现代奥运会于（1894）年由法国教育家（顾拜旦）发起成立。

6、人体所需营养素主要有（糖）、（脂肪）、（蛋白质）、（维生素）、（无机盐）和（水）。

三、简答题1、简述轮滑直线滑跑的动作要领？答：滑跑姿势、蹬地技术、自由滑进技术、直道摆臂技术。

2、学生体育健康标准测试项目有哪些？答：1、身高2、体重3、肺活量4、立定跳远（50m）5、台阶实验（1000m 男）（800m女）任选一项；6、握力、座位体前屈（男）任选一项；仰卧起坐、座位体前屈、握力（女）任选一项。

2、乒乓球攻球引拍动作的技术要领？答：以右手执拍为例，两脚比肩略宽，两膝微屈，左脚稍前，身体略右转，重心在右脚。

前臂在身体带动下横摆，引拍适度，体臂夹角约35度~40度；前臂自然弯曲，肘关节约为120度。

中小学体育教师考试试题及答案一、填空题(1．体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,增进学生健康为主要目的的必修课程。

2．新课标对学生学习成绩评定形式有哪三种：自我评定、相互评定、教师评定。

3．新课程将课程学习内容划分为哪五大领域，包括运动参与和运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。

4．新课标选择教材内容的基本要求是地域性、科学性、简易性和健身性、兴趣性、实效性。

5．决定投掷项目成绩的最主要因素是初速度.决定跑速的主要因素是步幅和步频。

跳远的空中动作一般有蹲距式、挺身式和走步式。

6．现代奥林匹克运动会创始人是法国的顾拜旦,现任国际奥委会主席是罗格。

奥林匹克的格言是更高、更快、更强。

我国承办的夏季奥运会是第29届. 7．2006年的足球世界杯是第18届，2010年世界杯举办的国家是南非。

二、判断题（10分，共5题,每小题2分;正确打“√"，错误打“×”.）1．“体育的研究性学习”是主张通过体育教学,使学生既懂又会，并使学生通过学习运动的原理，掌握较高的技术动作和方法，提高体育教学“智育”因素的过程。

……（×)2．优化体育教学过程,提高体育教学效率是体育教学追求的重要目标.优化的方法就是将教材进行取其精华、排其糟粕,使学生学会一些高、精、尖的技术动作.……（×）3．学生既是教学群体的主体，又是教学个体的主体。

作为体育教学中的学生是千篇一律的。

为此，教师必须严格按照体育教学的规律,以反复操练为主，让每一个学生都能在不同的程度上达到较好的考试成绩。

……………………………………………(×）4．体育课中的“练"就是对所掌握的技术、技能进行反复练习，以达到熟练程度。

体育教学有特殊性，每一个技术、技能都必须在练习中掌握。

因此，体育教学中的练习方法是单一的、独特的，它必须贯穿于课堂教学的始终.………………………………(×）5．随着《体育与健康》新课程的推出，必须彻底废除和改变传统的体育教学方法，以“玩”作为体育课的重要手段,使学生在玩中学、玩中想、玩中会.……………（×）三、归纳题（10分，共5题，每小题2分）1．在体育课中,教师为了能让学生进一步体会排球正面上手传球的技术动作，特别对掌握传球的击球点在“额前约一球距离”这一要领时，教师反复作了几次示范，让学生判断出击球点的最佳位置。

运动参与, 运动技能,身体健康，心理健康,社会适应等五个学习领域。

2. 原《体育教学大纲》与《体育与健康课程标准》的指导思想有很大的不同，前者的指导思想是增强学生体质，而后者则以健康第一为指导思想。

3. 体能要素包括与健康有关的体能要素和与运动技能有关的体能要素。

4。

制订运动处方时需充分考虑运动的次数，强度和时间三个要素,使体育锻炼更加有针对性和实效性.5. 1992年世界卫生组织在《维也纳宣言》提出健康的四大基石,它们是合理膳食，经常进行体育锻炼，良好的生活习惯,健全的心理。

6。

皮埃尔·顾拜旦是第二任国际奥委会主席。

7. 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。

它是对原有的体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程。

1、体育与健康课程是学校课程的重要组成部分,本课程以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。

2、体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构,在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识.3、根据多维健康观和体育学科的特点,借鉴国际体育课程发展的经验，体育与健康课程设置了课程目标体系以及运动参现、动动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的课程内容, 为各地区和学校制订课程实施方案以及教学计划提供明确的指导，保证学生更好地达成学习目标.4、体育与健康课程建立了有利于学生进步与发展的多元学习评价体系，要求对学生的体育知识与技能、态度与参与、情意与合作进行综合评价，提倡在以教师评价为主的基础上引导学生进行自我评评和综合评价, 重视形成性评价与终结性评价相结合，提高学生体育学习和锻炼的主动性、积极性及自我评价能力。

1.体育与健康课程：一门以身体练习为主要手段，增进中小学学生身体健康为主要目的的必修课程。

2.极点：在中长跑过程中，有一段时间身体感觉到特别不舒服，会出现胸部发闷、心跳急骤、腿软头晕恶心，步子发沉等现象，这就是极点，是正常的生理现象。

3.超量恢复：体育运动后，在恢复阶段，人体内被动时所消耗的能源物质，不仅能恢复到原来水平，且在一定时间超出原来的恢复，这一超出原来的恢复称为超量恢复。

4.动指数：课内的5.同质分组：分组后同一组内的学生在体能和运动技能上大致相同。

6.氧债：在剧烈的运动中，机体的需氧量超过最大的摄氧量，能量供应靠无氧分解代谢所造成的氧亏。

7.田赛：以高度和远度计算成绩的跳跃和投掷项目。

8.径赛：以时间计算成绩的竞走和跑的项目。

9.镜面示范：教师面对学生站立的与学生同方向的动作示范。

10.第二次呼吸：极点后，坚持运动由于神经、呼吸、心血管等系统的机能进一步提高，呼吸变得均匀而加深，动作感到轻松，不舒服的感觉消失，这种情况称第二次呼吸。

11.运动处方：有医师或教练员给参加锻炼的人，按照年龄、性别、心肺或运动器官的功能，运动经历和健康状况等特点，用处方的形式，规定适当的运动内容和运动负荷。

12.维尔威克指数：也称身高---体重指数或肥胖指数。

它是评价一个人在形态发展水平中宽度、围度、厚度以及肌体的组织密度等匀称度的重要复合指数。

13.肌肉痉挛：俗称抽筋，肌肉不自主的发生强直收缩所显示出的一种现象。

14.身体素质：人们在运动、劳动和日常生活中，在中枢神经的调节下，各器官系统功能的综合表现，如力量、柔韧、速度、力量、耐力等机体能力。

15.重力性休克：疾跑后突然停止而引起的晕厥。

16.示范法：田径运动技术教学中的示范法是指教师通过具体的动作范例，与讲解法结合，是学生建立正确的技术动作概念，了解动作的方法、要领，以指导学生学习技术动作和进行技术练习。

17.乳酸能：是指肌糖元或葡萄糖在无氧分解的过程中在合成ATP，也称无氧糖酵解系统，它是机体处于氧供不足时的重要功能来源。

一、名词解释(5个，每题3分,共15分）(1）体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。

（2)体育教学系统：是相互作用着的，具有特殊职业性的体育教师、学生、体育课程实施条件等若干要素的有机复合体.(3) 体育教学策略：是为了达到体育教学目标，在对教学活动清晰认识的基础上对体育教学活动进行调节和控制的一系列执行过程.(4) 体育教学方法：是体育教学中师生为达成教学目标而选择的教学方式、途径、手段的总称. (5）纠正错误与帮助法：教师为了防止和纠正学生在学习中出现的错误动作所采用的方法。

(6) 递进分解法：即先教第一部分，再教第二部分,然后第一、二部分联合起来教学，学会后再学第三部分，三部分都学会了，再联合第一、二、三部分进行学习，直至完整地掌握动作。

（7）顺进分解法:即先教第一部分,学会后再教第二部分,第一、二部分都学会后，再加教第三部分，如此直接前进，直至完全学会为止。

（8) 逆进分解法：这种方法与顺进分解法相反，先学最后一部分，逐次增加学到最前一部分。

（9）快乐体育教学模式：以运动为基本手段并采用适宜的教法，增强学生体能，使学生得到理性的快乐体验的一种教学形式。

（陕师大:是指让学生在掌握运动技能和进行体育锻炼的同时体验到运动的各种乐趣,并通过对运动乐趣的体验逐步形成学生终身参加体育实践的志向和习惯的教学模式。

该模式主要以遵循运动情感变化规律来设计单元和教学课的。

）（10）个性化体育教学模式：从不同年龄学生的兴趣出发，采用多种教学内容、方法、手段和组织形式,发展以学生个性为核心的体育教学活动形式。

（网站：为完成不同个体的学习过程和学习结果所采用的个性教学模式。

)（11）体育教学设计:是指体育专业理论（运动人体科学的基础理论、体育心理学、体育教学论等）以及学习理论、传播理论、教学媒体理论等相关的理论与技术为基础，运用系统方法分析体育教学问题、确定体育教学目标、设计解决体育教学问题的策略、试行方案、评价结果和修改方案的系统化计划过程。