浅谈小学语文课外阅读指导(论文)

浅谈如何指导小学语文课外阅读摘要：培养学生课外阅读是非常重要的,而小学是个重要的开始阶段,也是个被人忽视的阶段。

如何培养小学生的课外阅读习惯,成为小学语文老师的重要研究课题。

关键词：小学语文；课外阅读；指导一、课外阅读兴趣的培养1.参与推荐读物，激发阅读兴趣。

孔子曾说过“，知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣是最好的老师。

有了兴趣，学生们才会主动地寻找课外读物，并能自觉地克服困难，解决问题，得到教益。

作为小学生，他们天真单纯，有很强的好奇心。

因此，针对低段学生，教师从内容上应推荐一些浅显易懂的儿歌、童话、寓言、童谣等，并让学生结合读，画一画、写一写；中高年级则要推荐趣味性、情节性、知识性更强的读物。

我们还可采取让学生来进行“好书推荐”，要求推荐好书的同学把书的名称、作者、大概内容，利用每天放学后几分钟上台推荐。

在推荐同学绘声绘色的讲解中，学生定会被深深吸引，听的津津有味，从而对阅读产生浓厚的兴趣。

学生对这种形式不仅不拘谨，还会跃跃欲试争着向大家推荐好书。

这样激发了学生看书、读书、找书的热情，逐渐养成了课外阅读的兴趣。

2.在丰富多彩的活动中稳定课外阅读的兴趣。

为了稳定保持这种读书兴趣，也为了获取学生课外阅读效果的反馈信息，笔者主要利用每天早读几分钟让学生展示自己读书的成果，方式多种多样。

刚开始，只有胆子大，表达能力强的学生积极参与，但不久全班学生便争先恐后的轮流上台汇报表演了。

此外，笔者利用教室后墙开辟了“课外展示栏”用来展示学生的作品如：摘抄卡、手抄报、读书心得等并定期评比更换。

孩子们都不甘示弱，纷纷参与其中。

“课外展示栏”让孩子们享受到了成功的喜悦，不断增强了读书兴趣。

孩子们热衷故事，那么就开展“故事会”活动，并建议故事内容要丰富，讲的要生动形象。

随着学生声情并茂的讲述，学生被带入或有趣、或惊险、或奇特；或令人感动、或悬念百出的情感世界无法自拔，乃至故事早已结束但学生却意犹未尽。

这不仅稳定了学生的阅读兴趣，更锻炼了学生的表达能力。

浅谈小学语文课外阅读指导论文The following text is amended on 12 November 2020.浅谈小学语文课外阅读指导《语文课程标准》指出, 小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。

并首次把“丰富语言的积累” 写进了教学目的, 对学生的阅读量还做了明确的规定: 高年级课外阅读总量不少于100万字, 即每学期应达到25万字, 相当于高年级的语文课本5本书左右。

那么如何指导小学高年级语文课外阅读呢我个人认为在语文教学中, 课外阅读不应是游离于语文教育过程之外的“点缀” , 而是语文教育的一个重要组成部分。

引领孩子们进行快乐的课外阅读, 让孩子们在浩瀚的书海中遨游。

因此我在班级开展了“我喜欢, 我阅读” 的课外阅读指导活动, 并注重在以下五个环节都努力激发学生阅读兴趣, 有所收获。

一、创设浓郁的阅读氛围1.创设良好的家庭阅读环境。

在广泛开展课外阅读情况家长调查的基础上,召开家长会, 改变部分家长的陈旧观念, 取得家长的帮助, 保证课外读物有来源,课外阅读有监督。

有条件的家庭, 提倡亲子阅读, 这对保持学生的阅读兴趣十分重要。

2.营造良好的读书氛围。

教室内张贴读书名言, 布置班级读书角, 图书来源一是学校图书馆, 二是学生家中藏书。

同学之间可交换阅读书籍, 提高读物利用率,减轻家长经济负担。

“读书小屋” 每周推荐一本好书, 营造浓浓的书香氛围, 激发学生的阅读兴趣。

3.教师以身垂范,与学生共读。

特级教师支玉恒说: “教师不读书,对学生是灾难性的。

” 阅读可以让我们的文化底蕴渐渐地丰厚起来,思维逐渐地活跃起来。

久而久之,我们的身上就会带有某种特殊的精神气韵和文化归属感,对学生起潜移默化的作用。

学生与教师共同阅读,不但能激发学生的表现欲,也便于教师进行及时引导。

二、选择健康、适合的课外读物1.适合的才是最好的。

学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的, 有的喜欢名家名着; 有的喜爱科普作品; 有的迷于军事知识; 还有的只对卡通书籍感兴趣……因此, 我们放低要求, 允许学生个体差异的存在, 适合的才是最好的。

浅谈小学语文课外阅读指导小学语文课外阅读是培养学生阅读兴趣和提高语文素养的重要途径。

通过广泛阅读优秀的文学作品，可以帮助学生拓宽视野，开阔思维，提高写作能力和语言表达能力。

在小学语文课外阅读的指导中，应注重培养学生的阅读兴趣，合理引导学生选择适合自己的阅读材料，并通过提问、讲解等方式帮助学生理解和感知阅读内容。

在小学语文课外阅读指导中应注重培养学生的阅读兴趣。

学生对于阅读的兴趣往往是从阅读愉快的体验中产生的。

在指导学生选择阅读材料时，应根据学生的兴趣和爱好来选择适合的阅读材料。

可以通过开展主题阅读活动，如科幻小说、历史故事或者动漫作品等，吸引学生主动参与阅读。

教师可以通过口碑相传等方式推荐一些优秀的儿童文学作品，让学生感受阅读的乐趣。

小学语文课外阅读指导应合理引导学生选择适合自己的阅读材料。

学生在选择阅读材料时，容易受到外界的影响，如同学的选择、网络的推荐等。

教师应引导学生通过多种渠道了解和选择适合的阅读材料。

可以推荐一些脍炙人口的名著经典，如《小王子》、《五年级上册》等，同时也可以引导学生选择自己感兴趣的题材和文体的作品，如科幻小说、故事集、漫画等。

通过灵活多样的阅读选择，满足学生的个性化需求，激发学生的阅读兴趣和主动性。

小学语文课外阅读指导应通过提问、讲解等方式帮助学生理解和感知阅读内容。

阅读不仅仅是对文字的理解，还需要学生通过阅读能够领悟到作品所要表达的思想和感情。

教师可以通过提问的方式引导学生思考，激发学生对于作品的深入思考和感受，同时也可以通过讲解的方式帮助学生理解难点和生词，提高学生的阅读水平。

教师还可以组织学生开展阅读分享活动，让学生互相分享他们的阅读感受和体验，促进学生之间的交流和合作。

浅谈小学语文课外阅读指导【摘要】小学语文课外阅读指导对学生的发展起着至关重要的作用。

引导学生选择适合自己的阅读材料可以让他们在阅读中更加感兴趣和积极。

培养学生阅读的兴趣和能力有助于提高他们的语文水平和文学修养。

指导学生正确的阅读方式可以让他们更好地理解和欣赏文学作品。

激发学生对文学的热爱可以让他们在学习语文的过程中更有动力和激情。

小学语文课外阅读指导的实施方法需要不断探索和改进，以适应不同学生的需求。

小学语文课外阅读指导的益处不可忽视，未来的发展也充满希望和挑战。

【关键词】小学语文课外阅读指导、适合自己的阅读材料、阅读兴趣、阅读能力、正确阅读方式、文学热爱、实施方法、益处、未来发展。

1. 引言1.1 为什么要进行小学语文课外阅读指导为什么要进行小学语文课外阅读指导？这是因为小学语文课外阅读在学生的教育中扮演着重要的角色。

小学生正处于成长发展的关键阶段，他们的阅读习惯和能力的养成在很大程度上决定了他们今后的学习和生活质量。

通过课外阅读，可以拓展学生的知识面，开阔他们的视野，培养他们的思维能力和情感体验，帮助他们在未来的学习和生活中更加出色地表现自己。

小学语文课外阅读可以丰富学生的文化底蕴，提高他们的人文素养，培养他们的审美情趣。

通过阅读文化经典和名著，学生可以领略中国传统文化的魅力，感受人类智慧的伟大，从而树立正确的人生观、价值观和世界观，健全自己的灵魂。

小学语文课外阅读指导不仅是学校教育的重要组成部分，更是学生全面发展的基础和保障。

1.2 小学语文课外阅读的重要性小学语文课外阅读对于学生的重要性不言而喻。

阅读是一种能够带来乐趣和启发的活动，通过阅读，学生可以接触到各种各样的知识和信息，拓展自己的视野。

阅读可以激发学生的思考能力和创造力，帮助他们更好地理解世界和自己。

通过阅读不同题材和体裁的文学作品，学生可以提高自己的语文水平，增强语感和表达能力。

阅读还可以培养学生的情感和审美情趣，使他们更加细致地品味文字的魅力。

小学语文课外阅读指导论文课外阅读是势在必行的语文教学要求，其质量如何，不仅在于学生自身的努力，教师行之有效的引导同样至关重要。

教师应该积极探索并引导学生轻松完成阅读任务，从而不断提高学生的语文综合素养。

古人云“读书破万卷，下笔如有神。

可见，多读书能提高语文能力是古往今来人们的共识。

然而名人名家朴素而富有哲理的话，也给了我一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才？因此无论是阅读教学现状，还是时代社会的要求，都需要我们有效地开展课外阅读，尤其是学生自身语文整体素养的提高，更需要组织学生强化课外阅读，激励大量阅读，让他们在阅读中品尝到无穷的乐趣，从而促进阅读兴趣的不断拓展，形成良好的阅读习惯，为将来博览群书打下扎实的基础。

一、激发小学生课外阅读的兴趣“新课程标准”强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量还做了明确的规定。

因此，在平时的教育教学时努力倡导学生多读课外书。

不过，我觉得在阅读教学中首先要激起孩子们的阅读兴趣，指导孩子们进行广泛的课外阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。

学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。

因此，我不断地变换手段来诱发学生阅读的兴趣。

1.巧用故事，诱发阅读兴趣故事是儿童最喜爱的一种文学形式，是儿童认识世界的门户。

儿童的课外阅读就应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事，说故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。

记得有一次，我给学生们讲《松鸡和乌龟》的故事，当我讲到乌龟们为了让松鸡能整天呆在洞里陪它们玩耍，便在松鸡的同意下把松鸡的羽毛全部拔光。

这样松鸡没法飞走了，它们的目的也都达到了。

可是有一天正当它们玩得正开心的时候，突然，黄鼠狼窜进洞来，扑向松鸡，一口咬住松鸡的脖子……正当孩子们听得津津有味、情感交跌，期待大结局之际，教师嘎然收声，告诉学生，后面的可更精彩呢，学生迫切想知道结果，而我却让他们先猜猜结局。

小学生课外阅读论文15篇指导小学生课外阅读的方法浅议小学生课外阅读论文摘要：语文课外阅读是提高学生语文水平的重要途径。

语文课堂教学所提供的学习内容，由于受到时间和空间的限制，无法满足学生学习语文的需求，因此，以课堂教学为基点，从学生的实际出发，有目的有计划地延伸到课外阅读，培养学生的浓厚阅读兴趣和良好的阅读习惯，教给学生阅读方法，让学生真正享受到读书的快乐，从而提高学生的语文素养。

关键词小学生课外阅读阅读论文阅读小学生课外阅读论文:指导小学生课外阅读的方法浅议人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。

古人有“书中自有黄金屋”之说。

朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。

杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。

因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见：一、激发兴趣，促成阅读现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。

兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。

同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。

因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。

故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。

随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。

正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。

此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。

小学语文论文浅谈小学语文课外阅读的指导策略-通用版在小学语文的课外活动中，要经常开展课外阅读的活动。

课外阅读能够弥补课堂阅读的不足，这是阅读能力练习的重要结构，可以增加小学生的知识储备，塑造学生优秀的个人品德，提升学生的课外阅读水平。

可是，就现在我国小学课外阅读的情况而言，仍存在许多不足。

在这一情况下，应寻找合适的指导策略并且多加引导，努力让学生主动进行语文的课外阅读活动。

一、小学语文课外阅读的错误认识1.课外阅读就是看闲书某些父母，还有语文教师也有这样的错误认识，认为学生的课外阅读就是看闲书的意思，可是，教师希望自己的学生在课外阅读中得到一些好的启发，学会其中的一些好词好句，认为这样做才可以提高小学生的语文学习能力。

这样错误的认识毫无疑问是应试教育的后果，没有了父母、教师的支持，限制了学生的语文课外阅读量。

2.课外阅读能提升作文水平尽管现在某些父母与教师已经意识到课外阅读的重要意义，知道单一的课内阅读练习不会达到较好的语文教学成效。

可是在语文课外阅读的引导方面还有一些错误的认识，认为课外阅读可以提升学生的写作能力，使语文的课外阅读带有一种功利性，而且将其当作学生语文考试水平提升的一种方式，忽视了课外阅读对于学生思想意识的有利影响。

3.课外阅读的硬性规定某些语文教师在课外阅读的引导方面有着错误的认识，例如，在引导学生进行课外阅读的过程中，会规定学生每天用来阅读的时间，而且布置了有关的阅读课后作业，还要定期上交打分。

这样错误的行为，使得课外阅读变成了一种任务，对于学生来说是一种负担，减弱了学生对于课外书籍的阅读兴趣。

如此之后，学生也很难从书籍本身获得什么启发，从而降低了自己的阅读动力。

4.作文书是最好的课外阅读书籍某些学生的父母为了提高孩子的写作能力，挑选作文书作为孩子的课外读物，而且要求他们将优秀的作文背下来，记录其中不错的句子。

如此行为，压抑了学生的个性发展，摧残了其学习的积极性，反而让孩子养成了随意完成的习惯。

培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣[五篇模版]第一篇：培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。

首先把“丰富语言的积累”写进了教学目标，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。

①那我们就应该引领孩子走进课外阅读，去了解，去品味，去享受……1．激发阅读兴趣，培养学生“好读书”1．1个性解读焕发情感渴望。

学生是一个独立、自主、主动的阅读者，他们是阅读行为的主体，只有在课堂中对所学的文本产生浓厚的兴趣，他们才能得到深切感受：阅读是一种乐趣，是一种享受。

所以，课堂教学是培养课外阅读的一个途径。

我们要充分利用这一契机，让学生直接与作品进行对话。

教师应该鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，尊重学生新鲜的阅读感受，珍爱学生富有个性的理解，有意识地激发学生的发散性思维。

对作品的解读，不要去追求唯一答案，鼓励学生独立思考，包括对文本的批判与质疑。

这样，孩子在课堂学习中焕发出情感渴望，更期待课外的阅读。

1．2知识迁移引发阅读兴趣。

教师要整体把握好文本，善于沟通联系，举一反三。

讲读文本中著名作家作品时，可向学生介绍作家生平、作品和有趣的佚事。

而后用文学艺术的魅力去感染他们，形成自动阅读。

如教学《只见儿童多处行》，就可让孩子先认识冰心、了解冰心，而后学课文。

在有了对作家、作品的初步认同后，即可鼓励孩子自己去寻找冰心的相关作品，如《繁星》、《再寄小读者》等。

这样的阅读是孩子主动与作家的对话。

1．3榜样示范稳定心灵体验。

罗曼罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。

”教师可以将自己的阅读体验与孩子分享。

孩子在憧憬中加强了阅读的愿望。

当然我们也可以树立孩子中的典型，发掘模仿对象。

小学语文课外阅读指导论文摘要：课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而且更是大语文课堂所必不可确的一项重要内容。

组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习，让课外阅读为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。

关键词：小学语文；课外阅读；指导策略小学语文是一门工具性学科，而课外阅读指导是小学生语文学习的基本环节。

它不仅是学生自主识字的重要途径，而且是提高学生听话、说话、作文等各种语文能力的重要环节，帮助学生获取多方面的知识，培养学生理解和运用语言的能力，发展思维，陶冶情操，形成正确的世界观和良好的道德品质都有很大作用。

那么，如何指导小学生进行有效课外阅读呢？一、培养良好的课外阅读习惯“教是为了将来不用教”小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

教师理所当然要强化学生自主阅读意识，培养他们良好的阅读习惯，具体做法如下：教会学生做文摘卡片。

让学生置备卡片盒，避免散乱，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。

教会学生不仅会做文摘卡片，而且还要求学生勤做文摘卡片，蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片段、重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。

创造口头交流信息机会，进一步加强指导怎样选择、积累有益信息，让他们在交流中获取更多信息。

“不动笔墨不读书”。

鼓励学生多读书勤动笔，既可以在书上做眉批，划线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔多看书，及时写自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。

在学生认真写读书心得的基础上，定期利用语文课进行交流，评出优秀读者给予表扬，做到以读促说，提高学生的写作能力。

学生在课外阅读中，开阔了视野，增长了知识，同时也领悟到阅读和写作的方法，学校或教师要适当地提供学生把阅读的感受和习作展示出来的场地。

二、依据个性心理特点和学段的不同推介书籍要依据儿童的阅读需求特点，结合他们的学习生活，推荐一些通俗易懂的少年儿童教育读物，不同年级的孩子阅读的内容、重点，形式应有所不同。

浅谈小学语文课外阅读指导语文是学生学习的一门重要学科，而阅读是语文学习中的重要组成部分。

课外阅读作为学生语文学习的延伸和补充，对于提高学生的语文素养和文学修养具有重要意义。

对小学生进行有效的语文课外阅读指导至关重要。

本文将从小学语文课外阅读的意义、方法和注意事项等方面进行探讨和总结。

小学语文课外阅读的意义。

课外阅读是学生在课外自主选择并阅读有关内容的过程，它可以拓展学生的知识面，丰富学生的文学修养，培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。

在课外阅读的过程中，学生可以接触到各种各样的文学作品，感受其中的情感和思想，提高自己的语感和表达能力。

而且，课外阅读还可以激发学生对知识的渴求和探索的欲望，培养学生的独立思考能力和创造力。

课外阅读对于提高学生的语文素养和文学修养具有积极的意义。

小学语文课外阅读的方法。

在进行小学语文课外阅读指导时，教师需要根据学生的实际情况和阅读能力制定合理的阅读计划，引导学生选择适合自己阅读水平的书籍。

教师还应该引导学生多读好书，注重质量而不是数量，通过精读来提高阅读能力和品位。

教师还可以组织学生进行阅读小组讨论或者朗诵活动，促进学生对阅读内容的理解和感悟。

而且，教师还可以在课外阅读中引导学生进行阅读体会和心得的积累，培养学生的思辨能力和表达能力。

小学语文课外阅读的方法应该注重学生的实际需求和个性发展，灵活多样，注重引导和激发学生的阅读兴趣。

小学语文课外阅读的注意事项。

在进行小学语文课外阅读指导时，教师需要重视学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能找到适合自己的阅读内容。

教师还需要与家长充分沟通，共同关注学生的阅读情况，确保学生能够在家庭和学校之间得到有效的支持和引导。

而且，教师还需要及时给予学生反馈和指导，帮助学生解决在阅读过程中遇到的问题，确保学生能够有一个良好的阅读体验。

教师还需要注意引导学生树立正确的阅读观念，注重审美情趣和人生体验，在阅读中培养学生的人文精神和文学情操。