六年级上册语文学案-4 古诗两首-

四、古诗两首（第一课时）【学习目标】1、学习《闻官军收河南河北》，知道诗句的大意2、有感情的背诵古诗3、体会作者爱国情怀。

【教学重难点】1、知道诗句的大意2、体会作者爱国情怀【学习课时】两课时【学习过程】一、板书示标师：同学们，我们今天一起来学习第4课古诗两首的第一首《闻官军收河南河北》请大家认真看老师板书课题。

出示目标：1、学习《闻官军收河南河北》，知道诗句的大意2、有感情的背诵古诗3、体会作者爱国情怀。

师：目标大家都清楚了吗？有信心完成吗？(生：有)声音很洪亮，说明你们信心十足。

二、第一次“先学后教”（初读古诗，读准字音）自学指导(一)1、了解作者。

师：同学们，让我们一起来学习这首古诗，请看老师为大家准备的苏轼的资料，学生读杜甫，字：子美，号少陵野老，唐代诗人，有“诗圣”之称。

与李白称为“李杜”。

2、师：现在大家听听课文录音，要求听准字音。

比一比谁坐姿最端正，听的最认真。

然后比谁读的好。

1、听录音2、生自由朗读（五分钟后，比谁读音准确）三、第二次“先学后教”（比谁能正确译讲古诗）自学指导（二）师：大家古诗已经读的非常流利了，现在同学试着逐字逐句译讲，先译讲重点字的意思，在译讲整首诗的意思。

（5分钟后，比谁能正确译讲）1、生练习，准备译讲。

2、指名译讲。

3、教师随机板书。

四、第三次“先学后教”（比正确背诵古诗)自学指导(三)师：古诗意思我们已经知道了，现在进行背诵比赛（5分钟后，比谁能正确背诵古诗）师：大家背得很认真，看来比赛要很激烈了，同学们要加油啊！1、学生自背2、学生互背。

3、全班齐背4、指名背。

五、当堂训练（默写）师：古诗词同学们学得真不错，现在我们来把它牢牢地记在心里好吗？（5分钟后比谁书写认真、工整、正确！）【教学反思】。

4．古诗两首．．．．主备．．授课时间．．．．．．．两课时．．：．审核：．．．课型：．．．古诗教材分析：．．．．．这篇课文是两首经典的爱国诗篇。

《闻官军收河南河北》是唐朝大诗人杜甫．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的作品，这是杜甫生平的第一快诗。

这首诗显著的特点是通俗易懂，全诗处处渗．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．透着“喜”字，写出来诗人听到失地收复后极度的喜悦和急切还乡的心情。

《示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，全诗围绕“悲”字，表达了诗人对收复失地、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．重新统一祖国的无比渴望。

一“悲”一“喜”，鲜明地反映了两位诗人的拳拳爱．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．国之心。

．．．．教学．．．．．目标：1．、．能正确、流利、有感情地朗读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．古诗，读出古诗的节奏韵味，并能背诵默写古诗。

．．．．2．、能借助工具书．．．．。

．．．．．．．．．．．．．．古诗内容．．关键词语和诗句的意思，领会．．．．．．．理解3．、．能．体会诗人．．．．．．．所表达的强烈的爱国．．．．．．．．．情感。

第一课时．．．．．．．．．．．．闻官军收河南河北课时学习目标．．．．．．：．1.．．能正确、流利、有感情地朗读古诗，读出古诗的节奏、韵味，并能背诵默．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．写古诗。

．．．．2.．．能借助．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．关键词语“闻、涕泪、妻子、漫卷、白日、青春、．．．工具书．．．正确理解下”．．．．。

．．．．．．．．．．古诗内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．理解诗句意思，领会．．的意思，初步认识词语古今意义的变化，3.．．深刻领悟杜甫内心的变化，体会其．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．至死不渝的．．．．．爱国之情。

4古诗两首第一课时《闻官军收河南河北》一、了解诗人和诗题。

1、出示1今天我们一起来学习唐代大诗人杜甫的一首律诗。

以前我们学的古诗大多是绝句，只有四句，而这首诗是律诗，有八句，因为每句有七个字，又叫做七言律诗。

齐读课题。

谁来说说题目的意思？闻，听到，收，收复；试题的意思是听到官军收复了河南河北的消息。

同学们，学习古诗，首先就要了解诗人和诗歌的创作背景，这样才能真正理解诗歌的内容和诗人的感情。

2、出示2那位同学能给大家介绍一下杜甫？杜甫，字子美。

唐代大诗人,人称诗圣。

杜甫生逢安史之乱，一生历尽磨难，写下了很多反映百姓生活和苦难的诗篇，被称为诗史。

安史之乱是唐朝大将安禄山和史思明发动的叛乱，长达8年之久，造成国家长期陷于战乱，百姓生活十分痛苦。

这期间，杜甫带着家人也被迫四处逃亡，在四川漂泊多年，居无定所，生活十分艰辛。

3、出示3诗中出现了不少地名，请大家看图：剑外，就是现在的四川；河南河北原来被叛军占领，现在被官军收复了，尤其是蓟北，即河北北部，那里是叛军的老巢，也被收复了。

作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，突然听到这个消息，不禁惊喜欲狂。

他想象着乘船从巴峡穿过巫峡，再取道襄阳，回到自己的故乡洛阳的情景，于是写下了这首诗。

二、初读感知。

1同学们已经预习过课文，这几个难读的词能读准吗？请大家注意，现代文中的衣裳是泛指衣服，裳读轻声，“衣裳”；而古代衣指的是上衣，裳指的是下衣，“裳”不读轻声，“衣裳”。

请大家再把这些词语读一遍。

2能把这首诗通顺地读下来吗？请大家放开声音，大声朗读。

3、读诗要读出诗的韵味，下面老师为大家朗读，请大家注意听。

教师朗读。

和刚才同学读得有什么不同？对，读诗就要稍微慢一些，饱含感情，要读得字正腔圆。

请大家再读一读。

三、了解内容。

1、下面请大家默读这首诗，划出不理解的词语。

2这些是这首诗中的关键词语，理解了它们，整首诗的意思就好懂了，试试看吧。

大家说得怎么样？初闻的意思是刚听到，涕泪是指眼泪，却看，回头看，妻子分别指老婆和孩子，愁何在意思是哪里还有忧愁，漫卷，胡乱卷起，青春指的是春光。

4 古诗两首【教材分析】这篇课文是两首经典的爱国诗篇。

《闻官军收河南河北》是唐朝大诗人杜甫的作品，这是杜甫生平的第一快诗。

这首诗显著的特点是通俗易懂，全诗处处渗透着“喜”字，写出诗人听到失地收复后极度的喜悦和急切还乡的心情。

《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，全诗围绕“悲”字，表达了诗人对收复失地、重新统一祖国的无比渴望。

一“悲”一“喜”，鲜明地反映了两位诗人的拳拳爱国之心。

【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵默写古诗。

2．学会本课生字：祭、巫、涕、洛。

3．理解这两首诗，能用自己的话说出每首诗的意思，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。

4．掌握古诗“抓重点词句体会诗人思想感情”的学习方法，培养学生的自学能力。

【教学重难点】1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵默写古诗。

2.理解诗意，了解两首诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。

3．掌握古诗“抓重点词句体会诗人思想感情”的学习方法，培养学生的自学能力。

【课时安排】2课时第一课时闻官军收河南河北【课时目标】1.学习本课生字词“涕、巫、洛”。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵默写古诗。

3.借工具书正确理解关键词语“闻、涕泪、妻子、漫卷、白日、青春、下”的意思，初步认识词语古今意义的变化，理解诗句意思，领会古诗内容。

4.了解诗的写作背景，体会作者“喜欲狂”的心情及原因，体悟诗中抒发的强烈的爱国情感。

【教学过程】【预习导学】1.阅读下面的资料，相信对你学习古诗会有帮助。

资料一：关于杜甫杜甫（712--770），字子美，是中国文学史上伟大的现实主义诗人，他的诗深刻地反映了唐朝由兴盛走向衰亡时期的社会面貌，激荡着热爱祖国、热爱人民的炽烈情感，因此被后人公认为“诗史”，杜甫被尊称为“诗圣”，与李白合称“大李杜”。

资料二：关于杜甫写这首诗的背景安史之乱，是中国历史上一次重要事件，是唐朝由盛而衰的转折点。

安指安禄山，史指史朝义，安史之乱是指他们起兵反对唐朝的一次叛乱。

《古诗两首》教学设计教材分析：《闻官军收河南河北》是唐代著名大诗人杜甫的“生平第一首快诗”，写于公元763年。

延续了七年之久的“安史之乱”被平息，沦陷的河南河北等地被相继收复，诗人的流离生活即将结束，破碎的祖国可望重归统一……正是在这样的时刻，诗人研磨挥毫，在极度兴奋中，一改过去沉郁顿挫、含蓄蕴藉的诗风，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的七律名作。

全诗字字表现了激动心，句句洋溢着喜悦情，使人读后，无不被“喜欲狂”的情绪所感染。

既然这跃然纸上的“喜欲狂”之情是贯穿全诗的主旋律，那么，在教学时，可以巧借这个关键点入手，在激发学生探究“喜欲狂”的始末中，理解诗歌深刻的内涵和诗人深厚的爱国情感，达成教学目标。

《示儿》这首诗是陆游的绝笔。

他在弥留之际，还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民，热切地盼望着祖国的重新统一，因此他特地写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的儿子。

从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚！教学目标：1.学会生字，正确、流利、有感情地朗读古诗2.理解诗句，了解内容，背诵《古诗两首》。

3.了解诗的写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。

教学重点：领会作者的思想感情。

教学难点：领悟诗歌的意境。

课前准备：课件。

第一课时一、导入同学们知道杜甫写于战乱时期的一首诗吗？，《春望》还记得吗？背一背（生背），仿佛使我看见了诗人在八年的安史战乱中，过着流离失所的生活，感时与恨别交织着满腔愁情，作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，当他听到“安史之乱”接近平息的消息，诗人惊喜若狂，冲口唱出了他生平第一首快诗。

1、出示课题（指名读，解题）2、齐读课题（课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好）（闻官军收河南河北）这首诗是杜甫生平第一快诗。

诗歌讲了哪些内容，表达了作者怎样的心情，这是我们要学习了解的。

【设计意图】基于学生的前认知，背诵《春望》激发学生的家国情怀，爱国情愫，再介绍时代背景，体会诗人所处的年代环境，为以下教学做铺垫。

4、古诗两首教学目标：1、学会生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文并默写古诗。

2、了解古诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。

3、通过学习古诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。

3、理解诗句，了解内容，体会诗中表达的强烈爱国情感。

教学重难点：体会诗中表达的强烈爱国情感。

教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、学习《闻官军收河南河北》，了解诗的内容和写作的时代背景，体会诗人抒发的强烈的爱国之情。

2、通过学习，体会诗意，并能从内容想开去。

3、学习本课生字新词，并能正确读写下列词语：涕泪、洛阳。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：学生准备：课前查阅收集有关杜甫的资料，了解他们的生活年代的情况。

教学过程：一、揭题。

1、我们再来学习另一位爱国诗人杜甫写的一首诗《闻官军收河南河北》。

2、板书课题：闻官军收河南河北唐杜甫3、解题：闻：听二、预习反馈1、指读古诗，要求读准字音。

2、学习生字。

3、学生介绍课前收集的资料。

指名汇报，对了解信息较多的学生可追问信息的课件。

三、明确学习任务，自主共学1、正确流利地背诵古诗，理解诗意，体会诗中所表达的强烈的爱国情感。

2、出示自学要求：理解古诗的诗意；画出古诗中的地名，体会地名前的动词使用的准确性。

四、交流反馈。

1、自由读，借助字典、结合书上的注释，同桌互相合作，说说诗句的意思。

2、汇报交流。

（1）“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

”初：刚闻：听剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。

（2）“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

”却看：回过头来看。

妻子：夫人和孩子。

漫卷：胡乱卷起。

回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁？胡乱卷起诗书，我高兴得快要发狂。

（3）“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

”放歌：放声歌唱。

纵酒：尽情饮酒。

六年级上册语文导学案-课文4古诗两首：闻官军收河南河北｜苏教版闻官军收河南河北（教学设计）【教学目标】1、能通顺流利地朗读诗句，能根据注释和课外资料理解诗句意思，能体会古今部分词义的不同。

2、有感情地朗读诗句，想象画面，以读促悟，悟中品读，读中悟情，品悟诗人悲喜交集、欣喜若狂的心情。

3、积累中华经典诗文，感受杜甫忧国忧民的爱国情怀和民族自豪感。

【教学重点】掌握诗歌的朗读节奏，理解诗句，读出感悟。

【教学难点】品词析句，激发学生和诗人心灵交流，读中悟情。

【教师准备】多媒体课件【学生准备】积累有关杜甫的生平和诗词，了解本诗相关的背景资料。

【教学过程】一、走近诗人，激发兴趣，读懂题意1、唐朝是我国历史上一个人才辈出的时代，诗歌的发展达到了顶峰，优秀的诗作灿若星河。

说道唐朝诗人，不得不提的有谁？2、是啊，诗仙李白。

诗圣杜甫。

今天咱们不说李白，就说杜甫。

大家对杜甫有什么了解？3、我们先来看看杜甫的诗歌。

（师生合作读）4、出示：入门闻号啕，幼子饥已卒。

朱门酒肉臭，路有冻死骨。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

5、我们读出了怎样的杜甫？6、出示杜甫的画像及简介。

7、今天我们就来学习杜甫的另外一种风格的诗。

8、齐读课题。

9、“闻”是什么意思？10、谁听？11、他听到什么？12、“官军”指什么？13、“河南河北”是什么意思？14、这里的河是特指黄河，那么“河南”是指？“河北”是指？15、“收”怎么理解？16、那么，题目的意思应该是？把句子说完整。

17、今天，我们一起走近杜甫，走进《闻官军收河南河北》（出示课题），去感受他那忧国忧民的爱国情怀！请齐读课题。

二、初读诗歌，把握节奏，读中明意1、请大家打开课本，自由朗读这首诗，注意，要仔仔细细的读上4遍。

读前两遍的时候，注意生字，快把这首诗念得字正腔圆，读后两遍的时候，注意念通顺。

开始。

2、好，谁来读一读，其他同学注意听，听他有没有读准了。

《示儿》教学设计（一）、教学目标1、用普通话正确流利的朗读并背诵古诗《示儿》。

2、认识“祭”字，理解“元”，“九州同”，“王师”，“中原”，“翁”在诗句中的意思。

3、掌握诗词大意，把握诗歌内涵，理解作者思想感情。

体会本诗强烈的爱国主义情感，从而加强对学生的爱国主义教育（二）、教学重点体会诗的意境，感受诗人的爱国主义情感。

（三）、教学难点1、理解陆游一生都渴望收复失地，统一中原，可直到生命最后一刻都无法实现愿望的原因以及诗人的悲愤之情。

2、理解古诗中“元”，“翁”等重点词语的古今异议，对全诗内容进行理解。

（四）、教学课时：一个学时（五）、教学方法初读感知；精读解意；复读悟情。

（六）、教学过程一、知诗人：1、上节课我们学习了古诗《题临安邸》，这节课我们再学一首古诗《示儿》，（板书：示儿）作者是南宋诗人陆游。

同学们搜集有关陆游的资料了吗？2、简介陆游并出示幻灯片：陆游(1125-1210)，字（务观），号（放翁），（南宋）山阴人。

12岁即能诗文，一生著述丰富，以（诗）的成就为最。

其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，是我国伟大的（爱国）诗人。

一生作答。

2、师：为了更好地学习《示儿》这首诗，我们不仅要了解这首诗的作者，还要了解这首诗的写作背景。

出示幻灯片：师读写作背景：二、学古诗：1、解诗题出示幻灯片：“示儿”可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。

那么陆游在临终之时想告诉儿子们什么呢？2、初读诗出示古诗《示儿》的幻灯片同学们自由读古诗，读准字音。

（生自由读）生齐读3、抓字眼、解诗意（出示幻灯片）学习提示：知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情；诵诗句、背诗文。

（1）在《二泉映月》的音乐中小组合作学习。

（2）逐句汇报幻灯片出示第一句解析：死去元知万事空幻灯片出示第二句解析：但悲不见九州同：但是我悲伤的是看不到祖国的统一。

4、示儿教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2．理解诗的内容，体会诗人至死不忘国家统一的爱国情感教学重难点：1.能完整的理解整首诗的诗意。

2.体会诗人所表达的思想感情，感受作者内心的遗憾和对祖国的热爱。

活动一：新课导入。

1．爱国，这是一个永恒的话题, 巍巍中华，悠悠历史，有多少仁人志士将毕生的精力献给了自己的国家，留下了一段段可歌可泣的故事, 隔着千年的长河，今天，我们仿佛依然能够听见他们铿锵有力的话语，看见他们坚贞不屈的身影。

现在，我们继续跟随陆游去感受他那至死不已的爱国情怀。

活动二：作者简介。

1．陆游（1125—1210），字务观，号放翁。

汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。

少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。

孝宗时赐进士出身。

中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。

晚年退居家乡。

创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富。

著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等活动三：学习全诗。

1.学生分组通过之前的预习自主翻译诗意：我本来就知道人死了就什么也没有了，只是没能亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。

因此，当宋朝的军队向北方进军，收复了中原失地的时候，家祭时，千万别忘了把这好消息告诉你们的父亲。

2.诵读诗句，感受遗憾之“悲”。

读诗思考：面对死亡，陆游从容淡定，他最大的遗憾是什么？但悲不见九州同，“悲”的是没有看到祖国统一。

3.哪个字最能代表诗人当时的心情？悲4.陆游既然知道人死后万事皆空，为什么还叮嘱儿子“王师北定中原日”家祭无忘告乃翁。

“万事皆空”可以看出陆游的乐观豁达的生死观，但是即使死了，仍然有一个未了的心愿，就是没有看到祖国的统一‘陆游临死之前，告诉儿子，不要忘记告诉他祖国统一的消息，可见他即使死了仍然牵挂祖国，可以看出陆游至死不渝的爱国之情。

5.你能否结合自己的体验，描述一下当时的情景？在一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。