人教版七年级上册第16课《化石吟》课件
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人教版七年级语文《化石吟》课件
化 石 吟
壹 相关知识
目
贰 字词学习
录
叁 课文赏析
肆 课文小结
第
一
相关知识
章
相关知识
远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、
什
冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最
么 是
终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，
化
一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
课文赏析
4、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写 人吗？你是怎样理解的？
无论地球上的生命形式如何变化，这一切都由化石记录着，假如化石是 人的脸，那刻在这脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗？
1、整体感知
课文赏析
（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。
本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”激情
满怀，巧妙扣题，总领全诗。一个“沉睡”、一个“长眠”、一个“苏醒”，
使诗歌上下呼应，环环相扣；一个“"请”字，，极富人情味，使诗歌情趣盎
然。
课文赏析
接着，诗人用了四节诗，吟咏化石，盛赞化石的功劳，为我们展现了亿万年前奇幻般的
生物世界，为我们指点迷津。是化石把我们的“思绪引向远古”，为我们描绘“生物进
赏
抒情议论中收束全诗，不但独具匠心，而且强化了主旨.
析
诗歌向我们讲述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界，盛赞了化石，宣传
了生物进化的真理，既富有科学知识，又颇具唯物主义精神，给人深深地教
育和启迪，真是难能可贵啊！
课文赏析
思考问题。 1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？
壹 相关知识
目
贰 字词学习
录
叁 课文赏析
肆 课文小结
第
一
相关知识
章
相关知识
远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、
什
冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最
么 是
终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，
化
一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
课文赏析
4、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写 人吗？你是怎样理解的？
无论地球上的生命形式如何变化，这一切都由化石记录着，假如化石是 人的脸，那刻在这脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗？
1、整体感知
课文赏析
（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。
本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”激情
满怀，巧妙扣题，总领全诗。一个“沉睡”、一个“长眠”、一个“苏醒”，
使诗歌上下呼应，环环相扣；一个“"请”字，，极富人情味，使诗歌情趣盎
然。
课文赏析
接着，诗人用了四节诗，吟咏化石，盛赞化石的功劳，为我们展现了亿万年前奇幻般的
生物世界，为我们指点迷津。是化石把我们的“思绪引向远古”，为我们描绘“生物进
赏
抒情议论中收束全诗，不但独具匠心，而且强化了主旨.
析
诗歌向我们讲述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界，盛赞了化石，宣传
了生物进化的真理，既富有科学知识，又颇具唯物主义精神，给人深深地教
育和启迪，真是难能可贵啊！
课文赏析
思考问题。 1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？
七级语文上册 第四单元第16课《化石吟》课件 人教新课标(通用)
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11
专家告诉
化石吟
学习目标
知道一点常识，积累一组雅词。 读出一种美感，领悟一种妙趣。 突出一些发现，分享一下成功。
我们的诵读之旅
➢读 出 韵 味 ➢读 中 品 味 ➢读 后 回 味
字字珠玑说积累
——雅读：积累雅词妙句
寻雅词
海枯石烂
海枯，石烂
日转星移
日转，星移
读妙句
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为 历史留下一串珍贵的密码。
我们两人选……一节或几节，想……地读。 我们小组选……一节或几节，想……地读。
读出韵 味
要言理篇章
——蕴读：探访“化石”美点
品奇字
吟 请 啊……
说美点
请你就诗文的结构、语言、情感等创设 微型话题，扩展句子，欣赏诗文美点：
这篇诗文美在“
”
读中品味
课文变形 A
逝去万载的世界可会重现？ 沉睡亿年的石头能否说话？ 长眠地下刚苏醒的化石啊， 请向我一一讲述那奇幻的神话。 …… 逝去万载的世界又重现， 沉睡亿年的石头说了话。 长眠地下刚苏醒的化石啊， 你讲的故事多么令人神往、惊讶！
•
15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。2021年5月2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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感 谢 您 的 16、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
17、空山新雨后，天气晚来秋。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11 9、杨柳散和风，青山澹吾虑。。2021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
化石吟人教版七年级PPT课件
课文赏析
课堂小结：
科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥 见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世界。诗人张锋 以一首抒情性的科学诗的形式，饱含感情地赞颂了 “会说话”的奇异化石，引领我们去遨游那远古洪荒、 沧海桑田。
遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭 绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、 遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球， 从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。
析
的风姿。然后，诗人以一“啊”字领起，用第二人称亲昵地直抒胸臆，议论抒
情，由化石推及大自然，盛赞大自然这位“高明的魔法师，卓越的雕刻家”。
诗歌写得美丽而深情。由于大量使用了比喻，拟人等修辞手法，使诗歌精美而
灵动。“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”一句是诗
眼，诗人在宣传科普知识的同时，又弘扬了唯物主义的进化论的真理，诗歌因
课文赏析
4、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写 人吗？你是怎样理解的？
无论地球上的生命形式如何变化，这一切都由化石记录着，假如化石是 人的脸，那刻在这脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗？
1、整体感知
课文赏析
（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。
本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
赏
抒情议论中收束全诗，不但独具匠心，而且强化了主旨.
析
诗歌向我们讲述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界，盛赞了化石，宣传 了生物进化的真理，既富有科学知识，又颇具唯物主义精神，给人深深地教
育和启迪，真是难能可贵啊！
课文赏析
思考问题。 1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？
是表现作者思路的句子，接下来就是写飞扬的思绪了，这句话 在文中起到了引起下文的作用。
语文：第16课《化石吟》(人教新课标七年级上)PPT课件
化 石吟
科学家们通过研究这些化石，从
中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样 的生物世界。
猛犸象臼齿的化石
玄武蛙
三叶虫
师氏剑齿象骨架化石
始虫化石
始莱得利虫化石
恐龙脚印的化石
莫氏鱼
多鳃鱼头化石
始祖鸟化石
沧海桑田 远古洪荒 物换星移
2.较低层的沉积岩变成化 石,动物遗体也硬化成化石
在下列横线上选填恰当的修饰词语。
奇幻
平凡 冰冷 珍贵 高明 卓越
的神话 的真理 的骸骨 的密码 的魔法师 的雕刻家
◆概括诗歌的主要内容。 ◆诗歌表达了一种怎样的思想感情?
找出诗人赞美化石 的句子，用概括的 语言 说说诗人赞美 化石的原因。
面对复原的恐龙和猛犸，你有什 么感想？
好诗阅读有节奏， 反复吟诵感悟深， 重点词句细品味， 联想想像悟中心。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
3.岩石受ห้องสมุดไป่ตู้侵蚀
1.动物的尸体沉入海底, 慢慢被沉积物覆埋
4.化石暴露出地表
（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。
奇huàn（幻） guǒ（裹）藏 cōng lóng（ 葱茏）zhuó yuè（ 卓越 ） 骸（ hái）骨 潜（ qián ）行
躯壳（ k ） 档（ dàng）案 猛犸（ émǎ ） 悄（qi ǎo ）然
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
科学家们通过研究这些化石，从
中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样 的生物世界。
猛犸象臼齿的化石
玄武蛙
三叶虫
师氏剑齿象骨架化石
始虫化石
始莱得利虫化石
恐龙脚印的化石
莫氏鱼
多鳃鱼头化石
始祖鸟化石
沧海桑田 远古洪荒 物换星移
2.较低层的沉积岩变成化 石,动物遗体也硬化成化石
在下列横线上选填恰当的修饰词语。
奇幻
平凡 冰冷 珍贵 高明 卓越
的神话 的真理 的骸骨 的密码 的魔法师 的雕刻家
◆概括诗歌的主要内容。 ◆诗歌表达了一种怎样的思想感情?
找出诗人赞美化石 的句子，用概括的 语言 说说诗人赞美 化石的原因。
面对复原的恐龙和猛犸，你有什 么感想？
好诗阅读有节奏， 反复吟诵感悟深， 重点词句细品味， 联想想像悟中心。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
3.岩石受ห้องสมุดไป่ตู้侵蚀
1.动物的尸体沉入海底, 慢慢被沉积物覆埋
4.化石暴露出地表
（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。
奇huàn（幻） guǒ（裹）藏 cōng lóng（ 葱茏）zhuó yuè（ 卓越 ） 骸（ hái）骨 潜（ qián ）行
躯壳（ k ） 档（ dàng）案 猛犸（ émǎ ） 悄（qi ǎo ）然
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
新人教版语文七年级上册《化石吟》教学精品PPT课件
始虫化石
始莱得利虫化石
其中 生华 态龙 复鸟 原化 图石
及
圣贤孔子鸟化石及其 生态复原图
三燕龙城鸟化石及其生态复原图 娇小的辽西鸟及其生态复原图
及三 其塔 生中 态国 复鸟 原化 图石
最早的树——裸子植物
展现了亿万年前的神奇景象。
3.本诗表达了作者怎样的思想感情？
诗歌表达了作者对科学神奇与人 类伟大的赞美之情。
科学家研究保存了古生物生命信息的化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世 界。诗人张锋以一首抒情性的科学诗的形式， 饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引 领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。
整体感知
听录音，思考问题：
哪一节诗歌最能引发你的想象？ 你联想到了什么？请描述出来。
本诗可分为几大部分？主要讲了什么
内容？表达了作者怎样的思想感情？
怎样阅读诗歌？
好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深， 重点词句细品味，联想想像悟中心。
朗读你所喜欢的句子 并说说对这个句子的 理解
1.本诗可以分为几层，试概括每层的大意。
(1)奇( 幻 )
(2)( 骸)骨
出人意料的，充满变幻的。
尸骨，人或动物的遗骨。
(3)( 潜 )行
(4)( 葱 )茏 （草木）青翠茂盛。 (5)( 幽 )雅 幽静而雅致。
(6)( 叹)服
称赞而佩服。
(7)海( 枯 )石( 烂 ) 形容经历很长时间。
(8)日( 转 )星( 移 ) 形容发生极大的变化。
遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球 上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们 在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类 珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现 在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。
人教版七年级语文 化石吟课件 PPT课件
写科学家通过研究化石,展现了亿万年的神
齐世界。 赞美了科学的神奇和人类的伟大。 第一、二节为第一层,通过问句的形式,引发 读者的想象;第三到第六节为第二层,具体写 遐思的内容;第七节为第三层,回应第一、二 节。结构上首尾呼应。
1. ．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗
中起什么作用? 2. 怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一本珍贵的密码”一句? 3．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生 命的档案细细描画。”你是怎样理解的? 4.当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感 想呢?
教学目标：
①有感情地朗读课文，体会诗歌的思想感
情。
②理清结构，把握诗歌的主要内容。
③增强求和欲,培养科学精神和探索未知世 界的兴趣。
检查预习生字词
（1）根据拼音写汉字 Guǒ( )藏 cōng lóng( )( ( ) měng mă( )( )
) zhuó yuè(
)
( 2 )给加点的字注意 葱茏( )( ) 骸骨( )( ) 裹藏(
质疑ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ疑及拓展延伸
1.研读诗文,你还有哪些思考和体验,或有哪些 疑问提出来,先小组讨论,小组不能解决，老 师和全班同学共同解决。 2.学生展示自己收集的图片或光盘等,并宣读 自己写的介绍古生物的短文。
课堂小结
科学家研究保存了古生物生命信息的化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世 界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感 情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨 游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如 何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物， 而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这 更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球， 从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草 绿。
人教版语文七年级上《化石吟》教学课件
有一位小朋友拿着下面的鱼遗体化石图，问你鱼 为什么会到了石头里，你怎么向他讲授？
示例：这是一幅鱼化石的图片。亿万年前这条鱼 本来生活在海洋里，但由于受到地震或火山爆发 的影响，古海洋受到挤压，产生褶皱，海洋消失 了，最后成为平地或隆起成山，把这些海洋生物 深埋在岩层中，使它们变成化石。
遐思飞跃
化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？
①生命的起源。大约在46亿年前，地球刚刚形成。 那时候地球的温度很高，天空中赤日炎火，电闪 雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横溢。从火山中喷 出的气体，如水蒸气、氨、甲烷等，构成了原始 的大气层。后来，地球的温度逐渐降低，原始大 气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机 物又随着雨水进入湖泊和河流，最终聚集到原始 的海洋。海水中所含的有机物，不断地相互作用， 经过极其漫长的岁月，逐渐形成了原始的生命。
生命起源 泥盆纪 二叠纪
二、研读3—6节，看看沉睡万年的石头究竟 向我们说了什么?(各小节主要的内容) 1.第3节中“你把我的思绪引向远古”一句 在诗中起什么作用？
既引出下文，又表现了作者的思路。
第3节： 否定造物主。 愚昧→科学 西方，上帝造人; 东方(中国)，女娲造人。
平凡的真理：人是由猴子进化来的。
达尔文以大量的化石 为根据，提出了生物 进化论，否定了上帝 创造万物的观点。
第4节： 裹藏生命信息 通过对化石里包含的DNA的
分析，得知当年古生物的情况， 将其外形复原。
怎样理解第4节“黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一本珍贵的密码”一句？ 明确:古代的生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早 已化为乌有，但它们作为生命之躯的证据是实实 在在的，有这些深埋在地下的化石的存在，就足 以证明地球上的生命是生生不息、繁育不断的。 在这些化石中，作为生命基本物质的化合物还保 留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。
七级语文上册 第16课《化石吟》优秀课件(17页) 人教新课标(通用)
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14、他乡生白发，旧国见青山。。2021年5月11日星期二2021/5/112021/5/112021/5/11
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15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。2021年5月2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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16、行动出成果，工作出财富。。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
•
11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。2021/5/112021/5/112021/5/11May-2111-May-21
•
12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。2021/5/112021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
•
13、不知香积寺，数里入云峰。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
有问有答
三层：回应发问， 7 首尾照应
答疑
问题探究：
1、你觉得第一、二节作者采用问句的形式 有什么作用？
提示：诗歌1、2节，通过问句的形式，引发读者的想像。连续不断的问句(排 比)，增强语势，富有强烈的节奏感，表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知 欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的 世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
拟人——和化石对话，自然亲切
示例：
时光在你脸上刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案细细描画， 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。
“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人 脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱 纹，不正是地球古生物的档案吗?
世界？发挥你的想象力，描绘 一下
人教版七年级语文上册课件：化石吟
欢迎
领导、专家 指导
化石吟
“吟”字表现了作者 怎样的情感？从哪一句诗 可以看出来？诗的3、4、5 节是从什么角度来吟咏、 赞美化石的？
学科网 zxxk
•
说说你最喜欢的诗 句、词语或字有哪中说“长眠地下刚苏 醒的化石啊，请向我一一讲述 那奇幻的神话。”⑵看图片及 文字。 假如我们就是那一枚小小 的化石，沉睡地下亿年后，刚 刚苏醒，你要向世人讲述怎样 的故事、诉说怎样的心声呢？
我是猛犸。在远古的时代，我漫步在 今西伯利亚的一条河边，不时的将 青草和树枝卷进嘴里，突然岸边的 土层因为河水的长期侵蚀，承受不 了我这么个庞然大物而塌陷。当时 我奋力拼搏总算要站起来的时候， 又有那大批坚硬的石头砸在我的背 上。我就这样离开了我的乐园。我 至今还四不瞑目。不信，你看看我 的骨化石？我还睁着眼呢！
我是× ×化石，面对人 类对环境的破坏，我 想说：……
谢谢
各位领导、专家
指导！！
这就是海百合化石
听听吧
• 辽宁省的欠发达地区，拥 有令世界震惊的古生物化石资 源。这些化石记录了各个地史 时期的地质事件，为今天科学 研究提供了珍贵的物证。然而， 近年来当地古生物化石被盗被 毁现象严重，拯救辽西古生物 化石已经刻不容缓……
再听听吧
•
首都师范大学教授任东： 农民挖出来了大量的石头， 我们就从他们的碎石堆里捡， 我们也捡到了大量的非常有 价值的昆虫化石。可想而知， 被破坏的化石是多么的不可 估量啊。
我是一只小蜻蜓，我是森林的舞蹈 家。瞧，我的翅膀晶莹透亮，我的舞姿 轻快优美；我飞过高山，羚羊抬起头羡 慕的看着我；我飞过峡谷，青蛙为我献 上动听的赞歌；我飞进森林，一向骄傲 的小鸟唧唧喳喳的议论起我的脚步。累 了，我歇息在一颗松树上，突然一颗硕 大的松脂落了下来，我的头、脚，一切 的一切，都粘在了一起。我再也不能动 弹了，所以我一直这样，呆到现在。让 你们瞧见了不是？
领导、专家 指导
化石吟
“吟”字表现了作者 怎样的情感？从哪一句诗 可以看出来？诗的3、4、5 节是从什么角度来吟咏、 赞美化石的？
学科网 zxxk
•
说说你最喜欢的诗 句、词语或字有哪中说“长眠地下刚苏 醒的化石啊，请向我一一讲述 那奇幻的神话。”⑵看图片及 文字。 假如我们就是那一枚小小 的化石，沉睡地下亿年后，刚 刚苏醒，你要向世人讲述怎样 的故事、诉说怎样的心声呢？
我是猛犸。在远古的时代，我漫步在 今西伯利亚的一条河边，不时的将 青草和树枝卷进嘴里，突然岸边的 土层因为河水的长期侵蚀，承受不 了我这么个庞然大物而塌陷。当时 我奋力拼搏总算要站起来的时候， 又有那大批坚硬的石头砸在我的背 上。我就这样离开了我的乐园。我 至今还四不瞑目。不信，你看看我 的骨化石？我还睁着眼呢！
我是× ×化石，面对人 类对环境的破坏，我 想说：……
谢谢
各位领导、专家
指导！！
这就是海百合化石
听听吧
• 辽宁省的欠发达地区，拥 有令世界震惊的古生物化石资 源。这些化石记录了各个地史 时期的地质事件，为今天科学 研究提供了珍贵的物证。然而， 近年来当地古生物化石被盗被 毁现象严重，拯救辽西古生物 化石已经刻不容缓……
再听听吧
•
首都师范大学教授任东： 农民挖出来了大量的石头， 我们就从他们的碎石堆里捡， 我们也捡到了大量的非常有 价值的昆虫化石。可想而知， 被破坏的化石是多么的不可 估量啊。
我是一只小蜻蜓，我是森林的舞蹈 家。瞧，我的翅膀晶莹透亮，我的舞姿 轻快优美；我飞过高山，羚羊抬起头羡 慕的看着我；我飞过峡谷，青蛙为我献 上动听的赞歌；我飞进森林，一向骄傲 的小鸟唧唧喳喳的议论起我的脚步。累 了，我歇息在一颗松树上，突然一颗硕 大的松脂落了下来，我的头、脚，一切 的一切，都粘在了一起。我再也不能动 弹了，所以我一直这样，呆到现在。让 你们瞧见了不是？
人教版七年级化石吟PPT课件
我们描画“生物进化的图画”、否定“造物主的存在”、回答了生物进化的
作
“平凡的真谛”、“裹藏着生命的信息”。在“生命的航船从太古不息地向近
品 赏
代进发”的进程中；是化石，“为历史留下一串宝贵的密码”、储存了“生命 的档案”；是化石，使我们得以复原恐龙、猛犸，让我们好像看见了它们的 “引颈长吼”；是化石，使我们得以重现远古的林木，一睹它们“葱茏、幽雅”
课文赏析
课堂小结：
科学家研究储存了古生物生命信息的化石，从中窥 见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世界。诗人张锋 以一首抒情性的科学诗的情势，饱含感情地赞美了 “会说话”的奇特化石，引领我们去漫游那远古洪荒、 沧海桑田。
遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭 绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、 遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球， 从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。
第
四
课后作业
THE SCENERY DESIGN
章
课后作业
1，参观或查阅资料后，写一点感想，题目可定为 《远古的遐思-------读（观）××有感》 2，熟读课文.
传 统 东 方 的
演 奏 ， 加 入
现 代 的 音 乐
中 国 风 ， 即
下
美
的
唱
在
感
是
出
歌
，
一
古
曲
由
些
典
中
于 它 完 全 符 合
东 方 乐 器 ， 通
猛犸（měng mǎ）：也称“毛象"”猛犸象“，古代哺乳动物，以现代象有亲 缘关系，主要生存于更新世北半球的 冰冷时期 ，在全 新世灭绝。
第
三
人教版七年级上册第16课化石吟课件
自主、合作——品读 A划出你认为写得好的句子
。 B小组交流，陈述理由。 C集体交流。
方法提示：我认为……写得好 ，因为它用了……修辞，写出 了……表现了……表达了…… 使我想到……
学而时习之——你今天学的怎样，试试看
1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗 中起什么作用？
2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信 息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？
《化石吟》第二课时学习流程
一、看看化石去
二、自主合作学习——品味优美语言 自主、合作、品读
A划出你认为写得好的句子。 B小组交流，陈述理由。 C集体交流。 三、学而时习之——你今天学的怎样， 试试看
四、温故而知新——作业
古鱼化石（4亿2千万年前 ）
中华龙鸟化石 及其生态复原 图
当你面对复原的恐龙、 猛犸时，你有何感想？
要点 2 写作手法 (1)诗的开头两节接连用六个问句有什么作用？ 【我的回答】通过问句的形式，引发读者的想象。连续不断 的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开 了读者思维的闸门。 (2)诗中称化石为“你”有什么好处？ 【我的回答】作者将化石当做可以说话的人，并用第二 人称“你”来称呼它，显得自然亲切。
1．字音字形
裹．藏( guǒ) 骸．骨( hái ) dànɡ( 档 )案
奇 uàn( 幻 ) 潜．行(qián) 猛犸．( mǎ )
葱．茏．(cōng)( lóng) 躯壳．( qiào) 悄．然(qiǎo)
2．词语积累 (1)骸骨：尸骨。 (2)太古：远古的时代。 (3)潜行：在水面以下行动。 (4)幽雅：__幽__静__而__雅__致____________________________。 (5)__叹__服____：称赞而且佩服。 (6)葱茏：(草木)青翠茂盛。 (7)乌有：虚幻，不存在。 (8)__海__枯__石__烂____：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极 长的时间(多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变)。
初一语文《化石吟》课件
加严谨。
语言特色分析
平实自然
诗歌语言平实，没有过多的华丽辞藻，但却能将复杂的科学知识 生动地呈现出来，易于读者理解。
节奏感强
诗歌运用了大量的排比句，使得整首诗节奏感强烈，读起来朗朗上 口。
科学性与文学性的结合
诗歌在讲述科学知识的同时，也充满了文学的美感，实现了科学性 与文学性的完美结合。
结构特色分析
形成条件
化石的形成需要适宜的埋藏条件，包括生物遗体的 迅速掩埋、矿物质的有效填充等。
化石的形成过程
01
02
03
04
生物遗体的沉积
生物死亡后，遗体在适宜的环 境中被沉积物掩埋。
遗体分解
在沉积过程中，生物遗体开始 分解，部分组织被分解，部分 被保留下来。
矿物质填充
随着时间的推移，矿物质逐渐 填充到分解的遗体中，形成化 石。
1 2 3
层次分明
整首诗分为三节，每节四句，层次分明，使得诗 歌的结构清晰明了。
起承转合
诗歌的每一节都有明确的主题，从对化石的疑问 到对化石的描绘，再到对化石的赞叹，结构严谨， 符合起承转合的规律。
结尾收束有力
诗歌的结尾“谢谢你的启迪”简洁有力，既总结 了全诗，又表达了对化石的敬意和感激之情。
06
联系实际，拓展思考
环保意识的培养
通过学习《化石吟》，学生可以认识到地球资源的有限性和生态环境的 脆弱性。
在日常生活中，应该养成节约用水、用电等良好习惯，积极参与环保活 动，为保护地球家园贡献自己的力量。
联系实际，拓展思考
科学探索精神的培养
1
2
《化石吟》激发了学生对科学的好奇心和探索欲 望。
3
学校和家庭应该鼓励学生在学习之余开展科学实 验、参加科普活动等，培养他们的创新能力和科 学素养。
语言特色分析
平实自然
诗歌语言平实，没有过多的华丽辞藻，但却能将复杂的科学知识 生动地呈现出来，易于读者理解。
节奏感强
诗歌运用了大量的排比句，使得整首诗节奏感强烈，读起来朗朗上 口。
科学性与文学性的结合
诗歌在讲述科学知识的同时，也充满了文学的美感，实现了科学性 与文学性的完美结合。
结构特色分析
形成条件
化石的形成需要适宜的埋藏条件，包括生物遗体的 迅速掩埋、矿物质的有效填充等。
化石的形成过程
01
02
03
04
生物遗体的沉积
生物死亡后，遗体在适宜的环 境中被沉积物掩埋。
遗体分解
在沉积过程中，生物遗体开始 分解，部分组织被分解，部分 被保留下来。
矿物质填充
随着时间的推移，矿物质逐渐 填充到分解的遗体中，形成化 石。
1 2 3
层次分明
整首诗分为三节，每节四句，层次分明，使得诗 歌的结构清晰明了。
起承转合
诗歌的每一节都有明确的主题，从对化石的疑问 到对化石的描绘，再到对化石的赞叹，结构严谨， 符合起承转合的规律。
结尾收束有力
诗歌的结尾“谢谢你的启迪”简洁有力，既总结 了全诗，又表达了对化石的敬意和感激之情。
06
联系实际，拓展思考
环保意识的培养
通过学习《化石吟》，学生可以认识到地球资源的有限性和生态环境的 脆弱性。
在日常生活中，应该养成节约用水、用电等良好习惯，积极参与环保活 动，为保护地球家园贡献自己的力量。
联系实际，拓展思考
科学探索精神的培养
1
2
《化石吟》激发了学生对科学的好奇心和探索欲 望。
3
学校和家庭应该鼓励学生在学习之余开展科学实 验、参加科普活动等，培养他们的创新能力和科 学素养。
初一语文上化石吟课件
化石的形成过程
化石的形成需要经过漫长的时 间和特定的环境条件。
生物死亡后，遗体或遗迹在沉 积物的作用下被埋藏于地下。
随着时间的推移，沉积物逐渐 压实，形成岩石，生物遗体或 遗迹也随着石化而转变为化石。
化石的重要性
化石是研究地球历史和生物演化的重 要证据。
化石还为人类提供了丰富的矿产资源， 如石油、煤炭等。
a. 无意义
课堂小测验：化石相关知识
b. 有助于了解地球历史和生物进化 c. 只是一种自然现象，没有实际意义
3. 如何保护化石资源？
课堂小测验：化石相关知识
a. 不需要进行特别保护 b. 加强科学研究，提高公众意识 c. 限制商业开发，建立保护区
课堂小测验：化石相关知识
01
02
03
04
4. 化石与人类的关系是什么 ？
初一语文上《化石吟》课件
目录
• 课程导入 • 《化石吟》课文解析 • 拓展知识 • 课堂互动与思考 • 总结与作业
01 课程导入
化石简介
化石是保存在地层中的古生物遗体或遗迹，是研究古生物、地质和古环境的重要证 据。
化石记录了地球历史上的生命演化历程，为我们揭示了生物进化的奥秘。
化石的种类繁多，包括植物、动物、微生物等，形态各异，具有极高的科学价值。
重点
理解诗歌中化石所代表的意义，以及 地球历史的演变过程。
难点
如何运用拟人化手法进行诗歌创作， 以及如何通过诗歌表达对生命和地球 的敬畏之情。
本课总结
学习心得与体会
1
通过本课学习，学生能够更加深入地理解生命的 起源和地球的演变过程，增强对自然的敬畏之情。
3
同时，学生可以学习到如何运用拟人化手法进行 诗歌创作，提高文学鉴赏和创作能力。
2013版人教版七年级上册《化石吟》教学课件
在化石中，作为生命基本物质的有机物还留着，为科学研究提供 了条件。
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时光在你脸上刻下道道皱纹， 第五段：第三句要 犹如把生命的档案细细描画， 放慢速度，读出对 生命的海航枯船、从石太烂古、不日息转地、向星近移代…进…发化。的石经感历叹漫之情长时。间
问题：“时光在你脸上下道道皱纹，犹如把生命的档 案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?
逝去万载的世界可会重现? 沉睡亿年的石头能否说话? 长眠地下刚苏醒的化石啊， 请向我一一讲述那奇幻的神话。 第二段：前两句疑问，后两 句要读出期盼的感情。
问题：“那奇幻的神话”指的是什么？它包 括了哪几节诗？
化石部分保存着生命有机物的残余，科学家研究这些化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
黑色的躯壳裹藏着生命的信息释，
为历史留下一本珍贵的密码。
这里指破解生物进化之谜的信息， 暗示保存在化石中的生命信息需要 人们去研究
为人类留下了关于地球 生物的研究资料。
时光在你脸上刻下道道皱纹，“生命的档案”，
化石上保存的揭示生物
犹如把生命的档案细细描画，进化的生命信息 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。
造物主： 基督教徒认为上帝创造万物，因此称上
帝为“造物主”。
海枯石烂：形容经历很长的时间（多用于誓言， 反衬意志坚定）。
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听朗读， 听准字音、朗 读节奏及语气。 整体把握诗歌
内容。
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潜（qián）行 躯壳（qiào） 猛犸（mǎ）
档（dàng）案 悄（qiǎo）然
载 zǎi 悄 qiāo
它包括了第3、4、5、6节诗。
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你把我的思绪引向远古， 问题1：“你”具体指代什么？
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时光在你脸上刻下道道皱纹， 第五段：第三句要 犹如把生命的档案细细描画， 放慢速度，读出对 生命的海航枯船、从石太烂古、不日息转地、向星近移代…进…发化。的石经感历叹漫之情长时。间
问题：“时光在你脸上下道道皱纹，犹如把生命的档 案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?
逝去万载的世界可会重现? 沉睡亿年的石头能否说话? 长眠地下刚苏醒的化石啊， 请向我一一讲述那奇幻的神话。 第二段：前两句疑问，后两 句要读出期盼的感情。
问题：“那奇幻的神话”指的是什么？它包 括了哪几节诗？
化石部分保存着生命有机物的残余，科学家研究这些化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
黑色的躯壳裹藏着生命的信息释，
为历史留下一本珍贵的密码。
这里指破解生物进化之谜的信息， 暗示保存在化石中的生命信息需要 人们去研究
为人类留下了关于地球 生物的研究资料。
时光在你脸上刻下道道皱纹，“生命的档案”，
化石上保存的揭示生物
犹如把生命的档案细细描画，进化的生命信息 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。
造物主： 基督教徒认为上帝创造万物，因此称上
帝为“造物主”。
海枯石烂：形容经历很长的时间（多用于誓言， 反衬意志坚定）。
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听朗读， 听准字音、朗 读节奏及语气。 整体把握诗歌
内容。
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潜（qián）行 躯壳（qiào） 猛犸（mǎ）
档（dàng）案 悄（qiǎo）然
载 zǎi 悄 qiāo
它包括了第3、4、5、6节诗。
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你把我的思绪引向远古， 问题1：“你”具体指代什么？
初一语文第16课化石吟PPT课件
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be来自谢大家荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
用一句话概括什么是化石。 （不超过30字）
❖ 在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数 的生物，这些生物死亡后的遗体或是生活时遗留下 来的痕迹，许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后 的岁月中，这些生物遗体中的有机质分解殆尽，坚 硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉 积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来的形 态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着； 同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留 下来。
化 石 吟
给加点的字注音。
骸（hái ）骨 躯壳（qiào） 猛犸（ mǎ）
潜（ qián）行 档（ dàng）案 悄（qiǎo ）然
引读
❖ 写在正文上方 ❖ 吸引读者
❖
履行编辑的职责
❖ 阅读艾青的《鱼化石》、顾城的《化石》， 分别加上引读的话。
❖ 请把艾青的《鱼化石》、顾城的《化石》和 张锋的《化石吟》组成专题，起一个题目。
用一句话概括什么是化石。 （不超过30字）
❖ 在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数 的生物，这些生物死亡后的遗体或是生活时遗留下 来的痕迹，许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后 的岁月中，这些生物遗体中的有机质分解殆尽，坚 硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉 积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来的形 态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着； 同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留 下来。
七年级语文上册第16课《化石吟》人教新课标版精品PPT课件
（2）本诗可以分为几层，试概括每层的大意。
诗歌分为三层：第一层：（1－2节）通过发问，引发联想； 第二层：（3－6节）具体抒写，无限遐思； 第三层：(7节)回应发问，照应开头。
（3）用简洁的语言概括本诗的主要内容。
本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
a指名学生诵读第1节，思考：诗歌以四个问 句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历 程，诗行中提到的几个“最早的”“生物依次 指什么？请结合你所搜集到的生物学知识，谈 谈有关生物进化的话题。
第5节：
作者的思绪飞向那远古洪荒，海枯石烂， 沧海桑田，物换星移，无论多么久远，无论 变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不 息地向近代进发，生命的形式也由低级向高 级演化。
当你面对复原的恐龙、猛犸时，有何感想？
第6节：
叹服大自然的高妙和神奇— —高明的魔法师，卓越的雕刻家。
沧海桑田 远古洪荒 物换星移
什么是化石？
远古时代某种生物的遗体、遗物 或遗迹，由于火山、地震、冰川等 自然原因而被埋藏在地下，经过漫 长的时间变迁，最终变成了像石头 一样的东西。这就叫化石。研究化 石的目的，一是了解生物的进化， 二是帮助确定地层的年代。
2.较低层的沉积岩变成化 石,动物遗体也硬化成化石
精读出真知：
• 第一节诗中运用连续问句有什么 好处？
明确：表现出作者浓厚的科学兴趣和强 烈的求知欲望，也打开了读者的思维， 使读者和作者一去起去想象亿万年前那 神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的 神话。
第1-2节 通过问句的形式，
引发读者对亿万年前的世界的 无限遐思。
精读出真知：
研读3——6节，思考下列问题。 1、“你把我的思绪引向远古” 一句在全诗中起什么作用？
诗歌分为三层：第一层：（1－2节）通过发问，引发联想； 第二层：（3－6节）具体抒写，无限遐思； 第三层：(7节)回应发问，照应开头。
（3）用简洁的语言概括本诗的主要内容。
本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
a指名学生诵读第1节，思考：诗歌以四个问 句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历 程，诗行中提到的几个“最早的”“生物依次 指什么？请结合你所搜集到的生物学知识，谈 谈有关生物进化的话题。
第5节：
作者的思绪飞向那远古洪荒，海枯石烂， 沧海桑田，物换星移，无论多么久远，无论 变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不 息地向近代进发，生命的形式也由低级向高 级演化。
当你面对复原的恐龙、猛犸时，有何感想？
第6节：
叹服大自然的高妙和神奇— —高明的魔法师，卓越的雕刻家。
沧海桑田 远古洪荒 物换星移
什么是化石？
远古时代某种生物的遗体、遗物 或遗迹，由于火山、地震、冰川等 自然原因而被埋藏在地下，经过漫 长的时间变迁，最终变成了像石头 一样的东西。这就叫化石。研究化 石的目的，一是了解生物的进化， 二是帮助确定地层的年代。
2.较低层的沉积岩变成化 石,动物遗体也硬化成化石
精读出真知：
• 第一节诗中运用连续问句有什么 好处？
明确：表现出作者浓厚的科学兴趣和强 烈的求知欲望，也打开了读者的思维， 使读者和作者一去起去想象亿万年前那 神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的 神话。
第1-2节 通过问句的形式，
引发读者对亿万年前的世界的 无限遐思。
精读出真知：
研读3——6节，思考下列问题。 1、“你把我的思绪引向远古” 一句在全诗中起什么作用？
人教版七上语文《化石吟》(53张ppt)
证明生物是进化而来。
肉体虽早已腐朽化为乌有，
生之灵火却悄然潜行在地下，
化石保存的生命信息
见注
黑色的躯壳裹藏着生命的信息释，
为历史留下一本珍贵的密码。
这里指破解生物进化之谜的信息， 暗示保存在化石中的生命信息需要 人们去研究
为人类留下了关于地球 生物的研究资料。
时光在你脸上刻下道道皱纹，“生命的档案”，
张锋
解题
化石——化石是存留在岩石中 的古生物遗体或遗迹，最常见的有 骸骨和贝壳等。保存在地壳岩石中 的古动物或古植物的遗体或表明有 遗体存在的证据都可称之为化石。
研究化石可以了解生物的演化并能帮 助确定地层的年代。
吟 赞美
学习目标
1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌 的节奏韵律之美和前后照应的结构关系。
2.下列句中有错别字的一项是( ) A.逝去万载的世界可会重现 B.重现的远古林木多么葱茏、优雅 C.长眠地下刚苏醒的化石啊 D.生命的航船从太古不息地向近代进发
3.结合语境选词填空。 (1)请向我一一讲述那 (奇异 奇幻 奇妙)的神 (2)你把我的 (思潮 思绪 思想)引向远古。 (3)时光在你脸上 (留 刻 划)下了道道皱纹。
1、再读诗歌第一、二、七节，思考 第二节和第七节构成什么关系，这 样写好在哪里？
2、给诗歌分层，概括大意。
（提示：3、4、5、6节是化石说的“话”，同 学们要运用想象，调动知识储备。）
1一—层2引：发通想过像问句，设疑
结构完整
二层：具体抒写， 遐思 有放有收
3—认6 识化石
有问有答
三层：回应发问， 7 首尾照应
4.判断下列句子所使用的修辞手法。 (1)你把我的思绪引向远古,描绘出一幅幅 生物进化的图画。 ( ) (2)黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史 留下一串珍贵的密码。 ( ) (3)沉睡亿年的石头说了话。 ( )
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温故而知新——作业 作业 温故而知新 1、学以致用 、学以致用——联词成段 联词成段 奇幻 化石 骸骨 日转星移 2、牛刀小试 、牛刀小试——看谁阅读 看谁阅读 能力提高了。 能力提高了。 3、搜集化石资料（文字、 、搜集化石资料（文字、 实物、故事都行）， ），在第四单 实物、故事都行），在第四单 元语文活动中展示给大家。 元语文活动中展示给大家。
第四单元
科学探索
16
化石吟
1．字音字形 裹藏( guǒ ) ． 骸骨( hái) ． dànɡ( 档 )案 奇 huàn( 幻 ) 潜行(qián) ． 猛犸( mǎ ) ． 葱茏(cōng )( lóng) ．． 躯壳(qiào) ． 悄然(qiǎo ) ．
2．词语积累 (1)骸骨：尸骨。 (2)太古：远古的时代。 (3)潜行：在水面以下行动。 幽静而雅致 (4)幽雅：______________________________________。 (5)________：称赞而且佩服。 叹服 (6)葱茏：(草木)青翠茂盛。 (7)乌有：虚幻，不存在。 海枯石烂 (8)____________：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极 长的时间(多用于誓言，反一首赞颂化石的科学抒情诗，展示了人类对 化石的研究成果，再现了亿年前的神奇景象，从而赞美科学的 神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话 般的生物世界，又用优美的语言有感情地赞颂了会讲话的奇异 的化石。
要点 1 结构 全诗共 7 个小节，可分为三个部分： 第一部分(1～2 节)：以问句的形式，引发读者对亿年前神 秘世界的想象。 遐思的内容 第二部分(3～6 节)：主体部分，具体写_____________。 第三部分(7 节)：照应 1、2 节的设问。
古鱼化石（ 古鱼化石（4亿2千万年前 ）
中华龙鸟化石 及其生态复原 图
当你面对复原的恐龙、 当你面对复原的恐龙、 猛犸时，你有何感想？ 猛犸时，你有何感想？
自主、合作 自主、合作——品读 品读 A划出你认为写得好的句子 。 小组交流，陈述理由。 B小组交流，陈述理由。 集体交流。 C集体交流。 方法提示：我认为……写得好 方法提示：我认为 写得好 因为它用了……修辞，写出 修辞， ，因为它用了 修辞 了……表现了 表现了……表达了 表达了…… 表现了 表达了 使我想到…… 使我想到
(3)诗的第 2 节和最后一节构成什么关系？作者这样安排有 什么作用？ 【要点提示】体会诗歌前后照应的结构特点，分析前后照 应的好处。 【我的回答】第 7 节是对第 2 节的回答，构成前后照应的 关系。“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现” “沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说 话”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一 讲述那奇幻的神话”。前有提问，后有回答，有放有收，这样 写，使全诗结构完整而又严谨。
要点 2 写作手法 (1)诗的开头两节接连用六个问句有什么作用？ 【我的回答】通过问句的形式，引发读者的想象。连续不断 的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开 了读者思维的闸门。 (2)诗中称化石为“你”有什么好处？ 【我的回答】作者将化石当做可以说话的人，并用第二 人称“你”来称呼它，显得自然亲切。
《化石吟》第二课时学习流程 化石吟》 一、看看化石去 自主合作学习——品味优美语言 二、自主合作学习 品味优美语言 自主、合作、 自主、合作、品读 A划出你认为写得好的句子。 划出你认为写得好的句子。 划出你认为写得好的句子 B小组交流，陈述理由。 小组交流， 小组交流 陈述理由。 C集体交流。 集体交流。 集体交流 学而时习之——你今天学的怎样， 你今天学的怎样， 三、学而时习之 你今天学的怎样 试试看 温故而知新——作业 四、温故而知新 作业
学而时习之——你今天学的怎样，试试看 你今天学的怎样， 学而时习之 你今天学的怎样
1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗 你把我的思绪引向远古” 中起什么作用？ 中起什么作用？ 2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信 怎样理解“ 为历史留下一本珍贵的密码”一句？ 息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？ 3、“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句 冰冷的骸骨把平凡的真理回答” 平凡的真理”包含些什么？ 中“平凡的真理”包含些什么？ 4、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把 时光在你脸上刻下道道皱纹， 生命的档案细细描画”是写人吗？ 生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎 样理解的？ 样理解的？