二年级下册语文 第2课 古诗两首

1 古诗两首敎學目标【知识技能】1.能准确识读生词,认读轻声。

能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

【过程与方法】培养學生运用方法理解诗句的能力。

【情感态度与价值观】体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。

重点难点【敎學重点】1.學会本课生字。

2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。

【敎學难点】1.初步掌握學习古诗的方法,并能利用手中的學习工具自學古诗。

2.体会诗的意境,体会诗人的感情。

【敎學过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同學们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听。

（學生起来背）2.真好!看来大家非常爱學古诗。

今天我们再學一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。

你们喜欢春天吗?（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。

这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。

3.板书课题,拼读课题,释题：村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

（二）图文结合、初知大意。

1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么?听到什么（草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。

）看着这幅图你有什么感觉?2.这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧：（1）學生练读。

（2）指名读,正字音：注意“妆”是翘舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“丝”是平舌音,“莺”、“咏”后鼻韵母。

（三）导读古诗,感受诗意。

1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。

猜出来后告诉周围的同學,再听听其他同學怎么说。

大家互相帮助,把这首诗學好。

（學生自學）2.學习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句?指名说,大家补充。

（二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去）（2）學生质疑：我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。

”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事?（师点拨：这是古诗常用的方法,古人写诗常常不按照正常顺序写,为了押韵,读起来朗朗上口。

书写指导：上下比例匀称、 宽窄基本相似，笔画复杂 注意结构紧凑。
zhuāng
妆
音序：Z 部首：女 结构:左右
组词：化妆 淡妆 造句：化妆品都很贵。
书写指导：左窄右宽，“女” 的横画较长。
lǜ
绿
音序：L 部首：纟 结构:左右
组词：绿色 绿堤
造句：柳树的叶子就像垂 下的万条绿丝。
书写指导：左窄右宽，第 三笔是提。
阅读方法解密：巧背古诗
技巧：1.熟读古诗。 2.大体了解诗意。 3.边读边想像画面。 4.抓重点词练习背诵。
核心问题： 这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？ 《村居》表现了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
串珠问题： 《村居》描绘的是什么景色？ 《村居》描写了诗人居住在乡村时看到的春天 的景象和放学后孩子们放风筝的情景
2.读一读，填一填。
莺飞
，拂堤杨柳醉
。
不知细叶谁裁出，
。
教师点拨：这是本课两首诗中的名句，注意在熟读 古诗或背诵古诗的基础上进行。填写诗注意前后的 衔接，不要丢字加字。
参考答案：草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉春烟。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
3.读一读，记一记。
点击 听朗读
听范读，边听边画 出课文中的生字词。 同时认准字音,理解 诗词意思。
检查自读情况
我会认
yīng fú dī liǔ zuì
莺 拂堤柳 醉
多音字
zhǎng（长大） 长 cháng（长处）
我会写
shī
诗
音序：S 部首：讠 结构:左右
组词：古诗 诗人
造句：今天我们学习了 一首古诗。
书写指导：左窄右宽，右部 横画上下短，中间长。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

山冈叫喊世界呼唤草芽呼吸竹笋轰动呼喊笋芽
4小鹿的玫瑰花弟弟骨气躺下
冒雨年迈足迹需要叔叔洒水雷雨迷路锋利泥泞
7我不是最弱小的
第三单元
9日月潭
建筑展现环境
仙境边境轻纱
台湾省树木茂盛隐隐约约群山环绕
12北京亮起来
勾画西单故宫
装扮雄伟
一束花王府井
金碧辉煌灯光闪烁光彩夺目
整齐
15画风
明显眨眼斜阳栏杆丝巾转动乌云浪涛艺术陈旧忽然
18雷雨
垂柳蜘蛛方阵
压力忙乱彩虹
逃走蝉鸣
越长越高
21画家和牧童
兄弟呆住批评商人抹掉拱手决心价钱购买挤来挤去
22我为你骄傲
书柜货物
售货员别具一格
第七单元
25玲玲的画
玲珑花狗糟糕
因此树桩肥胖28丑小鸭
灰心翅膀肩膀讨厌结冰鸭蛋蛋壳欺负鹅毛
31恐龙的灭绝
谜语传染寒冷耐心死亡人类一尘不染严重32阿德的梦。

2.多元化的教学活动：本节课设计了多种教学活动，如小组讨论、朗读练习等，这些活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的合作能力、表达能力和朗读水平。
3.问题导向的教学策略：教师设计了有针对性的问题，引导学生深入思考诗文内容，提高他们的思维能力。同时，通过问题引导，帮助学生理解古诗中的意象和表达方式，培养他们的文学素养。
3.教师给予小组评价，关注学生的个体差异，激发他们的学习动力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生反思学习过程，让学生认识到自己在学习中的优点和不足，提高他们的自我认知能力。
2.采用多元化评价方式，关注学生的综合素质，给予他们客观、公正的评价。
3.鼓励学生自我评价，培养他们的自我反思能力和目标意识。
四、教学内容与过程
4.注重个体差异的评价方式：在教学过程中，教师关注学生的个体差异，采用多元化评价方式，给予他们客观、公正的评价。这种评价方式不仅能够激励学生努力学习，还能够帮助他们发现自己的优势和不足，提高自我认知能力。
5.教学内容的拓展与延伸：在本节课的最后，教师鼓励学生自由发挥，创作一篇以“雨晓之美”为主题的短文。这种拓展与延伸的教学内容不仅能够培养学生的写作能力，还能够激发他们的创造力和想象力，进一步提高他们的文学素养。
2.分析诗文内容，解读意象，如“细雨”、“微风”、“清晨”等，帮助学生理解古诗的意境。
3.讲解古诗中所表达的作者情感，让学生体会作者对自然美的赞美之情。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，鼓励他们共同讨论、分析古诗的内容和意境，提高他们的合作能力。
2.教师给予小组评价，关注学生的个体差异，激发他们的学习动力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到自己在学习中的优点和不足，提高他们的自我认知能力。