苏教版生物-八年级上册-八年级 生物进化的历程 教案

7.3.2生物进化的历程
一、教学目标
【知识目标】
1.能够举例说出研究生物进化的方法；
2.概述生物进化的主要历程；
【能力目标】
1.在讨论生物进化证据的过程中，锻炼学生比较和分析的方法和技能；
2.在总结生物进化的历程过程中，培养学生归纳总结的能力；
【情感态度价值观目标】
1.在学习研究生物进化方法的同时感受科考工作的意义和工作者的艰辛；
2.感受到生物进化历程的漫长。

二、教学重难点
重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。

难点：研究生物进化的方法。

三、课时安排(1课时)
四、教具准备
有关视频、图片和数据资料；化石的实物或模型；始祖鸟化石复原模型五、教学过程
六、板书设计
第二节生物进化的历程
一、学习研究生物进化的方法
1.化石
2.比较法
二、生物进化的趋势：
从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生
七、课下作业
完成教材课后练习
八、教学反思
本节课中生物进化历程树可以让学生自己填充，同时可以让学生回忆以前学过的植物、动物的类群特点，让学生知道这些生物类群是符合生物进化历程的，其结构和生理特性是符合从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的。

《生物进化的历程》优质课教案第一章：生物进化的概念1.1 教学目标让学生理解生物进化的定义和基本原理。

使学生了解生物进化的证据和过程。

1.2 教学重点生物进化的定义和基本原理。

生物进化的证据和过程。

1.3 教学难点生物进化的过程和机制。

1.4 教学准备PowerPoint课件：生物进化的概念和证据。

生物进化图谱或实物标本。

1.5 教学过程1.5.1 导入通过展示生物进化图谱或实物标本，引导学生思考生物的多样性和变化。

1.5.2 讲解使用PowerPoint课件，介绍生物进化的定义和基本原理。

解释生物进化的证据，如化石记录、遗传学和比较解剖学。

1.5.3 互动分组讨论：学生分组，讨论生物进化的过程和机制。

小组分享：每组选代表分享讨论结果。

1.5.4 练习发放练习题，让学生回答关于生物进化的概念和证据的问题。

第二章：生物进化的证据：化石2.1 教学目标让学生了解化石的形成和特点。

使学生理解化石作为生物进化证据的重要性。

2.2 教学重点化石的形成和特点。

化石作为生物进化证据的重要性。

2.3 教学难点化石的形成过程和分类。

2.4 教学准备PowerPoint课件：化石的形成和特点。

化石标本或图片。

2.5 教学过程2.5.1 导入通过展示化石标本或图片，引导学生思考化石的形成和特点。

2.5.2 讲解使用PowerPoint课件，介绍化石的形成和特点。

解释化石作为生物进化证据的重要性。

2.5.3 互动小组讨论：学生分组，讨论化石的形成过程和分类。

小组分享：每组选代表分享讨论结果。

2.5.4 练习发放练习题，让学生回答关于化石的形成和特点的问题。

第三章：生物进化的机制：自然选择3.1 教学目标让学生理解自然选择的定义和原理。

使学生了解自然选择在生物进化中的作用。

3.2 教学重点自然选择的定义和原理。

自然选择在生物进化中的作用。

3.3 教学难点自然选择的实际应用和例子。

3.4 教学准备PowerPoint课件：自然选择的定义和原理。

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文第二节生物进化的历程【教学目标】知识目标：1. 举例说出生物进化的主要依据——化石。

2. 概述生物进化的主要里程。

能力目标：1. 通过对化石的观察、比较和分析，进一步培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。

2. 培养应用已有知识对探究问题进行分析与假设。

情感态度与价值关目标：1. 通过讨论马的进化过程，培养实事求是的科学态度和探索真知的热情。

2. 通过比较法的应用，培养科学的思维方式。

3. 通过对生物进化历程的学习，形成保护生命、热爱生物圈和形成生物圈是一个大家庭的观点。

1、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育。

2、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。

【教学重点与难点】教学重点1、举例说出生物进化的证据。

2、概述生物进化的主要历程。

教学难点正确完成进化树拼图的游戏活动。

【课前准备】1．教师准备：课件、化石标本、化石图片2. 生物树拼图卡片。

【教学方法】讲授法、阅读指导法，讨论法，对比观察法、探究法。

【课时安排】1课时【教学过程设计】一、导入新课（创设情境）教师指导学生观察化石标本后提问“化石告诉了我们什么”？（学生回答）教师引导：化石告诉我们地球上曾经生活过这些古生物，但它们已经灭绝了。

可是生命停止了吗？没有！生命却一直在延续。

现在的生物界是一个丰富多彩、生机勃勃的世界，地球上生活着约200多万种生物，它们都是由最初的原始生命经过极其漫长的年代进化而来的。

这期间经过了什么样的历程演变呢？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。

二、新课教学（一）生物进化的证据教师讲解：关于生物进化的研究至今都没有停止过，人们掌握了生物进化的大量证据，比如化石证据、细胞解剖学证据、细胞学证据、胚胎学证据、生物化学证据等等，其中哪一种是直接的证据。

学生回答：化石。

问题1：什么是化石？为什么化石是生物进化最直接的证据？教师通过展示图片讲解，得出结论：化石是保存在地层中的古生物的遗体、遗物和遗迹。

5.1.3 生物进化的历程教学目标：1．知识目标（1）、举例说出生物进化的总体趋势。

（重点）（2）、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。

（难点）（3）、说出研究生物进化课题的一些基本方法。

2.能力目标通过观察化石、标本、图片等，尝试推测生物的生活环境，并且对生物的进化趋势进行推理。

培养学生分析、推理、归纳和比较的能力。

（难点）3．情感、态度与价值观目标（1）、通过不同形式的教学方法激发学生对学习生物的兴趣，培养其良好的学习态度。

（2）、结合生物进化历程的学习进一步加强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识，使学生进一步树立正确的唯物主义思想。

激励学生保护生命，热爱生命。

教学方法及学法指导：生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。

本节与前面学习的动植物类群的相关知识联系密切，教师可以提供各类群代表植物的挂图或投影片等。

在教学时，教师引导学生对照课本的插图，用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程，用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。

通过多种形式为学生提供感性材料，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境进行比较和分析，从而发现各类生物的相同和不同点，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序，抓住能反映生物进化的线索，帮助学生认识生物进化的总体趋势——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。

运用对比的方法对生物的进化进行研究。

认同人类和其他生物来自共同祖先这一真理。

教育学生热爱生命，关爱生命。

课前准备：教师准备：多媒体课件、化石的实物或模型。

学生准备：课前预习；尽可能搜集有关资料，按小组收集整理。

教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课（2分钟）出示图片提出问题：恐龙曾经是地球上最繁盛的动物，为什么我们现在见不到恐龙了？为什么许多种生物像恐龙一样永远地消失了？还有许多生物类群顽强的存活下来，繁衍生息？地球上的原始生命是怎样进化成今天这样丰富多彩的生物呢？通过本节课的学习，我们从中找到其中的奥秘。

生物进化的历程【教学目标】1．举例说出研究生物进化的方法。

2．概述生物进化的历程【教学重难点】重点1．生物进化的证据。

2．生物进化的历程难点1．据生物进化历程的实例，理解生物进化的总体趋势【教学过程】课前预习生物进化的证据。

学习新课化石是怎样形成的？他们在地层中的分布有何规律？1．化石：生物的遗体、遗物、生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而形成的。

2．始祖鸟和现代鸟类、爬行动物的形态结构有何异同？根据这些比较结果能够得出什么结论答案与鸟相似：有羽毛、翅膀、嘴外形象鸟喙与爬行类相似：有牙齿、爪、尾椎骨说明鸟类可能起源于古代的爬行类美国科罗拉多州大峡谷国家公园资料分析地层：一般来说，构成地球表面的岩石，从地面垂直向下可分几层，越向下的地层，年代越古老。

不同地质年代的地层里的生物化石，真实的记录了生物进化的历程。

规律：越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。

越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。

科学家在比较不同地层的化石发现，鱼类化石在较古老的地层出现，两栖类、爬行类和哺乳类依次在越来越晚的地层出现。

哺乳类爬行类鱼类两栖类一般来说，生物进化的总体趋势，是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

检测反馈基础演练1．同种生物从古代到现代的进化，最有力的证据是( )。

A ．马化石研究的成果B ．始祖鸟化石的发现C ．种子蕨化石的发现D ．同源器官的存在2．下列为生物进化提供有力证据的中间过渡类型生物化石是( )。

A ．鳄鱼化石B ．藻类化石C ．昆虫化石D ．种子蕨化石3．古生物学上关于各个地质年代马的化石的研究证实( )。

A ．始祖马是一种中间过渡类型的动物化石B ．生物由水生到陆生的进化顺序C ．哺乳类由鸟类进化而来D ．物种是经过漫长的地质年代逐渐进化而来的4．在没有被破坏的地层中有关化石分布情况，下列说法中不正确的是( )。

A ．古老地层中的生物化石简单、低等B ．在极古老的地层中也可找到高等生物化石生物进化的大致历程 两栖类哺乳类 被子植物C．新近地层中的生物化石复杂、高等 D．新近的地层中也可找到低等生物化石5．我国发掘的大量的恐龙蛋化石是( )。

苏教版生物八上《生物进化的历程》配套课程教课方案16.2《生物的进化历程》教课方案教课目的:举例说出生物进化的主要依照——化石。

概括生物进化的主要历程，形成生物进化的看法。

复习稳固各样生物的主要特色。

经过对化石的察看、比较和剖析，培育学生的察看能力，研究问题，解决问题的能力。

教课要点：1.说出生物进化的凭证。

2.描绘生物进化的主要历程。

教课难点：达成进化树拼图，概括生物进化的主要历程。

教课方法：讲解法，对照法，议论法，发现法教课协助手段：多媒体，拼图教课过程：一、情境导入：教师展现初一语文课本内容：《化石吟》，请学生齐声朗读。

教师：这首诗是作者对化石的颂扬，那么化石能给向我们诉说什么样的神话呢？学生：太古生物的样貌，太古地球的状态，生物是怎样一步步进化而来的......教师：我们学习了生命的出生，知道了地球上出现的原始生命是原始的单细胞生物，而此刻生物圈中我们熟习的情景却有着丰富多彩的生物。

这些五彩斑斓的植物和千姿百态的动物由地球上最先的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今日要学习的内容：生物进化的历程。

二、新课讲解：生物进化的凭证教师：从古到今，证明生物进化的凭证有好多，如分子生物学方面、解剖学方面、胚胎学方面等，此中最能直观反应生物进化的是分子生物学凭证——化石。

生物进化最直接的凭证——化石播放视频：化石的形成。

教师展现各样化石图片，请学生概括什么是化石。

化石是经过自然界的作用保留在地层中的古生物的遗体、遗物和古迹。

这些地层中的化石真实地记录了生物进化的历程。

而我们的科学家正是依据化石发现了马的进化历程。

3.马的进化历程学生看图自学，而后 4人一组议论马的进化过程，谈谈不一样期间马的进化的特色。

请小组代表讲话，与全班同学沟通、议论。

总结马的进化趋向：体型由小变大，四肢愈来愈长多趾变为中趾，发达独一着地1/2苏教版生物八上《生物进化的历程》配套课程教课方案这个例子是科学家经过化石发现了一类生物由太古进化到现代所经历的变化，我们相同能够经过化石找到一类生物进化为另一类生物的凭证。

生物进化的历程教学目标：知识目标1．复习巩固各类型的动物、植物的主要特征2．根据各类型生物的主要特征，让学生尝试排列出生物的进化顺序，从中概述生物进化的主要历程（重点、难点）3．形成生物进化的基本观点。

能力目标通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。

情感、态度与价值观目标通过小组游戏竞赛活动，激发学生对生物的学习兴趣，培养学生发散思维、比较综合、合作交流等能力教学方法及学法指导为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能的提高，本节应用“激趣——探究”教学模式，观察图片和课件插图，对设计的问题进行主动思考、小组讨论，自学教材，主动探究。

动植物“进化的历程”是本节学习的重难点知识，可安排拼图小游戏，让学生在游戏中主动获取知识。

小组讨论、总结，进而得出结论。

培养学生主动进行知识建构的能力。

课前准备：学生：复习各类型动、植物的主要特征。

教师：收集各动、植物的图片及主要特征，有关课件、教具。

教学过程：5.下图事实植物进化历程的图解，据图回答问题：（1）、原始生命形成以后，由于营养方式的不同，一部分进化为不能自养的原始单细胞动物；另一部分进化成为具有的A 。

(2)、最早登陆的植物类群是 B 和C 。

但是，B和C的生殖离不开水。

后来，一部分C进化成为原始的，它包括D 和E ，D和E脱离了水的限制，更加适应了陆地生活。

（3）、从植物进化的历程来看，植物进化的趋势是：由到，由到，由到课下作业1.有一些非常简单、低等的生物并没有在进化过程中灭绝，一直保留到今天，而且分布还非常广泛。

你能举出几个例子并尝试分析原因吗？2.应用与实践：参照课本P17页的实验设计，探究虾和蟹的亲缘关系。

学生独立自主完成，互相纠正。

加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。

培养学生的实践探究能力板书设计：第三节生物进化的历程一生物进化的总体趋势由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。

二生物进化的主要历程1.原始单细胞藻类→原始苔藓植物→原始蕨类植物→原始种子植物。