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2012年第06期吉林省教育学院学报No.06，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总294期）Total No .294收稿日期：2012—04—02作者简介：阿运锋（1980—），男，河南宝丰人，秦皇岛职业技术学院，讲师，硕士研究生，研究方向：文学、心理。
王倩（1982—），女，河北抚宁人，秦皇岛职业技术学院，讲师，硕士研究生，研究方向：文艺学。
项目简介：本文系2012年河北省职业教育科学研究“十二五”规划2011－2012年度立项课题《高职教育中人文素质教育的困境与对策》（课题立项编号ZJY11097）中期研究成果。
浅论河北省高等职业院校人文素质教育的现状与困境阿运锋，王倩（秦皇岛职业技术学院，河北秦皇岛066100）摘要：课题组以河北省高等职业院校人文素质教育的发展为中心，立足于人文素质教育工作的实际，深入调查了河北省人文素质教育的开展情况，概括了河北省人文素质教育的现状以及所面临的问题。
关键词：高等职业教育；人文素质；课程体系；结构性中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）06—0035—02受历史和现实等各种复杂因素的影响，河北省内58所高等职业院校在办学宗旨、办学特色等方面呈现出多元化的特征。
适应社会发展的需要，在人才培养模式方面也避免了同质化的倾向，发展势头各具特色。
但是，调查发现，省内高等职业院校的不少教育工作者对人文素质这一概念的认识普遍存在模糊的倾向，多数人无法清晰界定素质、能力与人文素质的关系，对人文素质教育的内涵及其在高等职业教育中的地位、作用也不了解。
这种状况在一定程度上反映了省内高等职业教育中人文素质教育的尴尬处境。
一、缺乏专门负责人文素质教育的机构调查结果表明，河北省内高等职业院校中只有部分院校设有专门负责人文素质教育的机构。
如：承德石油高等专科学校设有人文社科系，石家庄铁道学院设有人文分院，冀中职业学院设人文管理系，唐山工业职业技术学院设有通识教育中心，而其他大部分院校多将人文素质教育纳入负责全院公共课程教学的部门。
校园文化总结报告校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。
它对学生的人生观、价值观产生着深远的影响，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
为了深入了解和总结我校的校园文化建设情况，特进行此次校园文化总结报告。
一、校园物质文化校园物质文化是校园文化的外在表现形式，包括校园建筑、校园景观、教学设施等方面。
我校在校园物质文化建设方面投入了大量的精力和资源，力求为师生创造一个优美、舒适、富有文化气息的学习和工作环境。
校园建筑风格独特，融合了现代与传统元素，既体现了时代的特色，又保留了学校的历史底蕴。
教学楼宽敞明亮，教室内部设施齐全，为教学活动的顺利开展提供了良好的条件。
图书馆造型美观，馆藏丰富，是学生获取知识的重要场所。
体育馆设施完备，为学生的体育锻炼和竞技活动提供了保障。
校园景观设计精心，绿树成荫，花草繁盛。
有宁静的花园，有潺潺的溪流，还有充满文化韵味的雕塑和碑林。
这些景观不仅美化了校园环境，还蕴含着丰富的文化内涵，让学生在欣赏美景的同时，受到文化的熏陶。
教学设施不断更新和完善，多媒体教室、实验室、计算机房等一应俱全，满足了教学和科研的需求。
学校还积极推进信息化建设，实现了校园网络全覆盖，为师生的学习和交流提供了便捷的平台。
二、校园精神文化校园精神文化是校园文化的核心和灵魂，包括学校的办学理念、校训、校风、教风、学风等方面。
我校始终坚持“以人为本，全面发展”的办学理念，以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为目标。
校训“博学、审问、慎思、明辨、笃行”，激励着学生不断追求知识，勇于探索真理。
校风“团结、勤奋、求实、创新”，营造了积极向上、团结协作的校园氛围。
教风“敬业、爱生、严谨、善导”，引导教师以高尚的师德和精湛的教学技艺教书育人。
学风“尊师、守纪、勤奋、进取”，培养学生良好的学习习惯和道德品质。
学校通过开展各种形式的主题教育活动，如爱国主义教育、法制教育、安全教育等，将校园精神文化渗透到学生的日常学习和生活中。
校园文化建设情况汇报校园文化建设是高校发展的重要组成部分，也是培养学生全面发展的重要途径。
我们学校高度重视校园文化建设，积极营造良好的教育环境和校园氛围，为学生的综合素质提升和个性发展提供了良好的平台和条件。
以下是我校校园文化建设的情况汇报。
首先，我校注重培养学生的学术文化素养。
学校创设了一系列的学术科研平台，如学术讲座、学术研讨会等，为学生提供了广阔的学术交流和研究的机会。
同时，学校定期举办学术竞赛、知识竞赛等活动，激发学生的学术热情，推动学生积极参与学术研究，培养学生的创新能力和学术素养。
其次，我校重视培养学生的艺术修养。
学校设有各类艺术团队，如合唱团、舞蹈队、戏剧团等，为学生提供广泛的艺术交流和表演的机会。
学校还组织举办各类文艺晚会、音乐会等大型活动，展示学生的艺术才华和创作能力。
此外，学校还注重艺术教育的普及，开设了美术、音乐、舞蹈等选修课程，为学生提供了学习和探索艺术的机会。
再者，我校注重培养学生的体育素质。
学校建有现代化的体育设施和场馆，并配备了专业的体育教师和教练队伍，为学生提供了广泛的体育活动和锻炼的机会。
学校每年都举办各类体育比赛和运动会，鼓励学生积极参与体育锻炼，培养学生的团队合作能力和身体素质，提高学生的身心健康水平。
此外，学校注重培养学生的社会责任感和公民意识。
学校组织了大量的社会实践和志愿服务活动，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和关爱他人的精神。
学校还鼓励学生参加社会组织和社团活动，提供学生发展自己的平台，培养学生的领导能力和组织能力。
此外，学校还注重校园文化的建设和传承。
学校富有特色的传统活动，如迎新晚会、毕业典礼等，成为了学校的传统和标志性活动。
学校还积极组织各类文化节、主题活动等，丰富学生的校园生活，营造了活泼、开放、多元的校园文化氛围。
综上所述，我校在校园文化建设方面取得了显著成绩。
学校重视学生的学术、艺术和体育素养培养，注重培养学生的社会责任感和公民意识，积极营造良好的校园文化环境。
高等教育的校园文化与校园精神建设高等教育是培养人才、传承文化、促进社会进步的重要平台，而校园文化与校园精神建设则是高等教育的重要组成部分。
校园文化和校园精神的建设，不仅关系到学校的整体氛围和形象，更直接影响着学生的综合素质培养和成长。
因此，高等教育的校园文化与校园精神建设具有重要的意义和价值。
一、校园文化建设的重要性校园文化是学校的精神家园，是学校文化软实力的体现。
它是学校对外形象的展示，也是学生身心发展的重要保障。
校园文化建设不仅能够提升学校的声誉和美誉度，还能吸引优秀的师资和学生资源，为学校的发展奠定坚实的基础。
首先，校园文化建设有助于培养学生的文化品位和情操修养。
学校是知识的源泉，校园文化要以培养学生的人文素养为目标，通过丰富多样的文化活动给予学生良好的人文熏陶和文化氛围，提升学生的审美能力和人文关怀。
其次，校园文化建设有助于激发学生的学术热情和创新意识。
学校应该营造积极向上的学术氛围，组织学生参与创新研究和学术交流，培养学生的科学精神和创新思维，鼓励学生创造性地思考和实践。
最后，校园文化建设有助于塑造学校的品牌形象和社会认可度。
一个富有挑战性、包容性和活力的校园文化，能够吸引来自各个领域的优秀人才，增加学校在各个层面上的影响力和竞争力。
二、校园精神建设的关键要素校园精神是学校共同的精神理念和价值追求，是学校成员之间的凝聚力和认同感的象征。
校园精神的建设，需要共同努力，凝聚校园师生的智慧和力量，形成共识，传承并发扬学校的优良传统。
首先，校园精神建设要以人为本，关注学生的全面发展。
学校应该积极引导学生以诚信、勤奋、创新、责任为核心价值观念，培养学生的个性和自信心，提高学生的综合素质和竞争力。
其次，校园精神建设要注重学习与实践相结合。
学校可以通过组织各类实践活动，让学生将所学知识应用于实践，培养学生的实践能力和创新能力，提升学生的综合素质。
最后，校园精神建设要注重传统与创新相结合。
学校要传承和弘扬学校的传统文化，倡导学生珍爱传统、尊重他人，并鼓励学生创新精神的培养，开拓创新思维，引导学生勇于创造。
校园文化调查报告一、引言校园文化是指学校在长期的教育和经验传承中形成的一种特有的价值观、精神风貌、文化传统和行为准则。
校园文化的优劣直接关系到学生的成长和学校的发展，因此，我们开展了本次调查，旨在了解学生对校园文化的认知和反馈。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，针对学校全体学生进行了随机抽样，共发放了200份问卷，回收有效问卷184份，有效回收率为92%。
调查内容主要包括学生对校园文化的认知程度、文化活动的参与情况以及对文化建设的意见和建议。
三、调查结果分析1.学生对校园文化的认知程度在学生对校园文化的认知程度的问题上，结果显示，41%的学生表示对校园文化有较清晰的认知，53%的学生表示对校园文化有一定的了解，仅有6%的学生表示对校园文化不了解。
2.文化活动的参与情况调查结果显示，大部分学生（78%）表示经常参与学校组织的文化活动，22%的学生偶尔参与，没有学生表示从不参与。
在参与的文化活动形式上，学生们普遍参加的有学术讲座、文化节、艺术展览等，而对于一些需要主动参与和互动的活动，如话剧表演和音乐会，参与度相对较低。
3.对文化建设的意见和建议学生对校园文化建设提出了一些意见和建议，主要包括以下几个方面：（1）加强校园文化宣传和教育：有些学生反映，对于校园文化的了解主要来自于学校的宣传，因此建议学校加大宣传力度，提高学生对校园文化的认知。
（2）丰富文化活动内容：一部分学生认为学校的文化活动还比较单一，希望能有更多样化的活动，如戏剧演出、音乐会和体育比赛等，以满足不同学生的需求。
（3）提高文化活动的质量：部分学生反映学校的文化活动质量有待提高，希望能请来更有名气和水平的演员和艺术家进行表演和讲座，提供更有深度和专业的文化体验。
（4）鼓励学生参与和创新：部分学生认为学校应该鼓励学生参与到文化建设中，通过开设文化团队和社团，提供更多的机会和平台，激发学生的创新和才能。
四、结论与建议通过本次调查可以看出，大部分学生对校园文化有一定的认知，并且乐于参与文化活动。
高校内部控制体系建设——以承德石油高等专科学校为例安立军;梁释心;刘宇建;李慧媛;吴菲;张楠
【期刊名称】《承德石油高等专科学校学报》
【年(卷),期】2018(020)003
【摘要】高校内部控制体系能够很好地防范风险,以承德石油高等专科学校为例,介绍了高校围绕提高领导认识、成立组织机构、全面梳理业务流程、识别风险点并制定控制措施、完善规章制度等方面开展内部控制体系建设.
【总页数】3页(P89-91)
【作者】安立军;梁释心;刘宇建;李慧媛;吴菲;张楠
【作者单位】承德石油高等专科学校财务处,河北承德 067000;承德石油高等专科学校财务处,河北承德 067000;承德石油高等专科学校财务处,河北承德 067000;承德石油高等专科学校财务处,河北承德 067000;承德石油高等专科学校财务处,河北承德 067000;承德石油高等专科学校财务处,河北承德 067000
【正文语种】中文
【中图分类】G647
【相关文献】
1.高校内部控制体系建设问题研究r——以"三公经费"内部控制为例 [J], 杨保良
2.高校内部控制体系建设实践研究——以广东某高校为例 [J], 陈彩勤[1,2];何粟[1,2]
3.新时代地方高校内部控制体系建设路径研究 [J], 黄寿华
4.高校内部控制标准体系建设研究 [J], 李文琦;王颖
5.业财融合思路下高校内部控制体系建设思考 [J], 徐扬
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校园文化建设报告校园文化建设报告随着社会的不断发展，人们对校园文化建设的重视程度也越来越高。
校园文化建设是提高学校整体形象、提高学生素质以及增强学校凝聚力的有效途径。
我校自建校以来，一直致力于校园文化建设，今天我就我校的文化建设情况做一个简要报告。
一、校园文化内涵的建设我校以“培育高素质人才，服务社会发展”为办学宗旨，按照这一宗旨，匠心打造多元化的校园文化。
我校的校训是“自强不息，厚德载物”，这是我们校园文化的灵魂。
同时，学校创办了“强国·草根·幸福”精神文化节、心理健康周、校园青年文化节、艺术节等文化活动，让我们的学生在活动中感受到学校的文化底蕴。
二、校园文化实践的推广我们学校实行有多元化、实践性、创新性的文化教育，注重学生实践能力的培养。
除了学校组织的各类文化实践活动，我们还开设了“文艺晨读会”、校园广播、诗歌朗诵等活动。
通过这些在校园内开展的实践活动，让学生感受到校园文化的魅力，促进了学生的全面发展。
三、校园文化资源的共享在我们的校园内，文化资源的利用和共享十分普遍。
不仅学生可以自由借阅图书，我们学校的各种文化设施也常常对外开放，让我们的校园文化资源得到最大化的利用。
同时，我们也积极开展文化交流活动，邀请各地知名专家学者来学校做文化讲座，向学生们介绍各地的文化特色。
四、校园文化气氛的建设学校的文化建设好不好，关键的在于校园文化氛围。
学生是学校文化氛围的重要组成部分，在学生自觉及走读生学生自觉的引导下，学校的文化氛围正在不断改善。
在校内，我们常常可以看到学生分享自己的文化观念和经验，说起话来透着一股文化气息。
总之，我们学校紧跟新时代的步伐，不断以提高学生素质为目标，创新方式，加强校园文化建设，为学生成长、为社会做贡献而努力。
虽然我们在建设校园文化的过程中还存在许多问题，但我们相信，只要我们心往一处想，势往一处打，在不久的将来，一定可以把我们的校园文化建设得更加完美。
高职大学生的学校归属感调查与分析——以承德石油高等专科学校为例魏战刚【摘要】为了解高职高专大学生的学校归属感现状,课题组采用5点记分、单项选择、随机不记名施测方式,对承德石油高等专科学校240名被试学生进行抽样调查.结果显示,大学生学校归属感水平主要与学生自身状况、家庭状态和学校因素相关联.承德石油高等专科学校学生的学校归属感水平相对较高,但是,一些新情况和新趋势不容乐观,要求我们居安思危,构建学校归属感培育立体化体制机制,切实提高大学生的归属感和集体荣誉感.【期刊名称】《承德石油高等专科学校学报》【年(卷),期】2016(018)003【总页数】4页(P81-84)【关键词】高职大学生;学校归属感;分析【作者】魏战刚【作者单位】承德石油高等专科学校社科与数理部,河北承德 067000【正文语种】中文【中图分类】G645学校归属感(school belonging)是指学生对自己所就读的学校在思想上、感情上和心理上的认同和投入，愿意承担作为学校一员的各项责任和义务，及乐于参与学校活动[1]。
研究表明，大学生的学校归属感水平越高，参加各项集体活动积极性就越高，学习的动力就越足，学业成绩就越好；反之，大学生的学校归属感水平越低，参与学校各种活动的热情就越低，学业成绩也越差，对学生身心健康发展和学业成长是不利的，对于高校自身凝聚力和各项事业的推进也是不利的。
做好学生各方面的工作，让学生在一个温暖的集体中生活和学习，建立归属感和成就感，对于学生本人和学校发展都至关重要。
目前，和其他高职院校一样，承德石油高等专科学校生源日益丰富，单招学生占据半壁江山，学生思想政治工作千头万绪，研究学生的学校归属感现状，培育他们的集体意识和荣誉感，对做好95后大学生的思想政治工作有着积极的现实意义，是对教育部《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》工作部署的具体落实。
为了解承德石油高等专科学校大学生的学校归属感现状，2015年，课题组对承德石油高等专科学校240名大学生进行了抽样问卷调查。
