初中升高中后写作衔接与培养

一、讲座概述近日，我有幸参加了一场关于初高中衔接的讲座。

讲座邀请了资深教师和教育专家，从学习习惯、学习方法、学科特点等方面为我们分析了初中与高中衔接的重要性，并提供了切实可行的建议。

这次讲座让我受益匪浅，以下是我对讲座的一些心得体会。

二、学习习惯的衔接1. 自主学习能力的培养初中阶段，学生的自主学习能力相对较弱，而高中阶段则更加注重学生的自主学习。

讲座中提到，为了更好地适应高中学习，我们需要在初中阶段就开始培养自主学习能力。

具体方法包括：制定学习计划，合理安排时间；学会查阅资料，独立解决问题；培养阅读习惯，提高阅读速度。

2. 时间管理能力的提升高中阶段，课程增多，学习任务加重，因此时间管理能力尤为重要。

讲座中建议，我们要学会合理安排时间，充分利用碎片时间进行学习。

例如，在等车、排队等空闲时间，可以阅读书籍、背诵单词等。

3. 习惯养成的重要性讲座强调，习惯养成对于初高中衔接至关重要。

良好的学习习惯可以帮助我们更好地适应高中生活。

具体包括：按时作息，保证充足的睡眠；坚持锻炼，保持身体健康；保持良好的心态，积极面对学习压力。

三、学习方法的衔接1. 从“死记硬背”到“理解掌握”初中阶段，学生往往采用“死记硬背”的学习方法，而高中阶段则更加注重对知识的理解和掌握。

讲座中建议，我们要转变学习方法，学会归纳总结，形成知识体系。

2. 注重学科特点，提高学习效率高中阶段，各学科特点鲜明，学习方法也有所不同。

讲座中提到，我们要针对不同学科特点，采取相应的学习方法。

例如，数学注重逻辑推理，物理注重实验探究，语文注重阅读理解等。

3. 提高学习效率，学会“高效学习”讲座中提到，我们要学会“高效学习”，即用最短的时间掌握最多的知识。

具体方法包括：合理安排学习计划，提高学习效率；学会时间管理，充分利用碎片时间；掌握学习方法，提高学习效果。

四、学科特点的衔接1. 数学：从“形象思维”到“抽象思维”初中数学注重形象思维，而高中数学则更加注重抽象思维。

初中语文学习内容和高中衔接如何？初中语文学习内容与高中衔接：挑战与应对初中语文学习为高中语文学习奠定了基础，但两者并非完全衔接，存在着明显的差异和衔接过渡上的挑战。

本文将从教育专家的角度，分析初中语文学习内容与高中衔接过渡的现状，并提出一些应对策略。

一、现状分析：衔接性的不足与挑战1. 教学目标的差异：初中语文课程以基础知识和基本技能的掌握为主，侧重于培养和训练学生的阅读理解、写作表达、语言运用等基础能力。

而高中语文课程重视培养学生的思维能力、探究能力、审美能力和文化素养，对学生分析问题、解决问题的能力要求更高。

2. 学习内容的差异：初中语文学习内容以课本为主，偏重于经典作品的解读和分析，而高中语文学习内容更加开放，涵盖古典诗歌、中国古代散文、外国文学等多个领域，对学生的文化底蕴和思辨能力要求更高。

3. 学习方法的差异：初中语文学习多以教师讲授，侧重知识传授和技巧训练，而高中语文学习更强调学生自主学习、探究性学习和合作学习，要求学生能够学会独立思考、自主学习，并积极进行课堂互动。

二、衔接的应对策略1. 初中语文课程的衔接性设计：应在初中语文课程中适度提升一些高中语文学习内容，比如引入一些具有挑战性的写作材料、拓展文学史的学习内容、提升议论性作文的训练等，为学生做好高中学习的准备。

2. 培养学生的自主学习能力：在初中语文教学过程中，应鼓励学生积极思考、敢于提问，培养学生养成良好的阅读习惯，并接触独立思考的能力和方法。

3. 提高学生的思维训练：教师可以设置开放性问题，引导学生通过探究性学习等方式，培养学生的批判性思维、逻辑思维和创造性思维，为高中学习打下坚实的基础。

4. 培养学生的文化素养：教师应引导学生了解中国传统文化，鼓励学生阅读经典作品，参加文史类活动，提升学生的文化底蕴和人文素养。

5. 家校合育：家长应了解孩子的学习情况，积极配合学校的教育教学，为孩子的学习提供良好的家庭环境，共同为孩子的学习发展奠定基础。

如何做好初高语文教学衔接我曾经教过初中语文，现从事高中语文教学。

从学生的整体学业发展来看，初中升高中，不仅是人生的重大转折，在学业上也将面临着重大转变。

初中与高中阶段的学生在学习进度、方法、习惯、心态等方面都将发生很大变化，如何做好初高阶段的衔接，我们首先要了解衔接的必要性，也就是初高衔接的意义。

1、初高中语文学习知识的差异总体来讲，初升高知识跨度非常大，初中三年的学习的知识总量大约与高一年级的学习总量持平，高中语文的识字量从初中的3500到高中的5500字，包括写作，简单记叙文到复杂记叙文，一人一事到多人多事，包括复杂议论文，立论与驳论。

因为高中的知识量大，所以高一和初一完全不同，初一的知识更多的是实现从小学到初一的过渡，所以新高一开始，很多学生会有“撞墙”的感觉，也就是我们通常所说的“陡坡效应”，因此搞好衔接很有必要。

2、初高中语文授课方式的不同初中教师常常采用直观形象的教学方法，反复讲，讲反复，教师要用较长的时间给学生以具体的辅导，进入高中后，我们上课更注重了理解分析，反复讲解的做法少了，学生活动的多了，许多问题要求学生独立思考，而高中学科多，教师多。

每位教师的教学方法有不同，对学生学习的要求也不一致，所以只有适应每位教师教授方法，才能促进学生自己的学习。

3、初高中语文学习方法的变化初高中的学习方法也不相同，相比较而言，初中的语文学习方法比较单一，学生学习习惯于“听、背、默”，习惯于书面作业，习惯于依赖教师。

而高中的学习要求学生学会独立学习，独立阅读，独立分析问题和解决问题，学习方法要求灵活多样，并要防止和克服单纯死记硬背，高中重理解重记忆，初中重记忆轻理解，重做题轻阅读，高中总的学习感觉是讲的深，考的难，教的快。

我们这样讲并不是初中的学习方法完全不可取，而是我们需要很好的理解各学段的学习特点，以便更好的相融相渗，让学生在学段衔接中不走弯路，少些偏差，多些成功。

二、初高语文教学衔接有效策略与方法我仍以初高语文学科为例，谈谈如何有效搞好初高衔接的策略与方法。

初高中语文衔接教材(第一讲初高中语文的区别及应对策略)苏州易优初升高暑假衔接班教材（讲义）初高中语文衔接教材第一讲初高中语文的区别及应对策略考情分析一、中考考试能力要求中考语文要求测试识记、理解、分析综合、应用和欣赏感受五种能力，这五种能力表现为五个层级：（一）识记：指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。

（二）理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

（三）分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解基础上高一级的能力层级。

（四）应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

（五）欣赏感受：指对阅读材料中文学作品的形象和描写，优美精辟语言的欣赏和感受能力。

对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查，但均以《大纲》为依据，在《大纲》所要求的能力范围之内（渗透新课标精神）。

二、高考考试能力要求高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达利用和探究六种本领，这六种本领表现为六个层级。

（一）识记：指识别和记忆，是最基本的本领层级。

（二）理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

（三）分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

（四）鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

（五）表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

（六）探究：指对某些问题进行探讨，有见解，有发现，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。

学情分析一、高中语文研究与初中语文研究的区别语文研究贯穿于我们生活的始终。

从我们会听人讲话，与人交流开始，我们就在研究或运用语文了。

进入学校之后，语文成了一门专门的学科，语音、字词等练成了小学语文课永远的作业。

初中升高中衔接方案一、背景介绍在教育体制中，初中是中学教育的第一个阶段，接下来的高中则是中学教育的第二个重要阶段。

初中升高中的过渡是学生教育生涯中的一个关键时刻。

为了确保学生能够顺利适应高中的学习生活，学校和教育机构需要制定一套有效的初中升高中衔接方案，并通过实际操作来增加学生的学习和适应能力。

二、学业规划初中升高中的第一步是帮助学生规划自己的学业。

学校可以组织专门的讲座或工作坊，给学生介绍高中的课程设置和要求。

通过提前了解并规划好自己感兴趣的学科和未来的职业目标，学生可以更加理智地选择科目和课程，以便在高中学习期间专注于所选择的领域。

三、综合素质培养除了学业上的规划，初中生也需要注重自身素质的培养。

学校可以加强学生的综合素质培养，如阅读能力、写作能力、演讲能力、团队合作能力等。

这些素质的培养将帮助学生更好地适应高中的学习和社交环境，使他们能够更加自信地面对挑战。

四、学习方法指导在初中阶段，学生需要积累良好的学习方法。

因此，学校需要在升学前帮助学生建立有效的学习方法。

通过教育训练和实践指导，学生将学会如何提高学习效率，如何合理安排学习时间，如何克服学习困难等。

这些学习方法指导将帮助学生在高中阶段更好地掌握知识。

五、选科辅导在进入高中之前，学生需要根据自己的兴趣和能力选择适合自己的科目。

学校可以提供选科辅导，通过讲解不同科目的特点和要求，为学生提供选择的建议和指导。

同时，学校也可以组织招生说明会，邀请高中教师和学长学姐分享他们的学习经验，以帮助学生更好地了解高中学习的要求和挑战。

六、社交适应训练初中和高中是学生社交能力发展的重要时期，学校可以通过组织各类社交活动，帮助学生提高自己的社交能力和合作精神。

通过学生参与社团活动、组织志愿者活动、参加校际交流等方式，学生可以提高自己的领导能力、团队合作能力和人际交往能力，从而更好地适应高中的学习和社交环境。

七、学业轻压化初中升高中的过渡时期，学生往往面临巨大的学习压力。

新课标新教材背景下初中与高中语文教学的衔接策略摘要：目前在初高中的语文教学进程中，存在着衔接不畅的问题。

本文以此问题为探讨对象，对目前初高中的语文教学内容进行深入解读，提出相关改进策略。

希望可以在初高中语文教学过程中、教学内容上实现语文知识层次上的衔接，在学生学习过程中实现语文学习方法和能力上的衔接。

基于此，以下对新课标新教材背景下初中与高中语文教学的衔接策略进行了探讨，以供参考。

关键词：新课标新教材；初中与高中语文教学；衔接策略引言初、高中语文教师应着重掌握初、高中语文教学的具体差异，充分认识到初、高中语文教学衔接的重要性，帮助学生树立学习的信心。

同时，教师也应在教学过程中突出每个阶段教学知识间的衔接性，缩短学生的适应周期，为中学语文教学新课程的有效发展做出贡献。

一、初高中语文衔接学情分析通过对初高中语文教材的详细比对，发现初高中语文教学内容在三个方面跨度比较大：首先是现代汉语语法知识，其次是文言文语法知识，最后是诗歌鉴赏知识。

通过对高中语文学习情况的调查发现，目前在高一阶段，学生最欠缺的语文能力是主动学习的能力、语文知识实际运用能力、诗歌赏析能力。

初高中语文教学在教学重点、教学目标上都有明显的区别，这些区别导致刚入高一的学生在语文学习的过程中会有比较大的抗拒心理，甚至有部分学生会感觉适应过程异常困难，这就导致学生的语文成绩很难提升上来，就以上情况来看，初高中语文学习的衔接对于很多刚入高一的学生来讲成为一个普遍的难题。

二、新课标新教材背景下初中与高中语文教学的衔接策略（一）做好知识层次的衔接语文教学不同于理科教学知识性强，语文是一门实践性很强的学科。

语文教学也有自身的特有知识，比如：语法知识、写作知识等，如果没有相关基础知识的学习，学生的语文素养也很难培养出来。

上面介绍的语文基础知识学生在初中阶段的学习中会有接触，但只是停留于表面，对于知识的掌握比较浅显。

学生在进入高中后，教师可以通过测试的方式了解学生对于知识的掌握情况。

初中英语与高中英语的衔接问题探讨初中英语与高中英语的衔接问题探讨引言：英语作为一门全球性的语言，在学生的学习生涯中占据了重要地位。

因此，初中英语和高中英语之间的衔接问题成为教育者关注的焦点。

本文将浅谈初中英语与高中英语的衔接问题，并探讨如何更好地促进学生在学习过程中的过渡。

一、初中英语与高中英语的差异初中英语主要以基础知识为主，着重于词汇、语法、基本句型和听说读写的基本技能培养。

而高中英语更加注重语言的运用能力和综合素质的培养，包括阅读理解、写作能力以及听说读写的高级技能。

二、初中英语与高中英语衔接存在的问题1. 词汇量的不足：初中英语词汇量有限，而高中英语教材中的词汇量大幅度增加。

学生在高中阶段容易出现词汇困境，导致理解能力和表达能力受限。

2. 阅读能力的转变：高中英语教材中的阅读材料更加深入和复杂，要求学生具备良好的阅读理解能力。

然而，初中阶段对于阅读培养力度不够，学生在高中阶段可能对长篇阅读文章的理解力不足。

3. 写作能力的提升：初中阶段写作主要注重基础句型和表达方式的培养，而高中阶段要求学生能够运用各种修辞手法和论证方法进行写作。

因此，初中写作能力的欠缺会成为高中阶段的难题。

4. 学习方法的变化：初中英语学习多以教师授课为主，高中英语教育更加注重学生自主学习和合作学习。

学生在衔接过程中需要适应这种学习模式的改变。

三、促进初中英语与高中英语衔接的措施1. 词汇积累的规划：学校和教师应当制定词汇积累的计划，使学生在初中阶段掌握足够的词汇量。

可以通过背单词、扩大阅读和词汇游戏等方式，增加词汇的积累。

2. 阅读能力的培养：在初中阶段，教师可以引导学生阅读一些简单的英文小故事，培养学生对英文阅读的兴趣。

高中阶段则应注重训练学生的阅读策略和分析能力，引导学生独立思考和深入阅读。

3. 写作能力的提升：初中英语教育应注重基础写作训练，引导学生掌握基本句型和表达方式。

高中阶段则应重点培养学生写作的逻辑思维、篇章结构和修辞手法，提升学生的写作能力。

初中升高中各科衔接的主要难点及对策语文主要的衔接难点：与初中相比，高中语文在三大方面的难度明显增加。

具体为：1。

新增词法、句法考试和精读要求.在高中，对学生的语言知识的要求较高。

现代文阅读—-初中仅要“熟练运用略读、浏览”，到高中要能根据不同的目的、阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览法。

此外，初中阅读要“能提出自己的看法和疑问”，高中要“作出自己的分析和判断”,并从不同角度评价、质疑。

2。

阅读能力要求明显提高.文言文阅读——初中要“理解基本内容”,高中要“掌握常见文言实词、虚词、句式、读懂课文”，并分析思想内容和思想倾向，能力要求明显增强。

3.课外练笔新增一万字。

写作——初中要“45分钟完成不少于500字的写作，课外练笔不少于一万字”；高中要“45分钟能写600字左右的文章，课外练笔不少于二万字”。

如何应对初升高衔接？1.多读：高一新生要多读,可朗读、默读、精读、略读.读的内容要杂，课本要读，报纸要读,科技文章也要读。

提高语文能力，离不开广泛阅读。

此外，高中生课程紧，没时间去阅读名着,可选品位高、篇幅不长的文章,如余秋雨、余杰的文章，以及《读者》、《青年文摘》等。

2.多写:写的方式可多样化,如日记、周记、笔记、感想、小作文、大作文等。

此外，作文既要写，更要改,通过修改作文，拓宽思路。

3.多说：高一新生要大胆说,课前进行一分钟演讲，课末五分钟进行质疑等，大胆发表不同看法，提高理解、分析能力.数学主要的衔接难点：1.计算能力要求高。

初中生在有理数的运算、二次根式的运算、实数的运算的基本技能方面训练不多,计算能力有所下降.在高中，学生应加强计算方法、步骤、算理以及简便运算的训练。

2。

式的运算能力提高。

初中学生对式(整式或分式)的运算能力较差，高中学段得加强训练.3。

代数式变化要留意。

初中对代数式变形代数推理的能力要求较低，不少学生对变形的方法、目标、意义不够清楚,对已知与结论的关系、推理过程的思路不够明确.因此，在高中要留意代数式变形的基本方法，了解代数推理的过程与意义.4.生活语言、数学语言要区分。

新课程背景下初、高中语文教学衔接问题的思考一、什么是初高中语文学习的衔接。

说到初高中语文学习的衔接，我们很容易就会想到知识上的衔接。

这固然没有错，但实际上初高中语文学习的衔接，不但是指知识上的衔接，还有能力上的衔接，更是学习机制上的衔接。

因此，可以这样说，所谓“初高中语文学习的衔接”，是指保持和强化学生已有的良好的语文学习方法和学习习惯，进一步发展符合高中语文学习要求的学习方法和习惯，最终建立符合高中语文学习规律的学习机制。

总之，就是要让学生在高中起始年段尽快适应高中语文学习，保证学生语文学习的“可持续性发展”。

二、原因浅析首先，由于初中属九年制义务教育，也受学生年龄特征等限制，在能力方面要求较低。

这就决定了初中中考语文试题大部分是知识型的，能力型的较少。

虽然考试分数较高，但科学的学习习惯未充分养成，应有的能力没有完全培养出来。

升入高中后，部分学生仍然延续原有的学习方法和思维定势，过多地依赖老师，掌握知识以机械记忆为主。

如：考前才背书，看课文，记解释等，。

而高中属于非义务教育阶段，考题围着高考转，更加注重考查能力，加上学生缺乏灵活的思维迁移能力，考出来的分数当然不会很理想。

其次，初中的考查，尤其是基础知识的考查，还是以课本为依据，文言文的阅读是从课本上的原文截取的，这种考查形式使学生把精力多放在对课本的死记硬背，考前的临时突击，养成了很不好的学习习惯，这与高中考查注重平时的积累，语文的综合运用能力相背离；初中的一些教学目标也造成了与高中教学的脱节，如初中的淡化语法，中考不考，致使一些教师和学生的不重视，甚至有些老师根本就不讲授这一部分，结果学生在学习高中的文言文时遇到了很多问题，影响了学生对特殊句式的分析，给高中语文学习造成了许多困难。

再次，高一节假日多，往往时间紧，任务重。

教师未处理好初高中的衔接就开快车，抓进度；或者故意出高难度的题给学生一个下马威。

这样易使学生产生厌学情绪，挫伤其积极性，必然会给高中语文教学带来不同程度的困难。

初高中衔接学习计划为了更好地帮助初中毕业生顺利过渡到高中阶段的学习生活，我们制定了以下初高中衔接学习计划。

一、概述初中毕业生来到高中阶段，学习内容和学习方式都将发生一定程度的改变。

为了适应新的学习环境和要求，学生需要有一个明确的学习计划和目标。

初高中衔接学习计划旨在帮助学生适应新的学习环境，提高学习能力，为未来的学习打下坚实的基础。

二、学习内容1. 语文高中语文相对于初中语文来说，更加注重文学的理解与鉴赏。

因此，建议学生在暑假期间阅读一些名家名著，了解一些文学知识，如唐诗宋词、古文名篇等。

同时，也要注重写作能力的培养，适当进行一些写作练习，提升表达和写作能力。

2. 数学高中数学相对于初中数学会更深入，难度也会更大。

建议学生在暑假期间复习巩固初中的数学知识，特别是代数和几何知识。

同时，学生可以在学校或辅导班报名一些针对高中数学的衔接课程，为开学后的学习做好准备。

3. 英语高中阶段英语将更加注重语法和阅读理解能力。

建议学生在暑假期间背诵一些经典的英文文章，提高英文阅读能力。

同时，也可以报名参加一些英语口语和写作的培训课程，提升英语综合能力。

4. 其他科目除了以上的主要科目外，学生还需要适当地复习初中阶段的其他科目知识，如物理、化学、生物、地理和历史等。

可以结合课外读物和网上资源进行复习，帮助学生对知识进行系统性的整理和回顾。

三、学习方法1. 主动学习高中阶段的学习更加注重学生的主动性和积极性，因此学生需要培养自主学习的能力。

建议学生在课外时间多进行一些自主学习活动，如阅读、实验、讨论等，拓展知识面，提高学习兴趣。

2. 多做练习高中的学习需要掌握大量的知识点和技能，因此学生需要多做一些练习，巩固所学的知识。

可以结合课外练习册、网上资源和学校提供的试题进行练习，加深对知识点的理解和记忆。

3. 合理安排时间高中生活将会更加紧张和繁重，学生需要具备合理安排时间的能力。

建议学生在暑假期间就开始养成良好的时间管理习惯，为开学后的学习生活做好准备。

培育自主学习能力，做好初高中衔接人的一生中的求学阶段里有两个至关重要的转折点和关键点：小学升初中，初中升高中。

升入初中后主要的学习科目由两科变成九科，学科门类骤然增多，无论家长还是学生都会很重视。

而高中和初中的学科门类差不多，还是主要九科，许多家长和学生重视程度不如小学升初中时。

实际上，学生进入高中后，学习就登上了一个新台阶。

新的教学内容、新的教学方式，新的学习方式，还有高中生特有的学习心理在学生面前摆下一道道难关。

有的学生在初中时学得蛮不错，学习成绩很好，可是到高中后，却很不适应，听不懂，学不会，成绩甚至出现不及格，高挂红灯。

也有的学生，初中时学习并不出色，高中后却有了极大的飞跃，令许多人刮目相看。

为什么会出现这些现象，许多家长和学生都很困惑。

初中毕业的同学就是高中生了，角色已变，你必须对自己重新定位，对现实作出评估。

高中的学习要求是什么？要做怎样的准备，并且准备好了吗？现在该做什么？一．初高中学习的变化：（一）初高中教学内容的变化1.知识容量大。

学科门类高中与初中差不多，但高中的知识量比初中的大。

如初中物理力学的知识点约60个，而高中力学知识点增为90个；初中语文有六册书，每一学期讲一本书，高中语文光必修教材就有五本，每个学期分为两个学段，一学期要学两本书。

每个学科除了必修内容外，还有选修内容。

2.难度增大。

这是最主要的特点。

初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中则要求深入理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。

如初中代数侧重于解方程、运算，而高中代数一开始就是相当抽象的集合、映射。

初中语文淡化语法知识，尤其是文言文中的语法知识，高中则要求学生要有系统的语法意识和语法理念。

更重要的是高中教学内容和习题之间有脱节现象，许多学生一上高中马上无所适从，有的学生考试考得很糟糕，家长回家都会问孩子，你上课听不懂吗？学生也很委屈，说上课能听懂，就是不会做题。

学生并没有说谎，这就是教学内容和课后习题脱节造成的。

一、为何要做好初中升高中衔接？教学实践证明，承前启后、踏好这个门槛，实现这个转折确实需要衔接。

其原因是：①进入高中后，新课改对学生的要求与传统教学发生很大的改变，这就要求学生提前适应课改后高中的教学模式。

②初中与高中教材不配套。

以数学为例，《二次函数》和《一元二次方程》是高中较重要的基础知识，这在原来的初中教学中讲的比较多。

课改后，这两点知识在初中教材中被弱化，可一进入高中又要经常使用这两点知识，因此给学生带来学习上的障碍。

③初中与高中在思维方式上差异较大。

相对初中的学习，高中的学习跨越了知识与能力两大台阶；高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，由特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大提高。

在能力方面，高中的学习对同学们提出了更高的要求，如抽象思维能力、逻辑思维能力、分析综合能力、自学能力等，而且高考命题强调能力立意，这就更加强化能力培养。

在高中学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳推理，类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。

④教材结构由“简”到“繁”，知识台阶跨度较大。

一是由课改教材到非课改教材变化；二是初中比较注重基础，常识性的介绍较多；高中知识则强调系统性、逻辑性、研究性，越来越接近科学体系，难度增大，内容拓宽、加深。

高中学习则强调理解学习、自主学习与应用，学习的目的性、理解性比初中更为明确。

如何走好“学习”衔接这一步，最为重要。

⑤高一新生来自不同的学校，差异性较大。

他们熟悉以前的校园、以前的人际关系……。

但进入高中后，校园环境不同了，同学不同了……，这就必须做好适应性衔接工作。

二、如何做好初中升高中衔接？1、教学内容的衔接。

文都采取学科渗透方式拓展复习，要求教师如涉及初中重要知识点就必须复习到，并要求放慢速度，并辅以必要的训练来巩固所学知识。

2、教学方法上的衔接。

如英语课堂教学时，老师语言表达方式只能逐步过渡；初中课改时课堂学生参与较多，这就要求高中教学不能“一言堂”、“满堂灌”，必须提高学生课堂参与度，否则学生就不够习惯。

初中升高中语文衔接基础写作题
在初中升入高中的过程中，语文学科的衔接尤为重要。

为了帮助学生在高中语文研究中能够更好地适应和取得进展，以下是一些基础写作题的练，旨在提高学生的写作能力。

写作题一：我的梦想
描述你的梦想，包括你的目标、愿望和所做的努力，以及为实现梦想所需要具备的品质和能力。

写作题二：我喜欢的书
介绍你喜欢的一本书，包括书名、作者、故事情节、喜欢的原因等。

同时，说明这本书对你的阅读惯和人生观产生的影响。

写作题三：我的假期计划
描述你即将到来的假期计划。

包括你打算去哪里、做什么、与谁一起去等。

同时，说明这个计划对你的成长和发展有什么帮助。

写作题四：我的爱好
介绍你的一个爱好，并解释你为什么喜欢它。

同时，说明这个爱好对你的个人成长和生活乐趣的影响。

写作题五：垃圾分类
谈谈你对垃圾分类的理解和看法。

包括垃圾分类的重要性、如何正确分类以及希望看到的改进措施等。

以上的基础写作题，旨在引导学生培养良好的写作惯、提高语文素养和表达能力。

希望同学们能够认真完成，并在写作过程中多注意语法和结构的准确性。

祝愿大家有一个顺利的升学过程！。

初中语文和高中语文的衔接“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

这是宋代理学家朱熹的七言绝句《观书有感》中的一句，在这里把它化用而来，引申开去——前一句是指语文学习的成绩、能力和深度，后一句则是指语文学习的方法。

即要想在语文学习方面取得“清如许”的好成绩，必须有来自于“活水”的“源头”——好的学习方法。

有相当部分的学生对高中语文的学习感到困惑，因此高中的语文教师有必要在高中开学第一课上讲清高中语文的特点和高中语文学习的思维方式，借以廓清学生的迷惑，让学生对高中语文的学习有一个清醒的认识。

一、高中语文学习的特点：1．从教材上看，中学语文教材，在基础知识方面总体安排两个轮回。

语音、字形、词语、语法、修辞、标点、各种文体的阅读和写作，在初中进行第一轮训练；到高中阶段的第二轮，基础知识增加得并不多，但知识面宽，容量大，综合性强了，难度加大了，重点应放在如何运用已学过的知识提高自己的分析能力、概括能力、欣赏能力和写作能力等等能力的培养上。

2．从课时上看，另外，高中语文教学课时少了，老师在课堂上常常是讲重点、教方法，作业少，学生如果还像初中时那样习惯于依赖老师，盲目等待，不能学会自学，不去主动查资料，求方法，变思路，势必就会形成心理上的落差和成绩的下降。

3．从考试上看，高中语文试题一般分为基础、阅读、应用、写作四个方面，语文学习从知识型到能力型的过渡，语文考试也从水平考试向能力考试过渡。

二、初高中语文学习的衔接不少同学升入高中后，总觉得在语文学习上与初中阶段相比，有了较大的跳跃，面对注重能力的新题型，茫然不知所措，成绩在下降，心理上也很不平衡。

如能适时调整心态，扎实做好这一阶段的工作，就能实现从初中到高中的过渡，就能实现语文学习从知识型到能力型的过渡。

（一）调整“角色”位置，具备“角色”意识初中阶段是语文学习知识积累的阶段，同学们学习了大量的语文基础知识，初步具备了语文学习的基本能力，这就为高中理解运用阶段的学习打下了基础。

初中升高中衔接学习计划一、新生适应阶段1. 了解高中学习生活：首先在升入高中的暑假期间，学生可以通过阅读高中学习资料、与高中学生交流等方式，了解高中学习的具体内容和学习生活，为后续学习做好准备。

2. 新环境适应：适应新的学习环境，包括熟悉高中校园，了解各项学习和生活设施的位置和使用方法等。

3. 树立学习目标：通过对高中学习内容的了解，明确自己的学习目标，包括成绩目标、学习兴趣等，为未来的学习生活制定计划。

4. 调整学习习惯：由于高中学习压力增大，学生需要及时调整自己的学习习惯，包括学习方法、时间规划等，逐渐适应高中学习的节奏和要求。

二、学习规划阶段1. 课程选择：了解并选择自己感兴趣的学科等，同时结合未来的发展规划，适当选择相关的选修课程。

2. 学习时间规划：根据高中学习的特点，制定合理的学习时间表和学习计划，合理分配每天的学习时间，确保能够充分学习各门课程。

3. 学习方法调整：逐渐自主学习，结合老师的指导和建议，寻找最适合自己的学习方法，包括阅读、听讲、笔记等，提高学习效率。

4. 提前预习：在开学前，根据高中学习计划，提前预习一些相关的知识内容，尽快适应高中课程的学习。

5. 科学备考：明确高中各科目的考试时间、考试要求等，提前积累知识，科学备考，确保取得优异的成绩。

三、参加课外活动1. 参加学科竞赛：积极参加各类学科竞赛，提高自己的学科水平和竞赛经验，增强学习兴趣和自信心。

2. 参与社团活动：学生可以根据自己的兴趣爱好，积极加入学校的各类社团活动，丰富自己的课余生活，培养全面的素质。

3. 参加学校比赛：积极参加学校组织的各类比赛和活动，提高自己的综合能力和团队合作精神。

四、加强自我管理和心理调适1. 培养自我管理能力：通过学校课程和社会实践，培养自己的自我管理能力，包括时间规划、任务分配、学习态度等。

2. 紧张应考：高中学习压力较大，学生需要学会如何面对学习压力，合理调整心态，保持良好的心理状态，迎接挑战。

LiberalArtsGuidance2024年第13期（总第517期）文理导航No.13,2024Serial No.517中英语读后续写与思维品质培养【摘要】高中作为普通教育阶段的重要组成部分,在学生的学习生涯中占据着重要的位置。

高中英语作为一门重要的文化课程,教师对英语知识进行多种形式的讲解,能帮助学生更好地掌握英语基础文化知识和基本的技能技巧。

读后续写作为近年来在新高考中出现的一种写作题型,对这种新的题型的把握能够帮助学生更好地适应高考的新变化,进一步培养学生的英语能力。

在高中英语课程的课堂教学过程中,将读后续写与学生思维品质的培养相结合,能够促进学生在逻辑思维、创新思维及批判性思维方面的发展,进一步促进学生对课文内容的理解和认识,促进学生写作技能的提高,进一步将思维品质的培养落到实处,最终实现学生在英语学科方面的核心素养的培养与形成。

【关键词】高中英语;读后续写;思维品质近年来,读后续写作为高考出现的一种新的写作题型,它的出现在一定层面上会引起高中英语阶段教学对学生这方面能力的重视和进一步的培养。

读后续写与学生的思维品质的培养二者进行有机的结合,依托高中英语教材,在教学材料的基础上,传授阅读材料的技巧,引导学生抓住材料的中心点,以问题为串联,帮助学生构建一个完整的思维框架或者脉络,在这个过程中再辅之以全方位多角度的评价,促进学生在逻辑思维、批判性思维和创新性思维方面的发展及写作能力方面的提高,最终实现学生的英语核心素养的培养和发展。

一、读后续写与思维品质(一)什么是读后续写近年来,读后续写是一种在英语新高考中出现的一种新题型,是一种将阅读和写作相结合的考查形式。

简单来说,读后续写就是让学生在阅读一篇350个单词左右的文章之后,根据自己对文章的理解和把握,对文章进行续写。

续写一般分为两段,大约150个单词,学生根据自己的理解和想法对这两段进行续写,将其发展成为一篇与已给出的材料之间有一定衔接和关系的、情节完整合理的、结构完整的短文。

922020年51期总第543期ENGLISH ON CAMPUS核心素养视域下高中英语读后续写能力的培养策略文/丁 娜引言读后续写是将阅读理解与英语写作进行有效结合的一种新的英语写作题型，采用读写结合的方式，学生不仅能够熟练掌握英语学习技巧，还能通过写作提高学生对所学英语知识的活学活用，从侧面锻炼学生的思维逻辑能力和思维判断能力，激发学生对英语课程的探索欲。

一、英语读后续写题型简述英语读后续写不是单纯地根据试卷提供的英语段落进行续写，其需要学生对提供的英语段落进行深入解析，分析故事发生的脉络、厘清英语语句类型与词汇用法，结合现阶段所学的英语知识，对故事的后续进行大胆想象，并用相应的英语语句和词汇将其准确表达出来。

在这一过程中，学生需要快速完成对现有英语教学内容的整合与再理解，这能够进一步加深学生对所学知识的印象，让学生学会如何应用英语去表达自己的意思。

二、英语读后续写对英语教学的影响在过去的高中英语教学中，教师为提高学生的学习成绩，往往会进行填鸭式的英语教学，采用生搬硬套、死记硬背的方式教授英语，这种方式培育出来的学生完全只是为应付考试而学习英语，学生本人对英语的求知欲和探索欲极低，并不会积极主动对英语进行学习，而是被教师推着前进，这导致部分学生出现了“高分低能”的情况，难以真正地对自身所学的英语知识进行很好利用。

这种教育弊端不仅体现在英语上，还出现在各种学科上，为改变这种“为学而学”的教学模式，教育部对现有的模式进行了改革，提出了素质教育，注重成绩的同时更注重核心素养的培养。

而英语读后续写题型的出现，正代表着教育部门将培养学生核心素养提上了议程。

学生在进行英语后续写作的过程中，首先要能够对试卷上的英语材料内容进行理解，同时根据题目要求快速提炼出材料的核心信息，并通过对关键词的有效应用写出一篇具有一定逻辑关系，且契合题目要求的文字。

在这一过程中，学生的学习、语言、逻辑、写作等能力可以得到很好的应用，且与高中英语学科的核心素养不谋而合。