第二章第一节教育目的概述

教育名言如果一位教育工作者不能明确说出他的教育活动的目的，那就跟一个建筑师在为一座新建筑奠基时还不知道要建筑什么东西一样，令人不可理解。

———（俄）乌申斯基教育与生产劳动相结合是培养全面发展人的唯一方法。

———（德）马克思教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

———邓小平第二章教育目的【内容提要】教育目的、全面发展教育、素质教育和“个人全面发展”学说是有着密切联系的有机整体。

在我国，不论是教育目的的制定、全面发展教育的实施，还是素质教育理论的构建，都离不开马恩学说，尤其是马恩关于“个人全面发展”学说的正确指导。

本章主要论述教育目的的作用、我国现行的教育目的、“个人全面发展”及其目标层次、素质教育及其基本特征及具体措施。

教学目的：通过教学，使学生掌握教育目的的概念和意义，了解确定教育目的的依据，认识我国实施素质教育的迫切性及具体措施。

教学重点：教育目的的意义，实施素质教育的策略教学时数：2学时教学内容：第一节教育目的概述引言：讨论：对你的读书学习的结果，你自己、父母、老师、学校、国家各有什么不同的期望？一、教育目的的概念（一）教育目的的含义1、广义的教育目的指主体对受教育者的期望或理想设计，即人们希望受教育者通过教育身心诸方面发生什么样的变化，或产生什么样的结果。

如国家、社会教育机构、学生家长、学生、亲友、老师等的期望，主要包含国家（办教育者）、教师（直接从事教育工作者）、学生（受教育者）、各级各类学校（不同层次的教育目标）的各方面的教育目的。

2、狭义的教育目的指国家对教育培养什么样人才的总的要求。

一般说来，教育目的包括两大构成要素，一是规定所培养人具有的社会功能，这一构成要素在我国现行教育目的中表述为——“社会主义事业的建设者和接班人”。

二是规定通过教育在教育对象身上所要形成的各种内在素质及其结构，我们的现行教育目的具体化为“德、智、体等方面全面发展”。

另外，也可以包括培养人才的途径。

如“必须同生产劳动相结合”。

第二章教育目的第一节教育目的概述一、教育目的的概念二、教育目的的功能三、教育目的选择与确立的基本依据第二节我国的教育目的一、我国教育目的及其精神实质二、我国教育目的的理论基础三、我国全面发展教育的基本构成四、教育目的实现的理性把握第一节教育目的的类型及其功能一什么是教育目的（一）教育目的的概念P59教育目的：教育的预期目标(结果）；狭义的教育目的：各级各类教育人才总体要求；（人才质量规格和标准）广义的教育目的：目的领域（目标领域）；教育目的结构层次体系:教育目的--培养目标--课程目标--单元教学目标--每节课教学目标。

（二）教育目的与教育方针的关系：联系与区别1.教育方针:国家,教育工作的总方向和行动指针。

2.教育方针的基本结构：一是指明教育的性质和服务方向；二是规定教育目的(总目标或总要求)；三是指出实现教育目的的根本原则或途径。

其中教育目的是教育方针的核心部分。

3.二者关系:教育方针包含着教育目的，教育目的是教育方针的核心组成部分。

（三）我国新时期的教育方针“教育必须为社会主义现代化服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展社会主义事业的的建设者和接班人”。

P83----《中华人民共和国教育法》1995基本内容：1.教育必须为社会主义现代化服务;2.培养德、智、体全面发展的建设者和接班人;3.实行教育与生产劳动相结合.二、教育目的的功能P59（一）对教育活动的定向功能（二）对教育活动的调控功能（三）对教育活动的评价功能结论：教育目的是教育活动的出发点和归宿.三、教育目的选择与确立的基本依据P61社会依据、人的依据（一）教育目的是受生产力制约（二）教育目的受一定社会的政治经济所制约（三）教育目的要符合受教育者身心发展的规律第二节我国的教育目的一、我国的教育目的及精神实质P83（一）教育目的的历史回顾《中华人民共和国教育法》1995（二）教育目的的精神实质P821.社会主义是我国教育性质的根本所在2.使受教育者德、智、体、美等方面全面发展3.注重提高全民族素质4.为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才第二节我国的教育目的二、我国教育目的的理论基础——马克思主义关于人的全面发展的学说第二节我国的教育目的三、我国全面发展教育（一）全面发展教育P86是指含有各方面素质培养功能的整体教育的一种概括，是对为使受教育者多方面得到发展而实施多素质培养的教育活动的总称。

第二章教学目标第一节教学目标概述一、教学目标的概念辨析1、教育目的、培养目标教学目标教育目的是指一定社会培养人的总体要求，是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。

它的实质是“培养人的总要求”。

培养目标是各级各类学校根据教育目的制定的、符合一定社会需要的具体要求，它是具体化了的教育目的。

它与教育目的的关系是具体与抽象的关系，没有培养目标，教育目的就可能会空置而无法落实。

教学目标是学生通过教学活动后要达到的预期学习结果，可分为课程教学目标、单元教学目标、课时教学目标等不同层次。

课程教学目标相对于培养目标来说，它是具体的，就一般而言课程目标应该明确又清晰。

2、教学目的与教学目标教学目的是教学活动预期达到的结果，教学目标是教学目的的具体化，将教学目的外化为可操作的具体的目标。

教学目的与教学目标是一般与特殊的关系。

教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的、总体性的要求，它对各级各类学校所有的教学活动都具有普遍的指导意义。

二、当代几种教学目的论1、强调伦理的教学目的论这一派认为，教学的主要任务是培养人具有一定的伦理道德规范，着重养成学生的世界观和人生观。

2、强调形式训练的教学目的论。

训练说认为人类生而具有记忆、思维、想象等各种心理能力，教学的任务不在于教给学生多少知识，而是重在培养学生的能力，特别是培养学生的悟性或理性能力、思维能力。

3、强调知识技能的教学目的论强调知识技能的教学目的是希望让学生掌握更多的知识，把学生培养成博闻强识的人。

这里需要区别的是，对知识有不同的认识，我们应该批判的是死记硬背的、僵化的知识，而应该把知识看成是认识不断发展的结果，从认知的角度来发展学生的认识能力。

4、强调发展的教学目的论这一派认为教学的目的在于传授知识和发展能力，尤其重视后者。

对于发展的内涵，不同的人赋予了不同的理解。

5、强调实用的教学目的论实用主义的教学目的是在反对教学脱离社会、脱离学生实际的批判中形成和发展的。

第一节教育目的概述一、概念广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。

狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。

教育目的是教育的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对教育活动有指导意义。

二、层次结构（一）国家教育目的（二）各级各类学校的培养目标（三）课程目标（四）教师的教学目标三、概念辨别（一）教育目的与教育方针（二）教育目的与培养目标教育目的与教育方针教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向。

教育方针的表述结构应当包括三个组成部分：①教育性质和教育方向；②教育目的，即培养人的质量和规格要求；③实现教育目的的基本途径和根本原则。

教育目的与培养目标教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求。

培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求。

二者是一般与个别的关系。

四、教育目的功能（一）导向功能（二）选择功能（三）激励功能（四）评价功能第二节教育目的的价值取向一、教育目的的个人本位论二、教育目的的社会本位论三、教育的无目的论四、教育的辩证统一论五、生活本位论六、文化本位论一、个人本位论（一）核心观点：主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。

（二）代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、（德）福禄倍尔、（瑞士）裴斯泰洛齐、人本主义者、孟轲二、社会本位论（一）核心观点：主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。

（二）代表人物：孔子、（英）斯宾塞、（法）涂尔干、（法）孔德、（德）凯兴斯泰纳三、教育的无目的论代表人物：杜威核心观点：教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。

教育即生活、学校即社会、从做中学四、辩证统一论这是马克思主义的教育目的论。

主张教育是培养人的活动，教育目的要考虑人的身心发展的各个要素。

教育目的的概述：(一)教育目的的概念任何社会实践活动都有预期的目的，教育作为培养人的社会实践活动也同样如此。

广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。

国家和社会的教育机构、学生的家长和亲友、学校的老师等，都对新一代寄予这样那样的期望，这些期望都可以理解为广义的教育目的。

狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。

(二)教育目的的意义和作用目的是一种引导和推动人们在实践中改造世界和改造社会的精神性动力。

目的为实践指明方向，使实践带有自觉性；实践将目的付诸实现，使目的具有客观现实性。

目的与实践的关系表现为：一个具体的目的是人们实践活动的起点，并体现于实践活动的全过程中。

因此，教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的终点，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。

教育目的对整个教育工作的指导意义主要体现在以下几方面：1．教育目的的导向作用教育目的一经确立就成为人们行动的方向，它不仅为受教育者指明了方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。

2．教育目的的激励作用目的反映人的需要和动机，是人们在一起共同活动的基础。

因此，共同的目的一但被人们认识和接受，就不仅能指导整个实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。

目标就是价值，假如目标有价值，并且人们愿意实现它，那么它便能使学习者付出为达到该目标所需要的努力。

3．教育目的的评价作用教育目的是衡量、评价教育实施效果的根本依据和标准。

评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度等工作，都必须以教育目的为根本标准和依据进行。

4．教育目的的指导作用教育目的的指导作用体现在指导行政部门制定有关方针政策上。

教育行政部门的方针政策必须根据教育目的的要求制定。