第七章 思想教育

（一）职业道德教育
1、职业道德——从事一定职业的人们在其特定的工作或劳动中所应遵循的行 为规范的总和。
2、职业道德教育的任务
帮助人们树立敬业爱岗意识；帮助人们树立勤业精业意识；帮助人们树立职
业规范意识；引导人们认识到社会主义社会只有职业分工的不同，而没有高低
贵贱的差别，从事任何职业的人们，在政治上、人格上都是平等的。
3、联系和发展的基本规律教育——对立统一规律、质量互变规律、 否定之否定规律。
4、意识观教育——意识是自然界发展和人的实践的产物，人的认 识来源于社会实践。
进行辩证唯物主义教育的目的，就是要帮助人们掌握辩以证唯物 主义的基本观点去认识和处理问题。
（二）历史唯物主义教育
历史唯物主义是关于人类社会的本质及其发展的最一般规律的科 学，是无产阶级的科学的社会历史观。
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二、社会主义民主教育
（一）社会主义民主
在社会主义国家里，以工人阶级为领导的全体人民在共同享有对生产资料 的不同形式的所有权、支配权的基础上，享有管理国家的最高权力。
（二）人民民主是社会主义的生命
三、社会主义法制教育
（一）社会主义法制
无产阶级领导广大人民通过国家政权建立起来的法律制度以及由此而形成 的社会秩序。
０％，石油、天然气人均资源量仅为世界平均水平的 1/15左右。
3.我国的能耗水平要比日、美、欧等发达国家高20%以 上。
4.我国人均矿产资源储量只有世界平均水平的百分之 五十八,在世界各国中排在第五十三位。
5.2008年我国人均收入为1100美元，在全世界排第109
位。前10位分别是：卢森堡43940，挪威43350，瑞士
（三）恋爱婚姻家庭道德教育
教育人们树立正确的恋爱、婚姻和家庭观。 要树立无产阶级恋爱观，把共同理想、情趣和相互爱慕作为爱情的基础；要 相互理解、尊重、信任、帮助、忠实专一；要处理好爱情与事业的关系；要22

一、思想政治教育者与教育对象的联系 二、思想政治教育者与教育对象的区别 三、正确处理思想政治教育者和教育对象的关系
思想政治教育者与教育对象的联系
1、相互规定和相互依存 2、变化不居和相互转化
思想政治教育者与教育对象的区别 1、角色不同 2、任务侧重点和活动方式不同 3、在教育过程中发挥的作用不同
E、怯懦与自卑
F、狂妄与自大
从巴布的高校教育目标， 从巴布的高校教育目标，看大学生能力培养 提高交流能力 培养分析能力 加强解决问题的能力 培养价值判断的能力 提高社会交往与互动的能力 培养对个人和环境的理解能力 改善个人对当今世界的了解能力 增长艺术与人文学科的知识
第三节 思想政治教育者与教育对象的关系
第二节 思想政治教育的对象
一、科学地认识和分析思想政治教育对象 二、青年是思想政治教育的主要对象 三、领导干部是思想政治教育的第一对象
大学生思想现状
（1）时代感强，责任感减弱 时代感强， 认同感强， （2）认同感强，践行能力弱 参与意识强， （3）参与意识强，辨别能力弱 主体意识强，对权威淡化， （4）主体意识强，对权威淡化，集体观念弱 个性特征强， （5）个性特征强，承受能力弱 注重实惠， （6）注重实惠，缺乏崇高理想追求 （7）大学生女性价值观发生最大变化 （8）大学生心理问题比较多 A 、焦虑 B、冷漠 C、逆反 D、狭隘与抑郁
政治立场、政治观念、政治品德、政治鉴别力和政治敏锐性） 政治素质（政治立场、政治观念、政治品德、政治鉴别力和政治敏锐性） 道德素质 思想观念、思维方式、思想作风） 思想素质（思想观念、思维方式、思想作风） 马克思主义理论知识、思政教育专业知识、其他相关知识） 知识素质（马克思主义理论知识、思政教育专业知识、其他相关知识） 能力素质（观察、分析研究、表达、组织指导、创新、自我调控、协调人际关系等） 观察、 分析研究、 表达、 组织指导、 创新、 自我调控、 协调人际关系等） 生理心理素质

《思想政治教育学原理》课程笔记第一章导论一、思想政治教育的概念1. 思想政治教育的定义：思想政治教育是指通过一系列教育活动，对人们的思想、政治观念、道德品质和人生观进行有目的、有计划、有组织的影响，使受教育者在政治、思想、道德等方面达到一定的要求和标准。

2. 思想政治教育的特点：思想政治教育具有鲜明的政治性、思想性、群众性、实践性和综合性等特点。

二、思想政治教育的内涵与外延1. 内涵：思想政治教育的内涵主要包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。

2. 外延：思想政治教育的外延涉及家庭、学校、社会等多个领域，包括家庭教育、学校教育、社会教育等多种形式。

三、思想政治教育学及其研究对象1. 思想政治教育学：思想政治教育学是研究思想政治教育现象、揭示思想政治教育规律、指导思想政治教育实践的学科。

2. 研究对象：思想政治教育学的研究对象主要包括思想政治教育的内涵、外延、原则、方法、载体、环境、管理和评估等方面。

四、思想政治教育学的形成和发展1. 形成过程：思想政治教育学形成于20世纪50年代，经过几十年的发展，逐渐形成了较为完整的理论体系。

2. 发展趋势：思想政治教育学的发展趋势包括理论研究与实践相结合、学科交叉与融合、注重人的全面发展、创新教育方法等。

五、思想政治教育学的基本范畴1. 思想政治教育：包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。

2. 教育者与受教育者：教育者是思想政治教育的主体，受教育者是思想政治教育的对象。

3. 思想与行为：思想政治教育旨在引导人们的思想与行为，使之符合社会发展的要求。

4. 灌输与疏导：灌输是指有目的、有计划地向受教育者传授思想政治观念和道德规范；疏导是指通过引导、启发和沟通，使受教育者自觉接受和内化思想政治观念和道德规范。

5. 内化与外化：内化是指受教育者将思想政治观念和道德规范内化为自身的信念和行为准则；外化是指受教育者将内在的信念和行为准则外化为实际行动。

思想教育教案教案主题：思想教育教案一、引言思想教育是教育的核心任务之一，它不仅是培养学生思维能力的关键，更是塑造学生正确价值观和意识形态的重要途径。

本教案将围绕思想教育展开，通过多种教学方法和实践活动，帮助学生树立正确的人生观、价值观和社会观，培养积极向上、有责任心和创造力的人才。

二、目标1. 让学生了解思想教育的重要性，并明确其目标；2. 培养学生独立思考、创新思维和批判性思维；3. 培养学生正确的人生观、价值观和社会观；4. 培养学生积极向上、有责任心和创造力。

三、教学内容与活动区分思维方式1. 活动：以小组形式讨论，学生讨论并展示不同思维方式的案例，如批判性思维、创新思维和逻辑思维等。

2. 教学重点：引导学生理解不同思维方式的特点和应用场景，培养学生灵活运用不同思维方式解决问题的能力。

价值观培养1. 活动：组织学生参与校园文化周活动，让学生通过参观展览、听讲座等形式增长知识、拓展视野。

2. 教学重点：引导学生通过文化观光，了解和领悟不同文化背景下的价值观差异，培养学生宽容、开放和多元的价值观。

社会责任感培养1. 活动：组织学生参与社区志愿者活动，如清洁街道、拜访孤寡老人等。

2. 教学重点：通过参与社区志愿者活动，引导学生感受社会责任的重要性，培养学生奉献、乐于助人的精神。

创造力培养1. 活动：开展创意作品制作比赛，鼓励学生动手实践，自由发挥创意，展现个性。

2. 教学重点：通过创意作品制作比赛，培养学生的创新思维和创造力，鼓励他们勇于尝试和创新。

四、教学评价教师可以根据学生的参与程度、展示成果等方面进行综合评价。

同时，可以设置开放性问题和讨论，引导学生进行自我评价和互评，提升学生的批判性思维和自我反思能力。

五、延伸活动1. 参观大学学术讲座或社会实践活动，增加学生的知识储备和社会经验；2. 组织学生参与辩论赛，培养学生辩证思维和口头表达能力；3. 鼓励学生自主选择和阅读相关书籍，拓展思想和视野。