《工程水文及水利计算》思考题

《工程水文学与水利计算》复习思考题

一、选择与填空

包气带是 _____ 。

A.被大气包围的地带

B.地下水位以上由大气组成的地带

C.地下水位以上由固、液、气三相系统组成的地带

D.地面以下，地下水位以上由固、液、气三相系统组成的地带 D

大坝的设计洪水标准比下游防护对象的防洪标准 ________ 。

A.高 B.低 C.一样 D.不能肯定 A

含沙量 _________ 。

A.河流中的泥沙含量 B.单位体积浑水中泥沙的含量

C.泥沙在水中所占的比例 D.水样中泥沙的含量 B

流域的主要特征是指 _______ 。

A.流域自然地理特征 B.流域的地理位置

C.流域长度 D.流域面积 A

流域面积是指 ______ 。

A.河流面积

B.行政区面积

C.河流所经过的区域面积

D.分水线所包围的面积或集水面积 D

流域退田还湖，将使流域蒸发 ________ 。

A.增加 B.减少 C.不变D.难以肯定 A

某堤防按百年一遇洪水设计，这是指该堤防今后遇到大于或等于该洪水的可能

性 ______ 。

A.每隔一百年发生一次

B.长期平均一百年发生一次

C.工程运行一百年内发生 次

D.每一百年必然发生一次 B

年径流量是 _______ 。

A. 一年内通过河流的水量 C

B. 一年内河流的总水量

C. 一年内通过河流某一断面的水量

D. 一年内河流杲一断面的平均水量

水文计算中常用相关法插补展延资料系列，其目的是为了提高 ______ 。

A.样本系列的可靠性

B.样本系列的一致性

C.样本系列的代表性

D.样本系列的可靠性、一致性、代表性 C

水循环的内因是水的 _______ 。

A.物理三态（固态、液态、汽态）随温度的变化而转化

B.水的温度的变化而转化

C.汽态水随温度的变化而转化

D.汽态水随季节的变化而转化 A

水循环的外因是 _________ 。

A.地形与地心引力

水利工程师工程水文及水利计算习题(含参考答案)

一、选择题

1. 水文分析计算中，下列哪个因素对设计洪水成果的影响最大？

A. 水文资料的可靠性

B. 设计洪水计算方法的选择

C. 设计洪水频率

D. 水文地质条件

答案：A

2. 在工程水文计算中，下列哪个参数是反映洪水过程线形状的重要指标？

A. 洪峰流量

B. 洪水总量

C. 洪水历时

D. 洪水频率曲线

答案：D 3. 在设计洪水计算中，下列哪个参数是反映洪水重现期的指标？

A. 设计洪水频率

B. 设计洪水位

C. 设计洪水流量

D. 设计洪水历时

答案：A

二、填空题

1. 在工程水文计算中，设计洪水包括______、______和______。

答案：设计洪水位、设计洪水流量、设计洪水历时

2. 水文分析计算的基本任务包括：______、______、______和______。

答案：确定设计洪水、确定设计洪水过程线、确定设计暴雨、确定工程水文参数

3. 在设计洪水计算中，常用的设计洪水频率有______、______和______。

答案：年最大洪水频率、设计洪水频率、重现期

三、计算题 1. 某水利枢纽工程设计洪水标准为50年一遇，已知该枢纽工程所在流域的年最大洪水系列为50年，试求设计洪水频率。

解：设计洪水频率 = 1 / 设计洪水标准 = 1 / 50

= 0.02

答案：设计洪水频率为0.02

2. 某水利枢纽工程的设计洪水位为100m，设计洪水流量为2000m³/s，设计洪水历时为24小时。试求设计洪水总量。

解：设计洪水总量 = 设计洪水流量 × 设计洪水历时 = 2000m³/s × 24h × 3600s/h = 17280000m³

答案：设计洪水总量为17280000m³

3. 某水利枢纽工程的设计暴雨为100mm，流域面积为1000km²，流域平均径流系数为0.6。试求设计洪水总量。

解：设计洪水总量 = 设计暴雨 × 流域面积 ×

工程水文学课后复习思考题及答案

第一章 绪论

1、什么是水资源？怎样理解水资源并非是取之不尽，用之不竭的？

水资源是指地球上可供人类利用的淡水。与煤、石油等矿产资源不同，水资源的数量具有可更新补充的特点，但随着城市和农业的发展，人口和用水量的急剧增长，人类对水资源需求量日益增长，而可利用的水资源是有限的，可更新补充的水资源并非取之不尽、用之不竭的，必须十分重视，珍惜利用。

2、中国的水资源有哪些特点？

中国的水资源总量不算少，但人均水量低；地区上分布极不均匀；与耕地、人口分布不相匹配；年内、年际变化大。

3、实施水资源可持续利用发展战略有何意义？

在水资源开发利用中，应当使预期得到的社会效益和环境效益，亦即正面效益与因开发利用所导致的不利于环境的副作用，亦即负面效益相平衡，并力求前者稍大于后者以利人类社会的不断完善和进步。

4、水资源与水文学有何关系？

水文学是研究地球水圈的存在与运动的科学。主要研究地球上水的形成、循环、时空分布、化学和物理性质以及水与环境的相互关系，为人类防治水旱灾害、合理开发利用和保护水资源、不断改善人类生存和发展的环境条件提供科学依据。

5、水文分析计算在水利工程建设和管理中的作用是什么？

规划设计阶段水文学计算的主要任务是确定工程规模；施工阶段要修建一些临时性建筑，也需要进行水文计算；运用管理阶段，需知道未来一定时期的来水情况，据此编制水量调度方案。

6、水文分析计算经常采用哪些研究方法？根据是什么？ 成因分析法、数理统计法、地理综合法。

第二章 水循环与径流形成

1、何谓自然界的水循环？产生水循环的原因是什么？

水圈中各种水体通过蒸发、水汽输送、凝结、降水、下渗、地面和地下径流的往复循环过程成为水循环，海陆间的水循环成为大循环，局部的水循环成为小循环。产生水循环的内因是水在通常环境下气、液、固易于转化；外因是太阳辐射和重力作用。

2、何谓水量平衡原理？水量平衡方程中经常考虑的因素有哪些？

- 1 - 《工程水文及水利计算》课程设计教学体会与思考

工程水文及水利计算是一门深受学生关注的课程，它的教学不仅要涉及理论知识的学习，更要涉及实际操作的技能和思维能力的培养。在本次教学中，我们深度体会到了水文和水利计算课程设计的重要性，以及这门课程对未来工作和研究的影响。

首先，作为一名工程水文及水利计算的教师，我认识到了教学设计的重要性。任何课程都是有目的性和系统性的，无论是从课堂教学还是从研究角度，课堂教学都是旨在给学生提供一个系统的、有效的学习过程。我们的教学重点是在理论知识的学习上，从水文学的概念和方法，水利计算的基本原理和方法，到水文学和水利计算的实践应用，以及基于计算机的水文建模等内容进行深入探讨，侧重理论与实践的结合，尤其是重视实践性学习，结合实际应用，使学生迅速掌握知识点与方法，提高实际应用的能力。

此外，我们的教学更强调培养学生的思维能力，通过案例分析和实验设计，使学生学会正确的思路，培养学生独立解决问题的能力，为学生的未来学习和科研奠定扎实的基础。针对每一个知识点，我们都给予学生充足的练习时间，以及分析问题和解决问题的机会，从而使学生能够通过实践性的学习，让学生深入了解知识点，加深理解，也可以激发学生的研究水平。

此外，我们还强调将课程的理论知识与实际应用的能力相结合，使学生能够在未来工作中或者研究工作中能够更加熟练地运用它们。以此，学生们可以更准确、更简单地解决水文和水利计算中遇到的问 - 2 - 题，也可以将学到的知识运用到实践中去，这样，他们才能真正掌握理论知识和实际技能，为未来更好地工作和研究创造有利的条件。

在本次教学中，我们深刻体会到了工程水文及水利计算课程设计的重要性，也更加清楚的理解了课程的教学内容的重要性，以及课程的内容对学生未来的重要影响。在未来的教学中，我们要不断完善课程设计，从而提高教学的质量，为学生的未来研究和工作奠定良好的基础。