五年级科学上册《雨水对土地的侵蚀》
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第五课 雨水对土地的侵蚀
教学内容 雨水对土地的侵蚀
课时 1 教学班级 五年级 上传者 司才栋
一、教材内容分析
《雨水对土地的的侵蚀》介绍雨水侵蚀土地的原因，设计雨水侵蚀土地的模拟实验 ，学生尝试用文字、图画、符号记录实验结果，让学生关注自然界的侵蚀现象。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
科学概念：
雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀,侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
过程与方法：
1.通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。
2.用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。
3.对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。
4.设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
情感、态度、价值观：
关注自然界的侵蚀现象。
三、重点难点
重点：认识雨水对土地的侵蚀作用。
难点;设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
四、教学准备
分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。
教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作的课件。
教 学 过 程
教学步骤 教学活动 设计意图
一、引入 1、教师提问：下雨是一种经常发生的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？
2、学生讨论交流。
3、好！今天这节课，我们就来探究一下这些问题。 引入本课教学内容。 二、探究雨如何影响土地
1、我们先来看两幅图。（出示雨水侵蚀土地的图片）
你能说说你看到的景象吗？
你平时看到过类似的景象吗？
你认为出现这样的景象的原因是什么呢？
2、模拟实验：下雨。
学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。
教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。
学生分组实验。要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。
小组交流、汇报。
3、小结、拓展。
雨水会不会影响土地？
教师出示图片，学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。 通过实验探究雨水侵蚀土地的现象，提高学生的观察和动手操作能力。
三、探究影响雨水侵蚀的因素
1、如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？
2、学生回答。
3、接下去我们就一起来研究“影响侵蚀的因素”吧。我们能设计实验进行研究吗？
4、学生小组选择一个研究的问题，进行实验设计前的讨论交流。
5、学生小组尝试撰写实验方案，教师提示这是对比实验，方案中要注意明确不同条件和相同条件，实验器材的选用和实验装置的设计。 通过对比实验探究影响雨水侵蚀的因素，提高学生观察和思考问题与解决问题的能力。
四、课外拓展活动 还有什么影响侵蚀的因素呢？希望你们课后能继续观察与研究。 开发学生运用知识和积累知识的意识。
五、作业 1、黄河水为什么是黄颜色？
总结和帮助（反思及改进）
（苏教版）五年级科学上册教案七色光 一、教学目标：
1.知道日光是由七种色光合成的。
2.会做日光的色散与色光的合成实验。
3.能做不同颜色的单色光的混合实验。
4.感受到光学世界的无穷奥妙。
二、教学重点与难点
重点：认识日光是由七种单色光构成。
难点：能用自己的语言解释彩虹的形成。
三、教具准备：泡泡液、镜子、水槽、手电筒、喷水壶、水杯、温开水、三棱镜、电池、马达、色盘、空白圆片纸若干
学具准备：水彩笔、胶棒
四、教学过程：
（一）导入新课
猜谜：天上一座桥，没人走没车跑，太阳一出来，它就不见了。
课件出示彩虹。
（二）交流生活中的彩虹
1．提问：彩虹漂亮吗？关于彩虹，你们有什么问题吗？
学生的问题可能有：
△彩虹是由哪几种颜色组成的？
△彩虹是怎样形成的？
△太阳一出来，彩虹为什么就消失了呢？
△在什么情况下能形成彩虹呢？
△彩虹一般是在什么季节出现的？
2．教师小结：在这些问题中，哪一个是最有价值的.值得我们去研究的问题？
看来，大家最关心的还是“彩虹是怎样形成的？”这个问题，今天我们就从我们的身边开始来探究彩虹的秘密吧！其实，在我们的生活中，经常能看到像彩虹一样的颜色，想想看，在什么情况下哪些物体能产生呢？
3．学生回忆：
……
5.提问：那我们生活中的这些事物是依靠“谁”才形成“彩虹”的呢？（太阳光）彩虹的形成可能与什么因素有关？
6.小结：哦，原来太阳光还能借助于某些物体变颜色呢！
7.提问：阳光能变出几种颜色来？（七种）
8.提问：是哪七种？（学生可能会回答：赤.橙.黄.绿.青.蓝.紫） 9.提问：是这样七种吗？耳听为虚，眼见为实，最好——让我们亲自来看一看“彩虹”。
10.讲述：要看“彩虹”，必须要有“彩虹”。现在天空没有彩虹，那怎么办呢？看来，我们现在的首要任务是——制造“彩虹”。
（三）制造彩虹，做光的色散实验
1．学生分组讨论制造彩虹的方法，教师小结。
★用喷水的方法（晴天）
★用放入水中的镜子做（阴雨天）
★用三棱镜做（晴天在室外做，阴雨天在室内用手电筒做）
2.教师提出实验要求，学生分组实验。
提问：（1）分组讨论怎样用放入水中的镜子制作彩虹？
看书P26页说说方法。
课件出示：
用放入水中的镜子制造彩虹的注意点：
★镜子摆放的角度
★手电筒照射的方向
（2）分组讨论怎样用喷水的方法来制造彩虹？
课件出示：
用喷水的方法制造彩虹的注意点：
★要背对阳光；
★口里要含一大口水，喷的时候时间尽量要长；
★喷出来的水应该是水雾，而不应是水柱；
★注意要在避风处做；
★喷射的角度要仔细揣摩，是向上喷？还是向下喷？还是平喷？
★小组里选一个肺活量大的同学做实验，其他小朋友在他周围观看。
（3）.用三棱镜制造制造彩虹
课件出示：
用三棱镜制造彩虹的注意点：
★在三棱镜下放一张白纸
★小心旋转镜片，直到看清为止。
3．以小组为单位制造彩虹。
4．交流实验后的发现与想法。
5.教师演示：在靠窗的一组有阳光直射的实验桌上放一个三棱镜，让三棱镜分解的七色光射到教室前面白色的墙壁上。（如果没条件就用课件）
引导学生观察： （1）七色光的颜色是按什么顺序排列的？（红.橙.黄.绿.蓝.靛.紫而不是红.橙.黄.绿.青.蓝.紫，纠正了以前认识的错误。）
（2）七色光中哪几种色光看得最清楚？哪几种色光较模糊？
（3）七色光的光带宽窄也是不同的，哪个比较宽？哪个比较窄？
6．提问：那你们现在知道彩虹是怎样形成的了吗？
7．学生解释，并用图来解释。
8．提问：那雨后的彩虹又是怎样形成的呢？天空中有三棱镜吗？
9.教师总结，板书：
10.彩虹的出现就是一种色散现象，是哪一位科学家给出了科学的解释？
11.看书P27页，阅读牛顿发现七色光的故事，你有什么发现？
学生回答：牛顿说用七色光可以合成白光。
板书：合成
师：这七种颜色能不能合成白色呢，我们来试一试。
（四）光的合成实验
1.介绍实验材料：色盘.小马达.电池.空白圆片纸若干。
2.提出实验要求：将色盘放在马达上旋转，观察。
3.学生分组实验，汇报。
4.做完这个实验你有其它的想法吗？如果只用其中的几种颜色旋转，会合成什么颜色呢？你想尝试一下吗？
5.学生分组做不同颜色的单色光的混合实验，展示实验结果。
（五）全课总结
1.通过这节课你学到什么？
2.课后用老师发的黑白色盘转一转，看看能发现什么。
3.让我们吹起七彩的泡泡，结束这节快乐的科学课。
