语文语法基础知识最全讲解(教学方案).pdf

词的分类教（学）案高一语文备课组 2008-8-26教学目标:1.能够了解掌握现代汉语的词类2.能够掌握各种词性的定义* 3.能够掌握词性的判别与词的兼类教学重难点: 能够掌握词性的判别与词的兼类教学方法: 讲练结合课时安排: 一课时*教学过程Ⅰ、基础知识 : 现代汉语的词类*根据词能否作句法成份可以把词分为实词和虚词两类。

*能单独充当句法成份的是实词。

*实词包括: 名词、动词、形容词、数词、量词、副词、代词等七类。

*不能单独充当句法成份的是虚词。

虚词的主要作用是“连接”和“附着”。

它们是封闭性词类。

*虚词包括: 连词、介词、助词、语气词。

*特殊词类是叹词和象声词。

Ⅱ、分类讲解实词实词是能够单独充当句子成分的词, 有名词、动词、形容词、数词、量词、副词、代词、拟声词；虚词是不能单独充当句子成分的词, 有介词、连词、助词、语气词。

一、实词的分类（一）名词1.定义: 名词是表示人、事物、时间、处所或方位的词。

2.分类: 普通名词、集合名词、抽象名词、专有名词、时间名词、处所名词方位名词。

3、语法特点：（1）名词前可以加表示物量的数量短语来修饰限制。

（2）一般不受副词（如“不”、“很”）修饰, 两种情况可以构成“副+名”结构：对举或连说的格式中；表示变化发展的句子。

（3）常做主语、宾语、定语。

（4）一般不能重叠。

4、小类特点：（1）普通名词、集合名词、抽象名词所用的量词有区别。

（2）专有名词前一般不能加数量词。

（3）时间名词还可以做状语。

（4）方位名词可单用, 也可以构成方位短语。

（二）动词1.定义: 动词是表示动作、行为、心理活动和变化、存在、消失的词。

2.分类: 普通动词、心理动词、存现动词、判断动词、助动词、趋向动词、使令动词3、语法特点：（1）能受副词修饰, 但除心理动词、助动词外不能受程度副词（如“很”）修饰。

（2）可以带动态助词“着、了、过”。

（3）常做谓语或谓语中心。

（4）一些动词可以按或形式重叠。

时间状语或
小朋友在操场上做游戏。 地点状语放
操场上，小朋友做游戏。 在主语后面，
（3）雪花飘。 雪花在寒冷的冬天飘。 寒冷的冬天，雪花飘。
（4）马儿跑。
不加逗号； 放在句首， 要加逗号。
马儿在草原上跑。
草原上，马儿跑。
你明白了吧，加定状补并不是单 纯地把字数变多，而是按照一定 的方法，合理地给句子加一些修 饰词。
句子的基本结构是“主谓宾”或“主谓”。 1、“主谓宾”结构。这是最常见的结构。 举例：
小 猫 吃 鱼。 主语 谓语 宾语 小 朋 友 做 游 戏。 主语 谓语 宾语 柳 树 抽 新 枝。 主语 谓语 宾语
2、“主谓”结构。
举例：我 笑 。 主语 谓语
雪 花 飘。 主语 谓语
马 儿 跑。 主语 谓语
裂缝中盛开的格桑花已经失去原有的容颜，仅 剩下的轮廓也尽情地融在了岁月的尘埃中。烈 日炙烤下的斗兽场腾起浑浊的沙雾，看台上此 起彼伏地响起震天的呐喊声和轰隆震耳的鼓声。
扩写句子
练习
1、喜讯传到学校。 2、列车穿过山谷。 3、春风吹遍大地。 4、人们挥舞着鲜花。 5、爸爸是工人。 6、我制订学习计划。 7、柳条拂动着水面。 8、同学们回答问题。 9、太阳升起来 。
（百年主的语）柳谓树语抽宾（语嫩绿的）新枝。词也属于 定语 主语 谓语 定语 宾语 定语）
2、给谓语增加修饰词──状语。 （1）小 猫 吃 鱼 。
主语 谓语 宾语 小猫 [慢条斯理地] 吃 鱼。 主语 状语 谓语 宾语
（2） 小 朋 友 做 游 戏 。 主语 谓语 宾语
小朋友 [快快乐乐地] 做 游戏。 主语 状语 谓语 宾语
1、给主语或宾语增加修饰词──定语。 2、给谓语增加修饰词──状语。 3、给谓语增加修饰词──补语。 4、给整个句子加时间状语或地点状语。

有序数：如第一、第二、老大、老三、初九、 初十。 （五）量词，表示事物或动作的单位。 有名量词：如尺、寸、里、公里、斤、两、辆、角、 元； 有动量词：如把、次、趟、下、回、声、脚、座。
（六）代词，能代替事物名称的词。
有人称代词：如我、你、它、她们、大家、
咱们；
有疑问代词：如谁、什么、怎么、哪里、
语，由主语和谓语组成。
如 心情舒畅、人声鼎沸、春光明媚、好人一 生平安、月儿弯弯照九州等。 ⑥介宾短语，由介词加上后面的名词、代词或 名词短语组成。 如：从山中(来)、向沙漠(进军)、为人民(服务)、 因下雨(中止)、把大门（推开） 在教室、当太阳升起的时候 关于课堂纪律问题、当黎明到来的时候
⑦复指短语（同位短语），由两个所指意思 基本一致的词构成的短语。如故乡四川、伟大领袖 毛泽东、酒仙李白、智多星吴用、小明他们、天王 刘德华等。 ⑧连动短语，由动词或动词短语连用而成的 短语。如去踢球、去领书、画蛇添足、守株待兔、 买菜回来、打靶归来等。 ⑨兼语短语，由前一动词的宾语兼做后一动 词或形容词的主语，即动宾短语的宾语和主谓短 语的主语套叠，形成一个宾语兼主语的兼语。如 叫你不要讲话、让他把话说完、引狼入室、请君入 瓮、引人入胜、放虎归山等。
开了一朵花（名词） 花了很多钱 （动） 成了一个大花脸 （形）
☆如何辨别兼类词的词性：看它在句中的位置、看 它起的作用。
二、短语
• 也称词组，是词和词组合成的语言 单位。能充当句子成分。 • 根据其构成方式可以分成： 并列、偏正、动宾、动(形)补、主谓、 介宾、复指、连动、兼语、特殊
短语的类型
①并列短语，由两个或两个以上的名词、动词、 形容词并列组成的短语，词与词之间是平等的联 合，没有轻重主次之分。 如：老师和同学（名+名) 调查研究(动+动） 培养和提高 庄严肃穆（形+形） 我和你（代+代） 四面八方（数量+数量） 又如：万紫千红、理直气壮、丰功伟绩、是非黑白 等。

高中语文语法知识教案设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高中语文语法知识为核心，通过对语法的系统讲解和实例分析，使学生掌握语文语法的基本规则，提高学生语文表达能力和文本解读能力。

教学内容包括词法、句法、修辞等方面的知识，注重理论与实践相结合，培养学生良好的语文素养。

2、教学对象本节课的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，但对于语法知识的掌握程度参差不齐。

因此，在教学过程中，需要针对不同水平的学生进行分层教学，使他们在原有基础上得到提高。

此外，高中学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，教师应充分利用这些特点，激发学生的学习兴趣和积极性。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握语文语法的基本概念、分类及其运用规则，如词性、句子成分、句子类型、复句关系等；（2）学会运用语法知识分析文本，提高文本解读能力；（3）能够运用语法知识进行写作和口语表达，提高语文综合运用能力；（4）培养良好的语感，提高语文素养。

2、过程与方法（1）通过课堂讲解、实例分析、小组讨论等教学活动，引导学生主动探究语法知识；（2）采用问题驱动法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；（3）运用比较、归纳、演绎等方法，帮助学生梳理语法知识体系；（4）创设丰富的语言环境，让学生在实践中掌握语法知识，提高语文运用能力。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对语文语法知识的学习兴趣，激发他们主动学习的积极性；（2）引导学生正确看待语法知识，认识到语法在语文学习中的重要性；（3）培养学生严谨、认真的学习态度，养成良好的学习习惯；（4）通过语法知识的学习，提高学生的审美情趣，培养他们的文化素养；（5）教育学生尊重语言规律，遵循语言规范，传播正能量，为构建和谐语言环境作出贡献。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，使他们在知识与技能、过程与方法、情感，态度与价值观等方面取得全面发展。

高中语文语法学教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的语法知识，包括词性、句子成分、语法结构等。

2. 培养学生正确运用语法知识的能力，提高写作和口语表达能力。

3. 通过语法学习，增强学生对语言的敏感度，提高语文素养。

二、教学内容1. 第一课时：词性及句子成分词性的分类及特点句子成分的识别与作用2. 第二课时：语法结构简单句的结构并列句、复合句的结构3. 第三课时：名词、动词、形容词名词的用法及修饰限制动词的时态、语态、语气形容词的比较级、最高级4. 第四课时：副词、介词、连词副词的用法及位置介词的搭配及意义连词的连接作用及类型5. 第五课时：句子类型及句式变换陈述句、疑问句、祈使句、感叹句的识别句式的变换方法及技巧三、教学方法1. 采用讲解法，系统地传授语法知识，让学生掌握基本的语法规则。

2. 运用举例法，通过典型例句分析，让学生深刻理解语法知识。

3. 开展互动练习，让学生在实践中运用语法知识，提高运用能力。

4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识，提高解决问题的能力。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学语法知识。

3. 单元测试：定期进行单元测试，评估学生对语法知识的掌握程度。

4. 期末考试：进行全面考核，检验学生在本学期的语法学习成果。

五、教学资源1. 教材：《高中语文语法教程》2. 课件：根据教学内容，制作精美课件，辅助教学。

3. 练习题：精选练习题，巩固所学语法知识。

4. 参考资料：提供相关语法资料，拓展学生知识面。

六、教学步骤1. 词性及句子成分：引入词性概念，讲解词性的分类及特点。

讲解句子成分的识别与作用，如主语、谓语、宾语、定语、状语等。

2. 语法结构：讲解简单句的结构，包括主语、谓语、宾语等。

引入并列句、复合句的概念，讲解其结构及用法。

3. 名词、动词、形容词：讲解名词的用法及修饰限制，如名词的数、格等。

初中语文语法知识——词性一、词类：有实词与虚词两大类实词：表示实在的意义，能够作短语或句子的成分能够独立成句。

实词：名动形数量代虚词：一般不表示实在的意义，不作短语或句子的成分（只有副词例外），它们的基本用途是表示语法关系。

虚词：副叹介助连拟实词：表示实在的意义，能够作短语或句子的成分，能够独立成句。

二、实词：名词动词形词数词量词代词1、名词：表示人和事物名称的词表示人的名称, 如同志、作家、父亲、主人、老李；表示具体事物，河流、高山、森林、湖泊；表示抽象事物，如政治、科学、效率、品德、；表示时间名称，上午、夏天、春天、现在、立春、星期二、刚才；表示处所名称：上海、中国、颐和园、商店、亚洲、北京；表示方位名称：上、下、东、西、里、前、内（简称方位词）名词的语法特点:①表示人称的名词，可以在后头加“们”表示多数②方位词常用在其他名词后头，组成表示处所、范围或时间的方位短语③名词一般不受副词修饰练习：请把在这段文字中的名词找出来。

当国旗升起来的时候，我从一个山村孩子纯朴的敬礼里，我从一个老华侨湿润的凝视里，看到中国深远处的伟力和韧性。

2、动词：是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词1、动作动词：表动作、行为。

如，走看说进行开始2、心理活动动词：如，想爱恨怕希望喜欢担心3、使令动词：表指使、命令或请求。

如，使叫让派请求禁止4、能愿动词（助动词）如，能会可以愿肯敢要应应该（跟动词、形容词等组成能愿短语。

如，能够解决）5、趋向动词：如，来去上进出回过开上来起来6、判断动词：主要是“是”，以及同“是”相当的“为”等动词的语法特点：①动词一般受副词“不”的修饰②动词后面可以带“着、了、过”，表示动态③一部分动词可以重叠，表示时间短暂或尝试的意思④判断词“是”主要是联结句子的主语和宾语⑤能愿动词后面不能跟名词，能愿动词可以和后面的动词一起作谓语中心语，也可以单独作谓语中心语⑥趋向动词可以单独作谓语中心语，也可以在谓语中心语后面作补语练习：请把在这段文字中的动词找出来。

A 、日光的照射特别强烈。 （主干：日光强烈）
B 、总理那高大的形象总是浮现在我眼前。 （主干：总理浮现眼前）
C、船长本已经不耐烦我父亲的那番谈话。 （主干：船长耐烦谈话）
D 、采集站送来的水和气孔吸进来的二氧化碳，就是合成有机物的两种最基本的原料。 水和二氧化碳是原料）
（主干：
2、对下列句子主干的分析，正确的一项是：
二、
复杂单句中的多重状语的语序问题
例句 ：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
正确次序 ：许多老师昨天（表时间）在休息室里（表处所）都（表范围）热情地（表 情态）同他（表对象）交谈。
【练一练】
请调整下列句子中状语的语序，使之符合一般的表达习惯。
①迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。
②为了写好老师布置的论文，在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。
分析 ：她是国家队的（ a、表领属性 ——表 “谁的 ” ）一位（ b、表数量的 ——表 “多少 ” ） 有 20 多年教学经验的 （ c、动词性短语 ——表 “怎样的 ” ）优秀的 （d 、形容词性短语） 篮球（ e、 名词）女（ f 、名词）教练。
【练一练】 请调整下列句子中定语的语序，使之符合一般的表达习惯。 ① 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 ②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。 ③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。 ④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么睡不着。 ⑤他把我们几个团的负责干部叫到一起。
（）
A 、这些至今发射着历史的光华的文化积淀，仍在默默地向人们诉说着这座城市的过去。
（主
干：人们诉说着过去）
B 、郭老当年在游艇中伏案疾书的形象，又浮现在眼前。 （主干：郭老浮现在眼前）

初中语文语法课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握初中阶段的基本语法知识，如词性、句子成分、句型结构等。

2. 能够正确运用所学语法知识分析和修改病句，提高语文表达能力。

3. 了解语法知识在阅读理解、写作和日常交流中的应用。

技能目标：1. 培养学生运用语法知识进行句子分析和修改的能力，提高语言表达能力。

2. 学会运用语法知识提高阅读理解水平，把握文章结构和作者观点。

3. 能够自主查找并学习新的语法知识，形成良好的学习习惯。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对语法学习的兴趣，激发学习热情，树立自信心。

2. 培养学生的团队协作精神，学会倾听、交流、分享，尊重他人意见。

3. 增强学生的文化素养，了解语法知识在传承文化、弘扬美德中的重要作用。

课程性质：本课程为初中语文语法教学，以讲解、实践和拓展为主，注重培养学生的语法素养和实际运用能力。

学生特点：初中生具有一定的语文基础和自主学习能力，但对语法知识掌握不够系统，需要通过本课程进行巩固和提升。

教学要求：教师应结合课本内容，运用生动形象的教学方法，激发学生学习兴趣，注重理论与实践相结合，提高学生的语法运用能力。

同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课程中收获成长。

通过本课程的学习，使学生能够达到上述具体的学习成果，为后续的语文学习打下坚实基础。

二、教学内容1. 词性知识：讲解名词、动词、形容词、副词、介词等词性的定义和特点，分析各类词性的用法和搭配，结合课本例句进行讲解。

2. 句子成分：分析主谓宾、定状补等句子成分的作用和位置，通过例句使学生掌握句子成分的识别和运用。

3. 句型结构：讲解简单句、并列句、复合句等句型结构的特点，培养学生运用不同句型进行表达的能力。

4. 病句修改：分析常见病句类型，如成分残缺、搭配不当等，教授修改方法，提高学生的语言表达能力。

5. 语法知识在阅读和写作中的应用：结合课本阅读文章，分析语法知识在文章理解、写作构思等方面的作用，提高学生的阅读和写作能力。

五、教学反思
在本次《七年级语文语法知识-词性》的教学过程中，我发现学生们对词性的理解和掌握程度参差不齐。有些同学能够迅速掌握各类词性的定义和特点，但也有一些同学在区分词性和运用上存在困难。
首先，我在导入新课环节提出的问题，成功引起了学生的兴趣和好奇心，他们积极参与，课堂氛围较好。但在新课讲授过程中，我发现理论介绍部分，部分同学显得有些吃力，可能是因为词性概念较为抽象，需要更多具体的例子来帮助他们理解。
3.形容词：表示性质、状态、特征等意义的词语，如“美丽”、“善良”、“高”等。
4.副词：表示程度、范围、时间、肯定、否定等意义的词语，如“很”、“都”、“已经”、“不”等。
5.介词：表示事物之间的相互关系和动作行为的方式、方向等，如“在”、“对”、“从”等。
6.连词：连接词语、短语或句子，表示并列、转折、因果等关系，如“和”、“但”、“因为”等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“词性在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“如何运用词性钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解词性的基本概念。词性是指词语在句子中的作用和功能分类，如名词、动词、形容词等。它是构建句子和表达意思的基础，对于提高语言表达准确性至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析“他在教室里认真地听老师讲课”这句话，了解不同词性在句子中的具体应用。
总之，本次教学让我深刻认识到，词性知识的教学不仅要注重理论讲解，还要结合实际，让学生在实际操作中掌握词性的运用。同时，作为教师，我要不断反思自己的教学方法和策略，努力提高教学效果，让每一位同学都能在课堂上有所收获。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，因材施教，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提高语言表达能力。

义愤填膺 声色俱厉 笔耕不辍 三顾茅庐 迟疑不决 麻木不仁
前功尽弃 沁人心脾 抑扬顿挫 怒不可遏 慷慨激昂 无私奉献
挑拨离间 爱国青年 奔向未来 棒极了 和睦家庭 幼年时期
茫然四顾 蛛丝马迹 销声匿迹 管理制度 防范措施 天资笨拙
主谓短语：主语是陈述的对象（往往是名词、代词），谓语是陈述的内容（往往是动词、形容词）
动补短语：前面的词的意义是主体（往往是动词、形容词），后面的词来补充说明前面的词。（即补语）
示例：酷得很 看透了
示例：上帝死了 脑袋晕
天翻地覆 大肆渲染 讳疾忌医 精神矍铄 人声鼎沸 潜滋暗长
02
他讲得〈眉飞色舞〉。（状态补语）
03
一个中年人走了〈过来〉。（趋向补语）
04
他在这儿住了〈五年〉。（数量补语）
05
这事就出在〈1949年〉。（时间、处所补语）
06
这件事大意〈不得〉。（可能补语）
07
句子成分分析实例
句例： 1、今天星期六。 ——— ———— 2、今天是星期六。 ——— — ~~~~~~~~~ 3、说话[要]简洁〈一些〉。 ——— ——— 4、长江三峡[曾经]留下〈过〉（许多人的）梦。 —————— ——— ~~~

代 动 助 代 形 助 形 名 形 助 介 形 形 助 名 名 动 助 代 形
动 助 代 代 副 动 名 动 形 名
鼓舞 了 我，我 似乎 觉得 眼前 有 无限 光明！
练习答案
并列短语：词和词之间表示并列关系。
起替代或指示作用的词
我、大家、这、什么、怎样
高、圆、甜、美丽、快、安静
一、第一、初六、一万
分类
概念
例词
副词
放在动、形前表范围、程度、否定、语气、频率、情貌

初中语文语法点解析语文是我们日常生活中必不可少的一部分，它是我们交流思想、表达感情、传递信息的重要工具。

而语文的学习，又离不开语法的掌握。

初中阶段是语文学习的关键时期，这一阶段的语法学习对于学生的语文素养和综合素质的提高有着至关重要的作用。

本文将对初中语文语法点进行详细的解析，以帮助学生更好地理解和掌握语文语法知识。

一、初中语文语法的基本概念语文语法是研究语言结构的学科，它主要研究语言的构成、成分的搭配、句子的构造等。

初中语文语法的学习主要包括词法、句法、句型、时态、语态等方面的知识。

二、初中语文语法重点解析1. 词法词法是语文语法的基础，主要涉及词的构成、词类、词性、词形变化等方面。

初中阶段，学生需要掌握词的基本概念和分类，了解不同词类的特点和用法，以及词形变化的原则和规律。

词类词类是词汇的基本分类，主要包括名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词、叹词等。

每种词类都有其特定的语法功能和用法，学生在学习中需要仔细区分和理解。

词性词性是指词的语法属性，主要包括名词性、动词性、形容词性、副词性、介词性、连词性、助词性、叹词性等。

词性的确定对于句子的构造和表达有着重要的作用，学生需要掌握不同词性的特点和用法。

词形变化词形变化是指词在变化形态上的变化，主要包括词尾变化、词缀变化、内部变化等。

词形变化是语文学习中的一项重要内容，学生需要了解不同词形变化的原则和规律，并能够正确运用。

2. 句法句法是语文语法的核心，主要涉及句子的构成、句型、句子成分、句子结构等方面。

初中阶段，学生需要掌握句的基本概念和结构，了解不同句型的特点和用法，以及句子成分的搭配和功能。

句子成分句子成分是指句子中的各个组成部分，主要包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等。

每个句子成分都有其特定的语法功能和用法，学生在学习中需要仔细区分和理解。

句型句型是指句子的结构形式，主要包括简单句、并列句、复合句等。

不同句型有着不同的语法特点和表达效果，学生需要掌握不同句型的构造和用法。

初高中语文语法知识衔接教学案第一课时学习目标: 能够判别现代汉语的实词并灵活应用学习过程：一、词类词可分实词和虚词两大类。

（1）实词：表示实在意义，能作短语或句子的成分，一般能独立成句。

实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。

（2）虚词：一般不表示实在的意义，基本用途是表示语法关系。

虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。

实词1．名词：表人和事物的名称。

（1）表人和事物的名称的，如：学生、书、瓜、菜、计算机（2）表时间的叫时间名词，如：早、晚、上午、清晨（3）表方位的叫方位名词，如：上、下、左、右、前、后、中、东、西、南、北、前面、后边、东边、南面、中间（4）表专用名称的叫专用名词，如：云南、上海、李白（5）表抽象事物的名称的叫抽象名词，如：范畴、思想、质量、品德、友谊、方法（6）表处所的叫处所名词，如：墙上、书屋语法特点：名词一般不受副词（不、很、非常等）修饰2．动词：表人或事物的动作、行为、发展、变化。

（1）表动作、行为的，如：来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识（2）表发展、变化的，如：变化、生长（3）表存现的，如：有、无、消失、存在（4）表使令的，如：使、让、叫（5）表判断的，如：是（6）表相似的，如：象、似（7）表心理活动，如：爱、想、喜欢、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念（8）表能够、愿意的，叫能愿动词，如：能、会、要、应、肯、敢、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须语法特点：能受副词修饰，常做谓语或谓语中心。

3．形容词：表人或事物的形状、样式、性质（1）表事物的形状，如：高、矮、胖、瘦、大、小（2）表事物的性质，如：美、丑、恶、甜、苦、好、坏、奢侈（3）表事物的状态，如：快、慢、迅速语法特点：大多数形容词受程度副词修饰，主要做定语、谓语或谓语中心，不能带宾语4．数词：表人或事物数目的词。

（1）表确数的，如：一、十、亿、半（2）表概数的，如：几、一些、上万（3）表序数的，如：第一、老九（4）表分数的如：三分之一、七成语法特点：常与量词组合，构成数量短语充当句子成分。

二语法一、语法概述（常识，只作为了解）1、语法单位语素、词、短语、句子2、语法分为词法和句法词法主要包括词类和各类词的构成、词形变化；句法主要包括的是短语、句子的结构规律和类型3、词类词类是词的语法性质的分类词可以分为虚词和实词虚词：介词、连词、助词、语气词实词：名词、动词、形容词、数词、量词、副词、代词、拟声词、叹词4、句法成分（1）主语谓语主语是被陈述的对象，谓语是陈述主语的，两者是陈述关系。

主语可以分为名词性主语和谓词性主语。

（2）宾语动语一个句子中谓语里如果有宾语，那就会有动语。

动语在前，表示动作行为，是支配后面的宾语的成分；宾语表示人、物或事情，是动作所支配、涉及的对象。

（3）定语状语补语定语是名词性短语里中心语前面的修饰语，状语是谓词（动词、形容词）性短语里中心语前面的修饰语，补语是动词、形容词性短语里中心语后面的补充成分。

（4）中心语中心语是偏正（定中、状中）短语，中补短语里的中心成分。

（5）独立语句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语或句法成分没有结构关系，即互不为句法成分，但又是表达上有作用的成分，这种没有配对成分的特殊成分叫做独立语。

它主要包括：插入语、称呼语、感叹语、拟声语。

二、基础知识名词（1.名词：表示人或事物名称的词。

•有人物名词：如学生、群众、老头、妇女、同志、叔叔、维吾尔族、酒鬼等；•有事物名词：如笔、杉木、蜗牛、猎豹、奥托、棒球、战斗机、冥王星、思想、中学、物理、过程等；•有时间名词：如上午、过去、将来、午夜、三更、甲戊、世纪等；•有方位名词：如东南、上面、前方、内部、中间等。

动词•（2.动词：表示动作行为及发展变化的词。

•有行为动词：如跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、闻、听、摸；•有发展动词：如生长、枯萎、发芽、结果、产卵；•有心理动词：如喜欢、恨、气愤、觉得、思考、厌恶；•有存现动词：如消失、显现、有、丢失、幻灭；有使令动词：如使、让、令、禁止、勒令；•有能愿动词：如会、愿意、可以、能够、宁可；有趋向动词：如来、去、上、下；•有判断动词：如是、为、乃。

一、高中语文语法学教案二、教学目标：1. 让学生掌握基本的语法知识，包括词性、句子结构、语法成分等。

2. 培养学生正确运用语法知识的能力，提高写作和口语表达能力。

3. 引导学生通过语法学习，深入理解文本，提高阅读理解能力。

三、教学内容：1. 第一章：语法基础1.1 词性1.2 句子结构1.3 语法成分2. 第二章：名词和代词2.1 名词的分类和用法2.2 代词的分类和用法3. 第三章：动词和形容词3.1 动词的分类和用法3.2 形容词的分类和用法4. 第四章：副词和介词4.1 副词的分类和用法4.2 介词的分类和用法5. 第五章：句子分类和句型转换5.1 句子分类5.2 句型转换四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解语法知识，引导学生理解并掌握。

2. 采用练习法，通过布置练习题，让学生巩固所学知识。

3. 采用案例分析法，分析文本中的语法现象，提高学生的阅读理解能力。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生的掌握程度。

3. 阅读理解能力：通过分析学生对文本的理解，评估学生的阅读理解能力。

六、第六章：连词和叹词6.1 连词的分类和用法6.1.1 并列连词6.1.2 从属连词6.2 叹词的分类和用法七、第七章：被动语态和虚拟语气7.1 被动语态的构成和用法7.2 虚拟语气的分类和用法八、第八章：句子的并列和从句8.1 并列句的构成和用法8.2 从句的分类和用法九、第九章：标点符号和书写规范9.1 标点符号的分类和用法9.2 书写规范的要求和注意事项十、第十章：语法综合练习10.1 语法知识综合运用10.2 错题分析和解答六、教学方法：1. 采用对比法，讲解连词和叹词的区别，帮助学生理解和掌握。

2. 通过实际例句，讲解被动语态和虚拟语气的用法，让学生能够正确运用。

3. 采用分类讲解法，讲解并列句和从句的构成和用法，帮助学生清晰理解。

(2011)初中语文语法基础知识全集1.语素以分子原子为例来说明语素。

语素是语言中最小的音义结合体，再不能分解成更小的有意义的单位。

例如：“禾”是一个语素，它的语音形式是“”，它的意义是“禾苗”；“坦克”也是一个语素，它的语音形式是“”，它的意义是“装有火炮机枪和旋转炮塔的履带式装甲战斗车辆”。

现代汉语的语素绝大多数都是单音节的，如：人、吃、大、十等。

也有两个音节的，如：沙发、坦克、玻璃、芙蓉；还有三个或三个以上的音节，如“法西斯、乌鲁木齐、奥斯特洛夫斯基”语素构成词。

语素可以单独成词，也可以与别的语素组合成词，例如：“人”；“人参”。

“吃”；“吃亏”。

如何判断语素？判断语素很简单，就看看它能否再分，分后有意义就是语素，否则不是。

语素的分类：自由语素：可以独立成词，位置自由。

如“分、好、高、低”；半自由语素：不能独立成词，只能组合，位置自由。

如“话、习、确、民”；不自由语素：不能独立成词，位置固定。

如“者、第、阿”。

2.词定义：词由语素构成，由一个语素单独构成的词叫做单纯词；由几个语素组合构成的词叫做合成词。

词的分类：词可分实词和虚词两大类。

实词表示实在意义，能够作短语或句子的成分，一般能够独立成句。

实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。

虚词一般不表示实在的意义，它们的基本用途是表示语法关系。

虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。

(1)名词：表示人或事物名称的词。

例如：表人或事物（学生，教室，书本，友谊）；表时间（早晨，明天，季节）；表方位（前面，东面，左边等）。

(2)动词：表示动作、行为、发展变化、心理活动的词。

例如：走，笑，支持，保卫，发展，扩大，提高，爱，喜欢，出现，使，鼓励，能够，肯，要，起来，进去，出来，是等。

(3)形容词：表示性质或状态的词。

例如：美丽，迅速，明媚，激动，伟大，诚实，甜，高，圆，直等。

(4)数词表示数目的词。

例如：表确数（二，亿，二分之一）；表概数（一些，许多，三四十）；表序数（第一，初二，老大等）。

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汉语的语法单位构成
语素 词 短语 句子 段落
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(一)实词 (二)虚词在意义，能够单独充当句子成分， 一般能用来单独回答问题。 包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。
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(二)虚词
虚词是指没有实在意义，一般不能充当句子成分， 不能单独回答问题。只能配合实词造句，表示种种 语法关系。 （少数副词如“不”、“也许”、“没 有”等可以单独回答问题。）
“[ ]”
“< >”
划在主语下面 划在谓语下面 划在宾语下面 用在定语前后 用在状语前后 用在补语前后
.
主要 成分
附加 成分
（四）、短语的组成成分 主语、谓语、宾语、
定语、状语、补语、中心语。
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1、主语
是一句话陈述的对象，表示“谁”或 “什么”；主要由名词、代词充当，动 词、形容词、数量词及其短语也可充当 主语。
即：修饰语(偏)+中心语(正)
修饰词+名词(中心语) 小小的 修饰 船
小小的船 我的同学
我的 修饰 同学
修饰词+动词(中心语)
认真 修饰 学习
认真学习 痛苦地挣扎 痛苦地 修饰 挣扎
修饰词+形容词(中心语) 多么 修饰 美丽 多么美丽 十分努力 十分 修饰 努力
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3、动宾短语
动词与受动词支配的词构成动宾短语， （用~~~表示宾语）
经常用的词或短语：
称呼语：同志们，加油干哪！
应答语：好，编写方案就这么定了
感叹语：啊，祖国——母亲 插说：那满山的枫树，你看，叶子全红了
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成分口诀
主、谓、宾 定、状、补 主干、枝叶分清楚 定语常在主宾前 谓前状语、谓后补
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•••••••••••••••••汉语语法教案(高三教案设计)汉语语法教案(人教版高三教案设计)柯智育基本教学目的要求：本章讲解了现代汉语的语法单位，词类，各类词的用法，短语结构的类型，句子分析和句子的类型，句子的复杂化和句式的变化等，使学生系统掌握语法知识，掌握用词造句的规律，提高分析语句和识别、改正语法错误的能力。

重点及难点：词类之间的区别；复杂短语的层次分析；一些常用虚词的用法；句子分析及确定句型；多重复句的分析；识别和改正病句。

具体说来，词类部分，以虚词为重点，以识别同形异类词为难点；短语部分，以短语的结构类型为重点，以复杂短语的分析为难点；单句部分，以句子成分的划分为重点，以句型的识别为难点；复句部分，以复句类型为重点，以多重复句的分析为难点；病句部分，以判别病句类型为重点，以如何修改为难点。

第一节语法概说一、语法和语法体系（一）语法是什么讲语法，总要给语法下定义，然而语法的定义却是不大好下的。

好的定义，应该符合准确、完备、简明三个条件。

要做到这三条，是很困难的。

高更生先生在《汉语语法专题研究》中所下的定义：“语法是语言中大小音义结合体的组合、聚合规律。

”（见该书第2页，山东教育出版社，1990年7月第1版）应该说，是目前为止最理想的定义，它符合“准确、完备、简明”这三个条件。

此定义中所说的“大小音义结合体”即指各级语法单位--语素、词、短语、句子。

这些语法单位之间的关系，既有组合问题，又有聚合问题。

所以上述定义很准确，又很完备，它排除了“语言结构”这种说法的笼统性，又将聚合现象包括了进来。

同时它也是简明的。

（二）语法学的分类语法学分词法学和句法学两个部分。

词法学的研究范围是词的结构、词形变化和词类。

句法学的研究范围是短语、句子的结构规律和类型。

词法和句法有相互依存的关系。

（1）合成词的组合情况与短语的组合情况基本一致，即两者具有基本相同的组合规律：主谓、偏正、动宾、补充、联合。

这说明汉语在词的构造和句法构造上有一种一以贯之的结构规律。