2019年高考政治一轮复习习题 必修1第3单元第7课个人收入的分配
1 / 8 必修一 第三单元 收入与分配
第七课 个人收入的分配
一、选择题
1．有人靠劳动致富，有人靠科技发家，有人靠资本获利……我国不断健全生产要素按贡献参与分配的制度。这( )
①是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认
②让一些创造财富的源泉充分涌流，必然导致贫富两极分化 ③是由生产资料公有制主体地位决定的分配方式 ④体现了国家对知识、人才、劳动、创造的尊重
A．①② B．②④ C．①④ D．③④
2．微信“打赏”是读者在微信订阅号上阅读完原创文章后，如果认可这篇文章，点击文章下方的“打赏”链接，并支付一定的金额给作者的行为。微信公司在汇总“打赏”后，会把所得金额如数支付给文章作者。这样的“打赏”( )
①变革了原有支付模式，能够提高作者的收入
②增加了读者的支出，会降低读者的消费体验
③增加了微信公司的收入，提高了其经营效益
④体现了社会对劳动、知识、人才和创造的尊重
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
3．美国经济学家奥肯著名的“漏桶实验”发现，从富人那里征税补贴给穷人，穷人实际得到的，比富人失去的要少。这是因为，这一做法会引起效率的损失，带来社会财富的减少。这启示我们( )
A．再分配要处理好效率与公平的关系
B．初次分配中要坚持效率优先的原则
C．劳动报酬要与劳动生产率同步增长
D．要提高居民收入在国民收入中比重
4．劳动分配率是企业人工成本占企业增加值的比重，对工人个体而言，体现了劳动者工资水平。通过比较我国和部分主要国家劳动分配率(见下图)可以看出，我国( ) 2019年高考政治一轮复习习题 必修1第3单元第7课个人收入的分配
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A．劳动报酬在初次分配中所占比重偏低
B．应提高居民收入在国民收入分配中的比重
C．必须健全以税收为主要手段的再分配调节机制
[键入文字]
高一政治教案：个人收入分配
第三单元 收入与分配
第七课 个人收入的分配
一. 内容标准
1.知识与技能 2.过程与方法 3.情感态度与价值观
按劳分配的基本含义;现阶段实行按劳分配的客观必然性及其意义;按生产要素分配的
含义以及实行意义;效率、公平的含义及其辩证关系;如何坚持效率优先、兼顾公平的原
则。培养学生辩证地认识和对待经济生活中面临的各种矛盾，学会运用矛盾分析法善
于在相互矛盾的复杂事物中进行分析，培养学生全面系统看问题的思维方法 深入村镇
或社区，实地考察、调研、收集分配中讲求效率的表现与维护公平的表现;分组讨论讲
求效率的意义和维护公平的意义;或分正反两方展开辩论;学会分析典型案例，并在合作
探究的基础上，对微观分配提出合理的建议。结合现实生活和课堂所学基本观点撰写
政治小论文。 通过学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各
方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展;使学生认识到
以共同富裕为目标的社会主义分配制度的优越性，确认我国现阶段的收入分配制度和
分配政策既有利于经济效率提高，又能保证共同富裕目标的实现。
二. 知识纵横
本单元继第二单元《投资与创业》解决了在社会主义基本经济制度下谁来生产的问
题之后，主要介绍我国的分配制度，重在解决为谁生产的问题。从社会再生产四个相
互联系的环节看，本单元是从社会产品分配的角度对社会经济过程进行分析，因而是
全书的重点之一。
本单元包括三课内容，主要讲两大问题：一是个人收入分配(第七课);二是国家收入
分配(含第八课国家收入的分配和第九课征税和纳税)。除了上述内容，另设置一个综合
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第七课 个人收入的分配
全课概述
第二单元分析了“投资与创业”，解决了“谁来生产” 的问题，与此衔接，生产的财富如何进行分配。本课“个人收入的分配”就分析了我国现阶段的分配方式：按劳分配为主体，多种分配方式并存，生产要素按贡献参与分配，在分配中坚持效率优先、兼顾公平原则。
本课分为2个框题：一、按劳分配为主体，多种分配方式并存；二、效率优先、兼顾公平。
新课标基本要求：阐述我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析“效率优先、兼顾公平”的原则。
新课程学习
7.1 按劳分配为主体 多种分配方式并存
【新课标要求】
（一）知识目标
1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。
2、理解现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。
3、联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。
（二）能力目标
培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。 2 【教学重点、难点】按劳分配是我国个人收入分配的主体 多种分配方式并存
【教学方法】引入实例法、自学阅读－讲授法、教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。
【教学过程】
（一）导入新课
教师活动：引导学生阅读教材62页“南岭村”的例子，提出问题：这个村子是怎样分配个人收入的，引发兴趣，导入新课。
学生活动：通过教师引导与讨论，得出结论——按劳分配，导入新课。
（二）进行新课
按劳分配为主体 多种分配方式并存
1、按劳分配为主体
教师活动：请同学们阅读教材62－63页内容，说明什么是按劳分配？我国为什么实行按劳分配？它在我国的分配制度中处于什么地位？
高中思想政治必修一知识点：个人收入的分配
高中思想政治必修一知识点：个人收入的分配
第七课个人收入的分配
第一框按劳分配为主体多种分配方式并存
1.我国的分配制度是什么？
（1）我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。（其中，多种分配方式主要是指：按个体劳动成果分配和按生产要素分配。）
（2）生产决定分配，生产资料所有制决定分配方式。在我国社会主义初级阶段，实行的是以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，相应地就必然实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
2.按劳分配
（1）含义/基本内容和要求：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。
（2）按劳分配适用于公有制经济。具体实现形式有：
①国家机关、公有制事业单位、公有制企业中的职工的工资、奖金、津贴等；
②公有制控股的股份制企业中的职工的工资、奖金、津贴等；
③农村经济中的“联产计酬”。
（3）地位：
①按劳分配在我国所有分配方式中占主体地位；
②是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。
（4）原因/必然性：
①生产资料公有制是实行按劳分配的前提；（因此不能实行按资分配）
②实行按劳分配，是由我国现实的经济条件决定的：社会主义公有制条件下生产力的发展水平（总体水平低、不平衡、多层次）是实行按劳分配的物质基础，这是根本原因；（因此不能实行按需分配）
③社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因；（因此不能实行平均分配）
④实行按劳分配是社会主义市场经济的客观要求。
⑤实践证明，我国的分配制度对加快经济发展和实现共同富裕起到了巨大的促进作用。
