英语影视在高中英语教学中的运用

高中英语教学中如何培养学生的语感

高中英语教学目标不仅要让学生掌握基本的语法和词汇，更要培养他们的语感。然而，对于普通高中生来说，英语的学习可能会变得乏味和枯燥，很难真正产生兴趣和对语言的敏感性。所以，教师们需要采取一系列的教学方法和策略，来培养学生的语感。文章将从以下几个方面进行探讨：英语听力的训练、阅读的培养、写作的启发以及口语表达的提高。

一、英语听力的训练

英语的语感培养首先要从听力开始。通过听不同形式的语音材料，学生可以提高对语言音韵的感知能力。在教学中，教师可以采用多种途径来让学生进行听力训练。例如，利用影视剧、英语广播、英语歌曲等各种资源，让学生在真实的语境中去感受英语的魅力。此外，教师还可以针对学生的水平编写一些听力练习，让学生通过听力材料来感受句子的节奏和语调，提高对词汇和句子的辨别能力。

二、阅读的培养

阅读是培养学生语感的重要手段之一。通过阅读，学生能够扩大词汇量、提高阅读理解能力，并从中感受到英语句子的结构、语法以及文化背景等。因此，教师应该引导学生根据自己的兴趣选择适合自己水平的英文原版书、报刊或杂志，并鼓励他们平时多读一些英文文章，培养对语言的敏感性。此外，教师可以通过阅读让学生积累一些常用的词汇和表达方式，提高他们的语感和英语应试能力。

三、写作的启发 写作是培养学生语感的另一个重要途径。通过写作，学生能够反映自己的思想、表达自己的观点，从而加深对英语句子结构和语法的理解。因此，教师可以设计一些写作课题，让学生有话可说、有事可写，并且可以通过写作来提高学生的语感。在写作中，教师可以引导学生使用一些常用的句型和短语，提高学生的表达能力和语言流畅度。同时，教师还可以帮助学生修改和完善他们的作文，指出他们需要改进的地方，让学生在写作中不断进步。

四、口语表达的提高

口语表达是培养学生语感的另一重要环节。通过提高学生的口语表达能力，可以让他们更好地理解和运用英语语言。因此，在英语课堂上，教师要注重培养学生的口语表达能力，例如通过英语角的形式让学生进行对话练习，可以提高他们的口语流畅性和实际应用能力。此外，学生也可以通过模仿英语电视剧或者英语纪录片中的对话来提高自己的口语表达能力。在教学中，教师可以安排一些小组活动，让学生在合作中互相交流和讨论，从而提高他们的口语表达能力。

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浅析影视剧对高中生英语学习的影响

作者：王俊杰

来源：《神州·上旬刊》2019年第02期

摘要：随着现代社会对英语水平要求不断提高，听、说、读、写、译等英语综合应用能力越来越被看重。观看原汁原味的英文电影，可以提高英语学习者的听、说、读、写、译能力。影视剧中的情节，可以让我们近距离直观地感受到英语国家的人文地理、政治经济情况以及文化差异。本文通过分析影视剧对于学习英语语言和英语文化的作用，向英语学习者推荐一种高效的英语学习方法。

关键词：影视剧;英语学习;影响

1.引言

很多高中学生在学习的间隙，都会观看原汁原味的英文电影，以此来提高学习英语的兴趣，加深对英语文化的理解，并掌握大量地道的英语表达方式。观看影视剧会使人产生一种身临其境的效果，无形中就把学生带入了英语语言氛围中，自然而然地培养着英语思维，使学生潜移默化地受到了真正的英文环境熏陶。此外，在高中英语课堂教学中，很多教师也会有目的地节选一部分与课本内容相关的影视剧给学生观看，例如Oliver Twist和The Lion，the Witch

and the Wardrobe，观看这些影视剧既有利于辅助理解课本内容，又有利于培养学生的听力和口语表达能力[1]。

2.影视剧对于英语语言学习的影响

2.1 观看影视剧能够提高英语学习的兴趣

语言学习的初始阶段往往是枯燥的，不仅需要掌握一门完全不同的语言的语法，背诵单词，还要记忆固定搭配，很容易使学习者产生厌学心理。一个很偶然的机会，我观看了一部英文原版电影The Sound of Music，電影中优美的音乐和幽默的英文对白，还有小演员们精彩的演出，使我在深深喜欢上这部电影之余对英语也产生了浓厚的兴趣。正是从这部电影开始，我一发不可收拾地爱上了英语学习，利用寒暑假的时间，我经常搜索观看英文原版影视剧，从Lion King到Beauty and Beast，从Gone with the Wind到Brave Heart，我观看了很多部不同题材、不同时代背景的影视剧，从中我也收获了很多有关英语国家的文化习俗和价值观念。

英文电影在高中英语课堂教学中的具体应用

电影是一种时刻更新的视频资源，在使用的过程中具有与时俱进和题材广泛的特点，其真实的语言环境和表达方式，能让学生在富有趣味性的故事情景中获得更多的语言感悟，进而能养成学生良好的语言习得，养成学生在日常生活中时刻关心广告、商标上英文内容的良好习惯。另外，相较于传统的印刷品教材，英文电影的图文并茂的视频教学方式，具有其他教学方式所无法替代的综合性效应，在迎合学生喜好的同时，能更好的调动学生的积极性，也能提升教师的教学效率。除此之外，由于电影资源十分容易获得，也便于进行加工，所以这也能激发学生对其学习的热情，使教师获得更多学习的灵感。

一、英文电影教学中的常见问题

英文电影在英语教学中的具体应用，能教学中体现出很多优势，只要在课堂教学的过程中对英文电影进行合理的应用，才能发挥其应有的作用。但是当前教学中有族多的问题存在，具体内容如下：第一，学生的观影时间难以保证，现阶段高中学生的学习压力较大，很难有更多的时间观看电影，而课堂上引入英文电影需要花费一堂课的时间带领学生观看，完成观看以后需要花费时间引导学生讨论。第二，电影选择的问题，现阶段选择的英语电影需要适应高中阶段学生的英语水平，也要考虑到学校现有的影视资源等。另外，由于学生的英语水平参差不齐，在影视资源受限的情况下，教师很难从整体上把握，选择能适应全体学生的英语电影资源。第三，为能让绝大多数的学生能从英语欣赏中受益，观看英文电影的情节是一方面，也不能忽视有关英文学习的目的，所以教师需要在有着极高的英语语言造诣，能借用电影中的对话内容，给学生提炼出需要掌握的语言点，进而设计好所有的教学环节，让学生能在电影观看的同时，养成良好的学习习惯，使得英文电影的功能性彰显出来。

二、英文电影在高中英语课堂教学中的具体应用

（一）电影资源的筛选

教师在备课的过程中应当重视影视资源的筛选工作，要在筛选的过程中仔细斟酌，选出最为适合教学内容的优秀电影资源。在选择电影资源的时候教师要尽可能选择画面清晰、音质良好、具有中英文字幕并且翻译十分准确的经典电影。同时，整个电影要具有非常完整的故事情节，在故事内容上和电影的题材上，必须要具有积极向上的价值观，能够让学生在观看完之后对生活以及人生产生联想，起到发人深省的作用。另外，由于授课时间有限，教师所选择的电影时长要尽可能的控制在一个小时二十分钟之内，以避免授课时间结束，仍然没有将电影播放完毕。

在运用中激活高中英语课堂教学

---新世纪英语自主性教学初探

位育中学 陈曙光

课堂教学是学校教育的主渠道，也是实施素质教育的主渠道。当前，我国中小学在推进素质教育方面进入了一个关键时期。为了适应二期课改‚以学生发展为本‛的理念，中学英语教学正面临着理论和教学模式的重大变革。在这一变革的过程中，除了政府教育部门的投入和学校的大力提倡，基层教师更应在贯彻这一精神中做出具体的实践，把二期课改的精神贯彻到课堂教学中去。

一、二期课改要求现代英语课堂教学理念的转变

作为一门外语的英语教学，传统的教学模式受制于应试教育，往往着眼于学科知识的传授，立足于‚知识本位‛的教育观。从而导致了广大教师为了考试、为了语法而教英语的局面。学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题，磨灭了他们人格发展中的自主精神。在一期课改中，上海中小学外语教学完成了由单纯重视传统语法知识转向既重视语法又注重外语交际功能的转变。而二期课改更标志着一种观念的更新，确立了以提高未来公民的素质为目标，以学生发展为本的现代教育观。这种学生发展本位的教育观把学生知识的掌握、能力、情感态度和价值观的发展作为学生发展的重要方面，全面地加以关注。具体而言，我们在二期课改的英语教学实践中，应充分体现以下理念的转变：

1、着眼于学生成长的素质教学质量观

传统的英语课堂教学总是围绕着应试这个目标，反复操练，把题海式的训练作为主要方法。在这种质量观的指导下，英语的课堂教学更多的忽视了孩子的兴趣爱好，也影响了学生创新能力的培养。而二期课改中所倡导的现代外语教学则注重对学生听、说、读、写能力的全面培养，让学生掌握应用语言的能力。在这个要求之下，就必须从课堂改革入手，提高课堂教学的质量和效益，应该着眼于学生的可持续发展，注重学生素质的全面提高。

2、既注重全面发展又承认个体差异的教学过程观

以学生发展为本的教育理念是二期课改的精髓，它以提高学生的素质为目标，让每一个学生得到全面的发展。但不同学生的发展是存在差异的。这就要求课堂教学要做到尊重学生客观存在的差异，因材施教，使每个学生都能各得其所，各展所长地发展。因此，我们在教学过程和方法上应做到整体推进和个别化相结合。尤其是英语学科，学生的基础可能参次不齐，学生的兴趣的浓厚也各不相同。在课堂教学中，我们必须改变观念，树立兼顾全面，承认个性的教学过程观。 3、促进自主性学习自主发展观