小学语文《村居》说课稿

小学语文《村居》说课稿

一、说教材

《村居》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第一组的最后一篇课文这是一组以“美丽的春天”为主题的单元《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓令人神往的农村春景图草长莺飞杨柳拂堤抬眼望去满眼翠绿空气中弥漫着清清草香、泥香孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝孩子们也把欢乐把希望放飞在了春天里学生们通过前几课的学习对春天已经有了较丰富的体验教师应通过这首古诗让学生感受到春天如诗般的意境及春天带给人的快乐诗歌的语言生动形象内容短小精练读起来琅琅上口教师要调动一切积极因素让学生始终保持读的兴趣

本课的目标设为

1、学会“村、居、醉、烟、童、散、忙”7个生字会写“忙”字

2、能通过图文结合、乐文结合、动静结合感受春天的诗情画意

3、有感情地朗读课文熟读成诵

4、通过朗读、想象感受诗歌的语言美

目标1、3、4是依据新课标的要求提出的目标2是依据单元的主题和学生喜欢用多种方式来学习的特点而提的

四项目标中我把目标1、2、3作为学习重点因为一年级的教学重点始终是识字、写字、朗读难点为目标4这是由于一年级的学生刚接触汉字不久就让他们感悟语言之美会有一定难度 二、说教法和学法

1、创设情境

《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情境根据低年级学生的身心特点和认知规律通过游戏激趣图画再现音乐渲染语言描述带领学生进入的生活情境等教学策略从多方面多角度激发学生的学习兴趣

2、朗读品味

新课标指出：阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践而读是最行之有效的阅读手段让学生喜欢读书学会读书通过反复品读感受诗歌的语言美、音韵美、意境美

《村居》 说课稿

一、 说教材

《村居》是人教部编版的第一单元的第一课古诗二首中的第一首古诗，这首古诗为我们呈现了一幅美丽乡村的春景图。这首古诗让我们感受到春天如诗如画的意境，深切体验了春天带的快乐。这首诗歌内容简短，意境深远，语言生动形象，通俗易懂。

本课的目标设为

（1）正确认读本课生字。

（2）图文结合，初步了解诗句的意思。

（3）正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。

三个目标是依据新课程标准的要求提出的。

三项目标中，我把正确认读生字作为学习重点，因为2年级的教学重点始终是识字、写字。难点为图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。

二、 说学情

2年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。

三、 说目标

知识与技能目标：

认识生字，会写生字。正确流利的朗读古诗，背诵古诗。 过程与方法目标：

图文结合，初步了解诗句的意思。通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感受春天的美好。

情感、态度与价值观目标：

在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感。

四、说教法和学法

（一）说教法

1．创设情境

《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。

2．朗读体验法

新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而读是最行之有效的阅读手段，让学生喜欢读书，学会读书。通过反复品读感受诗歌的语言美、音韵美、意境美。

二年级语文下册（统编版五四制）第1课《古诗二首村居》说课稿

一、教材分析

（一）内容概述

《古诗二首·村居》是二年级语文下册（统编版五四制）第1课的内容。本节课的教学内容选自宋代诗人高鼎的《村居》，以及唐代诗人杜牧的《清明》。这两首古诗分别描绘了春天的田园景色和清明时节的扫墓习俗，具有很高的文学价值和教育意义。

这两首诗在课程体系中的位置非常重要，它是小学生接触古诗文的开始，对于培养学生对古诗文的兴趣和审美情趣具有重要意义。主要知识点包括：古诗的朗读与背诵、字词的识记与理解、诗句的解析与感悟、诗文的欣赏与评价等。

（二）教学目标

1. 知识与技能目标：

（1）学会生字词，理解字词在诗句中的含义。

（2）正确朗读、背诵古诗，感受古诗的韵律美。

（3）理解诗句的意境，培养对古诗文的欣赏能力。

2. 过程与方法目标：

（1）通过观察、讨论，提高学生的合作学习能力。

（2）运用多媒体、图片等辅助教学手段，激发学生的学习兴趣。

（3）通过讲解、示范、练习，培养学生的朗读、背诵和欣赏能力。

3. 情感态度与价值观目标：

（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

（2）传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神。

（3）提高学生的审美情趣，培养高雅的生活品味。

（三）教学重难点

1. 教学重点：

（1）生字词的识记与理解，确保学生能够准确朗读、背诵古诗。

（2）诗句的解析与感悟，帮助学生理解诗句的意境和作者的情感。

（3）通过古诗学习，培养学生的审美情趣和文学素养。

2. 教学难点：

（1）如何引导学生深入理解诗句中的寓意，培养学生的发散思维。

（2）如何激发学生对古诗文的兴趣，使之产生持久的学习动力。

（3）如何在课堂上有效组织讨论，提高学生的合作学习能力。

二、学情分析

（一）学生特点

本节课所面向的学生是二年级的学生，他们大约7-8岁，正处于认知发展的关键时期。这个年龄段的学生具有以下特点：首先，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短。其次，他们的认知水平正在从直观动作思维向具体形象思维过渡，对具体形象的图像和实物更容易产生兴趣。在学习兴趣方面，学生对故事、游戏等互动性强的学习内容更感兴趣。至于学习习惯，二年级的学生开始逐渐形成自己的学习规律，但还需要教师的引导和家长的监督。

《村居》 说课稿

一、 说教材

《村居》是人教部编版的第一单元的第一课古诗二首中的第一首古诗，这首古诗为我们呈现了一幅美丽乡村的春景图。这首古诗让我们感受到春天如诗如画的意境，深切体验了春天带的快乐。这首诗歌内容简短，意境深远，语言生动形象，通俗易懂。

本课的目标设为

（1）正确认读本课生字。

（2）图文结合，初步了解诗句的意思。

（3）正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。

三个目标是依据新课程标准的要求提出的。

三项目标中，我把正确认读生字作为学习重点，因为2年级的教学重点始终是识字、写字。难点为图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。

二、 说学情

2年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。

三、 说目标

知识与技能目标：

认识生字，会写生字。正确流利的朗读古诗，背诵古诗。 过程与方法目标：

图文结合，初步了解诗句的意思。通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感受春天的美好。

情感、态度与价值观目标：

在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感。

四、说教法和学法

（一）说教法

1．创设情境

《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。

2．朗读体验法

新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而读是最行之有效的阅读手段，让学生喜欢读书，学会读书。通过反复品读感受诗歌的语言美、音韵美、意境美。